高中生歷史意識(shí)構(gòu)建策略論文
【摘要】歷史意識(shí)的構(gòu)建，對(duì)于高中生學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。它不僅能夠幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生分析歷史發(fā)展，以歷史經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)繩，認(rèn)知現(xiàn)在，把握未來(lái)。從高中生歷史意識(shí)構(gòu)建的意義及其具體策略兩個(gè)層面入手，做出以下分析與探討。
【關(guān)鍵詞】歷史意識(shí)；高中歷史；構(gòu)建研究
筆者認(rèn)為，歷史意識(shí)是看待歷史的思維方法，也是高中生通過歷史學(xué)習(xí)，積累歷史經(jīng)驗(yàn)，在剖析歷史經(jīng)驗(yàn)的過程中逐漸形成分析問題的思維方式，掌握解決問題的方法，最終能做到以古鑒今，預(yù)知未來(lái)。而這一切起主導(dǎo)作用的就是歷史意識(shí)。由此可見，高中生的歷史意識(shí)不僅關(guān)乎學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況，還關(guān)乎學(xué)生是否能夠以正確的思維觀念看待現(xiàn)在以及未來(lái)，進(jìn)而建立為人處世的正確的態(tài)度以及方法。
一、高中生歷史意識(shí)構(gòu)建的重要意義
歷史意識(shí)的構(gòu)建，能夠幫助高中生學(xué)好歷史，鍛煉他們的歷史思維，同時(shí)還能使之在借鑒古今的情形下，走好自己的人生之路，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起自身歷史核心素養(yǎng)。
�。保憻拰W(xué)生歷史思維
歷史思維是學(xué)生通過整理歷史史實(shí)、歷史資料以及分析歷史經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自身認(rèn)知的能力的重要保障。思維是意識(shí)的高級(jí)形式，而意識(shí)以一種發(fā)自內(nèi)心的，自動(dòng)形成的對(duì)歷史的思維方式。因此，構(gòu)建歷史意識(shí)是形成歷史思維的基礎(chǔ)。歷史意識(shí)對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)是對(duì)自己所經(jīng)歷過的事件以及所學(xué)知識(shí)的客觀反映，而思維就是將這些客觀事實(shí)進(jìn)行升華、分析與總結(jié)，可以說(shuō)，歷史思維是歷史意識(shí)的延伸與升華。由此可見，構(gòu)建良好的歷史意識(shí)，能夠?yàn)樾纬蓺v史思維打下基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生歷史思維。
�。玻梃b歷史經(jīng)驗(yàn)
以古鑒今是歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。高中生構(gòu)建歷史意識(shí)能夠幫助其總結(jié)過去，從而借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)高中生走向社會(huì)，面對(duì)著日新月異的社會(huì)，因?yàn)橛兄鴼v史意識(shí)，能夠?qū)⑦^去的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)上來(lái)，從而指導(dǎo)現(xiàn)在的生活，面對(duì)著生活不迷茫、不盲從。所以說(shuō)，構(gòu)建歷史意識(shí)能夠幫助學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中少走彎路。
３．提升學(xué)生核心素養(yǎng)
當(dāng)今形勢(shì)下，高中歷史教育必須擺脫“為分是從”的誤區(qū)，避免應(yīng)試教育。教育主要還是培養(yǎng)合格的人。構(gòu)建高中生的歷史意識(shí)，不僅能夠幫助他們提升自己的核心素養(yǎng)，建立正確的時(shí)空觀念、歷史價(jià)值觀念，還能通過分析史料等，更好地理解歷史，解釋歷史。可見，建立歷史意識(shí)能夠幫助學(xué)生有效的提升核心素養(yǎng)。
二、高中生歷史意識(shí)構(gòu)建的具體策略
１．在史料教學(xué)中提升學(xué)生的歷史意識(shí)
史料是歷史意識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于史料的分析，大家都是仁者見仁，智者見智，這就更加說(shuō)明了歷史是一門主觀、客觀相統(tǒng)一的學(xué)科。然而，我們所學(xué)到的各種歷史知識(shí)都體現(xiàn)了“傳授者”的主觀意識(shí)，只有大量的歷史史料的積累才能夠讓我們撥開歷史的迷霧，接近更加客觀的歷史史實(shí)。另外，大量史料的積累能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待歷史的正確態(tài)度。俗話說(shuō)：“兼聽則明，偏信則暗�！蓖ㄟ^對(duì)多種史料的綜合分析，學(xué)生才能正確地看待歷史。那么，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^史料教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的歷史意識(shí)呢？筆者以為不妨從以下兩點(diǎn)入手。首先，必須了解歷史。這要求高中生必須有一定的積累，能夠從不同的角度和層次來(lái)觀看史料，盡量去除那些主觀的、會(huì)影響我們對(duì)于歷史判斷的描述。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量減少自身主觀的描述，讓學(xué)生客觀地了解歷史現(xiàn)象，使之能夠根據(jù)史料去主動(dòng)地思考，積極地探索。其次，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在分析史料過程中升華歷史認(rèn)識(shí)。史料的學(xué)習(xí)與積累只是幫助學(xué)生對(duì)于歷史有客觀的認(rèn)識(shí)，想要構(gòu)建歷史意識(shí)還需要對(duì)這些史實(shí)進(jìn)行主觀分析，我們必須要因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使之能夠全方面、多層次地分析歷史事件，熟練掌握獨(dú)立分析、判斷歷史現(xiàn)象的技巧。
�。玻诨顒�(dòng)教學(xué)中提高學(xué)生的歷史思維
由于時(shí)空上的阻隔，學(xué)生對(duì)歷史并沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這不僅會(huì)影響學(xué)生歷史意識(shí)的構(gòu)建，還會(huì)影響學(xué)生歷史思維的不斷發(fā)展與完善。在此，筆者以為在進(jìn)行常見的`課堂教學(xué)的過程之外，我們可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地了解、分析歷史，從而提高自身的歷史思維能力。例如，我們可以組織學(xué)生參觀博物館，并要求學(xué)生寫相關(guān)游記、心得。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生印證了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將歷史變?yōu)橐环N可見的可觸摸的真實(shí)的存在，而通過游記的書寫將這些客觀見聞變?yōu)橹饔^感受從而提高學(xué)生歷史思維。綜上所述，歷史意識(shí)構(gòu)建對(duì)于學(xué)生高中歷史的學(xué)習(xí)非常重要。作為歷史教師的我們?cè)诮虒W(xué)中必須要積極地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史意識(shí)，使之能夠通過對(duì)歷史史料的認(rèn)真思索、積極探究等形成正確的歷史價(jià)值觀，進(jìn)而更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。
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