初一歷史教學研究論文
引導語：歷史一直都是一門非常有趣的學科，亦是很多學生喜歡的一門學科，那么接下來是小編為你帶來收集整理的初一歷史教學研究論文范文，歡迎閱讀！
【摘要】利用多媒體進行初中歷史教學，是激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一。隨著教育改革的不斷深入和教育教學方法的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡教學手段為初中歷史教學提供了豐富的資源，展現(xiàn)出了極大優(yōu)勢，徹底改變了歷史課堂的傳統(tǒng)教學模式。
【關(guān)鍵詞】歷史;教學;多媒體
在初中歷史教學過程中，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡資源教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)十分直觀真實的學習情境，使學生身臨其境,能讓學生保持集中、穩(wěn)定、持久的注意力，充分激發(fā)學生濃厚的學習興趣，有效提高學生的歷史素養(yǎng)，進一步優(yōu)化歷史教學。
一、運用多媒體網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，有效的誘發(fā)學生學習興趣
著名教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！笔澜缬忻拇罂茖W家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師�！睂τ诔踔袑W生來說，濃厚的學習興趣是促使他們勤奮學習的無窮動力，是引導他們跨入知識殿堂的力量源泉。實踐證明：在初中歷史教學過程中充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，可以最大限度的.誘發(fā)學生學習興趣，促使學生在快樂中獲得新知，在探究中提高能力。如教學七年級《秦王掃六合》一課前，就充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源結(jié)合，精心制作了教學課件，在課堂上利用多媒體技術(shù)先讓學生觀看我國封建社會的第一位帝王秦始皇的畫像及其統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的圖片；再向?qū)W生展示秦滅六國的戰(zhàn)爭歷程，這種集圖、文、聲、形于一體的多媒體技術(shù)，使學生超越時空，與歷史有了近距離的接觸。
使學生對這段歷史有了生動形象的感性認識后，便啟迪學生思考：秦滅六國的方法是什么？秦為什么采取這樣的策略？秦統(tǒng)一后的經(jīng)濟、文化改革是什么？對幾千年的中國社會有何影響？你們家有收藏的古錢幣嗎？（我向同學們展示了幾枚明清時期的古錢幣：銅板、方孔銅錢等）面對這些問題，學生的思維頓時被激活，他們積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言，其積極性、主動性被充分地調(diào)動起來，有效激發(fā)了學生學習的興趣和求知的欲望，大大拓展了學生的思維潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，使學生最大限度地參與到教學活動中來，收到了事半功倍的效果。
二、發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，不斷激發(fā)學生的探索精神
利用多媒體網(wǎng)絡資源進行歷史教學信息傳播，可以達到常規(guī)教學所不可能達到的效果。由于歷史教學的過程，是一個信息傳導的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。在歷史教學中不僅要讓學生了解一定的歷史事實，而且要引導學生學會分析、概括、綜合、引申、探索歷史事實的方法，從而發(fā)展智力、形成能力。
如我在教學七年級《隋的統(tǒng)一與大運河》這一課時，涉及到隋朝大運河，我便在電子白板上將部分“隋大運河示意圖”展現(xiàn)給學生，要求學生從書本中提煉出重要知識點將圖補充完整，讓學生了解運河的長度、南北溝通的大江大河、主要有幾段、起止點、中心點，意義等。這樣，不僅讓學生參與到課堂中來，也鍛煉了學生探索提煉知識點的能力。最后，我在電子白板上打出“5＋4＋3＋2＝1”這樣的等式對隋大運河進行總結(jié)概括，讓學生從中找到了記憶隋大運河的規(guī)律和運河的歷史意義。通過多媒體和網(wǎng)絡資源的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，拓寬了信息傳遞的渠道，這樣充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新精神，提高了學生探索問題的能力。
三、運用多媒體網(wǎng)絡資源教學，有助于提高學生的理解能力
運用多媒體教學，有助于提高學生的形象思維從而更好地提高學生的理解能力。如教學七年級《漢通西域和絲綢之路》一課時，運用多媒體網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上下載了有關(guān)絲綢之路的圖片和資料：漢通西域圖、絲綢之路的起點、玉門關(guān)遺址、沙漠之舟、絲綢之路上的商隊、西域出土文物等呈現(xiàn)給學生，讓學生急切地想知道這寫滿滄桑的殘垣斷壁處昔日是個怎樣的風貌？絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊在茫茫的沙漠、戈壁上穿梭等問題的答案。
通過絲綢之路示意圖、漢代人首馬紋絲綢、絲綢之路出土的東羅馬金幣、波斯薩珊王朝銀幣等圖片資料，使學生有了一定的空間概念，對絲綢之路時東西方之間的經(jīng)濟文化交流有了初步認識。然后讓學生聯(lián)系實際，設(shè)置專題：《絲綢之路與我國的西部大開發(fā)》，讓學生幾個人組成小組，盡可能利用網(wǎng)絡資源查找搜集相關(guān)的資料寫成小論文，使學生增強了理解、加強了認識，提高了學習效率。利用好現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡資源上好歷史課，必然會提高學生學習歷史的整體素質(zhì)。如果沒有多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學情境，運用多媒體網(wǎng)絡的聲、光、色、形的新穎性、趣味性，動靜交替，變枯燥為生動，充分調(diào)動學生感官，激發(fā)學生好奇心、求知欲，僅僅靠老師照本宣科的描述和枯燥無味的講解，對某些學習不夠用功的學生來說，是不能留下深刻記憶的。
總之，多媒體網(wǎng)絡資源進入課堂，增加了歷史教學的直觀性、形象性、生動性，為學生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了便利，讓學生受到熏陶感染，給歷史新課程教學帶來了勃勃的生機，多媒體網(wǎng)絡資源真的可謂歷史教學上的得力助手。
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