民辦高校學生管理工作研究論文（通用10篇）
在日常學習、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編為大家收集的民辦高校學生管理工作研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇1
學生的管理工作是民辦高校的重要組成部分，也是能使學校穩定發展的關鍵。隨著民辦高校不斷的向社會深化發展，民辦高校也逐漸得到人們的認可。而且民辦高校在學校的管理工作和理念上有了新的改變。但民辦高校管理工作的現狀、特征仍存在問題，缺乏對學生的管理規范，要想轉變這種形式，就要加強學生的自我教育、管理，加強學生管理建設的隊伍。
1前言
隨著社會的教育的發展，民辦學校的數量和規模逐漸闊大。而與此同時，民辦高校學生的管理工作也出現了許多問題，導致民辦高校的發展受到了制約和影響。因此，對于民辦高校學生的管理工作提出了相應的對策，要想辦好民辦高校，必須要加強學生的管理，對學生進行思想政治教育，提高學生的素質，培養創新型人才。本文筆者就將對民辦高校的學生管理工作進行研究和思考。
2當前民辦高校學生管理工作的現狀分析
2.1關于組織紀律的探討
在民辦高校的管理過程中，雖然學校對犯錯的學生嚴重處分，可是處分在每學期后完全消除。表面上管理嚴格，但實際上卻存在很多問題。有些學生嚴重違紀，學校不但不處分學生有時還在第二學期給予獎勵，之所以出現這樣的情況，主要還是因為學生在校期間通過人際關系疏通，使自己不但沒有被開除學籍還受到獎勵，這樣無法可依的民辦高校，嚴重影響了社會風氣和學生的發展，學生即使受到處分，也依然我行我素，學生遵守紀律性差，學校管理不嚴格，致使這些民辦高校的學生素質差，學習能力弱[1]。
2.2民辦高校學生的道德觀
一般民辦高校的學費較高，學生在經濟的花費上也不同與普通高校。因此，民辦高校學生的價值觀就有所不同，由于父母在經濟上的支持，導致民辦高校的學生認為只要有錢就可以解決一切問題，形成錯誤的價值觀念。民辦高校學生的思想觀念、方式和行為也不同于普通高校學生，他們在道德價值取向上，價值觀扭曲、誠信意識淡薄、缺少艱苦奮斗的精神；在消費觀念上，盲目消費、追求高品質生活，一些民辦高校的學生已經“異化”。
2.3民辦高校學生的社會意識和理想信念
民辦高校的學生都是出生在八十年代以后，由于自身素質不高，形成各種的錯誤思想和觀念，缺乏辨別是非的能力。而且受到西方不良文化的影響，導致其養成腐朽的生活方式。民辦高校的學生社會意識薄弱，缺乏社會責任感，導致精神空虛。在畢業后迷茫、無助、彷徨成為社會的無用之才，再加上在校期間形成的極端性格，使其人際交往能力、為人處世能力存在問題。
3關于民辦高校學生管理工作存在的問題
3.1管理目標不明確，缺少專業的管理隊伍
民辦高校在管理學生方面存在許多問題，由于目標不明確，民辦高校在管理工作上出現懶散的態度，并對學生放松管理。在民辦高校的管理隊伍中也缺乏定位，由于民辦高校的專職人員較少，人員流動量大，使學校很難形成一只專業的管理隊伍，民辦高校的人員一人身兼多職，致使管理工作效率降低，很難完成保質保量的工作。而且，對于管理學生的責任重大，工作相對復雜，致使管理人員精神壓力巨大，造成身心疲憊，這樣就導致了管理工作的質量和效率，從而造成人員流動量大、人員缺失等狀況[2]。
3.2學校的管理方式單一
由于民辦高校是個人承擔，學校就會產生擔心學生出現問題的心理，導致學校把全部精力放在學生的管理秩序方面，在教學反面無法正常進行。很多民辦高校都采用封閉式管理，并制定嚴格的規章制度，管理體制，使學生缺少與外界的溝通，這中統一式的管理，很好結合學生的實際需要。學校缺乏對學生的細致了解，也不愿相信學生可以自我管理，致使許多方面不符合新時期的下的教學方法和教學管理，不利于學生的個性發展和素質的提高。
3.3學生之間存在差異
雖然民辦高校學生的綜合素養不斷提高，學生在學習方面也積極努力，但由于社會經驗較少心理不成熟，導致他們在各方面仍存在許多問題。民辦學校的學生高考成績并不是很差，往往距離本科院校只差幾分而導致高考時失利，這使他們失去自信心、心理形成陰影，思想包袱沉重，而且有些學生認為自己低人一等，并對未來不抱希望；有些學生則是因為家庭條件困難，無法承擔巨額費用，心理壓力過大，形成心態不良等問題；還有些學生價值取向存在問題，為人處事過于功利。這都得學生之間存在的差異。
4針對民辦高校的學生管理工作提出的策略
4.1始終堅持提高教學質量以人為本
民辦高校的立校之本是教學質量，因此，各項工作的進行都要以提高教學質量為中心，服務這個原則。在學生的管理工作方面也要必須圍繞這個中心來進行，把思想政治工作滲透到教學的環節中去，這樣才能解決問題的實質性，否則就會使教師反感，學生不歡迎。民辦高校充分利用現代科學技術改變傳統教學模式，積極探索并建立管理工作的機制，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、和世界觀，樹立為社會服務的思想意識。民主高校機制的建立，要培養優秀的大學生，在教育活動中豐富多彩，增強學生在學習的影響力和作用。
4.2做好學生的心理工作
隨著就業競爭力的增加，民辦高校學生的壓力也逐漸增大。民辦高校的學生要想在社會地位中有一席之地，就要形成良好的心理，在面對困難時，產生正確積極的態度。這就要求民辦學校要建立心理健康教育和心理咨詢機構，以便為學生排除心理障礙，消除心理潛在的危險因素，引導學生積極向上的心理。同時，民辦高校還要幫助學生進行職業規劃指導，幫助學生了解就業形勢和就業政策，進行職業設計和規劃，加強大學生的就業實踐經歷，從而提高學生的就業率。
4.3營造良好的校園環境
民辦學校要為學生營造一個良好的校園環境。民辦學校要大力加強文化的健設，創建出一個濃厚、積極向上的學習氛圍和人文環境。為社會培養優秀的人才離不開良好的校園環境。但是由于民辦高校建校時間短，缺乏校園文化，使學校的管理工作和學生的發展都受到阻礙，因此，學校要大力建設校園文化。
5結語
總之，民辦學校要加強學生的管理工作，使學生形式健全的人格和正確的價值觀。民辦學校要使學生在社會上有一席之地，建立自己的機制，對學生進行教育管理，使學生將來成為對社會有用的人。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇2
摘要：我國高職院校發展經歷了漫長的過程，學生管理方式方法的人性化與時代性也在不斷的進行完善，本文緊扣時代脈搏，從簡述我國對高職教育的重視程度到現階段學生存在的普遍問題，并結合當今我國高職院校管理的弊端去究其緣由，從而提出了加強學生管理的階段性實施方案。
我國高職院校的發展已有上百年的歷史。在20世紀初期，當時的清政府就規定了“高等實業學堂”和“高等師范學堂”，這兩種模式是我國近代高職院校的雛形。1922年民國政府制定的“壬戌學制”，其主要特點有重視學生的職業訓練，課程和教材內容側重于實用，實行選科制和學分制，此項學制的建立對于中國近代教育意義深遠。1985年頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》中指出：要大力發展高等職業技術院校，要逐步建立一個從初級到高級的職業教育培訓體系。1991年頒布《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》，該決定對于高等職業教育的性質、地位、作用都有明確的定義，進一步彰顯了發展職業教育的重要性。1997年聯合國教科文組織《國際教育標準分類》將教育分為七類，即學前、小學、初中、高中、補習期、大學階段、研究生階段，其中大學階段分為學術為主的5A和技術為主的5B，5B就是高等職業教育。1998年頒布《高等教育法》明確規定了高等職業教育作為高等教育的一部分。2006年教育部頒布《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，開始實施“國家示范性高等職業院校建設計劃”，要建立全國示范的高職院校，要建立國內外知名的國際高職院校。
中國經濟在全球價值鏈中地位不斷提升，科學技術領域與國際全面接軌，一些領域有彎道超車的態勢，特別在互聯網領域的發展更為迅猛，對于當今高職院校的學生，是伴著網絡出生的，已經成為生活中密不可分的一部分，難免深陷其中，漸漸脫離與現實世界的聯系。現階段高職院校學生的最具普遍性的問題大致分為二點。
第一，對于網絡的沉迷�？萍嫉陌l展帶給人類更多的便利，而不應成為負擔，要懂得適可而止。很多的在校學生沒有合理的作息時間，對于網游的深度沉迷，上課時玩手機和打瞌睡形成某些課堂的普遍現象，浪費了在課堂的知識汲取，課下網游中角色的塑造成為唯一使命，嚴重影響了自身良好行為習慣的養成。
第二，網絡的沉迷促使體育鍛煉的缺乏。校園是一個集體生活學習場所，要積極參與校園內外的各項活動，從中增強身體素質，磨練自身的意志，尤其是在團隊配合的體育運動中，鍛煉與人溝通的能力，使自身更加的開朗與豁達，不僅會結交到更多的朋友，并且會對學習有很大的促進作用。
學生管理工作是一項極具藝術性的工作，能帶給管理者極大的成就感，也能變得心力交瘁。高職院校的學生有其自身的特點，要因材施教�，F階段學生管理中出現的問題大致有三個方面。
首先，針對學習上的管理。
第一，課堂管理問題，高職院校很多課堂效果不強。沒有強有力課堂管理措施，教師沒有擔負起課程管理的責任，機械性教授課程，不注重課堂上的互動，對于課堂存在的不良現象不能強有力去制止或積極尋找對策。
第二，課下學習的管理問題。每堂課都會留下一些作業作為探索性學習，但部分教師對于這些作業沒有做很好的驗收，不能掌握學生在課堂知識領悟情況，或者驗收時流于表面，沒有去逐篇逐頁的去查驗，嚴重缺乏責任心。
其次，在學生的生活管理中存在的問題。
當今學生自制力不強，沒有很好的生活習慣，教師要在日常生活中多加引導。
第一，針對學生寢室的管理。寢室是學生休息的重要場所，是養成良好生活習慣的踐行之地，部分寢室臟亂差現象嚴重，影響了正常的作息及危害到了健康，教師對于學生生活上的管理卻十分不足，沒有把寢室管理當成一項關乎學生生命安全的大事來看待，疏于管理，重要的是沒有建立起對寢室環境的管理體系。
第二，學生校園內日常行為規范的管理。
由于過往生活環境及習慣的問題，針對于校園規則制度理解與踐行形成偏差，很多不文明現象在校園內外發生，給高職院校帶來不良的社會影響，教師很多時候沒有正視這一問題，究其根本這是校園整個大環境及全體教職員工呈現的問題，要嚴于律己以身作則。再次，針對學生思想上的管理。思想是一個人行為的引導者，對于人生觀、價值觀、世界觀的認識是尤為重要的，各高職院�？此破饺绽镉兄T多的思想教育課程及培訓，但本質上沒有走入學生的內心，沒有針對高職院校學生的特點進行方法的調整，一味反復的機械灌輸會給人反感，這是基于教師平日里疏于與學生溝通，疏于對于社會主義核心思想的深刻領悟，疏于對當今國際形勢的清醒認識。發現問題找到根源解決問題，這是問題處理的步驟。
首先，提高高職院校教師隊伍的整體素養。
第一，針對未來從事高職院校教師的相關專業，要提升對于實際能力的應用實踐教學，不定期進行實踐活動到實地去體驗教學問題，從而不斷更正學習的目標。同時要進行課程合理規劃，對于科目課程的調整，使之更符合當今中國的發展需求，培養更多高層次全方位的高職院校教師。
第二，加強高職院校間合作，打通壁壘，進行管理資源的分享工作，定期開展管理工作交流活動，樹立管理優秀典型，形成良好的社會輿論，學校要將管理當成第一要務，不斷深入的進行研究，讓每一位教師都能成為管理專家。
其次，要加強對于學生的溝通，教師是學校與學生之間的橋梁，要勤于掌握學生的動態，不論是學習上、生活上還是思想上的，不斷加強對于愛國主義的教育，不斷加深對于傳統文化的領悟，做好一名引導者，幫助學生更好的成材成長。管理是促進人類社會進步的重要因素，是確保高效率實現既定目標的過程。當今我國高職院校的學生管理雖然取得階段性的勝利，但在新環境新機遇下學生管理工作還面臨著很多的挑戰。高職院校的教師隊伍要堅定理想信念牢記初心和使命，在學生管理的工作中不畏艱辛發揮出更大的力量。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇3
摘要：隨著職業教育的大力發展，近年來不少中職學校的規模不斷擴大，在這種新的形勢下，如何做好學生管理工作是我們中職教育者亟待解決的問題。就目前的情況而言，中職學生普遍存在學習成績低、自我約束能力差、做事不能夠持之以恒、不善于交流和學習的特點，而且單親家庭的孩子居多，農村的孩子居多，那么要想把他們培養成有知識、有技能、高品位的人才，學校的學生管理工作起著至關重要的作用，筆者將根據多年的學生管理工作經驗來談談中職學校學生管理工作。
隨著中等職業教育的蓬勃發展，尤其近兩年來“3+2”模式的興起，中等職業學校的在校人數也日益增加，中等職業學校學生管理直接關系到學生的健康成長和職業發展，那么中職學校的學生管理工作的壓力也越來越大，當前中等職業學校的學生普遍的存在以下幾個特征：1.基本上都是中考或者高考的落榜生、文化水平參差不齊；2.很大一部分存在混文憑的想法；3.單親家庭的孩子所占比例在不斷增加；4.思想消極、不求上進；5.上課睡覺、玩手機；6.行為習慣差、自私、愛打仗。由于學生的人數眾多，有存在這些問題，給學生的管理工作帶來了很大的難度，也是學生管理工作中的重點攻堅內容。我覺得要想做好中等職業學校的管理工作應從以下幾個方面著手：
一、重視加強班主任隊伍建設
中等職業學校的班主任是中職學生管理的主要實施者，所以班主任在中職學生管理工作當中是非常重要的，中等職業學校的領導層對于班主任隊伍的管理和建設必須給予充分的認識，因為一個班集體建設的好壞與班主任在管理過程當中的策略和方法有直接關系。首先，中等職業學校要制定班主任的選拔標準，一定要選擇那些人品好、善于管理和溝通、政治立場明確、有責任心和愛心的教師，將他們大膽的列入班主任的隊伍當中。其次，要做好新老班主任的交替工作，定期召開班主任的培訓會，加強對新班主任的培訓工作，做好師傅帶徒弟的對接工作，定期召開班主任之間的交流和溝通，將班主任提出的學生管理上的問題進行探析和研究，及時給出相應的解決辦法，為班主任的工作騷情障礙。
再次，中等職業學校要建立有效的激勵機制，鼓勵老師積極加入到班主任的隊伍當中，當班主任遇到問題時，學校應該給予班主任一些保障制度，讓班主任能夠大膽的放開手腳去管理學生，解除他們的后顧之憂，評選“優秀班主任”，除了給予精神獎勵外，還要有相應的物質獎勵，激發班主任工作的積極性，讓他們熱情的投入到班主任的管理工作當中。
二、講究管理的科學性和藝術性
中等職業學校的學生管理工作是一項講究科學性和藝術性的工作，既然是管理工作，就要有一定制度去做保障，制度要做到條例分明，職責到位，違者必糾，糾之必清，制度要嚴肅、要公平。自20xx年以來，2000年出生的孩子已經在中等職業學校的校園里出現了，由于他們的年齡和性格特征，他們的思想處于不穩定的時期，思想不成熟，揉一沖動，沒有主見，所以違反學校的紀律是正常的，但違反了就要使其受到應有的處罰，讓他們懂得要為自己的所作所為承擔責任，使其充分認識到國有國法、校有校紀。另外，還要將學生的管理工作滲透到課堂當中，通過不斷說教的潛在方式影響學生，將教師的教學目標變為學生的自覺行為，把學生培養成品學兼優的人才。
三、努力構建和諧校園文化
中共中央和國務院提出構建和諧社會，那么構建和諧校園也是和諧社會發展的一部分。學校是一個有思想、有靈魂、有文化的地方，學生的管理要結合當前的社會動態，全方位的設計校園文化，以學生為主題，以校園為對象，發揮學校領導和教師的引導作用。以就業為導向改變學校的精神文化和行為文化，豐富校園文化生活，組織各式各樣健康的、文明的、積極向上的文體技能比賽，激發學生的潛能，挖掘學生的創新能力，給學生提供展示個人魅力的舞臺，增強他們的自信息，發掘他們的閃光點。進一步擴大社會關系，聯系各個校企合作單位和成功畢業生為構建和諧校園文化提供不同角度的支持，形成一種積極、向上、健康和諧的校園文化，促使學生向真、善、美的方向發展。在這個互聯網高度發達的時代，孩子們都成了“低頭一族”，可以每一項高科技發明都伴隨利與弊，互聯網給我們的學習和生活帶來了方便，但也有他的負面影響，新一代的孩子不像我們小的時候會跳繩、會踢毽子，他們更會的是網絡游戲，對只能手機的使用可謂是輕車熟路，一會沒有手機的日子都過不了，用他們的話叫“抓狂”，那么針對這一特征，我們要有效利用好互聯網，建立班級的QQ群、微信群，班主任要和同學加為朋友圈，這樣有利于掌握學生的思想動態，將不良思想消滅在萌芽狀態。
四、結束語
總之，在當前的新形勢下隨著職業教育的不斷改革深化，國家對職業教育的投資越來越大，對職業教育的重視程度也日益增強，職業教育得到了前所未有的長足發展，中等職業學校的學生人數也日益增多，尤其是中等職業學校生源的復雜化，給學生的管理工作帶來了很大的難度，中等職業學校的學生管理工作也面臨著前所未有的挑戰，但我們要根據新的情況，不斷創新管理方法，積極探索學生管理工作的新方法和新途徑，以百分百的熱情去呼喚學生的真情，用我們的智慧、技巧、愛心、責任心去教會學生如何做人、如何做事、如何學習，切實提高學生管理質量，進而提高中職學校的教育質量，努力將他們培養成一個對社會有用的高品質的技能型人才。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇4
【摘要】本文針對當前高職院校學生管理工作所面臨的挑戰，從學生自身、社會大環境以及管理制度和管理狀況等方面進行了分析，提出從提高學生素質、優化學生工作管理制度、發揮學生主觀能動性等方面入手來提高學生管理工作的效果。
自從高校擴招以來，進入高職院校的學生人數較之前有了很大的增長，更多的人有機會得以繼續學習深造，這對于國民整體素質的提高無疑是利大于弊。筆者就高職院校學生的特點、現狀和學生管理工作的改進等內容進行一些探討。
一、對當前學生現實情況的分析
1.學生素質下降給學生管理工作帶來的困境
�。�1）學生基礎分析
現在的高職院校在校生，大多是高中畢業起點三年制和初中畢業起點五年制，入校的分數線普遍不高，學生的文化基礎較差，學習的積極性和主動性不高。
（2）學生心理分析
高職院校學生都是90后，大部分又是獨生子女，很多事情在家由父母代勞，生活自理能力不強；在班級活動、宿舍生活中喜歡以自我為中心，較少顧及周圍其他同學的感受，有的學生不能較好地融入到集體、宿舍生活中；一部分學生遇到困難、挫折時不知道該如何調整心態去應對，心理承受能力較差，往往表現出灰心、沮喪的情緒甚至更為過激的行為；在面對榮譽（優團優干、三好生）和利益（獎、助學金）時，往往都是只考慮自己。
2.網絡信息化的普及使得學生管理工作面臨新的挑戰電腦、網絡、手機的普及，使得學生運用網絡資源查找與專業相關的信息更加便捷，拓寬了學生的視野，但是通過網絡接觸不良信息的機會也在增加，一些自控力較差的學生，整天沉迷于網吧或者宿舍上網。
二、對高職院校學生管理工作的思考探索
1.提高學生自身素質，開展豐富多樣的課余活動
面對高職院校學生的現狀，學生管理工作者應從以下幾方面著手：
�。�1）增強學生的自信心。
高職學生有些因為學習成績較差而產生自卑心理，要善于發現學生身上優點，有一點優點就將其放大真誠地稱贊學生，使學生產生自信；另外，與學生平等對話，把他們當作自己的朋友一樣，關心他們的在校期間的思想、學習、生活、情感狀況。
�。�2）培養學生強烈的競爭意識。
為了培養學生的競爭意識，從大一進校開始就要讓學生充分了解所學專業、課程設置、就業方向，幫助學生找準定位和方向、做好職業生涯規劃，使學生能夠在學校充實的度過每一天，學好專業課和相關技能，為以后更好的進入職場打下基礎。
2.優化學生工作管理制度
（1）建立健全各項規定學院建立健全校規，各系、各班在校級校規的范圍內，可以結合本班的具體實際情況制定班規，并在具體執行過程中進行監督。
�。�2）為學生工作管理者提供多渠道的培訓、學習機會學生管理是一項系統性的育人工作，因此，要求學生管理工作者要具有較高的思想素質、較全面的綜合知識、較強的管理能力，不僅需要有很強的責任心，飽滿的工作熱情，無私的奉獻精神；還要有一定的方法、手段和開拓創新的精神，獲得先進方法、手段的唯一途徑就是學習、實踐、總結、再學習；因此，學校應該為學生管理者提供更多外出學習、校際交流的機會，學校應積極鼓勵并為其創造條件。
（3）建設一支高素質學生管理工作者隊伍從當前學生管理隊伍的現狀來看，很多都實行院系兩級學生管理工作，學生工作管理人員數量少且素質參差不齊，有些理論修養不夠高，從事學生工作所要求的專業知識也有所欠缺，基本上處于經驗化工作水平，不能適應高職教育的發展。應當樹立以學生為中心的管理理念，運用現代化的教育管理手段，使學生管理工作適應新形勢，走向專業化、科學化，制度化，人性化。
3.發揮學生主觀能動性，變被動管理為自我管理針對在學生工作處直接領導下的、以班主任、輔導員為中心的管理方式，學生處于從屬的和被動的地位，有的學生在管理中形成比較嚴重的對立情緒。
�。�1）樹立以“學生為本”的管理理念“以學生為本”是教育管理中“以人為本”理念的具體體現，著眼于高職院校學生管理工作中面臨的新問題，從學生需求出發，一切為學生利益著想的服務意識，深入教室、宿舍、實訓室，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，有針對性的解決學生的問題。
�。�2）設立學校學生干部管理崗位，專人負責學生干部工作的開展與監督，將學生干部的管理納入學校管理的工作軌道。設立學生干部管理崗位，其工作職責主要包括以下幾個方面：一是建立學生干部培訓與學習機制。定期調研學生思想狀況與興趣點，并根據學生的興趣與愛好確定學生工作開展的內容。二是考核與監督學生干部工作的開展，做好學生干部的教育與引導，保證學生干部工作在嚴格的組織管理中進行，建立完善的學生干部考核體系。
結束語
在社會轉型期的大背景下不斷出現新的情況、新的問題給傳統的學生管理工作方式提出了新的.挑戰，這些都需要我們努力探索相適應的新的學生管理工作思路；作為學生管理工作者要注重調動學校、社會、家庭各方面的力量，形成各方相互協調、相互配合的綜合管理模式；要吸取現代科技成果，不斷更新觀念，更新知識，更新工作手段，提高工作水平；要針對高職院校學生的現狀，探索出適合其自身特點的管理理論和方法，增強學生管理工作的實效性；面對新形勢下教育情況的各種變化，積極主動地創造出富有成效的高職學生管理工作方法。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇5
隨著社會經濟的發展以及市場經濟的變化，對于人才的要求也是越來越高，對于高素質高學歷的專業人才的需求量也是比較大的，因此一些在校的高職學生在各方面能力都滿足的情況下會以自考的方式來實現“專本銜接”，考入更加高等的院校來繼續接受教育。專本銜接是一種適應社會發展的教育制度，是一種創新性的考試模式，為的就是給更多的學生提供接受高等教育的機會，實現高等教育的大眾化。但是在目前的自考“專本銜接”的學生管理工作中仍然存在著一些問題，需要解決這些問題才能夠促進教育工作的順利開展。
�。弊钥肌皩１俱暯印睂W生管理中的問題
�。�.１對于專本銜接的認識不到位：
自考“專本銜接”是在學生自愿的前提下進行的，學生按照自己的意愿來參與報名和考試，整個工作的進行完安全是按照學生自身的意愿來進行的。但是在這一過程中學生對“專本銜接”可能認識的并不是很到位，對著這種教育形式存在著一定的偏見，另外就是存在著一定的擔憂，擔心以這樣的形式接受再教育之后是否會享受同等的待遇，另外社會層面是否能夠接受，會不會有差別對待等，這一系列問題的產生都是由于學生認識不到位造成的。再加上學生長期生活在校園環境當中，對于當前社會的需求以及市場的競爭都沒有深入的了解，大多數的學生只是顧及到了眼前，并沒有做好長遠的職業規劃，所以說并沒有認識到接受進一步教育的重要性。
�。保矊W生的狀態不佳，目標不明確：
高職院校的學生會存在一定的思想壓力，由于考試成績不佳只能退而求其次，選擇高職類的院校來學習技能，進入學校之后自身的思想壓力加上周圍環境的影響，很多學生會出現懶散，“破罐破摔”的現象，本身的基礎知識就比較差，再加上學習狀態不佳，沒有明確的奮斗和學習的目標，導致學生自主學習的意識逐漸降低，最終導致學習效果不是很理想。自考本身就是進行深造學習，考試的難度也是比較大的，考入本科院校之后學習的內容也會比�？圃盒５南鄬碗s一些，學生本身的學習狀態就不是很好，沒有端正的學習態度，所以說對于學習的興趣并不是很大。因此，在完成專科院校的學習任務前提下考取本科院校學習的資格對于學生來說是比較困難的，要承受更大的挑戰和壓力，自身的精神狀態以及實際行動都沒有跟上，可想而知也不會取得好的學習效果。
�。�.３自考學生管理工作懈�。�
由于自考是自愿形式的，參考報名的學生比較零散，沒有統一的管理模式，對于這一工作的管理比較懈怠和松散。在學生管理工作中雖然出現了問題但是并不能及時的解決，這給管理工作的開展帶來了很大的困擾，不利于學生的學習和管理，很容易導致學生心理問題的出現，給考試帶來負面的影響。
�。沧钥肌皩１俱暯印睂W生管理工作措施
２.１對自考工作進行大力的宣傳：
“專本銜接”工作的宣傳是非常重要的，學校方面要對這一工作高度的重視，鼓勵學生接受更高層次的教育，并且對這一教育考試制度進行正確的講解和宣傳，讓學生明確這是一種平等受教育的途徑，解決學生存在的各種顧慮和疑問，讓學生能夠放心的參加考試和學習。教師要對自考的學生進行鼓勵和指導，給予他們適當的幫助，也可以鼓勵自考報名的學生結成小組來開展學習，在課堂、校園以及網絡上進行大力的宣傳，讓更多的學生了解自考。
�。�.２營造良好的學習氛圍，提高學習效率：
首先應該從思想上轉變學生，讓學生重新燃起學習的欲望，教師要對自考的政策以及優勢進行分析講解，讓學生從思想上不再懼怕自考，消除學生的思想包袱，同時要讓學生意識到高學歷對于自身職業發展的重要性，要將眼光放得長遠一些，學會做出自身的職業規劃，樹立明確的學習目標，讓學生有信心能夠應對這樣的考試，在校園內積極營造良好的學風，構建良好學習氛圍，讓學生能夠互相幫助和交流，提升學習效率的同時，帶動更多學生來參加自考。
�。�.３建立完善的自考學生管理制度：
自考學生管理制作的建立對于改善管理狀況，提高學生學習效率來說意義重大。零散報名的自考學生管理起來比較困難，當出現一些學習上的問題時也沒有辦法集中的指導幫助，管理上比較松散。制度的建立能夠有章可循，學校內部應該開設專門的學院來對這些“專本銜接”的學生進行集中管理，學校內部各個院系相互配合，統一管理。當學生參與報名之后，就需要記錄在檔案內，將學生的信息錄入數據庫，以便于統一管理，這樣一來高職院校的自考學生管理工作就會變得更加規范化和專業化�？偠灾S著社會競爭的加強，對于人才的需求量也在不斷的擴大，各大高等院校也在擴大招生，“專本銜接”制度給高職學生提供了一個機會，讓學生能夠通過參考自考的方式進行再教育，提升自身的綜合素質。學校需要加強管理工作，才能夠促進這一教育制度的實施，促進學生的進一步發展。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇6
一、問題視角下的學生管理
問題視角，這種思維模式是以問題為核心，建立于對學生的被動理解上，對問題、差錯給予過度的關注。
1.問題學生標簽化，消解學生主體性和能動性
問題視角下的教育管理工作將學生問題化，而學生一旦貼上問題標簽，便對學生具有“蠶食效應”，久而久之就會改變學生對自己的看法和周圍環境對他們的看法。這些變化會影響學生的自我認同，在集體生活中變得越來越沒有自信心。而教育管理在為學生服務過程中，老師處于主動權威的地位，學生被貼上“問題人”的標簽，處于被動消極的地位。傳統的問題視角把有問題的學生獨立出來，在集體生活中產生了負面影響，在一定程度上學生的主動性與能動性被削減了，甚至有的學生出現一蹶不振、“破罐破摔”的現象。
2.干預方式單一化，忽視環境對學生的影響
在學生管理工作中，傳統的開展工作的模式是：發現學生問題———找學生及學生家長談話———探尋原因———找到幫助學生解決問題的方法———幫助學生走出困境。問題視角下的教育管理工作大多從問題視角入手，忽視了學生自身與環境互動的影響，并由此進行干預。在遇到問題時，往往會從學生自身去發掘原因，學生個人的特點、性格、行為等方面形成了產生問題的原因。事實上，很多問題都是由于學生在學習、生活、人際交往、家庭環境等方面遇到困惑或逆境而引發的，在尋找問題原因時往往忽視環境對學生的影響，顯然很難真正解決學生的困擾，通常治標不治本，也很難實現教育管理工作的實效性與針對性。
3.工作過程工具化，師生關系不對等
問題視角下的教育管理工作，老師常常以專家、家長身份出現，在教育過程里，老師與學生之間是一種明顯的主客體關系。學生的獨特性、個體性、價值被忽視，教育管理過程被定義為工具化的過程。導致老師與學生之間缺乏情感交流，教育管理工作中最為重視的“人文關懷”中人的因素被掏空了。在大學校園里，甚至還會出現叫家長這樣的局面，很多學生不愿意被叫家長，這對學生的心理造成了負擔，對老師的教誨不接納。在學生管理工作中，工具化的工作模式，呈現出學生對老師教育的排斥現象，不利于師生關系的良好構建。
二、優勢視角下教育管理工作的內涵
“優勢視角”（StrengthPerspective）是一種關注人的內在力量和優勢資源的視角。運用這一視角開展教育管理工作具有重要意義。優勢視角對人性的假定上是種樂觀的人性觀，不再專注于問題，而是把眼光投向可能性。優勢視角在評估學生問題和需要時強調將他們的優點包括進來，發掘和運用學生的優點和自身資源幫助他們解決困難，它強調學生的能力、價值、興趣、資源、成就和抱負在滿足自己需要和解決問題中的作用。優勢視角超越了傳統的問題視角的理論范式，其核心內容為以下方面。
1.優勢視角強調教育過程中所關注的焦點
應該是學生與環境互動的資源與優勢，而非問題本身。在具體工作中，教育管理工作的目標是發掘學生優勢，創造資源，開發學生潛能。優勢視角強調每個人都有各自的優勢，都有他們的天賦、知識、技能或才干，有的較明顯地表現出來，有的則未被發現或調動起來，人與人是不完全相同的。在某種情境下，這種潛能是可以激發和調動出來的，通過個體自己的力量來解決問題。在操作層面上，教育管理工作的目標應逐步轉移到發現學生的閃光點，尋找可發掘的資源，開發學生潛能。
2.優勢視角認為在教育過程中每個學生都應受到尊重
包括學生的尊嚴、主體地位與獨特性。所以教育過程中應優先考慮學生的主體地位和對學生個體獨特性的尊重。
3.優勢視角相信學生是可以改變的
這種改變主要依靠學生自身的優勢，個人的經驗是一種優勢資源。每個學生都擁有自己解決問題的力量與資源，并具備在逆境中生存下來的抗逆力。在具體工作中，優勢視角要注重學生如何學習、生活、與他人交往，如何走出困境。
三、優勢視角在教育管理工作上的構建和應用
1.承認問題的存在
在開展學生工作時，優勢視角理念不能忽略學生所面臨的問題。在處理學生遇到的問題時，可以讓學生講述遇到的問題，在這個過程中可以宣泄情緒，有利于學生放下心理包袱。在講述自己經歷的過程中，學生會表現出哀傷、焦慮甚至憤怒的情緒，這有利于教育管理者更準確地了解學生的境況，了解他們經歷的事情以及他們為改善自己的境況所做過的努力。在教育管理工作中，教育者要承認問題是存在的，通過問題來發掘學生身上的閃光點，改變傳統教育方式，使學生從困境中獲取動力。
2.構建平等合作的師生關系
優勢視角下的教育管理強調老師與學生相互之間的雙向理解溝通，追求多樣性和個別性。優勢視角下的教育管理工作是一個遞進過程：交流———理解———解釋———互助。這里的交流是一種師生之間平等真誠的有效交流，在這個互動過程中，使學生處于平等地位，充分尊重其主體地位，老師則扮演指引者、支持者、傾聽者、促進者、合作者的角色，師生之間搭建起一種平等合作的平臺，為學生營造一種安全、信任、自在的環境，和他們一塊討論并發現自己的優勢與劣勢，找到自己的價值和意義，協助學生從困境中走出來。
3.較少關注問題，關注焦點集中于挖掘學生的能力
問題視角關注如何解決“問題”，忽視對學生自身能力及資源的挖掘，貼標簽的做法又放大了所謂的“問題”。從優勢視角來進行教育管理工作，在實踐上就要求老師較少地關注問題，而把眼光投向可能性，更多地關注學生身上的閃光點，幫助學生發掘自身潛能，促使學生形成充滿自信的自我認知，實現學生的自我完善和全面發展。在我們學校的很多活動中，其實已經蘊含了這種做法。比如各種才藝大賽、歌唱比賽、校園之春等團隊活動，都是旨在發現并放大學生的優勢，促進學生的發展。
4.使用激發學生優勢的語言
優勢視角下的教育管理工作，需要老師使用激發學生優勢的語言。每個學生都有自己的優勢，然而當他們經受長期的困惑時，往往會忘記甚至隱藏自己的優勢。使用能夠激發學生優勢的語言，并用這樣的語言同學生交談，傳遞給學生積極的心態。這種暗含的期待和贊美會增強學生進取心，使他們更加自尊、自愛、自信和自強，奮發向上，并會慢慢發現并承認自己的優勢。在這個過程中，老師還要積極回應學生的成功，并幫助學生去發現自身更多的優勢，有一顆真正關愛學生的心，并能在日常工作的開展中敏感體驗，善于觀察，善于捕捉學生思想、心理、心情、學習和生活的細節，在教育學生的過程中微笑面對，泰然處之，與學生在思想、心靈上的溝通與交流達到以心交心、以情動情，從而真正做到：用愛去感染學生，用心去感化學生，用情去感動學生。當大學生獲得老師積極的關注和較多的贊賞時，就會產生一種優越感，自我認知水平就會提高。大學生在愉悅的體驗中學習，會以積極的建設性的態度來應對逆境事件，相反，那些得不到老師關注的學生，由于自己的能力得不到老師的賞識，在遇到無法解決的困難時也不會及時向老師求助，就會采取消極的方式應對。根據自身經驗，老師的每一句鼓勵、每一聲贊許都會對每一個學生的心理產生積極的刺激作用，激發學生向更高的目標努力。
5.重視環境因素，將個人和社會環境有機聯系起來
優勢視角下的教育管理工作，不僅強調發掘學生自身的潛能，也強調人與環境的互動，強調將個人和社會連接起來。教育管理工作的目標也由關注學生個體獨特性的同時關注學生生活環境和社會資源的獨特性，挖掘其中優勢的資源和社會影響力量，從而更好地幫助學生。優勢視角下的教育管理工作以幫助學生發掘環境中的優勢資源和支持力量為工作取向，不僅有助于改善學生當下的問題，更可以形成一種持續的力量，幫助學生解決生活中類似的問題，提高學生自我解決問題的能力，從而增強教育管理工作的時效性。
6.讓優勢視角成為一種思維習慣
優勢視角是一種理論，是一種看待事物，克服困難，解決問題的視角。優勢視角不會自動帶來積極效果，需要銘記于心，落實在日常工作中，形成一種思維模式。優勢視角不只是為教育他人提供了指導，對于教育工作者自身而言，也會產生積極的效果�？梢允股罡淇�，避免聚焦于問題，有好的人際關系。合理分配發揮自身優勢和彌補缺陷的時間，實現高效發展。只有教育工作者自身相信并堅信優勢視角是一種好的思維品質，而不只是當作一種教育管理工具，才會更好地利用這一視角來指導對學生的教育管理工作。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇7
隨著我國經濟體制改革發展與深化的不斷推進，高等教育體制也在新形勢下孕育著新的問題與挑戰。社會轉型促使高校制度改革，高等教育模式由精英教育逐漸過渡為大眾教育。一方面，越來越多的適齡青年能夠因此接受高等教育，成長為復合型人才；另一方面，也相應加大了高校學生管理工作的難度。這其中，高職院校由于其教育對象的特殊性，學習的專業性以及彈性的學制，在不斷改革的高校學生管理工作中凸顯其獨有的特點與問題。
1高校學生管理目前存在的主要問題
過去三十多年來社會主義市場經濟的改革發展，對現有高等教育體制相應提出了改革要求，由此形成高校學生管理工作機遇與挑戰并存。同時，傳統高職院校的內在特點進一步加劇了高職院校學生管理工作改革難度。
1.1高校學生管理工作在機制、方法、思路等方面的創新和改革跟不上市場經濟發展的要求
市場經濟的改革與發展，必然要求高校學生管理體制內容的更新與完善，原本陳舊僵硬的學生管理體制難以滿足新形勢下的學生管理工作。例如，彈性學制的采用導致對學生約束力下降，不能有效進行管理和組織；大學生就業由原來的計劃分配變為現在的自主擇業，對學校在引導學生進行職業規劃等方面的學生管理理念和方法提出新要求；新時代背景下大學生價值取向和思想觀念發生深刻變化，必然要求高校學生思想政治教育工作進行相應革新。
1.2信息化技術的發展對高校學生管理工作帶來新沖擊
互聯網工具的廣泛應用結果之一，就是對傳統學生教育工作產生不少負面影響。網絡使信息傳遞快捷化、豐富化，但良莠不齊的內容容易使判斷和辨識能力較弱的大學生受到例如色情、詐騙、暴力等陷阱誘惑，甚至走上違法犯罪道路。而由于網絡垃圾數量眾多，傳播速度快，波及范圍廣，使數量和時間范圍都很有限的學生管理工作無法與之抗衡。
1.3多元化綜合人才需求對高校學生管理工作帶來新挑戰
隨著全球化進程加速，適應全球性競爭與合作成為信息時代社會對大學生提出的新要求。這就促使高校學生管理體制由此形成新的管理理念、模式與方法，以培育出適應時代發展和需求的創新型復合型人才；同時，如何在諸多不斷開放與多元的思想文化形態中作中保持對學生主流思想意識的教育，也成為文化全球化影響下高校學生管理工作的新難點。
2傳統高職院校學生管理存在的問題
就傳統高職院校而言，除了上述統一背景原因，由于部分學生年齡較小，生源來源多元化，學生綜合素質較差等現狀，學生管理工作存在比普通高等院校更為復雜和艱難的局限。
2.1被動管理，缺乏主動性
目前高職院校管理體制一個突出特點是缺少主動性，管理靈活性不強。通常是事情發生之后才進行彌補，沒有建立有效的問題防范預警機制。由于高職院校學生以專業學習為主，且學生學習習慣和整體素質不高，管理者往往重視提升學生的專業技能，而在學生生活管理方面或懈怠散漫，或照搬以往條例，形式主義嚴重，缺乏真正高效主動的管理能力。但是，這種管理模式終究無法在不斷變化的社會思潮中樹立學生正確的思想價值觀念，從而無法實現教育工作者實施教育的最終目的。
2.2管理過于嚴格，缺乏針對性
高職院校相當一部分來自中等專業學校的學生因為年紀較輕，自主學習能力較弱，傳統學生管理部門不得不對其加強日常約束與管教，如制定繁瑣苛刻的規章制度以強調對學校管理的絕對服從。然而過度嚴厲的管理制度，不僅壓抑封閉學生個性，使學生自由發展空間受限，更重要的是違背了新時代高校倡導的自由、開放，引導學生個性發揮的教育理念。另外，部分過于整齊劃一、教條式的管理體制，不利于學生管理工作者及時發現學生的身心問題，針對問題學生做出適當引導，預防類似事件再次發生。老師無法深入地了解和把握學生的心理狀態，也就不容易在管理工作中抓住主要矛盾，解決學生思想問題，工作往往陷入困境。
2.3缺少專業性與法制性
目前，對于高職院校管理者沒有經過嚴格統一選拔，一線管理崗位的工作人員自身素質與專業魚龍混雜，沒有形成一個有效、專業性強的學生管理隊伍。這極大地影響學生工作的順利實施。此外，許多被媒體曝光的高校學生管理漏洞和存在問題也反映了當前學生管理人員普遍缺乏法制思想的突出問題。專業性與法制性的喪失，使部分高職院校校風不正，管理混亂，導致一些由于管理疏忽所造成的事件相繼發生。這反映出學生管理制度不僅要適當嚴格，而且要講究工作方法，防范管理漏洞。
3高校學生管理工作的改革研究
3.1以人為本，建立基于學生主體的管理體制
新時代學生管理工作中的很多內容都正在由管理轉向服務職能。為此，從服務學生角度出發，由管理學生走向服務學生，建立以人為本的高校管理體制，既能夠改變被動管理的僵硬模式，又能真正走進學生，探聽和了解學生需求，從管理者角色變為傾聽者和問題解決者，能夠有針對性地幫助學生走出心理困惑，積極投身到豐富多彩的大學生活當中。另外，以學生為主體的管理制度，還表現為建立起以學生管理者為輔，學生干部為主的班級管理模式。實行輔導員監督下的學生自治，不僅打破了原來等級分明的管理控制體制，使班級氣氛活躍自由起來，而且能夠使學生得到鍛煉，提高學生自我約束意識，鍛煉學生溝通與組織能力，同時學會以集體角度思考和解決問題，認識到權利與責任并存，有助于在潛移默化中規范學生的自我意識和責任感。
3.2加強學生管理隊伍建設
對以人為對象的學生管理工作而言，管理教育者本身的素質是關鍵。一所優秀的學校不僅需要杰出的專業技術人才，而且需要懂業務、會管理、講方法的專業學生管理者。一支好的學生管理人才隊伍，應該采用靈活且有效的管理手段，將學生管理中的重點問題由被動補救變為主動預防。通過專業人才的建設，從觀念、模式到方法形成一套高效科學的管理系統，更好地實踐以學生為本的管理體制，真正做到“育人”。加強學生管理隊伍建設，對適應新形勢下學生管理體制的改革具有重要實際意義。
3.3借鑒發達國家高校學生管理方式
國家先進完善的高校學生管理理念與機制，能夠為我們提供一些經驗和啟示。如美國以學生為本，規范科學的管理制度，服務指導型的操作模式；德國完善系統的社會化機制和突出重點的管理模式；以及日本以服務與規范為兩大主要特點的學生管理職能等。針對我國目前高校學生管理模式存在的問題，應該從精簡學生管理組織結構，制定以學生為主體的管理制度和培養自由、開放的高校文化等方面進行創新和改革，真正體現出大學民主、開放、的思想，以實現學生主體的發展和成熟。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇8
摘要：近幾年，隨著市場經濟的快速發展，人們思想觀念不斷的轉變，受到各種思潮的強烈影響。大學生是先進的社會群體，思想意識先進活躍，當代大學生的權利意識開始不斷增強，這一特征的出現，給高校大學生的管理工作上帶來了新的挑戰。對大學生管理工作的改進與創新，是高校目前所面臨的重要問題，也是高校教師要重點研究的課題。本文主要分析當代大學生的權利意識變化，并以此為根本對學生的管理創新工作提出幾點新的建議。
目前，新一代的大學生不僅思想獨立，對自身的權利意識也十分重視，高校在管理學生的過程中就要跟隨當代大學生的權利意識的變化而變化。因此，筆者在分析當代大學生權利意識變化的同時，提出了相應的學生管理創新工作，為相關管理人員提供一定的參考。
一、當代大學生權利意識的現狀
權利意識主要是指社會人員對自我權利的認識與主張，以及對他人維護權利的行為的客觀評價。它主要包含兩個方面，一個是對自我權利的認識；另一個是對他人權利的評價。當代大學生作為社會的公民，依法享有我國法律規定的公民權利；作為受教育者，依法享有我國教育法規定的受教育權利；作為消費者，也依法享有消費者的權利。隨著我國社會民主與法治的不斷深化，當代大學生的權利意識開始不斷提高。對大學生權利意識變化的了解，是目前高校對學生管理的重要工作。
1.關注自身權利
現階段，我國高校大學生普遍都有很強的權利意識觀念，同時對自我的個性表達也十分重視。因此，在實際生活中我們了解到，當代大學生特別看重對自我利益的保護，他們深知自己作為教育的消費者所享有的權利，他們甚至會不斷思考思想教育與消費方面的問題。比如說，學校在收費過程中，他們會思考收費是否合理；學校在制定新的規章制度時，他們也會發表自己的看法，并運用合適的方式來解決。
2.表達權利訴求
當代大學生在保護自己的權利意識時，并不僅僅停留在此，他們更多的是希望自己的權利可以得到外界的關注。比如說，他們要想改變當前不合理的現狀，更多的是將自己的權利意識向管理人員表達出來，希望管理人員可以對他們所表達的權利加以重視，從而運用合理的方式來改善學校的規章制度，達到實現自身權利的目的。
3.權利合法性模糊不清
權利的發展意味著權利人地位、能力的提高與人格尊嚴的強化。因此，大部分的大學生都希望個人利益可以得到重視，并渴望實現權利平等。但是，有很多大學生并不了解自己所享有的權利與自由。從法律的角度來說，不在義務教育范圍內父母是沒有義務為其提供各種學雜費以及生活費用。但是有些大學生會認為家長以及社會是有義務為他們承擔這些費用的，通過這點就可以說明當代大學生還沒有完全認識到自己所提出的權利要求是否合理并合法。對于自由來說，它主要反映著一個人的權利邊界。當前，有很多大學生認為社會中有很多規定限制了其自由，開始逐漸排斥社會，并產生抵觸心理。還有些學生認為自己在校園內或者實習過程中所遇到的傷害，都應該由學校無條件的賠償，他們對這些規章制度理解的想法，說明當代大學生對自我權利的保護很重視，但又缺乏對權利合法性的認識。
4.對權利的關注高于對義務的重視
當代大學生普遍重視對自我權利的保護，卻不履行遵守學校規章制度的義務，也不考慮自己在行使權利的過程中是否給他人帶來傷害，是否給學校造成不良影響。有些大學生過分關注自己的權利，如果在學校中出現曠課等違紀違規的現象，則會認為是否上課是自己的選擇權利，只要考試可以順利通過，學校不應該對其進行管理。甚至還有一些大學生認為曠課是對教學質量不高的一種不滿。如果校方因學生違紀而做出開除的處理決定，有些大學生會認為既然已經交過學費，學校就不能剝奪學生受教育的權利，認為學校這種做法既不合理也不合法。通過以上這些現象可以看出當代大學生對權利的關注高于對義務的重視，大學生的這種觀念如果不加以管理會使他們的個人主義急劇膨脹，從而逐漸淡化自我的社會責任感。
二、對當代大學生管理工作的必要性和內容
1.對大學生管理工作的必要性
當前，我國大部分的學生都是獨生子女，由于家長的嬌生慣養導致他們的個性意識較強，而集體意識則比較薄弱，再加上目前我國的考試制度讓學生的壓力無法釋放出來，從而容易產生激動等過激行為。雖然我國高校每年都在不斷擴招，但是重點大學的數量依然沒有明顯增多，因此，學生的升學與就業壓力依然存在，這種現象不僅影響了學生在大學校園的正常生活，還給學校的管理工作加大了難度。另外，我國高等院校在對學生管理上缺乏相應的管理體系與管理系統，在解決實際問題時并沒有完善的管理措施。所以，對大學生管理工作的完善，是高等院校目前工作的重點。
2.高校對學生管理的內容
高校在學生的管理工作中，要以當代國情及國際發展趨勢為根本，以科技創新為目標。在實際工作中，要用發展的眼光與創新的思想來管理學生，不斷挖掘學生的主觀能動性與內在的潛力，以提高當代大學生的綜合素質為目的，全面建立系統化與現代化的大學生管理體系。
三、分析當代大學生管理工作的創新內容
1.拓寬學生工作的領域
對學生管理工作的主要職責范圍為學生的思想教育、生活管理、學風建設、實踐活動等等。目前，高校還必須加大對學生就業指導的管理、對學生心理健康教育的管理、對學生創業教育的管理，另外，還要加強對學生道德教育以及誠實守信教育的管理。高校要結合社會環境的變化，為學生提供可以展示并鍛煉自己的活動場所，比如志愿者活動等等。還要給學生提供獲得事業發展的條件，比如就業信息服務、社會交往等等。通過這些管理與活動不僅可以拓寬學生的工作領域，還可以讓學生樹立正確的價值觀念，從而在健康的生活方式中對自己的未來道路做出正確的選擇。
2.加強對學生的法制教育
自大學生進入校園開始，學校就應該組織學生學習學校的規章制度，讓學生可以在短時間內對這些規章制度有一定的了解。另外，在掌握學校制度的同時還要為學生灌輸與大學生有關的法律法規。高�？梢蚤_展思想教育課、法律基礎課，有針對性地為學生普及法律知識，從而減少并預防犯罪。不過，對于當代大學生來說，他們并不缺少法律常識，而是缺少對法律知識的正確認識以及自我的反思意識。因此，高校在進行法律教育的過程中還要開設倫理、哲學等選修課程，增強大學生對法律內容的理解，并促進大學生運用合理手段來維護自己的合法權益。除此之外，對當代大學生管理工作的管理人員要掌握并了解相關的法律知識，如果學生遇到權利糾紛等問題，該管理人員要具備對法律準確解釋的工作能力，讓學生在工作與學習中可以真正做到遵紀守法。
3.引導學生的權利意識觀念
對于當代大學生的權利意識觀念，高校應積極并正確的進行引導。教師在引導的過程中，要注意引導的方式是否合理。對大學生權利意識的教育是高校教育的重要環節，它可以培養大學生的正確意識，同時對大學生的綜合素質與責任感的培養也有一定的幫助。因此，高校要不斷觀察當代大學生權利意識的變化，并鼓勵大學生積極提供自己的寶貴意見，這樣才能夠引導大學生積極的接受權利意識教育。
4.開通學生的訴求通道
隨著計算機網絡技術的不斷提高，運用網絡連接的虛擬組織可以迅速的實現信息傳播，這種技術手段為當代大學生的意愿與訴求提供了新的渠道。當代大學生在虛擬組織中主要通過論壇、貼吧等形式進行溝通，高校要認真整理在虛擬組織中大學生所反映出來的問題以及各種訴求，認真研究大學生的愿望與建議，并準確地傳遞他們的呼聲，用合理的方式為大學生解決各種問題，爭取達到學生滿意的狀態。這樣可以帶動大學生積極、主動的參與到虛擬組織中，避免大學生在訴求得不到合理解決的情況下，運用極端手段，最終走向犯罪的道路。除此之外，高校的學生會以及學生社團作為學生參與學校的發展以及自我約束與管理的渠道，大學生如果能夠積極參與其中，本身也是一種對自我權益訴求的途徑。但是這些活動組織只有在規范制度的前提下才能真正發揮出其應有的作用，因此，高校要積極指引并完善這些社團的規章制度，引導大學生主動參與其中，從而更好的維護學生的正當利益。
四、結語
通過以上我們對當代大學生權利意識的變化與學生管理工作的分析了解到，在信息技術網絡時代的不斷發展下，當代大學生的權利意識也會逐漸增強，在這種新的形勢下，高校不僅要支持大學生的權利意識觀念，還要對大學生進行科學、合理的管理，這樣才能正確引導當代大學生的權利思想。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇9
摘要:本文結合自身少數民族工作經驗，從目前高校少數民族學生主要特點進行簡單分析，對當前新形勢下如何繼續做好少數民族學生的教育管理工作提出了個人的幾點認識。
近年來隨著高校的擴招，了根據教育部“教高［20xx］2號”通知，“對口支援西部地區高等學校計劃”(以下簡稱“對口支援計劃”)20xx年5月10日正式啟動;20xx年開始，國家又實施了“少數民族高層次骨干人才培養計劃”;20xx年起國家開始在中東部地區開展“內高班”、“內職班”。至此，我國內地學校少數民族人才培養體系基本完善。越來越多的少數民族，尤其是西部地區的少數民族來到內地各大高校接受教育。針對少數民族高考，1978年前我國主要實行“優先錄取”政策，1978年后則主要實行“加分錄取”政策。政策傾向使得高校中少數民族學生比例不但上。隨著少數民族學生人數的增加，加之少數民族學生的特殊性和民族關系的復雜性，少數民族學生的管理成為了各個思想政治教育工作的新課題。
一、當前高校少數民族學生的主要特點
1．民族自我意識較強，對外交流欠缺。
“對口支援計劃”針對的是中高等教育，也就是說，少數民族學生一般最早也是從高中開始才和漢族學生一起學習生活。對于陌生的環境和陌生的人，他們更愿意和自己有相同的習俗、相同的語言、相同信仰的同民族學生在一起。因此，少數民族扎堆兒聚集的現象在內地高校中十分普遍。強烈的民族意識和特有的生活習慣會使得他們比較排斥漢族學生，相對于花大量的時間讓漢族學生了解他們的文化，尊重他們的習慣，他們更愿意只和同民族的學生在一起，不利于少數民族學生自身綜合素質的提高以及了對民族以外的民族文化的了解、學習。
2．學習踏實認真，但整體文化水平偏低。
高校中的大多數少數民族學生都是來自相對貧困的新疆、西藏等地區，所以他們甚至比一部分內地學生更加刻苦努力，希望可以學習到更多的知識。但是有兩個很難改變的原因制約了他們的發展:其一是在大學之前他們很難享受到像內地學生一樣的豐富的學習資源和教學設施，因此他們的基礎知識比較薄弱，在對新知識的理解上存在一定的難度;其二是由于語言不通造成的溝通障礙，很多少數民族學生的第一語言并非是漢語，所以課上聽講、課下交流上都多多少少存在一定的障礙。
雖然很多的高校對第一語言非漢語的少數民族學生并不做英語要求，但是他們強烈的學習欲望仍然促使他們努力的學習英語，希望可以在畢業之前拿到英語四六級證書。同樣的，很多的少數民族學生為了畢業后能夠更好的就業，花大量的時間和經歷去考取各種證書，但是他們從來沒有意識到他們強烈的學習欲望通常會導致嚼多不爛的后果。
3．熱情豪放，但情緒自控能力較弱。
少數民族學生一直深受民族文化的影響，大多具有熱情好客、豪放大方的性格特點。但是由于來內地接受教育，部分學生的社會適應能力較差，不能很快的融入到這個比較陌生的環境中，因此在入學期，少數民族學生極易由于自身的寂寞感產生情緒抑郁。也有一部分學生并不能很好的區分信仰和文化，將自己的認為的民族文化(實際是信仰)與他人分享，并希望得到認同。在自己的觀點沒有被認同的情況下極易產生口頭上的劇烈沖突，如果沖突沒有及時得到調解，很有可能會上升到肢體沖突，嚴重影響同學關系，甚至會破壞民族團結。
二、加強少數民族教育管理工作的措施
1．加強思想政治教育，培養少數民族學生黨員。
思想政治的教育一直貫穿于高校的學生管理工作當中，同時也是培養高素質人才的重要手段。少數民族學生長期處于一個特殊的環境中，除了和普通大學生具有相同的特點外，對我國的基本國情和我黨的認識相對較少，所以對少數民族大學生進行思想政治教育是必不可少的。但是需要注意，在進行教育期間，除了宣傳我當的基本方針政策，也要注意強調反對民族分裂的重要性，樹立少數民族大學生的愛國主義。在少數民族大學生中擇優培養中共黨員，充分發揮黨團組織作用，一方面，是對他們的深入思想政治教育，另一方面，少數民族學生黨員可以作為管理工作的樞紐，方便加強對其他少數民族學生的約束和管理。
2．政策傾向于人文關懷相結合。
目前，各高校在進行少數民族大學生管理時存在一個誤區，過于重視政策傾向，少于人文關懷。很多來自西部欠發達地區的少數民族大學生可以優先享受各種助、貸、補政策，但是很少有學校會注意他們的思想變化。我們在管理過程中，要加強少數民族學生思想動態的轉變，及時解決他們的心理問題。同時可以考慮在特殊節日舉辦民族活動，同時邀請普通大學生參加，讓少數民族大學生能夠在大學中找到歸屬感，讓他們感受到學校對他們的人文關懷。只有政策傾向和人文關懷相結合，雙管齊下，才能讓少數民族大學生越來越靠近普通大學生，方便管理工作的開展。
3．加強對少數民族學生管理培訓。
雖然我國內地學校少數民族人才培養體系基本完善，但是相對應的少數民族學生管理制度是不完善的。各高校應該加強輔導員對少數民族學生管理培訓，讓輔導員們走進他們，了解他們的歷史文化、民族風俗等。改變輔導員對他們“不愿管”、“不敢管”、“不會管”的現狀。發掘、培養少數民族學生干部，通過少數民族學生干部來進一步加強管理和幫助少數民族學生的日常學習生活;針對少數民族學生極多的高校，甚至可以考慮組建專門針對少數民族大學生管理的輔導員隊伍，為少數民族學生建立單獨檔案，專項專管。
民辦高校學生管理工作研究論文 篇10
一、我國成人教育的學生管理工作的現實情況
隨著我國高等教育的不斷發展，高校的成人教育面對著更高的挑戰和新要求，比如成人學生年齡差異大，經歷差異大，有脫產學習的，有業余學習的，所以成教學生的思想和品行都非常多樣化，而且他們的就業方式也很多元，很多的高校把成教固定學期制改為有彈性的學期制度。那么多年來一直執行的傳統模式則遭到嚴峻的挑戰，如果仍然按照原有成教學生的管理機制，就不能很好的順應新形勢發展，我國成人教育的學生管理工作的模式相對落后，嚴重制約了我國高校成人教育的發展。
二、加強高校成人教育學生管理工作的有效途徑
1.建立以學生為本的基本思想高校的成人教育的根本任務是為我國培養出符合社會需求的優秀人才，那么在對成人學生進行培養時，學校的管理者應該注重其在管理中的主導地位，但是主導地位的建立必須以學生為本，注重學生的主體發展，尊重學生的需求，以此為依據建立起以學生為主體的管理思想，只有這樣才能有效的對成人學生進行管理，另一方面能激發出學生積極向上的思想，培養他們自主學習能力。高校要想樹立以學生為本的基本思想，就一定要以管理為目的，注重提高學校的服務質量，學校每個職能部門都應該增強其服務意識，努力為成人學生解決好生活學習中的困難，只有為學生提供優質的服務，學校才能對成人學生實現良好的管理。在日常的教學活動中，教師也應該和學生進行良好的互動，做成人學生的良師益友，提倡平等的教學關系，尊重學生，培養學生的自我管理能力，才能有利于學校做好學生管理的工作。
2.對成人學生的心理進行良好的輔導每個學生在受教育的過程中，都應注重其身心健康的培養，所以教師在對成人學生進行教育時，不僅要教授課本的知識，還應注重培養學生有著良好的人格，對他們的內心世界也應有著好的影響，培養他們的社會責任感和對事物的判斷能力，建立起積極向上的思想觀念，而不能形成消極沉淪的不好思想，導致他們缺少責任感和對事業的熱情，不利于學生身心健康的發展。學校應該根據成人學生的具體情況，成立心理咨詢室，并聘請專業的心理學導師，定期對其進行心理咨詢的培訓。
3.建立規范化的管理制度高校如果想要提高其對成人學生的管理工作效率，就必須建立更為規范化的管理機制，使得學生管理中的每一項工作都能有章可循，有著更為規范化的操作。高校應該根據其自身的發展需求，建立起科學合理的管理制度是非常重要的。在成人學生的管理過程中，管理者應該做到自律，遵守管理規定，起到模范帶頭作用，然后在對學生有著一定的要求，不僅能使管理工作更有紀律性，還能夠加強學校的管理工作。
學校可以建立起成人學生宿舍的管理制度，對宿舍的日常事宜進行有效的管理，類似這些，學校還可以建立教師例會制、二十四小時的值班制、學生會干部的競選制等等，都可以使學生感受到學校的紀律，教師也能加強其自身的管理，為高校規范化的管理打下良好的基礎。
4.注重教育形式、提高學生自主學習能力在高校的成人教育中，存在著一種重視學歷而忽視教育的現象。成人教育中有一部分的學生是邊工作邊上學的，有時候工作單位不給假，導致學生不能參與教學活動，影響了成人學生的學習質量；還有部分學生主觀上就不想學習，在考試前幾天進行突擊復習、臨時抱佛腳，這些現象普遍存在。所以高校要更加的注重對成人學生的教育形式，首先端正成人學生的學習態度，并要幫助他們樹立更高的人生觀和價值觀，認識到學習知識才能更好的滿足當代社會的切實需求，不僅如此，教師在教學過程中，要注重教學內容和設計，逐步的建立起學生學習的強烈意識，然后培養學生自主的學習能力，使學生在完成學業后，仍能提高自己的知識水平，從而適應社會的發展，成為社會需要的優秀人才。培養學生堅強的意志和刻苦學習的精神，對其日后的學習和生活都有著非常大的現實意義。
三、小結
高校的成人教育過程中，學生的管理工作是一項復雜的系統工程，高校只有跟上時代發展的步伐，才能對其滿足社會對人才更高的要求，提高成人學生的整體素質，為我國培養出更多的優秀人才。
【民辦高校學生管理工作研究論文（通用10篇）】相關文章：
民辦高校學生信息素養論文08-30
高校學生管理工作論文12-08
高校學生管理工作探析論文07-08
探析高校學生管理工作模式論文06-30
高校學生文學素養缺失研究論文02-18
新時期高校學生管理工作思考論文07-06
高校學生管理工作困境和出路論文06-18
民辦高校教育管理工作初探論文06-19
高校學生管理工作信息化模式論文07-07