會計專業(yè)論文通用(15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的會計專業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
會計專業(yè)論文1
一、中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法與途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德
當(dāng)前職業(yè)學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，往往是只重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽略了對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生走向社會后，會計人員職業(yè)道德素質(zhì)低，會計責(zé)任缺失。這樣，不僅損害了會計信息使用者的利益，也危害了會計人員的自身利益。因此，在會計專業(yè)的教學(xué)中，必須讓學(xué)生了解當(dāng)前各種會計法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則，將會計職業(yè)道德教育貫穿于會計教學(xué)始終。例如，在講授會計核算的一般原則時，緊密結(jié)合新修訂的《會計法》，讓學(xué)生明白會計工作時時、處處涉及執(zhí)法守規(guī)方面的問題，會計人員應(yīng)當(dāng)熟悉財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，做到自己在處理各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)時合法合理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。
2.建立一整套行之有效的教學(xué)方法和模式
一套行之有效的教學(xué)方法和模式，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心。
（1）建立以會計人才市場需求為導(dǎo)向的課程體系根據(jù)現(xiàn)在社會對會計專業(yè)人才的'需求，建立以市場需求為導(dǎo)向的課程體系，強調(diào)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識，使學(xué)生有更大的柔性去適應(yīng)未來工作的需求和變化，并具備終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的本領(lǐng)。
（2）創(chuàng)建以工作過程為中心的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式會計專業(yè)最顯著的特點是崗位分工明確、實踐性強。中職學(xué)校生源的質(zhì)量普遍較差，所以，可以創(chuàng)建以工作過程為中心的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使學(xué)生自主完成工作的整個過程，提高學(xué)生解決問題的能力、自主創(chuàng)新的能力、合作探究的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（3）成立以代理記賬為中心的校企合作實踐基地中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的搖籃，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建“產(chǎn)教結(jié)合，校企合一”的公司化模式辦學(xué)體制，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。成立代理記賬公司，學(xué)生以員工和學(xué)生的雙重身份出現(xiàn)。這種實訓(xùn)教學(xué)體系的完整性、連貫性、逼真性及貼切性不但能讓學(xué)生將所學(xué)知識很好地應(yīng)用于實踐，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德，符合職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的根本目的。
二、結(jié)語
總之，中職學(xué)校要緊密聯(lián)系社會發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以會計人才市場需求為導(dǎo)向的課程體系，創(chuàng)建以工作整個過程為中心的教學(xué)方式，完善以職業(yè)本領(lǐng)訓(xùn)練為重點的實踐教學(xué)體系。這樣才能培養(yǎng)出具有活力和生命力的高素養(yǎng)應(yīng)用型會計人才。
會計專業(yè)論文2
【摘要】伴隨著世界經(jīng)濟一體化進程的不斷加快，企業(yè)所面臨的風(fēng)險因素越來越多，強化企業(yè)內(nèi)部控制和風(fēng)險管理成為企業(yè)管理中越來越重要的內(nèi)容。本文圍繞企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險管理，介紹了兩者的概念以及兩者的區(qū)別和聯(lián)系，重點分析了企業(yè)強化內(nèi)部控制，加強風(fēng)險防范的建議措施。
【關(guān)鍵詞】企業(yè)內(nèi)部控制；風(fēng)險管理
一、相關(guān)概述
內(nèi)部控制、風(fēng)險管理正越來越成為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，強化內(nèi)部控制，有效管控企業(yè)風(fēng)險對于提升企業(yè)科學(xué)化管理水平，有效規(guī)避企業(yè)運營中的不確定因素具有重要的現(xiàn)實意義。
在我國，不少企業(yè)在管理中風(fēng)險意識不強、風(fēng)險管控工作不到位，正是由于風(fēng)險管理的薄弱，常常致使企業(yè)日常運營受到影響，甚至面臨困境。早在20xx年，國資委就已經(jīng)制定了相應(yīng)的企業(yè)全面風(fēng)險管理指引，指引的制定對于推動企業(yè)風(fēng)險管理、建立完善企業(yè)風(fēng)險長效管控機制具有重要的意義。與此同時，財政部也出臺了企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范，對企業(yè)風(fēng)險評估的程序提出了具體要求。但是在實際管理中，企業(yè)風(fēng)險管理和內(nèi)部控制依舊存在著不少問題，同時對于內(nèi)部控制與風(fēng)險管理的協(xié)調(diào)關(guān)系也難以理順，制約了內(nèi)部控制、風(fēng)險管理的效率。
風(fēng)險管理指的是企業(yè)在生產(chǎn)運營過程中，管理者對于可能會遇到的各種不確定及風(fēng)險因素及時進行有效的識別、分析和評估，并對風(fēng)險進行控制和監(jiān)督的整個過程，它要求企業(yè)以盡量低的成本來確保企業(yè)的運營安全，規(guī)避風(fēng)險。
內(nèi)部控制則是企業(yè)管理者以專業(yè)控制作為管理基礎(chǔ)，依靠建立全面有效的內(nèi)部控制體系，確定關(guān)鍵控制點并通過流程的形式來直觀地表達企業(yè)生產(chǎn)運營過程的一系列管理規(guī)范，以此來確保企業(yè)實現(xiàn)有效管理、防范風(fēng)險。對企業(yè)來講，企業(yè)內(nèi)部控制包含了控制環(huán)境、控制活動、風(fēng)險評估、信息與溝通、監(jiān)管控制等多個方面的因素。
二、內(nèi)部控制跟風(fēng)險管理之間的區(qū)別及聯(lián)系
內(nèi)部控制跟風(fēng)險管理屬于兩個不同的概念范疇，在企業(yè)實際的管理運營中，兩者相互依存，相互影響，有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，都屬于企業(yè)管理的重要內(nèi)容和組成部分。
內(nèi)部控制跟風(fēng)險管理之間存在著區(qū)別，目標(biāo)、作用以及環(huán)境等各個方面都存在著一定的區(qū)別。風(fēng)險管理的首要目標(biāo)就是及時識別和發(fā)現(xiàn)企業(yè)風(fēng)險，并防止風(fēng)險對于企業(yè)正常生產(chǎn)運營的影響，而內(nèi)部控制則是通過規(guī)范化操作，對目標(biāo)的制定過程進行科學(xué)評價，通過事中及事后控制來確保企業(yè)目標(biāo)的實施。風(fēng)險管理注重風(fēng)險防范，將機會風(fēng)險作為資源加以轉(zhuǎn)化利用，并避免風(fēng)險對企業(yè)的影響，而內(nèi)部控制強調(diào)企業(yè)的遵循性控制活動，防范管理層的決策風(fēng)險。
作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，內(nèi)部控制和風(fēng)險管理在組成要素上有著較大的重合，都包含了控制環(huán)境、控制活動、風(fēng)險評估、信息與溝通、監(jiān)管控制等多個方面的因素。從某種意義上講，內(nèi)部控制跟風(fēng)險管理之間具有不可分離的內(nèi)在關(guān)聯(lián)關(guān)系。
首先，內(nèi)部控制在很大程度上就是為了有效規(guī)避風(fēng)險，假若企業(yè)風(fēng)險不能夠有效規(guī)避那么企業(yè)的內(nèi)部控制效果就難以保障。同時，不管是企業(yè)風(fēng)險管理還是企業(yè)內(nèi)部控制，都需要企業(yè)全體人員的積極參與和支持，在實施的主體上兩者是一致的，與此同時，企業(yè)內(nèi)部控制和風(fēng)險管理的最終目的以及實施過程也是一直的。實施風(fēng)險管理的過程在很大程度上也是內(nèi)部控制的過程，兩者之間有著協(xié)調(diào)一致性。
其次，企業(yè)內(nèi)部控制是企業(yè)風(fēng)險管理的重要手段和方式。企業(yè)在生產(chǎn)運用中常常面臨著內(nèi)外兩種風(fēng)險，風(fēng)險普遍存在于企業(yè)管理的各個流程及環(huán)節(jié)中，有效地識別、評估以及防范內(nèi)外風(fēng)險就必須采取一定的控制措施。通過收集整理企業(yè)風(fēng)險信息來實現(xiàn)對企業(yè)風(fēng)險的全面管理。而企業(yè)內(nèi)部控制就是通過建立全方位的管理過程控制體系，描述內(nèi)部控制關(guān)鍵點，直觀表述企業(yè)管理過程的一系列規(guī)范。正是基于此，企業(yè)內(nèi)部控制能夠有效整理收集風(fēng)險點，對于提升風(fēng)險防控能力具有重要意義。
再次，企業(yè)風(fēng)險管理也離不開內(nèi)部控制的有力支持。企業(yè)風(fēng)險管理是企業(yè)在實際管理中對于可能遇到或者發(fā)生的各種風(fēng)險及不確定因素進行識別、分析、評價、監(jiān)管等，并保證企業(yè)管理的安全性。從這個角度上講，風(fēng)險管理的最終目的`就是確保企業(yè)可以及時規(guī)避潛在風(fēng)險，這也是企業(yè)內(nèi)部控制的重要作用之一，要想確保風(fēng)險管理的有效性必需內(nèi)部控制的支持。
三、強化企業(yè)內(nèi)部控制和風(fēng)險管理的建議措施
基于內(nèi)部控制和風(fēng)險管理對于提升企業(yè)科學(xué)化管理水平的重要作用，企業(yè)有必要從以下幾個方面來進行管理：
首先，積極創(chuàng)建良好的內(nèi)部控制環(huán)境。企業(yè)要想提升內(nèi)部控制的效率，離不開企業(yè)內(nèi)所有職工的參與，這就需要管理者積極構(gòu)建內(nèi)部控制良好環(huán)境和氛圍，注重企業(yè)風(fēng)險文化的培養(yǎng)。在實施風(fēng)險管理的整個過程中，企業(yè)管理者及職工都需要樹立風(fēng)險防范意識，明確自身所承擔(dān)的風(fēng)險防范責(zé)任，積極構(gòu)建內(nèi)部控制管理網(wǎng)絡(luò)，并強化風(fēng)險管理在整個企業(yè)管理中的地位及作用，在風(fēng)險控制的各個關(guān)鍵點都要有明確的內(nèi)部控制措施，這也是企業(yè)實施風(fēng)險管理的重要前提和基礎(chǔ)。
其次，強化企業(yè)風(fēng)險管理責(zé)任，構(gòu)建風(fēng)險管理框架。風(fēng)險識別是企業(yè)風(fēng)險控制的起點和基礎(chǔ)，缺乏科學(xué)合理的風(fēng)險識別過程就難以保證風(fēng)險管理的質(zhì)量和效益，正是由于風(fēng)險識別在整個風(fēng)險管理過程中的基礎(chǔ)性地位及作用，企業(yè)有必要強化對風(fēng)險的識別和分類，并在此基礎(chǔ)上積極追粗企業(yè)風(fēng)險產(chǎn)生的各種原因和影響因素。企業(yè)要積極構(gòu)建符合自身實際的全面風(fēng)險管理框架，全面、持續(xù)、廣泛地收集和識別跟企業(yè)本身風(fēng)險或者風(fēng)險管控相關(guān)聯(lián)的企業(yè)內(nèi)外風(fēng)險信息，及時發(fā)現(xiàn)各種不確定因素。
再次，進一步強化內(nèi)部控制的基礎(chǔ)性作用，并不斷進行強化。企業(yè)的內(nèi)部控制要想落到實處就必須制定完善的內(nèi)部控制規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。企業(yè)管理層需要結(jié)合自身生產(chǎn)管理特點，制定明確的內(nèi)部控制操作流程和規(guī)范，確定各個管理崗位的具體責(zé)任，使得企業(yè)內(nèi)部控制的管理的各項責(zé)任都落實到位。只有這樣才能確保內(nèi)部控制規(guī)范的嚴(yán)格落實，這對于提高企業(yè)內(nèi)部控制的管理效率黑下一，保障企業(yè)內(nèi)部控制整體戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。
總的來講，企業(yè)內(nèi)部控制和企業(yè)風(fēng)險管理之間存在著體制和機制的關(guān)聯(lián)關(guān)系，兩者相互聯(lián)系，相互影響，相互促進。僅有風(fēng)險管理而缺少內(nèi)部控制，企業(yè)風(fēng)險管理也就失去了具體的管理手段，很難保障風(fēng)險管理有確切的收益。同樣地，只有內(nèi)部控制而缺少風(fēng)險管理意識，內(nèi)部控制就缺少具體的控制內(nèi)容，內(nèi)部控制的各項措施也就很難落到實處。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際，制定符合企業(yè)特點的內(nèi)部控制和風(fēng)險管理制度，切實提升風(fēng)險管理水平，有效規(guī)避風(fēng)險，保障企業(yè)長期健康持續(xù)發(fā)展。
會計專業(yè)論文3
目前會計電算化已經(jīng)滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠遠不能適應(yīng)企業(yè)管理的需要。本文就會計電算化存在的問題以及今后電算化發(fā)展趨勢進行探討。
目前開發(fā)和應(yīng)用的會計電算化軟件都是以模仿手工系統(tǒng)進行記賬、算賬、報賬為主要內(nèi)容的核算軟件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及電子商務(wù)的到來，會計的反映職能淡化，會計的參與經(jīng)營決策職能增強，原有的核算型軟件無論是功能范圍還是信息容量都顯露出明顯的局限性，遠遠不能適應(yīng)企業(yè)管理的需要。本文就目前會計電算化存在的問題以及今后會計電算化軟件發(fā)展趨勢作進一步探討。
一、會計電算化存在的問題
1、我國實行會計電算化的單位中，大部分是利用電算化軟件處理日常會計的基本核算，而大量的`財務(wù)管理和財務(wù)分析工作，仍采用手工進行，很多單位因為缺乏高水平的財務(wù)管理人員，使財務(wù)管理成為空談。同時我國多數(shù)企業(yè)的會計電算化仍停留于企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用，實現(xiàn)對手工核算的模仿，或者大談如何與企業(yè)管理相結(jié)合并融入管理信息系統(tǒng)。可以說世界范圍內(nèi)的會計電算化理論和實務(wù)都有相當(dāng)?shù)木窒扌浴Ｋ晕覈娝慊行柰陚洌枰粩嘞蛏疃劝l(fā)展。
2、在電算化實施中，財務(wù)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)不能共享，致使財務(wù)軟件只在財務(wù)部門使用，不僅與企業(yè)外部信息系統(tǒng)隔絕，而且與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)部門也沒有很好的連接，財務(wù)部門錄入的數(shù)據(jù)，基本上只是單純?yōu)榱擞涃~，完成事后對業(yè)務(wù)的反映工作。
3、會計信息安全問題。在會計電算化系統(tǒng)環(huán)境下，電子符號代替了會計數(shù)據(jù)，磁性介質(zhì)代替了紙介質(zhì)，從而使會計信息安全易受到威脅。具體表現(xiàn)在：①內(nèi)部人員對原始信息進行非法篡改或泄密，造成會計信息虛假。②磁性介質(zhì)易受損壞，信息和數(shù)據(jù)存在丟失或毀壞的危險。③電算化系統(tǒng)遭破壞，如硬件故障、軟件故障、非法操作、計算機病毒等可能導(dǎo)致電算化系統(tǒng)陷入癱瘓，使會計信息質(zhì)量受到影響。
4、對審計的影響。在電算化系統(tǒng)環(huán)境下，審計線索發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的審計線索在電算化系統(tǒng)環(huán)境中逐漸消失，取而代之的是肉眼看不見的電子數(shù)據(jù)、文件和磁盤。傳統(tǒng)的帳薄、經(jīng)辦人簽字、記錄、訂單、業(yè)務(wù)操作文書等十分清晰的線索都可能不復(fù)存在，過去分散的內(nèi)部控制現(xiàn)在都集中到信息中心或計算機管理部門進行實施和管理，并且舊的數(shù)據(jù)和資料在不斷的被新的數(shù)據(jù)資料覆蓋，使得審計軌跡被一點點抹去，系統(tǒng)和程序也處于不斷改進升級中，其處理時所留下的審計線索也在不斷變化當(dāng)中。
5、會計的國際化問題。電子計算機信息網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用和電子商務(wù)的發(fā)展，使人們已經(jīng)能夠在幾秒鐘之內(nèi)將幾十億美元甚至巨額的資金在世界各大城市之間相互流轉(zhuǎn)。從資本流轉(zhuǎn)程度和廣度來看，地球正在變小，企業(yè)之間的國際競爭將日趨激烈。企業(yè)為了謀求自身的生存，必須不斷加強新產(chǎn)品研制和技術(shù)改造工作，往往需要巨額資金，但只有較少企業(yè)能夠依靠自己積累的留存收益或本國的金融機構(gòu)來應(yīng)付國際競爭，大多數(shù)企業(yè)需要籌集國際資金。一個國家的資金貸出單位為了更好的制定信貸決策，必須對外國借款單位的信用狀況進行調(diào)查，要求他們提供符合國際慣例的標(biāo)準(zhǔn)化的會計報表。另外電子商務(wù)使得國際貿(mào)易迅速發(fā)展，而進行國際貿(mào)易必須首先了解企業(yè)的信用和財務(wù)狀況，因而有必要了解外國企業(yè)的會計報表和會計制度，并要求有一個統(tǒng)一的會計程序和方法。因此在今后的電算化軟件開發(fā)中應(yīng)充分考慮會計的國際化問題。
二、會計電算化軟件發(fā)展趨勢
中國企業(yè)在面臨網(wǎng)絡(luò)化生存的同時，還需面對wto和經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)。目前會計電算化軟件規(guī)模和管理能力遠遠不能適應(yīng)新形勢下企業(yè)發(fā)展的需要，還應(yīng)向縱深方向發(fā)展。今后軟件發(fā)展趨勢應(yīng)包括以下幾個方面。
1、應(yīng)采用大型數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)存儲工具。電算化軟件所要處理的是大量重要的數(shù)據(jù)和信息，對軟件所要支持的數(shù)據(jù)庫的容量、安全性和速度等方面的性能有很高的要求，而大型數(shù)據(jù)庫具有安全、數(shù)據(jù)存儲量大、查詢方便等特點，能適應(yīng)各種管理的要求。
2、在軟件開發(fā)中充分考慮應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是這幾年電子通訊技術(shù)中發(fā)展最快的技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理、移動辦公、并保證體系開放、支持電子商務(wù);實現(xiàn)財務(wù)集中式管理、動態(tài)查詢、實時監(jiān)控、遠程通訊、遠程上網(wǎng)服務(wù)、遠程查詢等。
3、會計電算化軟件應(yīng)充分考慮其安全性。電算化軟件應(yīng)采用兩層加密技術(shù)。為防止非法用戶竊取機密信息和非授權(quán)用戶越權(quán)操作數(shù)據(jù)，在系統(tǒng)的客戶段和服務(wù)器之間傳輸?shù)乃袛?shù)據(jù)都進行兩層加密。第一層加密采用標(biāo)準(zhǔn)ssl協(xié)議，該協(xié)議能夠有效的防破譯、防篡改，第二層加密采用私有的加密協(xié)議，該協(xié)議不公開，并且有非常高的加密強度，兩層加密確保了會計信息的傳輸安全。
會計專業(yè)論文4
摘要：
隨著我國的市場經(jīng)濟改革的不斷深入發(fā)展，企業(yè)間的市場競爭也日益的激烈，中小企業(yè)作為我國企業(yè)群體中的重要組成部分以及國民經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，要想在市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢發(fā)展地位，就要在各個層面的管理上進行加強和優(yōu)化。中小企業(yè)的財務(wù)會計管理是企業(yè)重要的管理內(nèi)容，也是企業(yè)在市場競爭中能夠更好發(fā)展的基礎(chǔ)工作。中小企業(yè)在當(dāng)前的形勢下如何才能得到更好的發(fā)展，不僅僅是分析清楚當(dāng)前的形勢問題，更重要的是應(yīng)確立一個科學(xué)、合理、完善的發(fā)展目標(biāo)，對于工作、管理中出現(xiàn)的一些抑制企業(yè)發(fā)展的因素及時的進行改正，并建立健全的企業(yè)管理制度來杜絕問題的發(fā)生，以此來促進中小企業(yè)的健康、良好發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
中小企業(yè)；財務(wù)會計管理；問題與對策研究
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，極大的促進了我國中小企業(yè)的發(fā)展，所涉及到的領(lǐng)域也越來越廣闊。中小企業(yè)通過不斷創(chuàng)新的方式，能夠讓自身有了不同程度的發(fā)展空間，能夠做到緊跟時代發(fā)展的步伐。當(dāng)前，隨著科技的快速發(fā)展，一方面，給我國中小企業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的發(fā)展機遇，另一方面，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這樣一來，就使得很多的企業(yè)面臨更多的風(fēng)險。在中小企業(yè)中，財務(wù)會計管理問題是企業(yè)管理的重中之重，要充分發(fā)揮其作用，使得自身能夠不斷的朝著更好的方向發(fā)展，同時，更應(yīng)積極應(yīng)對在企業(yè)財務(wù)管理中所出現(xiàn)的一系列風(fēng)險問題，建立科學(xué)、規(guī)范的企業(yè)財務(wù)管理制度，從而促進企業(yè)的健康發(fā)展。本文將從中小企業(yè)財務(wù)管理中存在的問題以及原因分析從而得出了中小企業(yè)財務(wù)管理中對待問題的具體解決措施。
一、我國目前中小企業(yè)財務(wù)管理中的問題分析
(一)市場風(fēng)險評估不到位
當(dāng)前，我國中小企業(yè)存在資金力量薄弱、企業(yè)實力不足的缺陷，因此，也就出現(xiàn)了當(dāng)企業(yè)在面臨一定的市場風(fēng)險的時候，無法獨立自主的應(yīng)對所出現(xiàn)的難題的現(xiàn)象。目前，中小企業(yè)正處于初步發(fā)展的階段，因此，應(yīng)不斷加強企業(yè)的風(fēng)險意識，注重對風(fēng)險的評估和預(yù)測，從而建立相應(yīng)的措施來應(yīng)對市場風(fēng)險，更好的促進企業(yè)的發(fā)展。
(二)企業(yè)監(jiān)督管理機制不完善
目前，我國的各個中小企業(yè)，對于企業(yè)的管理大多是采取內(nèi)部審計機制。所謂的內(nèi)部審計機制，就是指按照企業(yè)自身所制定的規(guī)章制度，來對企業(yè)的財務(wù)管理進行相應(yīng)的管理和控制。因此，我們不難看出，建立完善的企業(yè)監(jiān)督機制，是維持企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。但是，當(dāng)前我國很多的中小企業(yè)并沒有對這一問題引起足夠的重視，他們將企業(yè)內(nèi)部的審計工作過于形式化、簡單化，很多的審計人員的專業(yè)水平并不高，因而就造成企業(yè)發(fā)展過程中的問題沒有得到及時發(fā)現(xiàn)，阻礙了企業(yè)進一步的發(fā)展。
(三)企業(yè)管理人員專業(yè)化水平不高
在我國大部分中小企業(yè)中，有很大一部分都是家族企業(yè)，那么企業(yè)出于自身財務(wù)和人情方面原因，對于財務(wù)管理人員的設(shè)置都是老板的親屬或者是有一定血緣關(guān)系的人員。在企業(yè)的發(fā)展中，財務(wù)管理工作需要專業(yè)方面的人才來管理，可是在這一部分人當(dāng)中，并沒有專業(yè)的財務(wù)管理經(jīng)驗和能力，使得企業(yè)的財務(wù)管理工作并沒有取得多大的成效。家族式的管理模式，雖然說有一定的有利因素，但是在企業(yè)的財務(wù)管理方面也表現(xiàn)出了眾多的不足，嚴(yán)重抑制了我國中小企業(yè)的良好發(fā)展。目前，我國的中小企業(yè)和大中型企業(yè)相比較而言，無論是在規(guī)模或者薪資待遇等方面都是略遜一籌的。近幾年來，雖然中小企業(yè)也在不斷的提高薪資待遇問題，但是由于經(jīng)濟的波動幅度較大，從而增加了企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險力度。據(jù)統(tǒng)計，專業(yè)能力較強的會計從業(yè)人員往往更欣賞的`是大中型企業(yè)，這樣一來，就使得我國中小型企業(yè)更加的缺少專業(yè)能力較強的會計人員。可想而知，如果非專業(yè)的人員如果沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，要想勝任這份工作是非常困難的。所以，由非專業(yè)的人員來完成一個企業(yè)的財務(wù)管理工作，久而久之，必然會影響到企業(yè)的健康發(fā)展。
(四)自身預(yù)算機制不完善
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大型的企業(yè)都會定時定期的對自身企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況進行科學(xué)合理的評估，及時的發(fā)現(xiàn)問題，通過調(diào)整，找到行之有效的解決方法。但是，我國的中小型企業(yè)卻并沒有這樣的意識，再加上財務(wù)管理人員的專業(yè)水平較低，更加無法科學(xué)、規(guī)范的完成對企業(yè)的經(jīng)營管理狀態(tài)的評估。另外，非專業(yè)的人員在進行會計核算工作的時候，并沒有根據(jù)企業(yè)的前期預(yù)算來及時的調(diào)整發(fā)展理念，極大的影響力企業(yè)的發(fā)展效益。
二、中小企業(yè)財務(wù)會計管理的問題的原因分析
當(dāng)前，我國中小企業(yè)財務(wù)會計管理方面存在眾多的問題，下面主要對我國中小企業(yè)普遍存在的問題原因分析。
(一)外在因素
眾所周知，中小企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模以及企業(yè)誠信度，都是無法和大型企業(yè)相比擬的。所以銀行以及各界的合作商就不會太看好他們的發(fā)展前景，這就造成了中小企業(yè)在進行信貸融資的時候比較困難。同時由于企業(yè)規(guī)模相對不大，做擔(dān)保的東西價值不高，信貸的程序也會比較的繁瑣。
(二)中小企業(yè)的自身方面
目前，中小企業(yè)財務(wù)會計管理體制并不完善，在企業(yè)的財務(wù)會計工作方面缺乏相應(yīng)的監(jiān)督以及科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)。久而久之，財務(wù)會計工作就極易出現(xiàn)不同程度的違規(guī)、違章現(xiàn)象。與此同時，會計專業(yè)人才方面的需求并沒有滿足企業(yè)日益發(fā)展的社會需要，從而無法進一步提高企業(yè)的財務(wù)會計人員的專業(yè)能力，使得企業(yè)的財務(wù)會計管理工作長期處于低迷的狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的發(fā)展。
三、中小企業(yè)財務(wù)會計管理問題的具體解決措施
對于加強企業(yè)的財會管理工作，要從多方面考慮從而得出具體的措施，要有效強化財務(wù)會計的基礎(chǔ)性工作，使得中小企業(yè)的建立和保持良好的信用。以此來增強社會各界的信任度，促進良好的合作。同時，加強企業(yè)財務(wù)管理人員的專業(yè)能力，通過采取相應(yīng)的培訓(xùn)措施，督促他們學(xué)習(xí)，使得企業(yè)的財務(wù)管理人員掌握相應(yīng)的財務(wù)知識，全面提升財務(wù)人員的綜合能力。
(一)積極主動學(xué)習(xí)先進的企業(yè)管理經(jīng)驗
在企業(yè)的發(fā)展過程中，企業(yè)的管理經(jīng)驗對于企業(yè)的發(fā)展十分的重要。中小企業(yè)要十分注重財務(wù)管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和積累。我國市場化經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，中小企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，中小企業(yè)要想自身能夠得到更好的發(fā)展，首先應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，引入大型企業(yè)的管理經(jīng)驗，取其精華、棄其糟粕，不斷完善自身的管理工作，努力彌補自身管理機制中存在的不足之處，通過這樣的方式，來促進自身企業(yè)的健康發(fā)展。
(二)建立健全的財務(wù)管理制度
不斷完善企業(yè)的財務(wù)管理工作，建立健全的財務(wù)管理制度，是促進企業(yè)發(fā)展的重要因素。一般來說，我國中小企業(yè)在財務(wù)管理方面還存在著不少的問題。中小企業(yè)應(yīng)加強對財力管理工作的認識，充分認識到企業(yè)發(fā)展的成本以及利潤方面的因素，通過建立一個完善的財務(wù)管理機制，實現(xiàn)企業(yè)的良好發(fā)展。
(三)制定嚴(yán)格的培訓(xùn)體制，提高自身的專業(yè)素質(zhì)
我們都知道，大型的企業(yè)在聘用財務(wù)管理人員的時候，對應(yīng)聘人員都會有較高的要求，同時，還會制定一系列嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求來培養(yǎng)財務(wù)人員的專業(yè)水平，這樣一來，就使得大型企業(yè)的財務(wù)管理人員普遍擁有較高的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，我國的中小企業(yè)應(yīng)加強學(xué)習(xí)大型企業(yè)對于財務(wù)管理人員的聘用、以及培養(yǎng)制度，走嚴(yán)格化、規(guī)范化的管理模式。
(四)建立良好的市場風(fēng)險評估體系
當(dāng)前市場競爭激烈的環(huán)境下，中小企業(yè)要想得到穩(wěn)定的發(fā)展，就需要利用財務(wù)管理這一塊來規(guī)避一些市場風(fēng)險。所以說企業(yè)建立良好的市場風(fēng)險評估體系是十分重要的，它可以幫助企業(yè)盡可能的降低市場風(fēng)險發(fā)生的幾率，避免一些不必要的風(fēng)險，為企業(yè)更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
在大的市場經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下，我國企業(yè)數(shù)量和發(fā)展規(guī)模建設(shè)已經(jīng)進入了快速增長的時期，同時各個中小企業(yè)面臨的競爭也在不斷的增強。所以說，我國中小企業(yè)的發(fā)展是機遇與挑戰(zhàn)并存的。在此過程中，中小企業(yè)如果想要實現(xiàn)很好的發(fā)展，就需要建立完善的財務(wù)管理體制，使得企業(yè)自身能夠有一個良好的發(fā)展環(huán)境。同時為了企業(yè)以后更好更快的穩(wěn)定的發(fā)展，就需要不斷的完善企業(yè)的管理體制，不斷提高財務(wù)管理人員的綜合素養(yǎng)，引入成功企業(yè)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗，彌補自身管理的不足之處，以促進企業(yè)穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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會計專業(yè)論文5
近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了前所未有的成績，會計準(zhǔn)則也逐步與國際會計準(zhǔn)則趨同，會計高等教育面臨很多機遇與挑戰(zhàn)。本文對目前我國財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)中在師資培養(yǎng)方面存在的問題進行分析，并提出改進建議。
1、財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)中師資培養(yǎng)存在的問題
(1) 青年教師難以勝任。目前我國財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦中的雙語教師缺乏，許多大學(xué)臨時抱佛腳，通常將任務(wù)交給年輕教師，而這些教師也較少接觸財務(wù)會計專業(yè)外語，并且投入的時間很多，付出的精力是常人難以想象的，而報酬并不比別人多，壓力大，積極性不高。
(2) 外籍教師習(xí)慣不同，影響教學(xué)。還有一些大學(xué)聘請外籍教師授課，外籍教師雖然外語沒有問題，但懂會計的外籍教師并不多，加之我國與其他國家在政治、經(jīng)濟、文化、宗教等諸多方面的不同，如在課時報酬上，許多國家實行周薪制，而我國則實施月薪制，與國外的貨幣種類也有不同，如果按國外的標(biāo)準(zhǔn)和貨幣支付外籍教師工資，金額會較大，一般院校也難以承擔(dān)。又如我國與國外在假期上也不一致，外籍教師按自己國家的節(jié)假日提出休假要求，若準(zhǔn)許則會影響正常的教學(xué)秩序。
(3) 老教師力不從心。還有一些大學(xué)聘用外語專業(yè)教師，這些教師多數(shù)都是執(zhí)教多年的老教師，我們都知道，外語只是對專業(yè)的一種非常高度的概括，就一些專業(yè)性較強、技術(shù)性較高的業(yè)務(wù)，外語專業(yè)教師就難當(dāng)大任，所以這些教師備起課來也并不輕松，甚至從頭做起。常聽人說，有的老教師迫于面子接下雙語教學(xué)任務(wù)，整個假期悶在屋子里，體重減掉十幾斤，這加重了教師的負擔(dān)，效果也未必好。
(4) 培訓(xùn)機構(gòu)教師難覓蹤影。也有一些大學(xué)從培訓(xùn)機構(gòu)聘用雙語教師，我國一些財務(wù)會計xx機構(gòu)確實擁有高水平的師資力量，但培訓(xùn)機構(gòu)本身的培訓(xùn)任務(wù)就比較繁重，所聘的教師大多身兼數(shù)職，常常是有課飛過來，沒課就飛回去，學(xué)生在課后難得見上一面，就不用說問點問題了。畢竟人的精力是有限的，培訓(xùn)機構(gòu)的教師即使有較高的水平，也難以滿足財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)需要。
(5) 國內(nèi)培養(yǎng)的雙語人才能力有限。一些大學(xué)也引進了財務(wù)會計雙語教學(xué)人才，但這些教師大多畢業(yè)于我國國內(nèi)的一些會計合作項目院校，財務(wù)會計專業(yè)的主干課程用的都是外國的原版教材，啃得也是吃力，一知半解，我國的會計又沒學(xué)多少，所以也很難勝任財務(wù)會計專業(yè)雙語教學(xué)的需求。
2、針對財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)中師資培養(yǎng)問題的對策
2.1 政府教育部門應(yīng)采取的對策
我國會計學(xué)中外合作辦學(xué)的目標(biāo)主要在高等教育領(lǐng)域，高等教育領(lǐng)域的中外合作辦學(xué)有3個層次：研究生教育、本科教育、高職高專教育。高職高專教育、職業(yè)培訓(xùn)方面的`會計學(xué)國際合作辦學(xué)機構(gòu)和項目，教育部目前暫未公布。本文重點對研究生和本科的會計專業(yè)教育進行統(tǒng)計分析。表1為截止到 20xx年4月2日，我國各地區(qū)會計學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目的統(tǒng)計情況。
從表1不難看出，我國會計專業(yè)國際合作辦學(xué)具有范圍廣、層次多兩大特征。因此教育部門應(yīng)強化管理和監(jiān)督。尤其應(yīng)在各大學(xué)開設(shè)會計國際合作辦學(xué)師資班，單獨設(shè)立專業(yè)，每年有計劃地招收學(xué)生，作為財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)師資培養(yǎng)的主要后備力量，以解決我國目前財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)師資短缺的尷尬局面。教育部門應(yīng)從長計議，因為合作辦學(xué)項目不只是眼前利益，是國內(nèi)外會計資源的優(yōu)化組合，是更新國內(nèi)會計教育理念的需要，同時也是引進國外財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)手段、方法的需要，對我國會計教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。
2.2 財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)的教師應(yīng)經(jīng)有關(guān)部門的認證
目前國家勞動和社會保障部對絕大多數(shù)行業(yè)人員的從業(yè)資格都進行了認證。基本上形成了較為完整的職業(yè)資格認證體系，而高校教師只要拿到高校教師資格證就可以上崗了。高校教師資格證書考試科目好比百年大計，一直以來也沒有什么變化，無非是考高等教育學(xué)等幾門課程，至于去什么學(xué)校當(dāng)教師也沒什么要求，所以存在很多弊端，因為證書拿得輕松，所以也沒有什么壓力，動力也不大。建議教育部門對財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)項目的高校教師不僅要獲得一般高校教師都必須要取得的高校教師資格證書，還要單獨對財務(wù)會計專業(yè)課程進行考核。只有通過論證才能從源頭上把好財務(wù)會計專業(yè)國際合作辦學(xué)教師質(zhì)量這道關(guān)。
會計專業(yè)論文6
摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種教學(xué)方法。它能將文字、聲音和圖像有效地結(jié)合起來、創(chuàng)設(shè)一個活躍的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境中，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)展教師與學(xué)生的能力，擴大課堂教學(xué)知識輸出量，縮短教學(xué)時間，進而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 教學(xué)方法的采用
一、多媒體教學(xué)手段的使用
筆者認為，現(xiàn)代化教學(xué)手段是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)(包括多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù))應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)方法。它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，能將文字、聲音和圖像有效地結(jié)合起來。在這種教學(xué)過程中，可將各種會計實務(wù)案例運用到教學(xué)實踐中，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。例如通過多媒體將基礎(chǔ)會計中的會計憑證、賬簿等章節(jié)進行展示，通過各類實物憑證的展示（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細賬、訂本式、活頁式、卡片式等），幫助學(xué)生理解掌握，增強感性認識，提高興趣。有關(guān)基礎(chǔ)會計中的錯賬更正方法的教學(xué)中，我們可以運用多媒體將真實的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標(biāo)查出錯誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯誤，并確定采用的錯賬更正方法進行更正，最后進行反思和總結(jié)。例如：講按計劃成本計價材料核算時，“材料成本差異”賬戶結(jié)構(gòu)及運用是該內(nèi)容的核心，授課中先指出在計劃成本計價法下，“原材料”賬戶反映入庫材料的計劃成本，“材料采購”賬戶反映購入材料的實際成本，那么如何解決計劃價與實際價之間的差異呢？繼而給出商業(yè)會計中“商品進銷差價”的設(shè)置原理，讓學(xué)生進行類比討論，通過類比討論，學(xué)生很自然地理解掌握了“材料成本差異”賬戶結(jié)構(gòu)。我們利用多媒體能夠模擬課程實踐過程的特點，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)實踐中來，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵學(xué)生提出新見解、新設(shè)想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。這樣有利于發(fā)展教師和學(xué)生的能力，擴大課堂教學(xué)的知識輸出量，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。
二、多媒體課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
多媒體輔助課堂教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一個富有動態(tài)的教學(xué)情境，在教學(xué)的導(dǎo)入中，我們可以把熱點的財經(jīng)問題引入課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)問題提出質(zhì)疑，鼓勵他們針對老師所講的問題談?wù)勛约旱目捶ǎ灰龑?dǎo)學(xué)生運用自身所學(xué)知識對相關(guān)問題進行質(zhì)疑與探究，讓學(xué)生之間進行互動與討論。在基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計等課程的教學(xué)中，可以留出一定的時間，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，或進行補充，或提出質(zhì)疑，然后或由學(xué)生解答，或由老師講解補充。教師在講授過程中，可選用設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、激勵等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而以主動式學(xué)習(xí)代替被動式學(xué)習(xí)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，使原本枯燥無味的理論課變得生動活潑。在企業(yè)財務(wù)會計、審計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等專業(yè)課教學(xué)中，可以有意識地以一些財經(jīng)要聞作為情境導(dǎo)入，讓所有的學(xué)生建立參與的意識。在參與過程中，學(xué)生通過媒體查閱與探究，能汲取最新知識，在不經(jīng)意中將所學(xué)知識與實際經(jīng)濟活動聯(lián)系起來，很自然地提出自己的見解和觀點，從而使“參與活動”演變?yōu)橐豁棥皠?chuàng)意活動”。鑒于基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、審計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、管理會計等課程具有很強的系統(tǒng)性，而學(xué)生卻往往忽略了章節(jié)、單元間的有機聯(lián)系，所以教師可以按照教學(xué)內(nèi)容將專業(yè)知識劃分成幾個單元，并有計劃地將參與活動納入到單元教學(xué)過程中，通過討論、辯論、講演、案例教學(xué)等情境創(chuàng)設(shè)方式，確保每個學(xué)生都能參與其中。這樣，學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)容就會非常豐富，凡是與所學(xué)課程相關(guān)的問題，或是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以作為參與的內(nèi)容。盡管將所學(xué)知識系統(tǒng)化是有難度的，但很多學(xué)生紛紛到圖書館、閱覽室查閱資料，理論聯(lián)系實際地分析問題、研究問題，真正成為教學(xué)活動的主體，討論發(fā)言深度、廣度都較為到位。在這個過程中，他們學(xué)會了搜集和加工信息的能力，增強了分析和解決問題的能力，開闊了視野，提高了創(chuàng)造能力，也鍛煉了寫作和語言表達能力，對會計課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，知識的系統(tǒng)性自然形成了。
三、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法的采用
案例教學(xué)法是目前世界各國教育機構(gòu)中廣為采用的教學(xué)方法。它是在學(xué)生掌握了一定的會計知識的基礎(chǔ)上，將各種會計實務(wù)案例運用到教學(xué)實踐中，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的一種教學(xué)方法。它可以將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和教材為本、從概念到概念的“注入式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成一種以學(xué)生為本、理論與實踐密切結(jié)合的開放式教學(xué)方式。我國于20世紀(jì)80年代初引入了案例教學(xué)法，但是由于舊的傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，加之教學(xué)手段的落后，會計案例教學(xué)法在會計教學(xué)實踐中沒有受到充分的重視。 采用案例教學(xué)法，筆者建議分五個步驟：
第一步是準(zhǔn)備階段。
要遵循實用性原則、相關(guān)性原則和難易適度原則，在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心搜集和設(shè)計案例。
第二步是課中討論。
在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生對案例中提出的問題進行廣泛而深入的討論和分析。學(xué)生可以分別從自身角度對同一會計案例進行剖析，闡述自己的看法，相互辯論，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學(xué)生進行引導(dǎo)，要讓學(xué)生成為案例討論的主角，爭取讓每個人都參與到討論中來；當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生分歧時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，把問題討論引向深入；同時還要鼓勵發(fā)表有創(chuàng)意的見解，要適時提示解決問題的辦法，由教師重點講解分析問題的思路和方法，使學(xué)生學(xué)會舉一反三。
第三步是案例分析。
這是進行會計案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體對案例進行分析、評價并得出結(jié)論的一種創(chuàng)造性教學(xué)活動。在進行會計案例分析時，教師只是對案例的重點、難點問題做一些必要的分析解釋。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要對會計案例進行獨立分析，開展深入的討論，通過分析和評價復(fù)雜多變的會計與理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。
第四步是教師總結(jié)。
在學(xué)生對會計案例進行討論、作出分析和評價結(jié)論之后，教師要進行歸納總結(jié)，作出恰如其分的評判，點評案例分析的重點和難點問題，指出學(xué)生分析評價結(jié)論中的優(yōu)缺點。對于學(xué)生的新穎意見或獨特之處要給予肯定，同時提出需要深入思考的問題，促使學(xué)生進行廣泛的調(diào)查研究，自覺運用所學(xué)的`理論知識，重新進行認識，達到學(xué)以致用、融會貫通的目的。
第五步是課后評價。案例分析以后，教師要及時搞好教學(xué)效果的評價。教師可以以調(diào)查表或座談的方式進行教學(xué)效果的測評，根據(jù)學(xué)生的反饋及時對案例內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整，以利于以后的教學(xué)。
案例教學(xué)法運用中的幾點體會：第一，在實施案例教學(xué)法之前，要精心設(shè)計并建立近兩到三年的以會計實踐為基礎(chǔ)的會計案例庫。案例庫的質(zhì)量直接影響著案例教學(xué)的效果。第二，在案例教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，以最大限度地提高案例教學(xué)的效果。第三，將校內(nèi)手工會計和會計電算化兩類模擬實習(xí)案例結(jié)合起來，以強化案例教學(xué)的效果。
案例教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，強調(diào)了“以人為本”的教學(xué)策略，它繼承了傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點，同時也克服了課堂上呆板空洞的缺點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的方法，實現(xiàn)了會計專業(yè)課堂教學(xué)由知識傳輸型到能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻
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2.范淑芹徐三喬劉潯教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].金融教學(xué)與研究，20xx年02期。
會計專業(yè)論文7
摘要：為探討高校非會計專業(yè)會計教學(xué)的針對性與適用性問題，本文對非會計專業(yè)會計教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)步驟與教學(xué)方法等方面的調(diào)整與優(yōu)化進行教學(xué)研究，提出一點個人看法與改進建議。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟類非會計專業(yè) 會計課程設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
會計作為一種商業(yè)語言，早已滲透到社會經(jīng)濟生活的各個層面，經(jīng)濟越發(fā)展會計越重要。在高等學(xué)歷教育中，會計被賦予愈來愈重要的地位，1998年教育部在頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中明確將會計學(xué)課程作為經(jīng)濟類、管理類專業(yè)和其他有關(guān)專業(yè)的主要課程，高校的經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)一直將會計學(xué)設(shè)為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是在具體教學(xué)實踐中，從事會計教學(xué)的教師不僅要承擔(dān)會計專業(yè)與非會計專業(yè)的教學(xué)工作，可能還包括不同學(xué)歷種類、不同學(xué)歷層災(zāi)的教學(xué)，特別是近些年高校擴招，教師的工作量增加較快，因此，如何在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時內(nèi)，使經(jīng)濟類非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會計理論與方法，全面了解會計主體經(jīng)濟活動的資金運動，培育他們有效運用財會信息進行經(jīng)濟活動分析、理性導(dǎo)向經(jīng)濟決策的能力，確是有待深入探討的教學(xué)研究課題。
一、非會計專業(yè)會計課程設(shè)置原則
從理論上說，非會計專業(yè)開展會計教育的動機一則是考慮到會計理論知識與財務(wù)會計工作實務(wù)在社會經(jīng)濟生活中的作用，即會計的普遍適用性；二則是基于不同學(xué)科內(nèi)在邏輯聯(lián)系而架構(gòu)本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)完整性的需要。非會計專業(yè)開設(shè)會計課程實施會計教育的主要目標(biāo)是期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)會計課程，理解掌握會計這樣一種價值信息核算技術(shù)，培養(yǎng)他們對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的認知能力運用能力，拓展思維，提升分析問題、解決問題能力，符合高等教育培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的培養(yǎng)目標(biāo)，這與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)“從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專業(yè)人才”有明顯差異。
非會計專業(yè)，根據(jù)學(xué)科方向、針對不同專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求，一般開設(shè)2—4門會計課程，作為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，學(xué)時學(xué)分有限，教學(xué)中不可能完全移植會計專業(yè)教學(xué)模式。
故課程設(shè)置應(yīng)符合人才培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)的要求，結(jié)合專業(yè)特征，與專業(yè)要求相銜接，注意與其他課程的互補與滲透，突出教學(xué)重點，安排適中的會計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度，并采用與教學(xué)對象相協(xié)調(diào)的教學(xué)步驟與教學(xué)方法。
二、合理設(shè)置各門會計課程
在整個大學(xué)本科階段，經(jīng)濟類非會計專業(yè)開設(shè)的會計課程一般包括會計學(xué)、財務(wù)管理，有的專業(yè)(如應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科類的專業(yè))還開設(shè)行業(yè)會計、財務(wù)報表分析等課程。各門課程之間注意有機銜接，每門課程安排適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)延伸至實踐或?qū)嵺`模擬，具體設(shè)置見下表：
三、優(yōu)化教學(xué)思維與教學(xué)內(nèi)容
從學(xué)科劃分看，會計屬管理學(xué)科，經(jīng)濟學(xué)是其基礎(chǔ)，反過來會計又服務(wù)于經(jīng)濟學(xué)。在對非會計專業(yè)教授會計課程時，不能就會計將會計，特別是第一門會計課程——會計學(xué)，需要運用經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科知識進行課程導(dǎo)人和會計專業(yè)知識點的講述。會計學(xué)課程內(nèi)容分三個層面：一是會計基礎(chǔ)理論與會計方法；二是從企業(yè)成立、經(jīng)營活動主體過程到財務(wù)成果核算及年終決算；三是會計信息加工程序。按學(xué)生理解能力，掌握循序漸進的三個關(guān)鍵點：會計對象；會計帳務(wù)處理；會計報表，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會計主體經(jīng)濟活動中的資金運動及其相應(yīng)的會計處理、理解并合理運用會計綜合信息，并通過一定的實驗教學(xué)，切實培養(yǎng)學(xué)生運用會計信息思考經(jīng)濟問題、理性分析相關(guān)問題的能力。
在接下來一個學(xué)期開設(shè)的行業(yè)會計中，減少或刪除會計基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會計方法論部分，突出各專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)要求，按不同行業(yè)特征安排教學(xué)內(nèi)容。如金融專業(yè)開設(shè)的金融企業(yè)會計，重點在于金融行業(yè)主要業(yè)務(wù)核算，以及外幣業(yè)務(wù)、長期投融資中的債券業(yè)務(wù)等；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的外貿(mào)會計，重點在于商品流通核算、對外貿(mào)易業(yè)務(wù)核算、外幣結(jié)算等。 財務(wù)管理課程劃分三個部分：基礎(chǔ)理論、財務(wù)主體理財環(huán)節(jié)、理財專題；對經(jīng)濟類非會計專業(yè)一般教學(xué)重點放在前兩個部分，突出財務(wù)估價、資本成本資本結(jié)構(gòu)、(長期)投融資管理、營運資金管理等內(nèi)容。對學(xué)生來說，財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)理解可能較難一點，教師注意掌控教學(xué)廣度與深度，在基礎(chǔ)理論與投融資部分可以安排章節(jié)論文，安排2個學(xué)時進行講評，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用財務(wù)知識，評析客觀經(jīng)濟生活中的一般財務(wù)現(xiàn)象。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)專業(yè)需要與經(jīng)濟動態(tài)安排專題講座、實地觀摩、模擬實驗等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們做一些有關(guān)方面的問題研究。
會計報表分析課程注意與前面課特別是財務(wù)管理的銜接，對于將該課程作為主干專業(yè)課的經(jīng)濟類專業(yè)，比如金融專業(yè)，更要注意做一些鋪墊與補充，除課程主體內(nèi)容(會計信息分析方法論、單項分析與財務(wù)效率分析、上市公司綜合財務(wù)分析)外，增加完全成本(制造成本)與變動成本比較、會計控制、會計法規(guī)、傳統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀理解會計信息，正確運用相關(guān)理論與方法分析會計信息，在實驗教學(xué)中，重點安排對上市公司財務(wù)分析財務(wù)判斷提出建議等內(nèi)容，開展投資理財模擬實驗，有條件的參與國家、地方和院校舉辦的模擬實驗競賽。在此需要說明一點：對于不開設(shè)會計報表分析課程且會計學(xué)課程中未曾展開報表分析的'有關(guān)專業(yè)來說，可將報表基本分析理論與方法、上市公司財務(wù)分析指標(biāo)及其運用等內(nèi)容安排到財務(wù)管理課程中。
四、改進并充實教學(xué)方法
會計本來是專業(yè)性強、知識結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密、實務(wù)性強的專業(yè)，面對非會計專業(yè)學(xué)生，受學(xué)時少、教學(xué)條件短期內(nèi)難以改觀等制約，制定適宜的教學(xué)策略、采取靈活相應(yīng)的教學(xué)方法，非常需要教師潛心策劃、精心安排。
筆者認為傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”方式，利于老師掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，演繹思維推理過程，邏輯關(guān)系清晰，關(guān)鍵知識點易于展開，仍不失為主要的教學(xué)方法之一。同時，現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)，能夠加大課堂容量，處理圖、文、聲、像，而且成熟的教學(xué)軟件能夠很好地演示會計學(xué)課程中的會計核算流程、賬戶體系圖、賬表、實物等內(nèi)容，這樣可加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。在財務(wù)報表分析課程中，教學(xué)軟件系統(tǒng)的運用，可追蹤資本市場行情，方便地演示上市公司財務(wù)分析。
在會計教學(xué)中引入適合的案例教學(xué)，有利于啟發(fā)性學(xué)生思維，促進學(xué)生知識理解與間接實踐經(jīng)驗吸收。如在財務(wù)管理課程的融資、投資教學(xué)中，引入國內(nèi)外投融資經(jīng)典案例，分析其中運用理財原理或自我創(chuàng)新部分，揭示其財務(wù)成果或財務(wù)失敗的根源；在財務(wù)報表分析課程中列舉典型上市公司財務(wù)報表，運用所學(xué)財務(wù)理論與分析方法，分析上市公司財務(wù)效率，進行基本財務(wù)判斷，提出相應(yīng)改進建議。
此外，安排歸納性的章節(jié)、課程實務(wù)練習(xí)，輔以知識梳理與實際運用講解；布置思考題或短論文，對主要理論進行比較分析或理論運用評析。經(jīng)濟學(xué)類不同專業(yè)對會計需求不僅相同，不同學(xué)生個人特長與自我規(guī)劃亦不盡相同，故不宜采用百分之百的剛性教學(xué)評價機制，對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果可采用閉卷開卷考試、案例分析、分析報告、論文等多種形式。
會計專業(yè)論文8
1） 基于利益相關(guān)者理論的大學(xué)治理結(jié)構(gòu)研究
2） M公司新產(chǎn)品開發(fā)項目成本管理研究
3） 福建電力公司財務(wù)風(fēng)險管理研究
4） A企業(yè)集團資金集中管理案例
5） 基于A項目投資共建的成本控制研究
6） E企業(yè)的L水電項目融資分析
7） 面向不確定性的機械產(chǎn)品生產(chǎn)成本預(yù)測與監(jiān)控方法研究
8） CH設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金可行性研究
9） BET公司成本控制方法研究
10） 我國小額貸款公司債權(quán)融資問題研究
11） 中信銀行應(yīng)收賬款融資業(yè)務(wù)分析
12） A物流集團物流金融業(yè)務(wù)模式及風(fēng)險研究
13） 《湖北省其他事業(yè)單位實施績效工資指導(dǎo)意見》政策研究
14） W公司總價包干民用項目施工費用控制研究—花滿庭13#樓項目施工費用控制
15） XX銀行基于細分產(chǎn)品的經(jīng)濟利潤考核方法研究
16） 基于運營流程的S公司營運資金管理體系構(gòu)建
17） 初創(chuàng)期科技企業(yè)估值方法分析與運用
18） 我國有色金屬行業(yè)上市公司財務(wù)績效評價研究
19） 星巴克成都公司財務(wù)案例分析
20） 零售企業(yè)采購業(yè)務(wù)內(nèi)部控制研究
21） 建筑工程項目成本信息化管理方法研究
22） DY公司（生豬行業(yè)）的融資方案與效果分析
23） 產(chǎn)能過剩背景下水泥企業(yè)的`財務(wù)分析
24） 外資K會計師事務(wù)所績效評估實施的研究
25） E科研所全面預(yù)算管理研究
26） DHL國際快遞公司的應(yīng)收賬款管理研究
27） A出口企業(yè)匯率風(fēng)險規(guī)避模式研究
28） 成都農(nóng)村集體“三資”監(jiān)管軟件系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
29） XD無花果種植BOT項目財務(wù)評價與風(fēng)險分析
30） 雙流縣監(jiān)管羊坪村農(nóng)村集體“三資”的案例研究
31） 廣能集團全面預(yù)算信息化項目溝通管理研究
32） 格力電器財務(wù)報表分析
33） FDI對中國工業(yè)企業(yè)財務(wù)績效的影響
34） DQ風(fēng)電公司稅務(wù)籌劃
35） A公司內(nèi)部控制體系改進設(shè)計
36） 基于銀擔(dān)合作的存貨質(zhì)押融資模式研究
37） H公司項目進度和費用協(xié)同控制研究
38） DP公司制造人工成本管理控制研究
39） 某省DH投資控股公司財務(wù)風(fēng)險防控研究
40） CFQF柴油發(fā)動機生產(chǎn)線投資項目財務(wù)評價和風(fēng)險分析
41） 基于價值鏈的MES公司成本管理研究
42） 京承高速三期BOT項目融資風(fēng)險管理
43） D物流公司物流金融模式創(chuàng)新及風(fēng)險控制研究
44） SP公司投資價值分析
45） GQ管理咨詢公司商業(yè)計劃分析
46） A家電公司B項目財務(wù)管理的評價與優(yōu)化
47） XYZ會計師事務(wù)所員工激勵機制研究
48） 廣漢市地方稅征收成本控制的案例研究
49） 家電企業(yè)應(yīng)收賬款管理研究
50） X綠色藥業(yè)公司中藥配方顆粒項目投資的綜合分析
會計專業(yè)論文9
摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個行業(yè)之間的競爭日趨激烈，企業(yè)經(jīng)營管理水平需要不斷提高，在人才招聘中，對于會計專業(yè)人才的要求也不斷提高，尤其是會計專業(yè)人才的實踐能力，這就對高校會計專業(yè)實踐教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。從目前情況來看，高校會計專業(yè)實踐教學(xué)還存在很多不足的地方，需要高校進行改革和完善。簡單分析了高校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，并探討了相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：高校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；對策
一、引言
會計專業(yè)是高校教學(xué)體系中的重要學(xué)科，主要為社會培養(yǎng)和輸送具備良好會計核算能力和財務(wù)分析能力的人才。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多高校會計專業(yè)畢業(yè)生在實際的工作崗位中，難以勝任相關(guān)工作，這就表明現(xiàn)代高校在會計專業(yè)實踐教學(xué)中還存在很多問題，需要高校領(lǐng)導(dǎo)和教師提高重視程度。高校需要認真分析和總結(jié)市場對會計專業(yè)人才的需求和要求，積極探索實踐教學(xué)的有效途徑，加強與企業(yè)之間的教學(xué)合作，從而有效提高會計專業(yè)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
二、高校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
1.教材內(nèi)容不完善。實踐教學(xué)教材是高校會計專業(yè)開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)保障，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。實踐教學(xué)對學(xué)生的綜合能力要求較高，這就需要編制更加科學(xué)、完善的教材，將多個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入進去，例如會計學(xué)基礎(chǔ)、成本會計、稅務(wù)會計、財務(wù)會計等，但是從目前情況來看，很多高校采用的實踐教學(xué)教材內(nèi)容單一，僅僅包含了會計核算的基本知識，缺少完整的會計實踐教學(xué)方案，不能夠進行系統(tǒng)性、綜合性的實驗練習(xí)。在實際的教學(xué)活動中，學(xué)生需要根據(jù)教材中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料，完成會計、出納、財務(wù)主管等多種職務(wù)的工作，難以為學(xué)生提供深入了解和掌握會計工作崗位實際工作需求以及基本能力要求的技術(shù)，影響實踐教學(xué)的效果。
2.會計教師實踐經(jīng)驗不足。高校會計專業(yè)的教師一般具備較高的學(xué)歷和扎實的理論知識，但是在實踐經(jīng)驗方面表現(xiàn)出一定的欠缺。很多教師在研究生或博士畢業(yè)后就進入高校就職，雖然具有深厚的經(jīng)濟學(xué)科知識，但是實際與社會和企業(yè)接觸機會較少，沒有會計專業(yè)相關(guān)崗位的工作經(jīng)驗，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠根據(jù)實際情況進行良好的教學(xué)設(shè)計。雖然，一些高校為教師提供了假期到企業(yè)實踐調(diào)研的機會，但是由于財務(wù)工作具有一定的特殊性，財務(wù)信息需要進行嚴(yán)格的保密，因此很多教師難以掌握會計崗位工作的核心內(nèi)容，使得教師的實踐能力和經(jīng)驗不能夠得到有效提升，也就不能夠?qū)W(xué)生進行言傳身教，不利于本科會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.校內(nèi)實訓(xùn)場地簡陋。近年來，經(jīng)濟類專業(yè)成為廣受歡迎的熱門專業(yè)，高校會計專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，這就對學(xué)校教學(xué)的基本硬件設(shè)施提出了更高的要求。很多高校由于對會計專業(yè)實踐教學(xué)重視程度較低，并沒有及時更新校內(nèi)實訓(xùn)場地以及配套設(shè)備，例如電算化實訓(xùn)室、手工模擬實訓(xùn)室都缺少計算機設(shè)備、裝訂機等，難以滿足實踐教學(xué)的需求。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，財務(wù)管理系統(tǒng)和會計核算類軟件都需要進行更新和完善，一些學(xué)校并沒有聘請專業(yè)的技術(shù)人員對校內(nèi)實訓(xùn)基地的相關(guān)軟件系統(tǒng)進行有效的維護，不能夠滿足實踐教學(xué)的需求。
4.考評機制不科學(xué)。考評機制是檢驗會計專業(yè)實踐教學(xué)效果的重要手段，但是很多學(xué)校和教師對學(xué)生進行考核和評分中，往往過于重視理論成績和實訓(xùn)結(jié)果，例如實習(xí)報告、考勤等，而對實踐過程學(xué)生做出的'努力和實踐能力并沒有進行科學(xué)的評價。這也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，實踐過程中參與度較低，最后憑借報告通過考核，難以反映學(xué)生的真實成績和教學(xué)效果。而針對校外的一些實踐教學(xué)活動，有些學(xué)生僅僅通過關(guān)系找單位扣章，由于學(xué)校缺乏有效的監(jiān)控，使得教學(xué)評價出現(xiàn)很多失真的問題。
三、高校會計專業(yè)實踐教學(xué)對策
1.不斷完善實踐教學(xué)素材。高校會計專業(yè)教學(xué)是一項復(fù)雜的工程，需要對教材進行調(diào)整和完善，不僅要編制包括基礎(chǔ)會計知識和財務(wù)知識的單門課程教材，還需要融入各種經(jīng)濟管理知識，例如成本控制、內(nèi)部控制、預(yù)算等，形成綜合性的課程教材，從而為實踐教學(xué)活動提供可靠的指導(dǎo)。在教材編制中，教師需要充分結(jié)合國家有關(guān)的法規(guī)政策更新會計教學(xué)內(nèi)容，例如“營改增”新政策，同時還需要對市場動態(tài)進行全面的掌握，廣泛收集資料，不斷豐富會計專業(yè)教學(xué)實踐案例，從而通過單門課程增強學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，通過綜合性的實踐活動提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力。例如，學(xué)校可以通過ERP沙盤模擬實驗，鞏固學(xué)生對會計專業(yè)的認識，并可以舉辦比賽，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的經(jīng)營管理和競爭能力。
2.提高會計專業(yè)教師素質(zhì)。作為會計專業(yè)教師需要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強的實際動手能力，為了提高教師這方面的能力，學(xué)校可以采取相關(guān)措施，將會計教師派到企業(yè)，脫產(chǎn)實踐半年至1年，讓他們積累實際工作經(jīng)驗，并將此作為教師晉級的條件之一。通過這項措施將提升教師的專業(yè)技術(shù)能力，實現(xiàn)理論教學(xué)與實際操作的無縫結(jié)合。學(xué)校對于教師到企業(yè)實踐應(yīng)制訂嚴(yán)格的考核制度，教師在企業(yè)實踐過程中，學(xué)校應(yīng)與教師所在實踐單位進行溝通，給每位接受培訓(xùn)的教師配置一名企業(yè)會計專家，對其進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)校和企業(yè)要對教師在實踐期間的出勤進行嚴(yán)格考核并進行記錄，對其在實踐期間的工作表現(xiàn)進行評價。另外，學(xué)校還應(yīng)外聘企業(yè)會計專家來學(xué)校擔(dān)任實踐教學(xué)輔導(dǎo)教師，對實踐教學(xué)工作進行現(xiàn)場指導(dǎo)，并結(jié)合工作實際情況詳細講解企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識、掌握過硬的會計操作技能。
3.加強實踐基地建設(shè)。會計工作崗位具有一定的特殊性，企業(yè)能夠提供的實習(xí)崗位較少，為了使得所有學(xué)生能夠得到有效的實踐體驗，高校需要提高對實踐教學(xué)基地的投入，根據(jù)實踐教學(xué)的需求，積極采購和配置手工會計模擬實驗和會計電算化需要的軟件和硬件設(shè)施和手工會計工具，使得實踐基地更加貼近實際的會計工作環(huán)境，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實踐基地建設(shè)和完善過程中，學(xué)校要建立專業(yè)的設(shè)備維護和管理技術(shù)部門，對會計實踐教學(xué)設(shè)備進行全面的維護和檢修，并與時俱進進行更新?lián)Q代，尤其是財務(wù)管理系統(tǒng)更新較快，需要管理人員進行及時的完善。在實踐教學(xué)基地，學(xué)校要設(shè)立多種工作昂各位，例如成本會計、財務(wù)主管、記賬、稅務(wù)管理等，并采用一人一崗、輪流試崗的教學(xué)方式，讓學(xué)生熟練掌握工作崗位內(nèi)容、職責(zé)和工作要點，提高教學(xué)的實效性。
4.強化實踐考核評價機制。科學(xué)的考核評價機制對會計專業(yè)實踐教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。對于學(xué)生的成績考核來說，考核改革應(yīng)以有利于學(xué)生的創(chuàng)新性、個性化的發(fā)展為目標(biāo)，考核的方式應(yīng)變結(jié)果考核評價為過程考核評價，考核評價的內(nèi)容應(yīng)變知識測量為主為能力測量為主。具體來說，應(yīng)根據(jù)實踐課程的不同特點和現(xiàn)有條件，有針對性地靈活選擇學(xué)生成績的評價方法，例如口試、上機操作、軟件評分等方式。實踐成績的考核可由教師評價和小組互評兩部分組成，教師評定的依據(jù)主要是以作品與課堂表現(xiàn)為依據(jù)，小組內(nèi)部互評成績與教師評定成績分別設(shè)定一個權(quán)重，并以此計算學(xué)生最終成績。
四、結(jié)語
總而言之，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)會計專業(yè)人才的重要基地，學(xué)校和教師要提供對實踐教學(xué)的重視，結(jié)合市場對人才的需求，積極改革和完善教學(xué)活動，完善教材，提高教師素質(zhì)，加強實踐基地建設(shè)，并進行科學(xué)、合理的教學(xué)考評，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐操作能力，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
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作者：屈靜曉單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院
會計專業(yè)論文10
摘要：
本文分析了當(dāng)前影響高職會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量提升的因素，從保障會計實踐課程的課時量，構(gòu)建多層次的會計實踐教學(xué)體系，加強會計實踐教學(xué)考核制度建設(shè)，加強會計實踐教學(xué)基地建設(shè)，加強雙師型教師隊伍建設(shè)幾方面探究了提升會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的對策。對于高職會計專業(yè)教育的發(fā)展，對于會計專業(yè)人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進作用。
關(guān)鍵詞：
高職會計；實踐教學(xué)；質(zhì)量；提高；對策
高職會計專業(yè)教育要能夠立足社會需要和學(xué)生發(fā)展的需要，積極培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)的會計人才，高職院校要基于這種人才培養(yǎng)目標(biāo)進行會計教育改革，才能保障會計專業(yè)教育效果的不斷提升。會計專業(yè)理論性與技術(shù)性，實踐性都很強，會計專業(yè)教育必須要重視實踐教育環(huán)節(jié)，這樣，才能保障教育的效果，保障人才的有效培養(yǎng)。在會計實踐教育中還存在一些問題，研究會計實踐教學(xué)存在的問題，提升會計實踐教學(xué)質(zhì)量是目前高職院校急需要做好的工作。
一、當(dāng)前影響高職會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析
（一）會計實踐教學(xué)課時量不足
會計課程的實踐性和技能型都很強，如果不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只開展理論教育，抽象的理論內(nèi)容學(xué)生是很難有效理解和把握的。另外，忽視會計實踐教育也不利于學(xué)生知識應(yīng)用能力和實踐能力的提升，不利于人才的有效培養(yǎng)。但在高職會計專業(yè)課程設(shè)置中，很多學(xué)校都只重視會計理論教學(xué)，會計理論教學(xué)的課時的設(shè)置很多，理論課程設(shè)置能夠保障足夠的量。而會計實踐課程所設(shè)置的課時量明顯不足，高職會計專業(yè)教育存在較為嚴(yán)重的重視理論輕視實踐教育的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致會計實踐教學(xué)深度不足，廣度受到限制，導(dǎo)致會計實踐教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致會計教育所培養(yǎng)的人才很難有效滿足用人單位的需求。
（二）會計實踐教學(xué)職業(yè)崗位意識不強
在會計實踐教學(xué)中存在一種較為嚴(yán)重的問題，那就是職業(yè)崗位意識不強。這種職業(yè)崗位意識不強主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，會計實踐教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不突出。目前，高職院校會計實踐教學(xué)內(nèi)容與其他本科院校的實踐教育內(nèi)容在設(shè)置方面存在較大的雷同情況，會計實踐教育內(nèi)容的職業(yè)性不突出，這就制約了高職會計實踐教育的有效發(fā)展。第二，會計實踐教學(xué)不重視對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。高職會計實踐教育沒能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點組織教育內(nèi)容，會計實踐教學(xué)不重視出納崗位、審計崗位和稅務(wù)會計崗位等方面內(nèi)容的建設(shè)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意思和能力的培養(yǎng)，內(nèi)容設(shè)置落后，不利于學(xué)生未來成功就業(yè)和成功發(fā)展。
（三）會計實踐教學(xué)考核制度不嚴(yán)密
要保障會計實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，必須要重視實踐考核教育。但目前，在對高職會計專業(yè)教育中，存在著實踐教育考核制度不嚴(yán)密的問題。在高職會計校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)環(huán)節(jié)，在會計手工實訓(xùn)和電腦操作考核環(huán)節(jié)，都存在著考核不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)密的情況。在相關(guān)會計實訓(xùn)考核中，由于組織不夠嚴(yán)密，有的學(xué)生在考核過程中不能認真對待，會出現(xiàn)抄襲情況。有的學(xué)生通過抄襲手段得來的分?jǐn)?shù)反而超過其他不抄襲的學(xué)生，這樣，就導(dǎo)致學(xué)生對考核的公平性產(chǎn)生懷疑。另外，在考核中，有的教師憑著主觀感覺，為學(xué)生制定實訓(xùn)成績，這也嚴(yán)重影響到考核的公平公正性。由于會計實踐教學(xué)考核制度不嚴(yán)密，在考核中會出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致學(xué)生不能認真對待會計實踐教學(xué)考核工作，學(xué)生參與考核的積極性和主動性較差，對會計實訓(xùn)教學(xué)也不夠重視。
二、提高高職會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的對策
（一）保障會計實踐課程的課時量
會計專業(yè)理論知識內(nèi)容較為枯燥，并且理論知識較為艱澀，學(xué)生理解起來有很大的難度。在會計專業(yè)教育中，只重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，學(xué)生的會計學(xué)習(xí)的積極性不強，會計綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力很難得到提升，因此，高職會計專業(yè)教育要重視實踐教學(xué)。作為學(xué)校必須要根據(jù)會計教育的實際情況，減少專業(yè)理論知識教學(xué)課時，并能夠基于學(xué)生發(fā)展的需要增加會計專業(yè)實踐課時，能夠保障理論課時與實踐課時合適的比例。會計理論與實踐課時比例最好能夠保持在1:1，這樣，學(xué)生才能保障在掌握理論知識的時候，能夠進行實踐操作，有效掌握理論知識，并能夠通過實踐對所掌握的理論知識進行有效應(yīng)用。需要注意是理論講解要秉承夠用為度的原則，盡量要為實踐教學(xué)騰出更多的時間，這樣，學(xué)生會計學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到提升，同時，學(xué)生會計專業(yè)知識技能的應(yīng)用能力也能夠得到有效的提升。
（二）依據(jù)人才培養(yǎng)需要構(gòu)建多層次的會計實踐教學(xué)體系
傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)還存在形式單一的情況，存在著教育內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)需要聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)崗位意識不強等諸多問題。要解決這些問題，需要能夠依據(jù)人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建多層次的會計實踐教學(xué)體系。構(gòu)建這樣的教學(xué)體系，首先，需要對會計實踐教學(xué)形式進行創(chuàng)新。會計實踐教學(xué)要能夠積極創(chuàng)新教育方式，能夠建立諸如演示教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實訓(xùn)、校外實踐、社會調(diào)查等多種會計教育形式。器材，會計專業(yè)需要能夠基于學(xué)生需要圍繞基本技能訓(xùn)練，專業(yè)單項技能訓(xùn)練，綜合能力技能訓(xùn)練，企業(yè)頂崗實習(xí)訓(xùn)練等內(nèi)容構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系，通過這種構(gòu)建，以豐富實踐教學(xué)方法和內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的有效培養(yǎng)。再次，會計實踐教育要明確會計崗位工作職責(zé)，明確會計崗位內(nèi)容，要能夠使學(xué)生對會計崗位有較為全面的認識，要能夠突出會計基礎(chǔ)工作教學(xué)，通過會計基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生會計操作的基本素養(yǎng)，保障學(xué)生會計行為的規(guī)范性。最后，在教育中，教師要能夠針對會計崗位某一方面的需要，設(shè)置一些案例實踐教學(xué)活動。通過這種活動，使學(xué)生對某一個方面的會計技能有較為深入的認識，并結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)，使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)會計知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生之間，能夠相互檢查，督促，共同努力，真正提升學(xué)生的會計動手實踐操作能力，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。這樣，才能有效培養(yǎng)高素養(yǎng)的會計專業(yè)人才。
（三）加強會計實踐考核制度建設(shè)
在會計實踐教學(xué)過程中，要重視考核制度的建設(shè)工作，這樣，才能真正保障實踐教學(xué)的效果，提升學(xué)生參與考核評價的積極性和會計實踐學(xué)習(xí)的積極性。加強會計實踐考核制度建設(shè)，要能夠積極進行考核方式的改革，能夠采用過程加結(jié)果的考核方式，這樣，才能保障實踐考核工作的公平性，保障這項工作的完善發(fā)展。比如，在《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》課程考核中，可以設(shè)置50％的過程考核比例，設(shè)置50％的結(jié)果考核比例。在過程考核中主要包括的考核內(nèi)容為建賬、編制憑證、登記明細賬、登記總賬等等內(nèi)容，這些專項會計技能考核評價需要結(jié)合學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，相關(guān)技能掌握情況對學(xué)生進行評價。而結(jié)果考核是需要教師將做賬的內(nèi)容整理成為相關(guān)題目，學(xué)生通過抽簽方式抽取題目。教師通過答辯的方式對學(xué)生的技能掌握情況進行考核，教師要能夠根據(jù)學(xué)生具體的答辯情況，對學(xué)生進行考核評價。通過這種方式創(chuàng)新會計考核制度，可以保障考核的公平公正性，保障通過考核策略有效提升學(xué)生會計實踐學(xué)習(xí)的積極性，提升會計實踐教學(xué)的'質(zhì)量。
（四）加強會計實踐基地的建設(shè)工作
加強會計實訓(xùn)基地建設(shè)工作，是高職院校提升會計實踐教學(xué)質(zhì)量的，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色的重要選擇。學(xué)校要能夠撥出一定的資金，加大實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)，構(gòu)建會計實訓(xùn)必要的各種設(shè)備。要能夠基于會計人才培養(yǎng)的需要，建立起高起點，高標(biāo)準(zhǔn)的，適合會計教育發(fā)展需要的現(xiàn)代化的實訓(xùn)基地。要能夠加大投入，進行現(xiàn)代化的實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足會計實訓(xùn)教學(xué)的需要。具體而言，加大會計實踐基地建設(shè)工作要做好以下幾方面的工作：第一，高職院校要建立現(xiàn)代化的會計模擬實訓(xùn)室和實驗室。要根據(jù)會計實訓(xùn)教學(xué)需要，建立手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，并能夠為實驗室配置現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，購買相關(guān)的財務(wù)教學(xué)軟件，為學(xué)生提供會計模擬實踐學(xué)習(xí)的場所和基地，為學(xué)生會計綜合能力的提升提供外部條件。第二，高職院校要能夠與企業(yè)合作共同進行校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校的力量是淡薄的，在校內(nèi)會計實訓(xùn)基地建設(shè)中，要保障基地建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要能夠與企業(yè)合作進行實訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校提供會計實訓(xùn)基地建設(shè)的場地，并對實訓(xùn)基地進行有效的管理，而相關(guān)企業(yè)提供相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)和技能人才，對實訓(xùn)基地建設(shè)作出指導(dǎo)。校企合作共建實訓(xùn)基地，以企業(yè)為主開展實訓(xùn)活動，以提升學(xué)生會計實踐綜合能力。第三，高職院校要加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。學(xué)校通過與相關(guān)會計單位合作，以互利為宗旨，進行合作，盡可能多地發(fā)展校外會計實訓(xùn)基地，這種實訓(xùn)基地建設(shè)要能夠為企業(yè)提供服務(wù)。學(xué)校相關(guān)人才要能夠為企業(yè)發(fā)展籌謀劃策，要能夠承擔(dān)起培養(yǎng)企業(yè)員工的使命，同時這種基地建設(shè)有要能夠為學(xué)生進行校外實習(xí)提供有效的保障。
（五）重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作
會計實踐教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠一支教育觀念先進，個人品行端正，創(chuàng)新意識能力強，理論實踐水平高的雙師型教師隊伍，因此，高職院校要重視會計專業(yè)雙師型教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。高職院校可以與企業(yè)積極合作，進行雙師型教師隊伍建設(shè)。一方面，學(xué)校要能夠積極組織本校教師到企業(yè)中參與實踐活動，在實踐中，不斷豐富會計專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，提升其實踐技能。另一方面，學(xué)校可以積極引入企業(yè)優(yōu)秀的會計專項人才，到學(xué)校任教或者是指導(dǎo)學(xué)校的會計教育工作。學(xué)校要通過與企業(yè)的合作，能夠有效培養(yǎng)雙師型人才。
作者:鄒莉 單位:江西工程學(xué)院
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會計專業(yè)論文11
論文摘要：通過分析技校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，提出技工學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)可分四個階段來提高學(xué)生的實際賬務(wù)處理能力，以適應(yīng)社會的需求。
論文關(guān)鍵詞：技校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)
技工教育主要是培養(yǎng)動手能力強的實用型人才。技工學(xué)校會計教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位、經(jīng)濟管理部門及其他經(jīng)濟團體中從事會計工作的應(yīng)用型會計人才。因此，必須對技工學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生加強會計實踐教學(xué)，使他們具有較強的賬務(wù)處理能力，才能適應(yīng)社會的需求。
實踐教學(xué)能夠使學(xué)生把所學(xué)的理論知識融入實踐中，體現(xiàn)出讓學(xué)生“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處”的先進教學(xué)理念，既使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學(xué)生自覺地將所學(xué)的理論與實際緊密結(jié)合，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)突出對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，促進他們對理論的理解，提高學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位的適應(yīng)能力。因此，必須高度重視會計專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實踐教學(xué)的比重，使每個學(xué)生都能成為賬務(wù)處理高手。
目前，我國技工教育普遍推行“2+1”辦學(xué)模式，即前兩年為理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，最后一年為頂崗實習(xí)。技工學(xué)校會計專業(yè)主要是培養(yǎng)一線財務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，是一個實踐性很強的專業(yè)，要使學(xué)生在第三年頂崗實習(xí)前，能夠達到盡快上崗的目的，必須經(jīng)過一個較長的實踐過程。學(xué)生通過在學(xué)校會計模擬實踐過程中積累經(jīng)驗，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才能很快適應(yīng)社會的需要，因此要求教師在日常的教學(xué)中注重學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，加強會計模擬實訓(xùn)。
技校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
盡管技工學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線財務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，但從目前的教學(xué)效果來看，所培養(yǎng)的畢業(yè)生在實際的賬務(wù)處理能力方面與單位需求相去甚遠，很多畢業(yè)生走上工作崗位后不能盡快進入會計角色，遇到實際問題和具體會計事宜時，往往束手無策。原因主要有以下幾個方面：
會計專業(yè)教師的教育理念尚未轉(zhuǎn)變會計專業(yè)的教師長期采用的是“教師講、學(xué)生聽”，“填鴨式、滿堂灌”的陳舊教學(xué)方式。教師總以為多講是盡到一位教師的責(zé)任，一本教材從頭講到底，沒有完全脫離應(yīng)試教育模式，過度重視會計知識的灌輸，強調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性，忽視了師生的互動，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)社會的需求，畢業(yè)后甚至一套完整的賬套也不會做，賬務(wù)處理能力較差，更不用說做高層次的財務(wù)分析工作。
實踐教學(xué)課時偏少會計專業(yè)的教學(xué)計劃偏重理論教學(xué)，實踐教學(xué)課時數(shù)偏少。技工教育強調(diào)的是“用什么、學(xué)什么”。理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事相應(yīng)職業(yè)所需要的最實際、最基本的知識，為實踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)，應(yīng)以夠用為度。然而傳統(tǒng)的會計專業(yè)在教學(xué)計劃上仍過于重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，這樣不利于提高學(xué)生的實際動手能力。
會計實踐教學(xué)形式過于簡單很多學(xué)校都配有專業(yè)的模擬實驗室，采用封閉式的訓(xùn)練形式。即按照教學(xué)計劃安排，首先進行理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后在期末安排2~3周時間在教室或模擬實驗室完成所謂的實踐技能訓(xùn)練，每名學(xué)生發(fā)一本會計模擬實訓(xùn)教材，一些實習(xí)所用材料，如憑證、賬簿等，然后學(xué)生利用這些資料進行操作，感覺上是做理論練習(xí)題，并沒有體驗到企業(yè)真實的.工作環(huán)境。這樣的實習(xí)導(dǎo)致理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，并沒有真正提高學(xué)生的實際賬務(wù)處理能力。 對技校會計專業(yè)實踐教學(xué)的建議
為了提高學(xué)生的實際賬務(wù)處理能力，適應(yīng)社會的需求，技工學(xué)校會計專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)分為幾個階段進行。
第一階段：會計入門訓(xùn)練在第一學(xué)期，由于學(xué)生剛剛進入學(xué)校，覺得會計是非常抽象的學(xué)問，如果整個學(xué)期都是按照課本采用“滿堂灌”的教學(xué)方法來講解，很多學(xué)生一個學(xué)期下來都不知道學(xué)了什么，甚至還沒有弄清楚會計工作具體做些什么。所以，在第一個學(xué)期開設(shè)《會計基礎(chǔ)》課程的過程中應(yīng)配套開展會計入門訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生對會計工作有感性認識，知道會計工作做些什么、怎樣做。在這個階段中，可結(jié)合《會計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進度，分別開展大小寫金額的書寫訓(xùn)練、原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、總分類賬的登記、明細分類賬的登記、日記賬的登記、結(jié)賬與對賬、錯賬更正、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、會計報表的編制等會計入門訓(xùn)練，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合在一起。這樣，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又能使學(xué)生自覺地將所學(xué)的理論與實際緊密結(jié)合。學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在完成具體工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了新的知識和技能，能把理論融入實踐工作中，反過來用實踐來理解理論，起到相互推動的作用，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性可得到充分的發(fā)揮。
第二階段：會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)完了《會計基礎(chǔ)》課程，雖然進行了一些基本的會計入門訓(xùn)練，但這些訓(xùn)練都是獨立進行的，并沒有完全融入一套完整的賬務(wù)處理程序中，學(xué)生還不會做一套完整的賬套。所以在第二學(xué)期應(yīng)開設(shè)《會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程。《會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程是一門會計專業(yè)實踐性很強的課程。在學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》課程后，開設(shè)《會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程，既能夠驗證學(xué)生對《會計基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)情況，還可以進一步鞏固會計核算的基本理論和方法，其目的就是通過會計模擬仿真操作，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學(xué)生對會計基本概念、基本理論的理解，對會計基本方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、系統(tǒng)地運用所學(xué)的會計方法和技術(shù)進行獨立會計核算的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后上崗工作奠定基礎(chǔ)。在會計模擬仿真操作的同時，應(yīng)加強對學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計人員職業(yè)道德，樹立誠信思想和愛崗敬業(yè)的精神，養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。
第三階段：會計手工與電算化綜合模擬訓(xùn)練在第三學(xué)期組織學(xué)生進行會計手工與電算化綜合模擬訓(xùn)練，綜合模擬訓(xùn)練是會計專業(yè)實訓(xùn)課程的主干課程，主要分為兩步，學(xué)生首先進行手工操作，然后再用同一套資料進行電算化操作。其主要功能是用于學(xué)生綜合工作能力的訓(xùn)練，增強他們對會計工作的適用性，綜合運用所學(xué)過的專業(yè)知識。在實訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)模擬企業(yè)真實發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的單證和原始票據(jù)，讓學(xué)生在完全仿真的環(huán)境下處理業(yè)務(wù)，實訓(xùn)內(nèi)容可選取制造企業(yè)某一會計期間比較典型的業(yè)務(wù)，主要涉及資金的籌集、材料采購、生產(chǎn)加工、成本計算、產(chǎn)品銷售到利潤分配的整個過程，學(xué)生模仿實際發(fā)生的業(yè)務(wù)進行會計處理，從原始憑證的填制與審核到記賬憑證的填制與審核，然后登記賬簿，最后編制會計報表，使學(xué)生充分感受到一個企業(yè)的會計核算程序，從而對實際會計核算過程有更直觀的認識。然后在手工綜合模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把同一套資料利用現(xiàn)有會計電算化模擬實訓(xùn)室，運用財務(wù)軟件，從原始資料的錄入、記賬憑證的編制、登記賬簿、結(jié)轉(zhuǎn)損益到生成會計報表，重新進行計算機模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生鑒別手工模擬實訓(xùn)與計算機模擬實訓(xùn)的差異，熟練掌握財務(wù)軟件的使用，使學(xué)生成為綜合型人才。
第四階段：會計崗位模擬訓(xùn)練在第四學(xué)期，即學(xué)生在頂崗實習(xí)前的最后一個學(xué)期，為了達到讓學(xué)生盡快上崗的目的，應(yīng)開展會計崗位模擬訓(xùn)練，主要有出納崗位、往來結(jié)算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、薪酬核算崗位、資金核算崗位、財務(wù)成果核算崗位、稽核崗位、總賬報表崗位、會計檔案管理崗位等。應(yīng)對會計崗位進行有計劃的輪換，使學(xué)生能夠進一步熟悉會計崗位規(guī)范的要求與會計崗位工作程序，能夠按照會計崗位的業(yè)務(wù)流程要求進行賬務(wù)處理，掌握各崗位會計處理的基本知識技能和方法，正確編制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表，在會計崗位模擬訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)分析能力、群體合作能力。
技工學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)的重點是強化學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)專業(yè)理論知識進行賬務(wù)處理，為日后走上會計工作崗位奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能使技工學(xué)校會計專業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
會計專業(yè)論文12
摘要：文章指出。在高職高專院校財會專業(yè)的教學(xué)中。會計信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會計所面臨的環(huán)境變化、會計市場需求情況相適應(yīng)，培養(yǎng)出能適應(yīng)會計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：高職院校會計專業(yè)信息化教學(xué)改革
中國會計學(xué)會會計電算化專業(yè)委員套在年會上|提出了“會計電算化”向“會計信息化”發(fā)展的概念。這一提法源于傳統(tǒng)的會計電算化已無法適應(yīng)和涵蓋信息化社會和現(xiàn)代管理的發(fā)展這一客觀現(xiàn)實，從而以“會計信息化”取代“會計電算化”。這一提法的誕生不僅僅是概念的轉(zhuǎn)換。更是一種現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于會計領(lǐng)域的從形式到內(nèi)容的根本性變革。同時對新時期會計人才素質(zhì)提出了更高的要求。在離職高專院校財會專業(yè)的教學(xué)中，會計信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會計所面臨的環(huán)境變化、會計市場需求情況相適應(yīng)。培養(yǎng)出能適應(yīng)會計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應(yīng)用型人才。
一、會計信息化含義及特點
會計信息化是將會計信息作為管理信息資源，全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，時傳統(tǒng)的會計模型進行重整，并在重整的現(xiàn)代會計基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與會計學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策、經(jīng)濟運行、管理提供充足適時的信息。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使業(yè)務(wù)處理高度自動化，信息高度共享。能夠進行主動和實時報告會計信息。它不僅僅是信息技術(shù)運用于會計上的變革，它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會計思想。
會計信息化具有以下特點：從范圍上看，會計信息化不僅涉及財務(wù)部門，還涉及其它管理部門。從功能上看。會計信息化不僅涉及會計核算還涉及會計預(yù)測、決策和會計監(jiān)督根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)重整會計流程。從技術(shù)手段上看，會計信息化不僅采用計算機技術(shù)還要以通訊和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)為主，進行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構(gòu)建。
二、高職高專現(xiàn)有會計專業(yè)信息化教學(xué)中存在的問題
1.會計專業(yè)信息技術(shù)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)具有較強的會計核算、會計監(jiān)督、財務(wù)管理和熟練運用會計軟件的能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計及審計實務(wù)工作的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用與普及。時高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。會計專業(yè)人才必須具有較強的會計手工操作能力、軟件操作能力，同時還應(yīng)具有一定的利用計算機、網(wǎng)絡(luò)和信息處理技術(shù)進行會計核算、監(jiān)督、預(yù)測和決策能力。目前。高職高專會計專業(yè)僅僅是設(shè)置了計算機文化基礎(chǔ)、會計電算化等幾門課程，設(shè)置的信息技術(shù)類課程培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。
2.會計專業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專會計專業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運行，一條線是會計專業(yè)理論與實踐課程體系，即基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等，另一條線是計算機應(yīng)用的課程體系。即計算機文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計、會計軟件應(yīng)用等。雖然開設(shè)的計算機應(yīng)用類課程，可以使學(xué)生掌握計算機知識。具有計算機應(yīng)用能力，但“兩條線”運行的課程體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的會計信息系統(tǒng)設(shè)計與分析能力、會計軟件開發(fā)與實施能力。這就需要對高職高專會計專業(yè)的課程體系進行研究。通過構(gòu)建信息技術(shù)類課程體系來打通這“兩務(wù)線”，不斷完善會計專業(yè)的課程設(shè)置，實現(xiàn)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.會計專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置不服合理。適用教材偏少。具有扎實的信息技術(shù)理論知識和較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力的會計專業(yè)教師緊缺。導(dǎo)致會計專業(yè)的信息技術(shù)類課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)的要求有較大差距。專業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識。目前，適合會計專業(yè)信息技術(shù)類課程的教材偏少，有些課程不得不選用計算機專業(yè)的教材，在課時、教學(xué)內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)等方面都與會計專業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。而會計電算化教材在內(nèi)容安排上比較淺、實用性較差，除軟件開發(fā)商提供的演示軟件外，專門支持會計電算化與教材配套的教學(xué)軟件不多，學(xué)生只是利用會計操作性軟件進行單純的賬務(wù)處理。把手工實訓(xùn)改在了機房，用計算機操作代替了手工操作。缺少專門的會計信息系統(tǒng)設(shè)計、分析、軟件開發(fā)的教材，難以培養(yǎng)學(xué)生利用會計信息進行預(yù)測、決策、分析能力。
三、解決的途徑
1.基于高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我們可以考慮從幾個方面來進行；首先建立扎實的會計理論基礎(chǔ)，為課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力。再次培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、增強團隊精神。作為高職高專會計專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置以提高下列幾種能力為目標(biāo)：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力——會計軟件操作使用能力——會計信息系統(tǒng)分析能力。
2.科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容：(1)完善會計基礎(chǔ)理論教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、稅法、審計、中級財務(wù)會計等課程，為會計信息化的實施打下堅實的基礎(chǔ)。(2)設(shè)置會計信息化理論教學(xué)。可以在大學(xué)一年級的時候就開設(shè)計算機理論基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機軟件應(yīng)用等課程，使學(xué)生對計算機的軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)分析等基礎(chǔ)知識進行了解。(3)會計信息化實務(wù)教學(xué)。研究開設(shè)《EXCEL在會計中的應(yīng)用》、《通用會計軟件的`操作與實用》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等幾門課程借助EXcEL建立預(yù)測、分析模型，解決在財務(wù)管理、會計工作中若干問題，為決策提供數(shù)據(jù)參考。(4)會計信息化實驗教學(xué)，主要包括專項實訓(xùn)、教學(xué)實驗、頂崗實習(xí)三個部分。專項實訓(xùn)主要是結(jié)合《會計專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專項實訓(xùn)》課程，使學(xué)生掌握會計軟件的操作，了解軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等知識，能夠用計算機代替手工處理會計業(yè)務(wù)。教學(xué)實驗圍繞學(xué)習(xí)過的會計、會計信息化理論知識來掌握。注重能力的訓(xùn)練，強化基礎(chǔ)知識的掌握。比如：成本會計、中級財務(wù)會計上機模擬實訓(xùn)等。另外，開設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用專項實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓(xùn)練等實訓(xùn)課，進行有針對性強化會計信息化實訓(xùn)。頂崗實習(xí)使學(xué)生們進入工作角色，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、教師在教學(xué)中忽視的問題。既得到了實踐的鍛煉。又可以作為教學(xué)過程的延續(xù)。
3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。加強教師隊伍建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，“黑板+粉筆”是主要教學(xué)手段，計算機做為輔助手段，在信息化教學(xué)中，將計算機做為主要手段。“黑板+粉筆”是輔助教學(xué)手段，通過幻燈片將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，力求使教學(xué)手段多樣，理論與實踐更好地結(jié)合。增加教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。對于信息化教學(xué)中的《EXCEL在會計中的應(yīng)用》等課程，可以通過上機來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強會計專業(yè)教師計算機理論與操作知識的培訓(xùn)，必要時可參加專門的培訓(xùn)班。也可以由學(xué)校組織會計及計算機教師共同開發(fā)項目，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，完成教學(xué)任務(wù)。
4.編寫適合高職高專會計信息化培養(yǎng)適用的教材，如《會計信息化實驗教程》、《會計信息化原理》等。
四、改革中注意的問題
1.針對本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定教學(xué)目標(biāo)。然后進行課程設(shè)置，否則，盲目照搬別人的作法，有可能收效不大。
2.選擇好的教學(xué)軟件作為教學(xué)工具和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正理論聯(lián)系實際，實踐所學(xué)內(nèi)容。
3.密切使理論講授和上機相結(jié)合，只有上機操作才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，否則只是紙上談兵。
會計專業(yè)論文13
【論文摘要】本文是針對高職會計專業(yè)多年來開展會計實訓(xùn)課程過程中遇到的諸多問題而提出的。怎樣開闊思維以企業(yè)需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)會計專業(yè)人才，突破會計教學(xué)中的“重理論輕實踐”現(xiàn)象，怎樣緊跟會計實際工作中不同崗位對人才實踐技能的需求來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力等，這些都是對高職會計實訓(xùn)課程提出的嚴(yán)肅命題。基于此，我們充分發(fā)揮了實訓(xùn)教學(xué)的威力，走上了基于工作過程的會計專業(yè)實訓(xùn)課程改革的之路。
【論文關(guān)鍵詞】高職會計；實訓(xùn)課程；實訓(xùn)方式；改革
會計是一門實踐性很強的學(xué)科，無論是初級財會人員還是中級財會人員，都必須具備實際操作能力。目前，各高職院校都非常重視實訓(xùn)課，通過實訓(xùn)課能使學(xué)生從中獲得一些職業(yè)技能與動手能力。許多高職院校也對如何構(gòu)建有效的實訓(xùn)體系和實訓(xùn)內(nèi)容及安排進行了一定的研究，對實訓(xùn)課程體系進行了完善，應(yīng)該說在學(xué)科型教學(xué)體系下已逐步成熟，但就其與實踐緊密結(jié)合的實訓(xùn)體系、內(nèi)容及時間安排而言，研究存在一些不完善之處，這也是與實訓(xùn)課程的特殊性密不可分的。
一、高職會計實訓(xùn)課程現(xiàn)狀及存在問題
首先，對會計實訓(xùn)課程重視不足，課程設(shè)置上不可避免存在諸多不合理之處。事實上，我國高等教育普遍存在的“理論重于實踐”的現(xiàn)象在會計教學(xué)中同樣存在，表現(xiàn)在會計實訓(xùn)課程中就是對會計實訓(xùn)課程重要性認識不夠，進而導(dǎo)致實訓(xùn)課程比重遠低于理論課程，二者的結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重。案例教學(xué)采用的案例設(shè)計過于簡單，有些案例設(shè)計只是將復(fù)雜業(yè)務(wù)分解、刪除，其沒有相應(yīng)的案例背景及關(guān)資料，有些只是對課本所闡述的基本概念、原理和業(yè)務(wù)的舉例說明，使學(xué)生很容易套用課本知識尋得唯一答案。而這樣的案例教學(xué)無法使學(xué)生運用所學(xué)知識，根據(jù)案例的背景資料和個案所處環(huán)境尋找解決問題的方法。
其次，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和過程有待完善。很多學(xué)校的會計實訓(xùn)教學(xué)方式古板，傾向于機械借用理論教學(xué)中的案例教學(xué)或者教條地照本宣科，導(dǎo)致了實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和過程中的許多問題。第一，實訓(xùn)教學(xué)不注重真實性，例如對于企業(yè)中各種角色的分工就不予考慮，經(jīng)常是一個學(xué)生就完成了從填制原始票據(jù)到編制報表的一系列操作。這就導(dǎo)致對企業(yè)工作過程的完全忽略。第二，由于角色分工不存在，一個學(xué)生包攬實訓(xùn)全過程，所以不同流程間的單據(jù)傳遞根本無法實現(xiàn)。第三，強調(diào)核算有余而對會計管理監(jiān)督重視不足。當(dāng)前對于會計實訓(xùn)認識有所偏差，會計實訓(xùn)只是被當(dāng)做對學(xué)生所學(xué)核算等工具性知識的運用和磨練，如填制原始憑證、制作會計報表以及填寫賬簿等，而對于學(xué)生的監(jiān)督、審核能力卻很少涉及。第四，會計實訓(xùn)設(shè)定的模擬實訓(xùn)環(huán)境過于具體，對于學(xué)生的職業(yè)判斷能力鍛煉不足。
再次，師資力量不足，缺乏實踐經(jīng)驗與理論水平雙優(yōu)的教師。會計實訓(xùn)教學(xué)能否取得預(yù)期的效果，還取決于教師的教學(xué)能力。當(dāng)前會計專業(yè)教師很多都是“從校門到校門”類型的教師。這就使得其對企業(yè)會計實際操作不慎了解，多走向照本宣科的誤區(qū)。所以“雙師型”教師的缺乏對會計實訓(xùn)課程的開展影響巨大。
最后，實訓(xùn)教學(xué)的硬件軟件條件嚴(yán)重不足。當(dāng)前我國較多高校存在教學(xué)設(shè)施建設(shè)的滯后，尤其是在會計實訓(xùn)課程開展所必需的種種硬件軟件設(shè)施。會計實訓(xùn)課程需要盡量真實地模擬企業(yè)的工作過程，以促使學(xué)生盡快適應(yīng)這種工作環(huán)境，這樣才能更好的達到實訓(xùn)的目的。但很多高校的會計實訓(xùn)中心建設(shè)較為匆忙，要么設(shè)施不全，要么無法使用，以致很多需要真實實訓(xùn)環(huán)境的教學(xué)過程由于缺乏企業(yè)財務(wù)部門的氣氛而使得實訓(xùn)學(xué)生難以進入工作狀態(tài)，進而使實訓(xùn)課程的效果大打折扣。
二、高職會計實訓(xùn)課程改革的建議
鑒于高職開展會計實訓(xùn)課程多年來的經(jīng)驗，校內(nèi)實訓(xùn)仍然是高職對會計專業(yè)教學(xué)進行基于工作過程的改革后培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必然選擇。我們可以充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)室、機房等教學(xué)設(shè)施，施展多媒體、案例、演示教學(xué)等十八般武藝，對當(dāng)前的實訓(xùn)課程在以下幾個方面進行改革。
1.對實訓(xùn)方式的改革
1）繼續(xù)推進會計分崗模擬的實訓(xùn)方式
在這種教學(xué)模式中，會計實訓(xùn)根據(jù)實踐中企業(yè)會計工作的分工將其針對不同崗位的工作職能、工作范圍、操作方式等進行各個崗位的教學(xué)。這種針對崗位進行的實訓(xùn)克服了原來的'每個學(xué)生包攬會計核算全過程實訓(xùn)方式的弊端，可以增強學(xué)生對會計工作中各個崗位的認知。既然將會計實訓(xùn)按照會計工作實際分成了數(shù)種會計崗位，我們就需要在模擬這些崗位教學(xué)時注意它們之間的相互配合。我們可以將會計實訓(xùn)分為會計主管、記賬、制單、出納、審核等多個崗位；當(dāng)然在綜合實訓(xùn)為了達到更加逼真的模擬效果可以進一步細化這種劃分，將會計實訓(xùn)的崗位劃分為會計主管、出納、工資核算、往來核算、財產(chǎn)物資核算、資金核算、成本費用核算、收入利潤核算、總賬報表以及稽核等崗位。在實訓(xùn)中由學(xué)生輪換擔(dān)任各種不同的崗位，每次都應(yīng)選取不同的教學(xué)案例。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的崗位認知和提高學(xué)生的崗位技能都有較為明顯的效果，學(xué)生通過模擬分崗實訓(xùn)不用出校門就能體驗不同會計崗位的不同要求。另外，通過模擬分崗實訓(xùn)，可以起到增強學(xué)生溝通交流能力、培養(yǎng)其團隊合作精神的作用，這些對于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和將來的職業(yè)生涯而言都是有百益而無一害的。一方面，分崗實訓(xùn)方式可以應(yīng)用于低年級的學(xué)生教學(xué)中，有助于其更為深刻地體驗會計工作的全過程和各崗位的工作職責(zé)，提高其會計工作的基本素質(zhì)；另一方面，分崗實訓(xùn)也適用于綜合實訓(xùn)。在這個階段，會計專業(yè)學(xué)生對于會計專業(yè)的基本知識已經(jīng)形成了一個較為清晰的認識，接下來需要做的就是通過分崗實訓(xùn)將之前學(xué)到的基本知識運用到實踐當(dāng)中去。
2）探索推進校企同步核算的實訓(xùn)方式
雖說校外實訓(xùn)的道路當(dāng)前并不平坦，但會計專業(yè)的實訓(xùn)瞄準(zhǔn)會計工作實踐的定位是正確無疑的。實際參加校外企業(yè)的會計工作由于牽涉到企業(yè)的商業(yè)秘密等原因，企業(yè)不甚配合、積極性也不高，進而導(dǎo)致校外實訓(xùn)的效果并不能讓人滿意，但我們可以探索另外一條道路，那就是在校內(nèi)進行校企同步核算的實訓(xùn)方式。所謂校企同步核算的實訓(xùn)方式是指，我們可以將企業(yè)的財務(wù)核算全套部門搬進校園作為校內(nèi)實訓(xùn)室，而學(xué)生將根據(jù)企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)營活動同步地在校內(nèi)實訓(xùn)室模擬會計核算過程。當(dāng)然這種實訓(xùn)方式可以和上述的分崗實訓(xùn)結(jié)合起來，由學(xué)生擔(dān)任同步核算對象——被模擬企業(yè)的財務(wù)核算的各個崗位職責(zé)。對于實訓(xùn)過程中涉及到的企業(yè)商業(yè)機密等企業(yè)不愿披露的事項，學(xué)校可以和企業(yè)簽訂保密協(xié)議，可以通過支付一定的保證金或者約定一定的違約金來消除企業(yè)的后顧之憂；而且在使用涉及企業(yè)商業(yè)機密的數(shù)據(jù)時學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)的保密措施以確保萬無一失。這種實訓(xùn)方式能否順利實施并取得預(yù)期的效果，單單靠學(xué)校的努力是不夠的，還需要企業(yè)的配合和校企合作政策的有力支持。
2.專業(yè)教學(xué)師資隊伍建設(shè)
1）在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)企業(yè)會計人員擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任課程實訓(xùn)部分的教學(xué)任務(wù)，如在出納業(yè)務(wù)操作課程的出納實訓(xùn)中必須使用擁有豐富實踐經(jīng)驗的人員來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
2）每年派出青年教師到企業(yè)會計部門實踐或掛職鍛煉，在具體崗位上鍛煉教師自身的操作能力。一般而言，“從校門到校門”類型的教師的專業(yè)理論水平由于而實踐操作能力不足，此項舉措就是針對既有教師隊伍的弊端而制訂的。這項措施能否取得預(yù)期效果還取決于學(xué)校與企業(yè)間是否具備較為穩(wěn)定的合作關(guān)系和信任。
3）運用相關(guān)激勵措施，鼓勵教師積極參與企業(yè)的課題研究和專題調(diào)查，增強教師自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。這一措施對于企業(yè)和學(xué)校是雙贏的，企業(yè)通過與學(xué)校的聯(lián)合攻關(guān)，可以利用高校的高素質(zhì)人才解決亟待解決的課題和專題調(diào)查，而高校的教師通過參與這一實踐活動獲得了相關(guān)的實踐技能的增長。
3.實踐環(huán)境建設(shè)
進一步擴大實訓(xùn)室規(guī)模，提高實訓(xùn)室的裝備水平。由于實踐能力培養(yǎng)是高職教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地又是實踐教學(xué)的重要條件，其建設(shè)必須符合專業(yè)教學(xué)的需要，符合高職教育教學(xué)改革的需要。對于實踐環(huán)境建設(shè)的具體舉措有：
1）進一步完善實訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容，新增軟件，硬件升級，擴大會計模擬實驗設(shè)備規(guī)模，將手工操作與計算機操作完全接軌；
2）選擇符合要求的實訓(xùn)地點，擴大校外實訓(xùn)基地的規(guī)模。
3）對已建立的校外實訓(xùn)基地，條件成熟要使之規(guī)范化，并能進行科學(xué)的管理。本著互惠互利原則，實行學(xué)院與企業(yè)共建，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的合理配置和使用，并使其涵蓋有代表性的各類企業(yè)，如國有企業(yè)、私營企業(yè)、合資企業(yè)、股份有限公司、有限責(zé)任公司等。建立和完善實訓(xùn)基地教學(xué)評估體系，提高實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理水平。
高職會計專業(yè)實訓(xùn)課程改革與實踐不但為會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題指出一條可行之路，而且對于會計專業(yè)自身的教學(xué)水平提高也是有其現(xiàn)實意義的。另外我們相信通過改革會計實訓(xùn)課程培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生必將會成為社會經(jīng)濟的棟梁之才。
會計專業(yè)論文14
會計工作具有政策性強、操作性強、理論性強、保密性強的特點，所以會計實訓(xùn)教學(xué)工作非常重要。但是中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在著諸多問題，實訓(xùn)教學(xué)效果不盡如人意，加強會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)效果，是中職學(xué)校專業(yè)教師無法回避的課題。
一、中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
在會計專業(yè)建設(shè)過程中，筆者學(xué)校教師充分利用骨干教師國家培訓(xùn)、省級培訓(xùn)的機會，與兄弟學(xué)校的專業(yè)教師進行交流。普遍認為中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)面臨如下境況。
1.中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)效果有待提高
中職學(xué)生文化基礎(chǔ)單薄，而會計工作的特點決定了會計職業(yè)教育必須專業(yè)理論與專業(yè)技能并重，學(xué)生必須同時掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能，這給會計專業(yè)教師帶來很大壓力。
2.會計專業(yè)的校企合作大多名不符實，只停留在淺層合作上
由于會計工作具有保密性強的特點，企業(yè)不愿意與學(xué)校開展會計方面的校企合作，專業(yè)教師和學(xué)生很難獲得真實的會計職場體驗，不利于開展會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。
3.缺少具有會計實務(wù)經(jīng)驗的“雙師”型專業(yè)教師
目前中職學(xué)校會計專業(yè)教師大多是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，但缺少會計職場體驗，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、涉稅事務(wù)、細節(jié)性業(yè)務(wù)處理知之甚少，“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。
4.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)
當(dāng)前，會計職業(yè)是熱門職業(yè)，很多職業(yè)院校開設(shè)有會計、會計電算化、財務(wù)管理等會計類專業(yè)，會計專業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會計專業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會計、出納、商務(wù)文秘、統(tǒng)計等，會計對口就業(yè)率不超過20%。因此亟須改革優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，兼顧非對口就業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練。
5.選用的教材不盡如人意，教學(xué)內(nèi)容與工作實際差距大
教材是教師和學(xué)生據(jù)以開展教學(xué)活動的教學(xué)材料，是課程教學(xué)內(nèi)容的載體。目前使用的會計教材帶有明顯的學(xué)科教材的特征，教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過程脫節(jié)，制約了教師全面開展以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，很有必要補充實訓(xùn)輔助教材，或者直接編寫有針對性的項目教材和任務(wù)教材。
6.實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不足，某些實訓(xùn)軟件是雞肋
很多學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)條件差，實訓(xùn)崗位不夠。有些學(xué)校買來的實訓(xùn)軟件雖然內(nèi)容豐富全面，但內(nèi)容太多太難，沒有配套的實訓(xùn)教材，實訓(xùn)項目與選用的教材不兼容，而教師又沒有能力對實訓(xùn)軟件進行二次開發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，成為實訓(xùn)教學(xué)中的雞肋。因此很有必要補充與實訓(xùn)軟件配套的實訓(xùn)輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報表等實訓(xùn)耗材。
二、會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的探索
1.優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，加強教材建設(shè)
優(yōu)化課程體系，就是要通過調(diào)研確定會計專業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務(wù)會計、會計電算化、納稅實務(wù)五門課程對培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力至關(guān)重要，應(yīng)將其作為核心專業(yè)課程，要排足夠的學(xué)時。
改革教學(xué)內(nèi)容，要有針對性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容和技能作為教學(xué)的重點，強化貨幣資金業(yè)務(wù)、往來業(yè)務(wù)、存貨進銷存業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)、財務(wù)成果業(yè)務(wù)、編制會計報表等核心內(nèi)容的實訓(xùn)。
加強教材建設(shè)，就是對主干課程和重要的業(yè)務(wù)技能，開發(fā)編寫相關(guān)的實訓(xùn)教材進行補充和強化。比如開發(fā)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、進銷存實訓(xùn)、納稅實務(wù)實訓(xùn)、會計綜合模擬實訓(xùn)等校本實訓(xùn)教材。
2.探索會計實訓(xùn)教學(xué)的“四段進階實訓(xùn)”模式
第一段：隨堂理論實踐一體化教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，“理實相融，在做中教，在做中學(xué)”。教師在技能操作演示的過程中講解專業(yè)理論，學(xué)生在完成具體的仿真操作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論和操作技能。
第二段：核心專業(yè)課程實訓(xùn)周。對于基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、會計電算化、納稅實務(wù)等專業(yè)核心課程，在當(dāng)期授課教學(xué)結(jié)束前安排一周時間，其他課程停課，專門做一周該課程的實訓(xùn)教學(xué)。這個實訓(xùn)周既是對該課程的一個技能強化訓(xùn)練，也是對理論知識的梳理和復(fù)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。
第三段：綜合模擬實訓(xùn)。安排在第四學(xué)期，模擬一個一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個月的全盤會計工作，實訓(xùn)內(nèi)容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會計政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動；設(shè)置賬戶，包括總賬、明細賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會計憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務(wù)、往來業(yè)務(wù)、存貨進銷存業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果業(yè)務(wù)核算；編制納稅申報表和會計報表；整理裝訂會計檔案。由于中職會計畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個會計，需要會計一人獨當(dāng)一面去處理。因此在設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容時一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)，包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進銷存核算、成本與財務(wù)成果核算、涉稅業(yè)務(wù)核算等。
第四段；頂崗實習(xí)。第三學(xué)年是頂崗實習(xí)的時間，由學(xué)校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進行頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生了解社會、融入社會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德。其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，掌握會計核算知識和技能，具有會計業(yè)務(wù)處理能力和會計軟件運用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型會計專業(yè)人才。
3.改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，推行理論實踐一體化教學(xué)
在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用場景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等教學(xué)模式和教學(xué)方法，務(wù)求取得最好的教學(xué)效果。選擇適用的項目教材或者輔助實訓(xùn)教材，積極開發(fā)編寫一些配套的校本實訓(xùn)教材。
4.實施以評價學(xué)生職業(yè)能力為核心的考核評價模式
對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價，采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，平時成績與技能成績及理論學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，學(xué)生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績考評中，平時的實訓(xùn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程性評價成績占30%，體現(xiàn)過程和結(jié)果性評價的技能實訓(xùn)成績占30%，期末理論考試成績占40%。
5.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，用活用好數(shù)字化教學(xué)資源
要求教室和實訓(xùn)室都要配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，電腦機房配備必需的會計實訓(xùn)軟件和數(shù)字化教學(xué)資源。現(xiàn)代教學(xué)手段和數(shù)字化教學(xué)資源可以提高會計實訓(xùn)教學(xué)效果。
三、對會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的思考
1.面對學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，教師不要怨天尤人
學(xué)生文化基礎(chǔ)差，教師要勇于面對現(xiàn)實，能做的就是努力做好自己的工作，認真開展教學(xué)改革，秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的`教學(xué)理念，不斷改革、優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評價模式，在注重理論教學(xué)的同時強化實訓(xùn)教學(xué)，使人才培養(yǎng)對接人才需求，努力提高教學(xué)效果。
2.加強校企合作，為師生提供真實的職場體驗
校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，也是開展學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生多元評價模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強校企與合作，可以使專業(yè)教師參與專業(yè)實踐，開闊視野，促進專業(yè)教師提高專業(yè)技能和實訓(xùn)教學(xué)能力，進而促進整體教育教學(xué)效果的提高。
3.教師要自覺提高“雙師”素質(zhì)，提升專業(yè)實踐能力
教師不能一本書讀到老，要將“活到老，學(xué)到老”的古訓(xùn)作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進修培訓(xùn)、參與會計實訓(xùn)場室建設(shè)、參與教材和教輔資料的編寫之外，教師還應(yīng)虛心向會計實務(wù)工作者學(xué)習(xí)，熟練使用常用的會計機具和實訓(xùn)軟件及設(shè)備，更新專業(yè)知識和技能，追蹤了解財經(jīng)最新動態(tài)，特別是會計、稅收方面的新政策，及時更新和充實理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。
4.人才培養(yǎng)要準(zhǔn)確定位，對接市場需求
學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點，找準(zhǔn)專業(yè)定位，制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生具備較好的會計專業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對口就業(yè)學(xué)生，設(shè)置商務(wù)文秘、營銷、倉管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過改革優(yōu)化課程體系，使學(xué)生學(xué)以致用，盡可能減少學(xué)非所用的情況。
5.按照崗位需求，整合改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本教材
在整合教學(xué)內(nèi)容時，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對征訂教材內(nèi)容進行修修補補，不如有針對性地開發(fā)校本教材。筆者認為，學(xué)校要做好開發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過行業(yè)專家研討會，提煉重要崗位的典型工作任務(wù)及應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出專業(yè)工作過程，有針對性地開發(fā)校本教材。這樣會使專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)更有針對性，更利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，教學(xué)效果才會更好。
6.學(xué)校要不斷充實實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，滿足專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要
“巧婦難為無米之炊”，要有效開展會計專業(yè)實訓(xùn)，就要配備必要的仿真實訓(xùn)環(huán)境和實訓(xùn)耗材，建設(shè)與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的仿真手工會計實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室和綜合模擬實訓(xùn)室，購置會計憑證、賬簿、報表、納稅申報表等實訓(xùn)耗材。
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會計專業(yè)論文15
［摘要］會計學(xué)包括兩個重要組成部分:管理會計和財務(wù)會計;它們都屬于會計，既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別。文章從管理會計、財務(wù)會計的內(nèi)容、作用及實際應(yīng)用等方面來分析它們的關(guān)系。
［關(guān)鍵詞］管理會計;財務(wù)會計;聯(lián)系;區(qū)別
1管理會計與財務(wù)會計的含義
財務(wù)會計通常稱為“外部報告會計”，財務(wù)會計的財務(wù)信息必須按照會計準(zhǔn)則來編制，有規(guī)范的會計信息形式，提供出來的財務(wù)信息要讓信息使用者理解，并掌握這些信息反映出來的企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況。信息使用者利用這些信息進行決策管理，從而提高企業(yè)經(jīng)濟效益，使企業(yè)更好地發(fā)展。管理會計與財務(wù)會計相比，主要是企業(yè)的內(nèi)部管理需要，為管理者提供成本及利潤等信息，所以管理會計與成本會計密不可分。而管理會計沒有明確的定義，但財政部在會計管理促進施工指導(dǎo)管理會計系統(tǒng)是通過利用相關(guān)信息，金融和商業(yè)活動的有機整合，在規(guī)劃、決策、管理活動的控制單元和評價中發(fā)揮了重要的作用。有的人還把管理會計稱作“內(nèi)部管理會計”，與財務(wù)會計的財務(wù)信息比較，管理會計提供的就是一組非財務(wù)信息，因為財務(wù)信息我們常用貨幣進行計量，但管理會計而言我們除了貨幣計量外還需要貨幣量后面的實物量等信息，從而使管理會計的觸角伸到了企業(yè)的業(yè)務(wù)層面，用這些非財務(wù)信息來解釋我們企業(yè)的業(yè)務(wù)層面，強化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理。
2管理會計與財務(wù)會計的關(guān)系
財務(wù)會計是企業(yè)在以往的交易或事件中，確認、計量和報告會計要素，并通過財務(wù)報表，向企業(yè)各方提供財務(wù)信息的經(jīng)濟信息。這些信息主要是用貨幣計量的，再加上一些文字說明敘述，反映了企業(yè)的資本和經(jīng)濟運行過程。管理會計在企業(yè)的發(fā)展過程中作用越來越明顯，也越來越受到企業(yè)管理者的重視，管理會計深入到業(yè)務(wù)層面，關(guān)注成本控制，改善經(jīng)營管理質(zhì)量，它與財務(wù)會計既有聯(lián)系，又有區(qū)別。財務(wù)會計與新興的管理會計在實際工作中相輔相成、相得益彰，在企業(yè)管理中共同發(fā)揮作用。
2.1管理會計與財務(wù)會計的關(guān)聯(lián)
(1)信息的搜集管理會計與財務(wù)會計基礎(chǔ)相同，管理會計中所使用的信息基礎(chǔ)和財務(wù)會計是一致的，都以來自企業(yè)經(jīng)營活動中的原始資料為依據(jù)。企業(yè)的財務(wù)信息真實、可靠，管理會計所集成企業(yè)的采購、存貨、收入、成本信息才有意義，所以管理會計不能脫離財務(wù)會計核算。
(2)管理會計與財務(wù)會計的.信息使用者相同，企業(yè)管理層可以利用管理會計反映的信息對企業(yè)進行決策、規(guī)劃和控制，來影響企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟效益;財務(wù)會計為企業(yè)管理者進行企業(yè)決策、規(guī)劃和控制提供重要信息的同時也為投資者、債權(quán)人或政府等外部相關(guān)者提供財務(wù)指標(biāo)。
(3)管理會計與財務(wù)會計的主要指標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，相互補充，管理會計中的預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)等數(shù)據(jù)是財務(wù)會計基本核算的前提。所以，管理會計與財務(wù)會計的指標(biāo)理論體系基本相同，并都在企業(yè)內(nèi)部控制和管理中起著重要作用。
2.2管理會計與財務(wù)會計的區(qū)別
在職能定位方面，管理會計側(cè)重點在“創(chuàng)造”，它能夠分析過去，控制現(xiàn)在，謀劃未來，貫穿企業(yè)整個經(jīng)營流程;而財務(wù)會計重在“記錄”，常常既成事實，只能總結(jié)過去，在未來的發(fā)展方面顯得力不從心。在服務(wù)對象方面，管理會計是“對內(nèi)報告會計”，財務(wù)會計是“對外報告會計”。在使用方法方面，管理會計靈活，動態(tài)，比如有預(yù)算管理、成本管理、經(jīng)營管理、績效管理等。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。
(1)服務(wù)對象不同，管理會計比較側(cè)重點為企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)，是對內(nèi)報告會計;而財務(wù)會計功能主要是為企業(yè)外部的投資者、債權(quán)人、政府有關(guān)部門、金融機構(gòu)等對象提供服務(wù)，所以財務(wù)會計又是對外報告會計。
(2)定位不同，管理會計放眼于企業(yè)的未來活動，是動態(tài)的，在生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮作用，為管理層的正確決策提供強有力的保障;財務(wù)會計是記錄、核算已經(jīng)發(fā)生的生產(chǎn)經(jīng)營活動的信息系統(tǒng)，是靜態(tài)的，屬于過去的“報賬型會計”，結(jié)局已定，只能吸取經(jīng)驗總結(jié)教訓(xùn)，對未來的經(jīng)營開拓指導(dǎo)意義不大。
(3)工作原則不同，管理會計的工作手段靈活，方法多樣，不受企業(yè)會計準(zhǔn)則核算規(guī)范的限制和約束;財務(wù)會計則不然，其工作必須嚴(yán)格遵循企業(yè)會計準(zhǔn)則的要求，幾乎沒有發(fā)揮的空間。
(4)服務(wù)主體不同，管理會計的服務(wù)對象一方面對整個企業(yè)而言，要考慮企業(yè)的決策和計劃實施;另一方面是企業(yè)內(nèi)部各個責(zé)任中心，對它們的經(jīng)營業(yè)績進行核算和考評。財務(wù)會計往往把企業(yè)作為一個會計主體，來單獨反映企業(yè)全部的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，不能體現(xiàn)內(nèi)部各責(zé)任中心的經(jīng)營狀況。
(5)質(zhì)量要求不同，管理會計所涉及的往往屬于未來信息，不確定的影響因素很多，不必過于精確，能夠滿足使用者的要求，不影響其決策、判斷就可以;而財務(wù)會計的信息主要是以貨幣價值為尺度進行衡量，它對信息的精確度和真實性的要求比較高。
(6)報告種類與時間不同，管理會計提供的報告沒有種類和形式的限制，管理層認可并有幫助即可，一般包括預(yù)算、成本報告分析等;時間的要求也比較靈活，可以編制年報、季報、月報等定期的報表，也可根據(jù)實際需要不定期編制。財務(wù)會計則必須按照規(guī)定提供資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表等有格式要求的財務(wù)報表，也要根據(jù)賬簿定期編制年報、季報等財務(wù)報表，以滿足使用者的需要。(7)體系完善程序不同，財務(wù)會計體系比較完善，有統(tǒng)一的會計規(guī)范和會計模式，具有統(tǒng)一性和規(guī)范性。而管理會計正處在不斷發(fā)展和完善當(dāng)中，恰恰缺少財務(wù)會計的這種特性。
(8)方向不同，財務(wù)會計的工作重點在怎么樣能夠既真實又準(zhǔn)確地反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中各要素(人、財、物)在各個階段(供、產(chǎn)、銷)上的分配、使用、消耗情況，而且把企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的質(zhì)量報告放在很重要的位置。而管理會計更關(guān)注精細化管理，注重管理的過程，做到事前計劃、事中控制、事后分析。
(9)對會計人員的要求不同，管理會計的方法靈活多樣，又沒有固定的工作程序可以遵循，其體系缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，所以管理會計的水平與會計人員素質(zhì)的高低息息相關(guān)。具有較寬知識面和扎實的理論水平并且又有果斷的應(yīng)變能力的會計人員，對于這份管理會計工作顯得更適合，因為管理會計工作需要考慮的方面較多，涉及的領(lǐng)域也比較廣，企業(yè)對這種有較強的分析問題、解決問題能力的會計人員有較大的需求。而財務(wù)會計工作比較基礎(chǔ)，有原則可以遵循，有固定的程序可以執(zhí)行，所以工作認真細致、業(yè)務(wù)知識扎實、能夠獨立操作的人員即可承擔(dān)。
3結(jié)論
管理會計與財務(wù)會計相輔相成，既相互分離又相互依存，但全是為了更好地完成對企業(yè)的服務(wù)工作。隨著管理會計的不斷發(fā)展，它的重心不再是信息處理程序方面，更要放在管理控制系統(tǒng)的完善以及信息化建設(shè)的支撐上;要從成本控制管理延展到各種有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的管理控制上。
參考文獻:
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