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試論中專學校計算機教學方法
【摘要】隨著計算機技術迅速發展，知識更新換代速度的加快，當前中專計算機教學已經不能很好的適應和滿足社會對人才培養的需要。面對激烈的就業競爭，文章認為，對中專的計算機教學進行改革已經成為重中之重。
【關鍵詞】計算機教學;方法;中專
教學思想、教學內容和教學方法是教學過程中的三個基本要素。正確的教學思想必然通過一定的教學方法體現出來， 科學 的教學內容也只有運用恰當的教學方法，才能達到預期的教學目的。計算機技術具有發展快，更新變化快的特點，所以計算機課程的教學內容在不斷的發生變化，與此對應的就要求計算機課程的教學方法也要不斷的進行改革。過去，計算機課程的教學是以老師講授為主，學生操作為輔， 考試 以筆試為主，上機考試為輔。對此，學生學習興趣不高，積極性差，實際操作能力低，就業時，很難適合就業單位的要求。鑒于這種情況，我們對計算機課程的教學方法進行了改革。教學作為師生活動中的一種雙向活動，它是由 “教”和“學”兩部分組成。一方面，教師通過言傳身授不斷向學生傳授知識，另一方面，學生不斷的接受學習老師傳授的知識。中專在我國國民教育序列中占有十分重要的地位。中專在一定程度上有其他大學，大專等教育所不具備的優勢：因為它在一定程度上掌握起來相對技術性比較強，非常專業。學生在一定程度上動手能力和實踐能力都要比大學畢業生強很多，更能適應當前這個社會，更好地融入社會。當今社會是一個信息迅速發展的社會，而計算機作為這個時代必須要用到的一個載體，有相當重要的地位，這是一個離不開計算機的時代。因此，中專計算機人才的培養成為中專教育中十分重要的組成部分，只有做好中專計算機教學，才能為社會和國家培養出專業的、應用性的計算機人才。因此，如何在學校中改進中專計算機教學，更多的培養對社會有貢獻的人，培養具備專業計算機技能的人才，成為當今社會中專教育的重要課題。本人根據自身多年的計算機教學經驗，談談自身的切身體會：
一、了解學生的情況，因材施教
1.學生的年齡特征、心理特點、智能水平、學習習慣、知識基礎等，都是選擇教學方法的重要依據。因此我們在上課之前要對自己所代班級的學生進行深入了解，調查研究學生的這些特點，掌握實際情況。然后根據情況制定講課的內容、重點和進度。做到有的放矢，因人因時而異，提高了教學的效果。
2.傳統的“填鴨式”教學方法，使大多數學生習慣于以書本為準，以教師為準，學生的主體意識薄弱，求新、求異思想欠缺。針對這種情況，在教學過程中，我們采用啟發式教學方法，啟發學生自己去發展知識，而不是停留在書本或講課內容上。任何一個問題都不是只有唯一的一種解法，學生可以充分發揮出自己的聰明才智，他們完全可以超過老師，我們在講課中會提出一些問題讓學生自己去思考，以此來提高學生的自學能力和主體意識。
3.教師要做的工作不僅要把有關知識傳授給學生，而且要研究學生的認識規律，即：他們是怎樣接受知識的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識。只有知道了這些問題的答案才能使教學效果達到最好。學生對計算機課程普遍都存在這樣的看法，就是應用軟件好學，程序設計語言(如VB、ASP等)及理論性較強的課程(如數據結構、操作系統等)難學。為了消除學生的這一想法，提高程序設計語言課程及理論性較強課程的教學效果，我們在授課時采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內容，然后歸納總結出幾點結論，說明使用規則。這樣學生看得見、摸得著，思想跟得上，學了就能用。每一章為學生制定一個小目標，讓學生一點點的深入學習。通過這樣循序漸進的授課方式，學生對程序設計語言課程及理論性較強課程的學習產生了興趣，學習的效率自然就提高了。
二、大力發展多媒體教學手段，提高教學效果
傳統的授課方法是板書+講解。用這種方法進行計算機課程的授課，學生只能是把操作步驟一步一步的記下來，看不到操作的結果，所以接受起來有些費勁。由于現在的計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以演示+操作+講解的新的授課方法進行講授。教學地點也應該從教室轉移到現代化教室或多媒體教室，利用大屏幕投影或多媒體教學設備進行直觀教學。多媒體技術具有聲、光、電、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使計算機具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖像和視頻信息的能力，它以形象生動的圖文并茂的人機界面，改變了人們使用計算機的方式。將多媒體技術應用于教學過程，已成為教學手段現代化的重要標志。多媒體教學具有很多優點：1.它使得教學內容形象、生動、直觀地顯示在學生面前，給學生以極大的吸引力。2.大大增加了課堂教學的信息量，提高了教學效率。3.利用多媒體課堂教學可以集中教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序。4.可充分利用計算機網絡的優勢，將授課內容上網，為學生的課外學習提供輔導。現在，我們的計算機課程均改在了現代化教室或多媒體教室。我們還大量的實施了計算機輔助教學(CAI)，組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程(如基礎課、圖形處理軟件、網頁制作軟件等)都是以CAI教學為主，這樣，大大的提高了學生學習計算機課程的興趣、積極性和主動性。實現由“理論型”向“技能型”轉變。上機操作課連結“理論型”和“技能型”的紐帶，是培養中專生計算機實踐技能的主要形式，在中專計算機教學中有著不可替代的作用，因此，要做到如下幾點：
(一)改進上機操作指導方式，激發學生創新活力上機操作是連結理論和實踐的橋梁，是計算機教學中不可缺少的一環，是衡量學生對理論知識掌握程度的試金石。學生上次操作前的準備步驟一直到上機完成的結束步驟，要求學生獨立自主的獨立完成，在每節課結束十分鐘前，對學生上機操作進行隨機抽樣，與學生交流上機時遇到的實際問題，通過樣本及時了解學生的上機情況。這樣既可以給學生一個更為自由和開發的空間，發揮學生的積極性和主動性，又可以隨時掌握學生上課的實際情況，以便于及時處理遇到的各種問題。
(二)采用多媒體教學手段教學。計算機教學教師可以充分利用自身專業知識和硬件資源的優勢，制作相應的課件，充分利用多媒體手段，對抽象的問題進行形象化、具體化的演示和講解，簡化學生的認識難度，深化學生認識程度，取得比較理想的教學成果。
三、將自己實際的經驗及見解放在授課中
每個人在使用計算機的過程中都會積累一些自己的體會和經驗，別人的經驗不能代替自己的實踐。
在講課中應該體現出自己的見解，這對學生是很有益處的，因為它是一般書本上所沒有的，是教師通過自己實踐積累的經驗，很可能有一定獨到之處。在長期的實踐操作中，我們不斷的積累了自己的經驗、計算機使用及各種軟件應用方面的技巧。把這些內容溶入到我們的講課中，使學生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。
四、增加實踐性教學，提高學生實踐能力
以往計算機專業畢業的學生實踐操作能力普遍較差，主要原因是上機實踐的時間太少，而且學生不重視上機練習。計算機專業是實踐能力要求很強的一個專業，針對以往學生的情況，在現在的教學中我們更注重學生實踐能力的培養。尤其是一些應用軟件，我們基本上都能安排每個學生每周每門課程平均上機時間數不少于2課時。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為5比5或6比4。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的 50%。另外，在實踐課程中，對于低年級學生，注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，對于高年級學生，著重培養他們的應用能力，能夠熟練操作和應用各種專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。在計算機軟件應用中，激發學生的創造能力十分重要，這就對教師的實踐指導能力提出了更高的要求。過去，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業為主，如在程序設計中，學生上機多數是將書上的程序作業在計算機上運行一遍，形式單調，學生處于被動的學習狀態，不能夠對課程內容作深入的理解。為了使學生加深對所學知識的理解和運用，加強對學生創造能力的培養，除了平時安排的實踐課之外，對于一些應用性很強的軟件和一些編程軟件，如靜態網頁制作軟件，動畫制作軟件、VB、ASP等課程，我們設置了一周到兩周的實訓課程，在這段時間里，我們更注重增加課程設計的內容，根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力。通過實訓，學生進一步鞏固了所學知識，并加強了對所學知識的綜合運用能力，在完成實訓作業的同時，檢驗了對所學知識的掌握程度，并學到了很多新的知識。由于實踐動手能力增強了，畢業生在就業中逐漸受到了計算機市場的歡迎。針對學生上機操作不認真的情況，我們還采用了討論法教學，就是利用課堂時間，讓學生分組討論解決上機課的一些問題，教師對于共同的問題根據情況進行解答或給學生提示讓學生再去上機實踐從而得出正確答案。在實施時，分組采用男女學生以及善于言談者與不善言談者適當的比例，來保證討論的氣氛熱烈。這種方法充分發揮學生的主體地位，對于培養他們的興趣，督促他們勤于上機實踐起了很好的作用。
五、營造濃厚的計算機學術氣氛，提高學生的學習積極性
大多數學生都知道計算機重要，但對計算機在其專業的具體應用尚不了解。因而學習起來有點茫然。所以我們在學生入學時，專門組織計算機專業介紹報告會，讓學生了解社會各個行業的計算機應用和需求情況，明確學習目標，提高學生的學習熱情。另外，我們還不定期地舉辦全校范圍學生計算機基礎知識和操作技能、網頁制作、動畫制作等比賽。比賽結束后，對部分優秀學生給予獎勵并頒發證書。這樣，既增加學生學習計算機興趣，我們也從中發現了一批計算機應用較好的學生，不僅大大的提高了學生的學習積極性，也增強了學生的計算機文化素質。
六、科學化分析設計課程比例
我們國內目前中專院校開設的計算機課程大部分都是Windows辦公軟件的應用與操作，如：報表常用軟件Excel、文字處理軟件Word、報表常用軟件Excel、 PowerPoint、幻燈片制作軟件、等，這些軟件都需要很強的應用能力和操作性，在很大程度上都需要學生實際動手操作。為此，我們針對這種在學校出現的實際情況，我們在日常的教學過程中要特別注重理論知識與上級操作的合理搭配。不能光注重理論知識的學習，從而忽略了實際操作能力的培養，不能光學不練，要理論聯系實際。這樣才能達到事半功倍的效果。否則根本達不到我們學習的目的。另外，要合理安排上機的時間，時間不能過長也不能過短，要合理分配。這樣才能使效率最大化。要扎實的學習理論課程，以理論帶動實踐的學習，這樣才會把課程分配好。
七、要合理科學設計教學目標
我們在設定教學目標的同時，除了要考慮課程本身內容的同時，要充分考慮到學生學習的主動性與積極性，要將教學目標與教學目的有機的結合起來，充分調動學生學習的主觀積極性，教學目標一方面是學生進行學習活動的目的，另一方面也是對教學活動產生的結果科學的大膽預測。科學合理的教學目標要充分考慮到要以學生為中心，要以調動學生學習的積極性和主動性為主要目的，以學生各方面能力的提高為目標為最終結果。例如，在準備進行Excel數據篩選課程講授前的準備時，我們教師可以先對學生做個學前測試，要求學生可以將成績大表中的各科優秀和差的名單篩選出來，可能大多數學生可能會用到以前掌握的Word的知識去做，遵循老的方法和模式，但是最終結果是要靠人工的方法去鑒別各科成績，耗時又耗力，而通過Excel做只需要簡單的幾步就可以做到。這樣可以激發學生學習的欲望，讓學生帶著目標去學習，會取得意想不到的效果。
八、科學安排教學設計加強課堂的互動性
傳統的教學方式是教師在整個課堂時間進行灌輸，而學生只是被動的接受老師的灌輸，學生的感受很大程度上被忽略。學生的學習能力和創新思維能力被壓抑，而要擺脫這種情況，必須對傳統教學方法進行改進。
(一)因材施教保證基礎技術知識傳授。教師在講課之前，不僅僅要單純的備課，還要對學生進行深入的了解，針對每個學生的特點，精心設計教學方法，努力做到因材施教，盡量使每個學生都能學到自己喜歡的知識。計算機操作是一門需要大量記憶的學科，因為幾乎每個軟件都有很多功能和結構各不相同的菜單，不易記憶，很容易引起混亂。因此，教師在備課的時候要根據軟件不同的功能特點編制教案，在上機操作時帶領按照步驟進行演示，化繁為簡。
(二)理論教學要精講多練。現在的中專生在入學之前都具備一定的計算機知識，同時，現行的計算機教程也比較通俗易懂，所以教師在進行教學的時候，應該更加注重教學方法，把教學的重點放在引導學生學習的自主性和創造性上。以Excel的學習為例，教師在理論課上只對學生難以理解的部分加以講解，如：單元格的引用、函數的運用等。除了進行理論講解之外，在上機課還要進行詳細的演示，幫助學生學習。而對于電子表格的基本操作，可以留個學生自學，等以后上機自己操作。 總之，隨著計算機技術的飛速發展，計算機知識的更新將會越來越快，中專計算機教師一方面，要不斷努力學習、不斷更新知識，加強自身理論知識和操作能力的修養，同時，還要用科學的頭腦探究行之有效的計算機教學方法，注重教學方法的創新與提高，為計算機教學出一份力。
【參考文獻】
[1]唐紅亮,孫印杰,張晶.ASP動態網頁設計應用教程[M].北京:電子工業出版社,2009
朱龍祥，《怎么運用多種教學方法組織教學》
趙繼承，《中專計算機專業設置、課程體系及教學方法初探》.
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