淺談對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系與方法的分析論文
1 高職計(jì)算機(jī)教育中存在的特點(diǎn)
就現(xiàn)階段的高職院校來(lái)說(shuō),教育的目的就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué),以此來(lái)促使學(xué)生成為社會(huì)中需要的人才,這樣學(xué)生才能在工作中更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí),解決好實(shí)際問(wèn)題,所以說(shuō),計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為了一種能力型的教育。在這種教育中不僅包含了對(duì)專業(yè)知識(shí)上的教育,同時(shí)也注重提高對(duì)崗位的適應(yīng)能力等方面,并要求學(xué)生要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力,這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
1.1 職業(yè)情感
就職業(yè)情感來(lái)說(shuō),主要是表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)職業(yè)是否存在情感上,同時(shí)也是結(jié)合自身實(shí)際需求上的真實(shí)體驗(yàn),在這種體驗(yàn)的影響下,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),就職業(yè)情感來(lái)說(shuō),是學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位中時(shí),對(duì)自身專業(yè)能力以及職業(yè)行為等方面有著極為重要的影響。只有真正讓學(xué)生喜歡上自己的職業(yè),才能保持學(xué)生對(duì)職業(yè)熱情,從而更好地參與到工作崗位中去。
1.2 自我推薦
不論是哪一個(gè)行業(yè),都需要與人交流,這樣才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。如與客戶進(jìn)行交流,可以掌握好客戶的實(shí)際需求,并對(duì)客戶提出的要求進(jìn)行準(zhǔn)確的分析與總結(jié),同時(shí)還要向用戶闡明自身的想法,從而向用戶推薦自己或是公司中的產(chǎn)品。所以說(shuō),就必須要讓學(xué)生掌握好與人交流的能力,才能更好地融入到社會(huì)中去。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流的能力,這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
1.3 自我學(xué)習(xí)
在高職教育中,一直注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,并以學(xué)生的理論知識(shí)飽滿程度來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn),也就是說(shuō),學(xué)生必須要具備一定的理論基礎(chǔ),這樣才能更好地參與到專業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中去,且只有學(xué)生具備一定的專業(yè)技能,才可以在工作中解決好相應(yīng)的問(wèn)題。但是就現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)說(shuō),是不斷更新與發(fā)展的,所以也就要求學(xué)生要具備自我學(xué)習(xí)能力,這樣才能在原有的基礎(chǔ)上更新自身的學(xué)習(xí)方法與技術(shù)。也可以說(shuō),學(xué)生實(shí)際工作中是否能夠做好本職工作就成為了職業(yè)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,教師在開展日常教育工作的過(guò)程中就要幫助學(xué)生掌握好一定的自學(xué)意識(shí),這樣才能不斷獲取新知識(shí)。
1.4 職業(yè)道德
學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位中時(shí),往往要具備一定的專業(yè)技能,但是專業(yè)道德也有著極為重要的影響。且學(xué)生在進(jìn)入到職場(chǎng)生涯中,還要具備職業(yè)操守,積極參與到工作中,從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)類型及原則
首先對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型來(lái)說(shuō),主要有:(1)診斷性評(píng)價(jià),主要是指對(duì)課程教學(xué)出現(xiàn)的一些相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),從而來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行確定。(2)形成性評(píng)價(jià),主要是在課程教學(xué)實(shí)施一段時(shí)間后,要對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與判斷,以此來(lái)檢查教學(xué)方案的有效實(shí)施,不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行分析,以此來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整。(3)終結(jié)性評(píng)價(jià),主要是指在進(jìn)行課程計(jì)劃的實(shí)施者會(huì)后要對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià),以此來(lái)獲取對(duì)教學(xué)質(zhì)量的綜合性了解與評(píng)價(jià)。這三種方式主要是用于對(duì)評(píng)價(jià)知識(shí)的掌握狀況,以此來(lái)對(duì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行分析與了解。
其次對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教育課程評(píng)價(jià)的原則主要有以下幾點(diǎn):(1)能力本位。這是考核評(píng)價(jià)中的重點(diǎn)內(nèi)容,為了考核學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,避免學(xué)科本位思想與行為。(2)面向工作過(guò)程。能力是在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行體現(xiàn)的,這就要求學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作過(guò)程,因此對(duì)其的評(píng)價(jià)也要在工作過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)。(3)多樣化的.原則。學(xué)生之間會(huì)存在一定的差異,這就導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),站在全方位以及多樣化的角度上進(jìn)行評(píng)價(jià)工作,以此來(lái)充分考慮到學(xué)生的綜合實(shí)力。
3 高職計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題
由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得在評(píng)價(jià)中注重終結(jié)性評(píng)價(jià),而對(duì)于形成性評(píng)價(jià)卻存在著認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。且不論是對(duì)于教師來(lái)說(shuō),還是對(duì)學(xué)生來(lái)講,這種評(píng)價(jià)模式往往只能檢驗(yàn)到學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備能力,而對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力來(lái)說(shuō),卻存在著認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。
3.1 與考試目的相背離
對(duì)于考試來(lái)說(shuō),可以考查好學(xué)生的知識(shí)水平,其目的就是要根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際中由于考試往往注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),沒有關(guān)注到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的情況。
3.2 考試內(nèi)容上的不足
在現(xiàn)階段的考試來(lái)說(shuō),往往存在著單一性的現(xiàn)象,使得只對(duì)學(xué)生的記憶能力等方面進(jìn)行了考核,而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力等方面卻并沒有過(guò)多的關(guān)注。
4 高職院校中計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系
對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),與普通的高等院校教學(xué)模式上存在著一定的不足,所以也就要求高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)觀念,創(chuàng)新與完善教育評(píng)價(jià)體系。在計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系中,還要及時(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的理念,認(rèn)識(shí)到考試的目的,建立出完善的考試?yán)砟?這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高職院校的教學(xué)主旨就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的人才,因此,在實(shí)際教學(xué)中就要運(yùn)用好素質(zhì)教育,積極開展專業(yè)技能教學(xué),同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新考核方法,將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)程度記錄下倆,以此來(lái)保證終結(jié)性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性,才能幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師也要將終結(jié)性考核與形成性考核結(jié)合在一起,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),借助教學(xué)成果來(lái)保證教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
在組織學(xué)生進(jìn)行考試的過(guò)程中,還要適當(dāng)?shù)貙?duì)計(jì)算機(jī)考試進(jìn)行劃分,首先,開展理論基礎(chǔ)考試。其次,開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐考試。最后,做好應(yīng)用型上的考試。也就是說(shuō),在傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,最后讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。這樣教師就可以按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在高職院校計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)中,教師要不斷進(jìn)行分析與研究,同時(shí)還要在高職院校自身實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)完善評(píng)價(jià)體系,將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)應(yīng)用型的人才,促使學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用好現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識(shí)。
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