中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的互動式培養(yǎng)策略的優(yōu)秀論文
【摘要】中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的互動式培養(yǎng)意義重大，任務(wù)艱巨。本文從中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的互動式的內(nèi)涵及認(rèn)知分析入手，分析了互動式培養(yǎng)的具體形式及其在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，提出了中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的互動式培養(yǎng)保證措施，有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)計(jì)算機(jī)教育;互動式培養(yǎng)策略
一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的互動式的內(nèi)涵及認(rèn)知分析
計(jì)算機(jī)教育是以計(jì)算機(jī)為教學(xué)內(nèi)容和輔助工具的一門新興應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)人才、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，普及計(jì)算機(jī)知識及文化，推進(jìn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育主要以普及計(jì)算機(jī)知識和文化為主，旨在培養(yǎng)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識，提高其科學(xué)文化素質(zhì)�；邮浇虒W(xué)或培養(yǎng)模式，是一種先進(jìn)的教學(xué)模式。該模式秉承以學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)環(huán)境，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)秩序，推動雙方的交流溝通，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平的雙向提升。中學(xué)階段，是每一個(gè)學(xué)生積累多種學(xué)科知識，提高素質(zhì)水平的基礎(chǔ)階段，其學(xué)習(xí)效果事關(guān)今后各個(gè)學(xué)科能否深入學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)能否持續(xù)提升。計(jì)算機(jī)作為一門現(xiàn)代新興學(xué)科，既有現(xiàn)代新穎的特性，也有枯燥乏味的一面，學(xué)習(xí)有一定的難度。而計(jì)算機(jī)水平又是新時(shí)代學(xué)習(xí)工作的必備能力、科學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。融入互動式教學(xué)，有助于充分調(diào)動教學(xué)雙方的能動性，有效克服計(jì)算機(jī)課程新、入門難，極易產(chǎn)生畏難情緒而失去學(xué)習(xí)興趣的問題，取得更好的教學(xué)效果。
二、互動式培養(yǎng)的形式及其在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用
在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)校的教師或?qū)W者，研究歸納出了一些接近成熟、行之有效的互動式教學(xué)方法或培養(yǎng)模式。一是案例分析。根據(jù)課程內(nèi)容，教師選取相關(guān)典型個(gè)案，作為課堂上探討解決的對象，引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案。在討論制定方案的過程中，引入要學(xué)習(xí)的理論知識，并其運(yùn)用于案例的解決，作為評判正誤制定解決方案的依據(jù)。二是主題探究。按照教學(xué)內(nèi)容需要，教師制定一個(gè)課堂討論主題，然后和學(xué)生一起找出問題所在，運(yùn)用和所學(xué)進(jìn)行深入思考，探討、交流各自意見，共同歸納總結(jié)出答案。三是多維思辨。多維思辨是一個(gè)逆向思維方式，就同一個(gè)問題，由教師提供給學(xué)生現(xiàn)有所有定論及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)思考的多維度，有學(xué)生就其各自優(yōu)劣、真?zhèn)芜M(jìn)行辯論，將其完善提高。圍繞以上模式，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容及教學(xué)要求，可通過以下環(huán)節(jié)，推進(jìn)計(jì)算機(jī)互動式教學(xué)。1.有效提問，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同其他課程一樣，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目的，在于解決問題，換言之，教學(xué)成果的提高，是通過一個(gè)個(gè)問題的解決實(shí)現(xiàn)的。關(guān)鍵是教師以什么樣的方式提出什么樣的問題，才能使學(xué)生有興趣參與討論，提高教學(xué)效果。這就要求教師熟練運(yùn)用案例分析、主體探究和多為思辨等互動式教學(xué)形式，選取教學(xué)需要與學(xué)生興趣的交會點(diǎn)，提出需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識或技術(shù)方法，在計(jì)算機(jī)中予以解決。2.鏈接網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式。舊有的教學(xué)理念已無法指導(dǎo)和駕馭現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出：單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，無法表現(xiàn)計(jì)算機(jī)豐富多彩的內(nèi)容；大量展示和實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)特性，被停留在傳統(tǒng)課本上的教學(xué)方式所抹煞。互動式教學(xué)可以打破這一狀況，通過計(jì)算機(jī)多媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)的巨大資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更易讓學(xué)生在更廣的范圍內(nèi)，去分析更多的案例、去探究更多的主題、去思辨更多的結(jié)論性知識。通過以上過程，直觀的感受計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)的強(qiáng)大。3.適應(yīng)特性，強(qiáng)化實(shí)踐操作教學(xué)。計(jì)算機(jī)教育區(qū)別于其他課程的一個(gè)重要特點(diǎn)，是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作互促并進(jìn)�；邮浇虒W(xué)可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。教師在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)增加上機(jī)操作的.比重，促進(jìn)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識后，由演練文檔、表格、視頻、圖片的編制編輯入手，由淺到深，由簡入繁，對應(yīng)用軟件或編程進(jìn)行更多的靈活探究。期間與教師就相關(guān)案例、主題和已有結(jié)論性知識的互動交流會更加頻繁、更加深入，其理論知識和實(shí)際操作水平會發(fā)生質(zhì)的飛躍。
三、中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的互動式培養(yǎng)保證措施
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的以課本教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)目標(biāo)，難以帶動互動式教學(xué)，必須從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，對計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善和提升。學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，相應(yīng)的實(shí)踐操作技能也必不可少，計(jì)算機(jī)的由來和發(fā)展歷程方面也必須知道。這樣才能保證學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知更加全面，才能促使教師進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，共同促進(jìn)互動式教學(xué)的開展。2.改革教學(xué)體制�；邮浇虒W(xué)的教學(xué)雙方地位是平等的，教師應(yīng)意識到自身角色由主宰到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生應(yīng)該由被動者轉(zhuǎn)為教學(xué)主體。如此，互動式教學(xué)才得以進(jìn)行。3.完善教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的變化，使得很多傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材過了期。學(xué)校或教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)教材內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)及資源優(yōu)勢，充實(shí)豐富教材內(nèi)容，包括最新理論知識、最前沿研究成果，以及與此相適應(yīng)的學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容及目標(biāo)。這樣才能保持互動式教學(xué)的新鮮活力，帶動教學(xué)雙方相互促進(jìn)不斷提高。
四、結(jié)語
中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的互動式培養(yǎng)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要正確認(rèn)識和把握其內(nèi)涵，積極應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐，并從教學(xué)目標(biāo)、體制及內(nèi)容各個(gè)方面全方位配合，促進(jìn)這一新的教學(xué)模式日臻完善，不斷取得更好的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧文勇.中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的互動式培養(yǎng)分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012,(9):233,235.
作者:郭磊 單位:內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第五中學(xué)
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