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談計算機多媒體技術在中等職業教育中的應用論文
網絡化、信息化與技術化是當前社會發展的主題，而網絡化信息化不僅是企事業單位管理工作的新課題，同時也是學校教育的新方向。當前時期，許多學校都就如何有效利用計算機多媒體技術實現教育教學工作的質量提升進行了研究討論，而對于中等職業教育來說，對計算機多媒體技術的應用，不僅是擺在面前的一個重點和難點，同時也是一個機遇與契機。本文從當前中職院校計算機多媒體技術在教育活動中的應用現狀及問題分析入手，談談如何實現計算機多媒體技術在中等職業教育中的有效應用，以供參考。
前言
計算機多媒體技術的應用成為當代的主題，不僅在商業領域大顯身手，更是成為教育界熱議的主題。多媒體技術雖然能夠成為提升教育教學質量的利器，但如何應用，如何實現其價值則需要我們進一步研究與探索。中等職業教育，多年來一直處于教育界中的尷尬地位，雖然市場對于技術型人才需求在增多，但不論是家長還是學生都仍然對中等職業教育評價不高，甚至我們自己的老師也并不重視維護自身的教師形象，而在計算機多媒體技術應用于教育的話題被熱議的現在，雖然對于當前中等職業教育的師資與實力是一個嚴峻考驗。但從另一個角度來說，也不失為一個實現跨越式發展的契機。
一、計算機多媒體技術應用帶來的教學優勢
首先，計算機多媒體技術的應用，能夠幫助老師把課堂內容進行充分延展，而不用受限于三尺講臺與自己的所思所想。教師能夠利用網絡收集拓展性學習資源，讓學生在有限的時間里盡可能多的接觸到更多知識，豐富自己的知識體系。
其次，計算機多媒體技術的應用能夠豐富教學活動，教師能夠借助多媒體教學手段，讓學生從更多層面上體驗老師所教授的課程及內容，例如，學習電路知識的時候，讓學生通過計算機來模擬各種類型的線路，并通過自己的雙手來實現通路、短路等情況，這樣不僅能夠讓學生快速做到學以致用，同時也能夠很直觀的反映出學生的學習情況以及對知識點的掌握情況，便于老師有方向和有針對性的進行輔導與糾正。
再次，計算機多媒體技術的應用能夠激發學生的自學興趣，能夠讓學生通過自己的思考尋找感興趣的問題，同時通過自己的分析尋找答案，而不是一味的依賴老師給出解答，真正實現自主學習。這樣不僅能夠有效減輕教師負擔，同時也能夠培養學生的自學能力，讓學生培養出獨立思考、主動探尋的積極學習態度。
二、中等職業教育中計算機多媒體技術的應用現狀
計算機多媒體技術應用于教育教學活動并不是新鮮事，近年來，中等職業教育院校也在不斷的探索與嘗試，但是就當前的現狀來看，仍然不能夠令人滿意，其存在的應用問題主要包含了幾個方面。
首先，計算機多媒體的應用并未有效實現學生實踐教學活動的豐富化與常態化。在許多學校的教學活動中，雖然也開始利用計算機多媒體技術，但很多時候，計算機這個重要的教學輔助工具卻仍然屬于“普通教具”的一種，充其量是將書本內容轉移到計算機上，而學生所看到的所接觸到的，仍然局限于教材，在整個教學活動當中，計算機多媒體技術未能有效發揮自身作用，也未能帶給學生處課本知識以外的其他體驗，而更高層次的實踐操作就更不可能實現了。
其次，當前教師隊伍素質無法達到計算機多媒體教學技術應用基本要求。要能夠充分實現計算機多媒體技術在教學活動中的作用，首先，作為教師本人就應該能夠熟練掌握并且多如何實現多媒體教學心中有數。但是，就目前情況來看，許多中職院校教師在自身的設備操作、軟件應用等方面都存在著較大問題，老師如何不會操作，自然就不能夠充分利用，多媒體設備的諸多功能就無法有效實現，學生自然也就難以從中獲得收益。
再次，學校方面支持力度不足。多媒體技術，有賴于性能優良的多媒體設備以及其他輔助性設備，而中職院校在這方面所做的工作也遠遠不夠。許多學校雖然有自己的電腦室，一些教室里也有自己的多媒體設備，但設備型號陳舊、操作技能過時，而且缺乏許多應有的程序軟件的問題相當普遍，這種情況下，即便教師有心教學，沒有可用的工具，也難以達到預期教學效果。
三、加強計算機多媒體技術應用的關鍵點
中等職業教育學校，從根本上來說存在一些歷史遺漏問題，從而讓學校無論是師資還是教育教學資源都和普通高中甚至高校存在著一定差距。如果想要切實加強計算機多媒體技術在教學中的應用，有幾個關鍵點必須切實把握。
首先，要真正把計算機多媒體技術的應用擺在教學研究的重要位置，不能只把它當做可有可無的補充教具。其次，要從學校領導層內部將這項工作重視起來，要全面支持與配合多媒體技術應用教學的相關工作，只有把硬件軟件配置都搞上去，教學工作才能夠顯出成效。再次，教師作為學生的引路人，自身的素質必須進一步加強，有句老話說得好，要給人一碗水，自己得有一桶水。教師隊伍的素質決定了學生的學習質量，如果僅僅配置了高端設備卻沒能提升自己的素質，教學工作仍然無法順利開展。最后，前文已經提過計算機國媒體技術不單單是一項教學輔助工作，多媒體的應用應該對整個教育教學模式支出新的發展方向，如教學理念、教學方法、教學設計及互動形式都要隨之改變。
四、計算機多媒體技術在教學中的具體應用思考
前文我們就當前中職學校教育工作中的計算機多媒體技術應用現狀進行了分析，同時對加強計算機多媒體技術在中職學校教育工作中應用所需要的必要條件進行了歸納。筆者認為，想要實現有效教學而不讓多媒體技術淪為擺設，應該重視幾個方面的工作。
1、樹立科學教學意識
教學工作想要切實推行，樹立科學的教學意識是基本前提。那我們該如何看待多媒體技術這一新的教學工具的?首先，它不是簡單的上課教具，想要發揮其教學作用，就應該圍繞其特點進行教學思路的重新整理，例如如何讓多媒體技術能夠在教學過程中發揮更大的輔助優勢，如何讓學生能夠在多媒體技術應用環境下實現學習的積極主動，如何利用多媒體技術達成教學內容的有效擴展，從而讓學生在有限的課堂教學時間內學習到更多東西，這些都是我們需要認真思考并落實在教學模式及方法的設計上面的。作為學校領導，更需要重視這一方面的工作配合，要從自身做起，學習多媒體技術應用的基本理論、成功案例，并積極結合學校自身情況，充分利用領導組織便利，大力貫徹多媒體教學這一新模式。
2、努力提升教師隊伍綜合素質
學生的學習質量很大程度上取決于教師的具體素質，尤其是在教學活動中引入計算機多媒體技術的時候，教師們更需要做好充分的準備。如何在多媒體技術應用模式下提升教師隊伍素質呢?首先，學校必須嚴格把關教師的基本從業資格，不具備教師資格的人員，不能允許擔任教學職務。其次，要針對多媒體技術應用及設備方面進行教師集中培訓，幫助教師盡快掌握基本操作技能及常用操作軟件，這樣才能更好的將多媒體技術展現于教學活動中。再次，教師自己應該根據所屬學科有針對性的學習相關軟件及理論知識，這樣才能在擴充自身知識，自如應對教學內容的同時，有效指導學生進行軟件操作，讓學生能夠從中學到扎實的實踐知識。
3、以多媒體技術為核心開展多元化教學
中等職業學校教學與普通中學最大的區別就是重視理論知識與實踐操作的結合，讓學生不僅能夠構建理論知識框架，也能夠在在校期間就積累豐富的實踐經驗。而將計算機多媒體技術應用于中等職業學校的教學工作恰恰是對當前學校教學中實踐操作不足的有力補充。而有了多媒體技術這一利器，如何將其融入到具體教學中，就是我們需要仔細思考的重要問題。
3.1 及時將理論應用于實踐
理論與實踐相結合才能夠鞏固所學理論知識，同時將理性認識轉化為感性體會，讓學生將其內化為自己的所得。我們應該把實踐課程與理論教學有機融合，有了多媒體教學設備之便，能夠在學習理論知識的同時開展實踐操作，例如電機專業，能夠讓學生馬上運用所學知識在電腦上模擬相關操作，電腦模擬操作環境既節省了實物成本，也更加靈活便捷，老師可以隨時指導和糾正，讓學生在下課的時候就已經能夠掌握一些基本的操作，而不必等到實踐課的時候再來慢慢回想。
3.2 讓學生參與到教學內容規劃中
多媒體設備不是簡單的將學生的紙質書本無紙化，而是要讓學生能夠通過多媒體設備進行更多操作與探索。在多媒體時代，學生不僅能夠在課堂上進行學習，在下課之后、回到家中也能夠進行學習，這就是多媒體網絡的根本優勢。老師可以通過網絡互聯，及時了解學生的作業完成情況、及時了解學生所遇到的具體問題，從而及時調整教學計劃及具體內容，甚至還可以更有針對性的對不同學生進行具有不同側重點的教學內容編寫，讓教學更有效率，學生也能夠在此過程中與老師進行交流溝通，參與到教學內容制定的工作中來，充分體現學生是學習主體這一重要概念。
3.3 過濾次要信息，實現精確教學
老師在教學過程中為了節約時間、提升效率，都會過濾掉一些學生們都已經掌握了的知識，但是過濾次要信息這一過程卻顯得比較繁瑣，一般來說需要通過幾次作業批改或者課堂教學才能掌握大致方向，而每次進入新的教學階段時，這一工作又將再一次重復。在多媒體技術應用與教學中之后，老師能夠通過軟件設置，直接過濾掉正確答案，留下學生的錯誤答案，甚至還能通過分類，將不同的錯誤答案進行分類，找到每種錯誤答案的所屬類別，從而有針對性的進行講解，這樣不僅節約了人工篩選的時間，也提高了正確率，讓老師能夠利用更多時間進行有價值的備課工作。
3.4 多媒體技術可實現全方位學習體驗
每個人對信息的獲取方式各有不同，有視覺型(文字圖片)，有聽覺型(聲音)等，如果這些人只能通過書本進行學習，那么必然會有一些不善于從文字符號中獲取知識的同學無法實現有效學習。通過多媒體技術的應用，能夠從文字、圖片、圖像、聲音甚至嗅覺等多方面展示教學內容，這樣能夠充分利用學生的學習特點進行教學，讓每一個學生都找到適合自己的學習方式。而學生在進行學習素材的尋找過程中又能鍛煉自己的操作技能、搜索技能及知識整合技能，可謂一舉多得。
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