工學結合背景下學生教育管理模式的創新思考論文
現階段，學校的培養目標是向社會輸送合格的實用型人才，傳統的教育教學模式不能夠很好的完成這個教學目標，因此，工學結合的教學模式應運而生。本文詳細討論了工學結合教學模式的內涵以及主要特點，旨在為今后的學生教育管理工作模式提供一定的理論依據。
由于我國各行各業技術的不斷更新，對專業性人才的需求量也逐漸加大，但是，傳統教學模式下培養出來的人才不能夠馬上滿足崗位的實際需要，需要進行進一步的崗位實際培訓。為了改變這一現狀，學校采用了工學結合的教學模式，其教育管理手段較以前有了多方面的創新和改進，培養出來的學生不僅理論知識更加扎實，實際操作能力也有了很大的提高。
一、工學結合教學模式的內涵
工學結合，是通過二者進行合理的組合搭配，使理論知識進一步結合實踐操作，把學生培養成理論知識豐富，實踐能力較強的專業性人才。應該廣泛的開展工學結合的教學模式，只有這樣，才能使學生的能力有所提高，學校的就業率有所改善，教師的專業水平進一步提升。工學結合教學模式以提高學生就業率為主要工作思路，在具體的實施過程中，要充分利用社會的有效資源，與規模較大的公司聯合進行人才培養，讓學生將在學校學習到的理論知識，在實際的工作中得以實踐。工學結合的主要途徑為：學校首先與企業簽訂協議，滿足雙方互利互惠，共同發展。之后實現學生的工學相結合，學生所從事的具體崗位是經學校認定的，企業也根據學生的實際情況制定了專門的考核標準，對于表現優秀者，給予獎勵。如果實習期間雙方都比較滿意，學生畢業以后直接進入企業工作。
二、工學結合背景下教育管理模式的主要特點
在普通的教育管理模式當中，具有專業性較強、文化性較強以及理論性較強的教學特點，在工學結合的教育模式當中，除了仍然具備上述的教學特點之外，還具有以下方面的特點：
1、社會性
在傳統的教育教學管理模式當中，與學術性、理論性的知識聯系較為緊密，缺乏理論與實踐的結合。在工學結合的教學模式當中，除了與知識相聯系以外，還與社會的經濟發展以及社會中的企業發展有著一定的關系。這種教學模式與企業的經濟發展是相輔相承的，一方面，企業經濟的快速發展以及企業的進步使工學結合的教學成果更加顯著。另一方面，工學結合的教學模式也不斷的促進企業的經濟發展。學校在教學當中，除了對課程設置的研究以外，還必須對社會經濟以及企業發展動態有著一定的了解與掌握，主動與社會的發展相適應，步伐相統一，教學內容以及學校的管理內容也應該結合企業的管理方式與國家的政策，體現出學校的社會性職能。學校的另一個辦學宗旨是為社會輸送大批量的合格型人才，本著這個宗旨，學校應該在日常的教學當中明確方向，制定相應的教學策略和方法。真正做到培養出能夠滿足社會以及企業要求的服務型、管理型、實用型人才。在校企合作的過程中，學校、企業之間的密切協作，充分發揮二者的不同優勢，使學校的社會性職能更好的體現。
2、差異性
在傳統的教育教學模式當中，學生的差異性主要體現在對理論知識的學習方面，在工學結合的教育模式中，學生的差異性除了在文化課的學習方面有所體現外，在社會實踐的具體操作當中體現得更為明顯，由于在新的教學模式下，教學的背景有所不同，學生可以選擇的實習科目和種類也可以不同，這就加大了學生在實踐學習中的差異性，教師應該結合學生所做的時實踐內容，加大對學生的指導力度，從而提高對學生的培養效率，使學生滿足社會的多元化需求。
3、綜合性
與傳統的教學模式相比較，工學結合的教學模式使知識性與社會發展的關系更為緊密，教學當中體現了較為開放的教學模式，將對學生的職業化培養與知識性培養相結合。在這種培養模式下，涉及到的.教學領域更加廣闊，教學內容更加復雜，教學難度有所增加，并且面臨著整合學校內部以及社會上不同資源的工作，工作量相比較之前的傳統教學要大很多。這些較為復雜的教學工作對學校中的管理人員以及教師提出了新的考驗。
三、教學管理模式的主要策略
目前有很多學校都開展了工學結合的教學模式，在這種新的教學模式下，結合當前的教育思路和理念，又展開了多位一體的管理模式，這種多位一體的管理模式主要是指將時間、位置與主體三個主要因素結合起來，實現以人為本、信息溝通及時、管理開放的教學管理模式。這種管理模式實際上就是以學生為本，采用了柔性化管理的手段，在學校與企業聯合搭建的平套上對學生進行職業化的管理。
1、以人為本
這種管理方式的核心就是提高學生在教育教學中的重要地位，所有的教學活動都是圍繞學生進行的，強調學生在工學結合中的個人價值，并且將個人與學校和企業有機的統一起來。
2、柔性化管理
在工學結合的教育模式下，提高柔性化管理的力度，可以使學生有更多的時間和空間去學習自己認為較為薄弱的環節或者比較感興趣的知識，使自身的素質有著進一步的提高。學校還可以打破傳統的關于學制與課程設置的管理模式，對學制沒有硬性的要求，設置為彈性的，先修完課程的學生可以提前畢業，進度比較慢的學生則要延長畢業時間。開設更多的選修課，根據學生的興趣以及專業的需要程度進行選擇，這樣，更有利于培養出適應社會需要的職業性人才。
3、創新教學手段
在新的教學模式下，教學地點發生了改變，在傳統的教學當中，大多數學校實行封閉化管理，教學活動僅在學校內部開展，工學結合的教學模式下，授課的地點不僅在學校，還涉及到企業以及相關的實踐場所。在這種形勢下，信息化管理的技術手段就比較實用，不僅可以快速的傳遞各種信息，而且提高了管理效率。
綜上所述，學校培養學生的主要方向和目標就是為社會輸送合格的人才，工學結合的教學模式能夠很好地滿足這個教學目標，教學工作者在我國多年的工學結合教學工作中，已經總結出了一些實際經驗，還應該進一步學習國外的先進教學手段和方法，結合我國的實際情況，使我國工學結合的教學水平有著進一步的提高。
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