班主任工作中的賞識教育的論文
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦，班干部不得力啦等等。有的班主任說：“天天講紀律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”。一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強調(diào)，天天批評這，批評那，就能建立起來嗎？在對待學(xué)生的問題上，筆者認為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當?shù)慕逃椒ā９P者認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點做法。
一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生
1。賞識差生的開始———尋找閃光點
找到了閃光點，可以從此入手，為差生重樹自信，使他們不“破罐破摔”。因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2。賞識差生的重要手段———談心
采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
曾有一個雙差生，名叫張宏，又胖又黑，他對學(xué)校日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、穿拖鞋等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里“五項評比”的成績很差。找他談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子。我讓他先坐下來。他一臉疑惑�！袄蠋熜庐斈銈兊陌嘀魅危瑢δ氵�不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點？”“優(yōu)點？我哪有優(yōu)點，我身上全是缺點�！薄霸趺磿兀课矣X得你身上的優(yōu)點挺多的；值日生英英個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的.水比兩個同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)以來尋找到的他的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，張宏的眼神從疑惑變?yōu)楦袆樱骸袄蠋煟乙詾槟阋欢ê匏牢伊恕痹瓉�，因為人長得較胖，有許多同學(xué)便給他起綽號，他因而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀律來報復(fù)。我指出他這種行為的錯誤，鼓勵他勇敢地面對，用實際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正。
3。賞識差生的目的———為差生重塑形象
要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一個進步進行表揚并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們改正的機會。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)改變了對張宏的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。張宏的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀律，學(xué)習(xí)也有了進步，當然，還必須反復(fù)找學(xué)生談心，使轉(zhuǎn)化保持持久性。
二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情
班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。我的具體做法是：
1。民主推選班干部———因為優(yōu)秀，所以當選在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”，說出自己的優(yōu)點及準備如何當好班干部。最后投票表決，當場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我。
2。定期召開班委會———鼓勵和指導(dǎo)部的良機新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干部會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用。對班干部做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。
3。為班干部樹立威信———增進信任和團結(jié)如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會挫傷班干部的自信，降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干部應(yīng)在私下，而對于班干部的工作成果，要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。當同學(xué)們信任班干部時，他們便會服從班干部的管理。
三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力
有些班主任開班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，指責(zé)那個，而對于班中涌現(xiàn)的好人好事卻輕描淡寫或只字不提。我認為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為才能規(guī)范。每周班會課時，我都對那些做了好事、為班級爭得榮譽的同學(xué)進行表揚，從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如拔河比賽，我在賽前鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級有著種種優(yōu)勢，使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運動員們非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得年級第一名。我為這次獲勝特意舉行慶�；顒�，評選“最佳運動員”、“最佳啦啦隊員”，表揚他們?yōu)榧w榮譽而戰(zhàn)的精神。
“沒有愛就沒有教育”，同樣，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛，對教育事業(yè)的愛。賞識是精神相融、心靈交匯的橋梁。班主任老師如果學(xué)會尊重并賞識自己的學(xué)生，便能走進學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。
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