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      1. 中職學生的分層次德育教育研究論文

        時間:2024-08-05 23:06:04 教育畢業論文 我要投稿
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        中職學生的分層次德育教育研究論文

          摘要:德育教育關乎到學校的辦學質量,中職德育教育的目標在于培養學生熱愛祖國、遵紀守法,形成良好的世界觀、價值觀,具有社會責任感。當下中職學生的現狀使得德育教育的優化勢在必行,本文主要介紹了當下中職學生的教育現狀,并進一步分析了中職學生的分層次德育教育策略。

        中職學生的分層次德育教育研究論文

          關鍵詞:德育教育;中職;學生;分層次;策略

          一、當下中職學生的教育現狀

          中職學生通常是初中畢業之后直接來讀的中職學校,所以,中職學生大多有著年齡偏小的特點,其中有一部分學生思想品德和學習表現出一定的滯后性。學生在入學后不久,就能暴露出諸多的問題。例如在組織紀律方面缺乏相關的意識,經常出現遲到和早退的情況。由于缺乏相關的學習基礎,對學習也表現得毫無興趣,以至于在課堂上總是不集中精力,容易產生高厭學的情緒。針對以上的情況,我們具體的德育教育活動中,就會出現諸多問題。第一,日常行為不規范。在校園里,學生談吐粗俗,缺乏在行為上自我約束能力。第二,經常以自我為中心,沒有集體意識。當下的中職學生在成長中由于各方面的原因,使得他們在心里上較為孤僻,不愿意與他人結伙,導致以自我為中心。在生活中,也是只享受權利,在盡義務方面相當被動。第三,缺乏誠信。有部分學生不夠講信用,往往體現出一定圓滑、事故的做事風格。在生活中沒有感恩之心。他們在成長的道路上,往往由于學業或是感情上被忽略過,所以導致在今后的學習、生活道路上,缺乏信心,漸漸變得冷漠。第四,心里承受能力差。大部分的中職學生年齡都在15~18歲之間,這個時間的他們正處于一個叛逆期、青春期,思想波動比較大,往往缺乏自我調控的能力,容易做出過激的事情。

          二、中職學生的分層次德育教育策略

          1.實現主導與主體的結合

          在以往的教育活動當中,教和學的關系十分明確,而且特別強調教師教育的行為,忽視了學生學習的狀況。按照當下中職學生的身心發展特點來看,他們目前正處于一個世界觀的形成時期,往往關注的是直接的個體需求,加上長期以來受教育過多,導致對灌輸式教育方式十分排斥。所以,中職德育教育,教師要堅持以人為本,不僅要考慮到學生的身心特點,同時也要考慮到相關的教育效果。在中職德育教育中實行分層教學,重點在于關注學生的主體性。秉承以學生為主的教育理念,從課程的特點出發,結合學生的實際情況,促進教學目標多元化,教育方法多樣化。在教育中更加有效地調動學生的主動性,讓每個層次的學生都可以完成學習的目標,實現學生的全面發展。

          2.實現知識學習與品德知識的結合

          在中職教育中,我們不能將德育課僅僅看作是知識的傳播陣地,我們還需要將提升學生個人素養、職業道德看作教育的一項重要目標,真正地凸顯育人的特色。在具體的教學活動中,教師不僅要關注學生是否掌握了相關知識,同時也也要關注學生是否擁有了良好的思想品德,進一步提升中職德育教育的感染力。中職德育教育要重視實踐和養成,真正地實現知識與實踐的統一。所以,在具體的中職德育分層教育當中,可以根據對學生不同的培養目標進行設定,堅持走正確的道路,體現正確的育人功能。首先,德育課程的知識結構要和本專業有效連接,尤其要重視知識為專業的服務作用。其次,德育教育要承擔起德育的任務,將社會主義核心價值觀等內化的形態轉化為受教育者自身的觀點,在培養學生道德品質與個人習慣的過程中,要提升其公民屬性,為社會培養合格的公民。

          3.分年級實行德育任務

          在德育教育當中,要根據不同年級的學生心理特點,分配相關的任務。在一年級的德育任務,主要是幫助學生適應新的學習環境,促進其具有感恩教育和勵志教育,用科學的方法去指導學生,培養學生的公民素養,實現心理健康和生命安全教育。在二年級的德育任務,鞏固一年級的養成效果,繼續深化其行為,讓其向自律的方向發展,尊重職業行為規范,進而繼續實行方法的指導,引導學生實現對職業的認知,引導學生去觀察和總結生活,進一步實現對學生的人生觀、價值觀的引導,幫助學生更好地適應社會。在三年級的德育任務,培養學生的團隊協作能力,實現對其創業教育、就業教育,培養其社會責任感,并提升其公關的本領,實現自我保護。隨著教育改革的不斷深化,在新的世界,教育工作者面臨著更多的挑戰。當下我們的教育目標是培養現代化的、有理想、有道德的新世紀人才。在就業環境如此不順暢的當下,我們在給學生加大競爭力的同時,也應為學生加強心理輔導,給予學生相關的德育教育。

          結語

          在中職德育教育中實行分層教育使教育改革的一項重要環節,中職德育教育應秉承貼近生活的原則,從學生的身心特點出發,結合學生的發展需求,社會對人才的需求,實現德育課程教育作用的轉變,讓學生在學習基礎知識的過程中,培養學生形成正確的價值觀,引導學生在社會生活中更好地生存、更好的做人。當下的中職德育分層教育仍處于一個剛剛起步的階段,希望今后繼續提升其理論研究的有效性,達到育人的目的。

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