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中美合作辦學(xué)模式下大學(xué)生愛國主義教育研究論文
一、大學(xué)生愛國主義教育在中美合作辦學(xué)模式下的現(xiàn)狀
1.基本狀況
多數(shù)大學(xué)生在對國內(nèi)社會熱點問題保持著較高的關(guān)注度；對貼近生活的電視節(jié)目或者紀(jì)錄節(jié)目的關(guān)注度也不曾減退；對有關(guān)國家政治、經(jīng)濟(jì)的問題，大學(xué)生也時常關(guān)心；對于“愛國途徑”“國籍選擇”等問題，部分大學(xué)生會持觀望、遲疑態(tài)度，此時，大學(xué)生的原則和觀點具有不確定性。首先，愛國主義教育受經(jīng)濟(jì)全球化沖擊較為嚴(yán)重，在此背景下，中美合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生愛國主義意識逐漸弱化，民族觀念逐漸模糊，甚至少數(shù)大學(xué)生還會全盤否定我國傳統(tǒng)文化。其次，學(xué)校對愛國主義教育不夠重視。大學(xué)生在中國校區(qū)接受政治課程教育時，教師講授傳統(tǒng)課程的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生的愛國主義教育時間，致使學(xué)生的愛國思想未能得到有效升華。最后，學(xué)生個體問題明顯。由于這一階段的大學(xué)生正處于“三觀”形成期，學(xué)生在這一階段思想極易被影響和改變。此外，還有一些媒體借助網(wǎng)絡(luò)平臺歪曲事實和主觀報道，甚至傳播歷史虛無主義，如果愛國主義教育仍以傳統(tǒng)方式進(jìn)行，那么教育效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。
2.存在問題
一方面，教育脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。愛國主義內(nèi)涵具有明顯的時代性，我國愛國主義教育缺乏時代性，尤其是和平時代愛國主義教育不夠系統(tǒng)和深入，這對中美合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的影響較大，強化這類大學(xué)生愛國教育觀念迫在眉睫。另一方面，缺乏教育實效性。學(xué)生能否獲得中美合作院校的入學(xué)資格，受語言、專業(yè)成績等條件制約。為了獲取入學(xué)資格，學(xué)校特意設(shè)置了針對性較強的語言和專業(yè)課程，過度重視學(xué)生的理論知識，一定程度上忽視了學(xué)生的愛國主義教育，最終導(dǎo)致出現(xiàn)愛國主義理念和知識發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。此外，學(xué)生來到美國后，需要花費較多時間適應(yīng)環(huán)境、教育模式以及生活方式，從而在一定程度上導(dǎo)致愛國主義教育中斷。
二、中美合作辦學(xué)推行大學(xué)生愛國主義教育的必要性
1.培養(yǎng)國際化人才的需要
中美合作院校以培養(yǎng)國際化人才為教育目標(biāo)，國際化人才不僅要具有開放的國際視野，還要積極參與國際事務(wù)、了解有關(guān)國際規(guī)則。然而，是否具有愛國主義情懷是決定國際化人才完成學(xué)業(yè)后能否回報祖國的關(guān)鍵。美國屬于發(fā)達(dá)國家，無論是社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件都與我國存在一定的發(fā)展差距，大學(xué)生到中美合作的美國校區(qū)就讀后，學(xué)生的愛國主義熱情極易減退。如果這時不加強培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，那么學(xué)生極易貢獻(xiàn)才智于美國。
2.維護(hù)國家安全的需要
中國綜合國力不斷增強的同時，美國等西方國家也不甘示弱，為了降低國家的安全風(fēng)險，提高文化軟實力，應(yīng)注重培養(yǎng)這類大學(xué)生的愛國主義意識，以此為維護(hù)國家安全提供有力保障。
3.應(yīng)對文化霸權(quán)主義的需要
隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，文化霸權(quán)主義愈演愈烈，大學(xué)生在中美合作辦學(xué)院校中接受知識教育的同時，也會感受到明顯的文化沖擊，此時大學(xué)生更要堅定文化立場，強化愛國意識。只有這樣，我們才會在國際上占據(jù)主動地位，才能對文化霸權(quán)主義應(yīng)對自如。
三、強化中美合作辦學(xué)大學(xué)生愛國主義教育的措施
1.融入國際教育
愛國主義在當(dāng)今時代背景中，發(fā)展內(nèi)涵逐漸豐富，在維護(hù)國家安全、民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，又被賦予了國際公民教育的價值，即開闊公民的國際化視野、提升公民的世界意識、強化公民的民族責(zé)任感。大學(xué)生不僅要具備國際化意識、國際化視野，還要對文化差異持尊重態(tài)度，并且嚴(yán)格遵守國際合作要求。對接受中美辦學(xué)模式教育的大學(xué)生來說，通過國際教育強化愛國主義教育，這不僅符合教育適應(yīng)性發(fā)展要求，同時，還會取得良好的愛國主義教育效果。
2.加強隱性教育
傳統(tǒng)方式下的愛國主義教育屬于顯性教育，該教學(xué)模式單一、方法刻板，在這種教育方式的影響下，愛國主義教育成果具有滯后性。為了充分發(fā)揮愛國主義隱性教育優(yōu)勢，應(yīng)增加歷史學(xué)科課節(jié)、延長歷史課時，通過對比法使學(xué)生感受到我國的發(fā)展變化；重視優(yōu)秀人物教學(xué)，實際教學(xué)中列舉鄧稼先、錢學(xué)森等教學(xué)案例，他們都是學(xué)有所成后，堅決放棄外國優(yōu)越環(huán)境、一心回報祖國；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，搜索有關(guān)祖國的熱點事件，組織學(xué)生針對這類事件積極談?wù)摚ㄟ^談?wù)摚箤W(xué)生明白愛國主義的魅力和教育意義，從而激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情。
3.注重滲透教育
中美院校大學(xué)生在美國校區(qū)學(xué)習(xí)時，會對美國環(huán)境、生活方式、交友方式以及學(xué)習(xí)方式等具有一定的陌生感和距離感，與此同時，學(xué)生在短時間內(nèi)會表現(xiàn)出各種不適應(yīng)。此時，在強化愛國主義教育的關(guān)鍵階段，學(xué)校應(yīng)以日常生活為切入點潛移默化地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生在言行舉止、生活習(xí)慣等方面均注意自身的實際表現(xiàn)，意識到自己的一言一行與國家形象有直接聯(lián)系。與此同時，大學(xué)生還應(yīng)及時參加避險教育以及保密教育，通過相關(guān)教育，提高對祖國的關(guān)注度。將愛國教育滲透于日常生活，有利于大學(xué)生提高綜合能力，強化愛國主義修養(yǎng)。
4.強化情感教育
要想提高大學(xué)生的愛國主義意識，實現(xiàn)良好的愛國主義教育效果，應(yīng)追溯教育本質(zhì)，以親情教育、鄉(xiāng)情教育等階段性情感教育為途徑加強愛國主義教育。學(xué)生在小學(xué)階段接受的愛國主義教育具有一定的被動性和灌輸性，學(xué)生對國家的情感仍停留在淺層意識層面。大學(xué)階段接受的愛國主義教育具有一定的形式性。通過情感教育加強愛國主義教育，能夠使大學(xué)生從內(nèi)心意識到愛國主義教育的重要性，鼓勵學(xué)生愛家人、愛城市，通過小愛過度到大愛——愛祖國，只有這樣，大學(xué)生才能堅持愛國、用心愛國，大學(xué)生的愛國主義情感才會慢慢升溫。
5.創(chuàng)新教育手段
網(wǎng)絡(luò)信息化社會背景中，借助網(wǎng)絡(luò)信息的超越時空性、豐富性以及便捷性等特點，將信息技術(shù)應(yīng)用于愛國主義教育，利用多媒體設(shè)備開展愛國主義教學(xué)活動，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生探討愛國主義類話題時會集中注意力、提高參與度，有利于愛國情感迅速升溫，有利于充分調(diào)動愛國意識。
綜上所述，在中美合作辦學(xué)模式下，通過融入國際教育、加強隱性教育、注重滲透教育、強化情感教育以及創(chuàng)新教育手段等措施，可以提高大學(xué)生的愛國主義意識，增強愛國主義教育效果，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人提供堅實的人才基礎(chǔ)和政治保證。
參考文獻(xiàn)：
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