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體育俱樂部教育對(duì)未來社區(qū)體育的影響論文
摘要:采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐教學(xué)法、訪談?wù){(diào)研法、觀察分析法等研究方法，探討普通高校體育俱樂部教育教學(xué)對(duì)未來社區(qū)體育活動(dòng)的影響。結(jié)果表明:普通高校體育俱樂部教育教學(xué)，對(duì)大學(xué)生體育技術(shù)和技能的互動(dòng)教學(xué)、對(duì)大學(xué)生體育游戲和競(jìng)技輔導(dǎo)的實(shí)踐能力、對(duì)大學(xué)生參與大眾體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)水平，都有積極的促進(jìn)作用，能夠不斷提高普通高校特色體育教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，不斷提高大學(xué)生對(duì)社區(qū)體育的主動(dòng)創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)能力，推進(jìn)未來社區(qū)大眾競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)和大眾健身體育運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:普通高校;體育俱樂部;教育教學(xué);社區(qū)體育;影響
普通高校體育教育教學(xué)和社區(qū)體育是一個(gè)遞承關(guān)系，大學(xué)生畢業(yè)后即走向社會(huì)，進(jìn)入社區(qū)，所從事的體育活動(dòng)也從校園體育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)體育、社區(qū)體育，社區(qū)體育活動(dòng)及其組織和指導(dǎo)，成為大學(xué)生終身體育的主體活動(dòng)。為了進(jìn)一步探討普通高校體育俱樂部教育教學(xué)與未來社區(qū)體育活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，采用文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)查詢，了解普通高校體育俱樂部教學(xué)對(duì)未來社區(qū)體育活動(dòng)的影響狀況，采用“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)新、教學(xué)競(jìng)賽、能力培養(yǎng)、效果對(duì)比等方式，追蹤大學(xué)生各個(gè)時(shí)期參與體育活動(dòng)、激發(fā)體育興趣、提高體育技能、弘揚(yáng)良好個(gè)性、發(fā)揮運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的狀況，采用社區(qū)體育工作訪談和大學(xué)生參與社區(qū)體育活動(dòng)調(diào)研，分析“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)與社區(qū)體育活動(dòng)接軌中存在的問題和解決問題的對(duì)策，逐步完善大學(xué)生從個(gè)人校園體育能力向組織指導(dǎo)社區(qū)體育能力的轉(zhuǎn)換。
1．高校體育俱樂部教育教學(xué)是高校體育與未來社區(qū)體育銜接的良好方式
普通高校體育教育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生終身體育能力，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握社會(huì)體育指導(dǎo)技能，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的必要手段和方法。通過普通高�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)和體育指導(dǎo)實(shí)踐，能夠增強(qiáng)普通高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生掌握體育鍛煉的基本知識(shí)、基本技能和正確的鍛煉方法，既有利于增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)，又有利于大學(xué)生掌握身體鍛煉的途徑、體育技能和目標(biāo)，還有利于大學(xué)生樹立終身體育觀，為終身體育打好基礎(chǔ)�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教育教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的體育興趣，促使大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，保持體育鍛煉效應(yīng)的連續(xù)性，使大學(xué)生在舉手投足、接人待物、辦事處事的行為和活動(dòng)中，養(yǎng)成品德、知識(shí)、能力、態(tài)度、心理和體魄等方面優(yōu)良素質(zhì)［1］，成為優(yōu)秀的社區(qū)體育活動(dòng)指導(dǎo)員。大學(xué)生通過學(xué)�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部的組織形式自覺結(jié)合，圍繞著專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)體育意識(shí)，確立終身體育觀念，將體育教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體，鍛煉大學(xué)生健壯體魄的同時(shí)，為大學(xué)生將來參與社區(qū)體育的組織和指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。通過大學(xué)生在“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部進(jìn)行有意識(shí)、有內(nèi)容、有方法、有手段的體育鍛煉，為將來社區(qū)體育培養(yǎng)了良好的體育鍛煉技術(shù)、技能、方法和體育鍛煉的理念，在社區(qū)體育教育和健身活動(dòng)中樹立“健康第一”［2］的指導(dǎo)思想，并使這種體育意識(shí)和指導(dǎo)思想伴隨終身體育運(yùn)動(dòng)。高�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等能夠與社區(qū)體育活動(dòng)有機(jī)融合，尤其是大學(xué)生體育俱樂部的自主訓(xùn)練與競(jìng)賽的組織能力，是高校體育教學(xué)與未來社區(qū)體育活動(dòng)銜接的良好實(shí)施方式。能夠更好地實(shí)施“全面培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)與健身能力，通過發(fā)展個(gè)性，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，提高健康水平，促進(jìn)大學(xué)生自我完善的主動(dòng)志向，奠定大學(xué)生終身體育的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展的合格人才”的教育目標(biāo)，成為未來社區(qū)體育工作優(yōu)秀的組織和指導(dǎo)人才。
2．高校體育俱樂部教育教學(xué)是培養(yǎng)未來社區(qū)體育指導(dǎo)人才的有效途徑
2．1課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)培養(yǎng)了大學(xué)生終身體育觀念和社區(qū)體育技能
高校體育教育教學(xué)對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)和體育觀念的培養(yǎng)極其重要，高校體育教育教學(xué)的各種途徑、方法和手段都是緊緊圍繞著這項(xiàng)艱巨的責(zé)任。如果高校體育教學(xué)僅僅是教會(huì)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的方法和體能練習(xí)的手段，大學(xué)生只得到一時(shí)之利，而沒有真正得到終身體育的意識(shí)和終身體育的觀念，大學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)就難以維持長(zhǎng)久�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)的活動(dòng)方式，有利于大學(xué)生自我主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，自然習(xí)慣地培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和終身體育的觀念�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部互動(dòng)活動(dòng)能夠兼顧規(guī)范的體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽，休閑參與或娛樂，大集體或小團(tuán)體或個(gè)人的體育活動(dòng)等，形成競(jìng)賽和休閑、團(tuán)體和個(gè)體、自由和自覺等體育活動(dòng)多樣化管理，有組織和計(jì)劃的把課外、校外、社會(huì)、野外體育活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等融入高校體育，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外體育的一體化管理，通過豐富多彩的校園和社會(huì)體育活動(dòng)，全面提高學(xué)生的健康水平［3］。這一互動(dòng)體育活動(dòng)過程，有效地培養(yǎng)了大學(xué)生自發(fā)參與、自主組織、相互指導(dǎo)體育專項(xiàng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的能力，這種課外體育活動(dòng)技能正是高校體育向社區(qū)體育延伸的良好方式。
2．2課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)培養(yǎng)了大學(xué)生社區(qū)體育的組織和指導(dǎo)能力
大學(xué)生在“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)過程中，能夠自發(fā)地組織和相互指導(dǎo)專項(xiàng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練與比賽，從而提高了對(duì)未來社區(qū)體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)大學(xué)生勤奮進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)精神、謙虛好學(xué)、誠(chéng)信守紀(jì)等良好的體育行為。通過高校體育和社區(qū)體育的聯(lián)系與發(fā)展，從高校體育的教學(xué)內(nèi)容、教法和手段對(duì)在校大學(xué)生的自主體育鍛煉效果進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使大學(xué)生建立體育意識(shí)，自我養(yǎng)成終身體育觀念。通過面向社會(huì)“開發(fā)行為能力”，使大學(xué)生進(jìn)一步接觸社會(huì)，把學(xué)到的體育知識(shí)和技能運(yùn)用于社區(qū)體育。促進(jìn)高校體育課程與社區(qū)體育的緊密聯(lián)系。并將高校體育教學(xué)的內(nèi)容與社區(qū)體育活動(dòng)形式有機(jī)連接，拓寬高校體育教學(xué)的思路與途徑，更好地為社區(qū)體育服務(wù)�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)，實(shí)踐了高校素質(zhì)教育、健康教育和終身體育教育的觀念，并通過體育俱樂部的組織和管理方式，使高校體育教育教學(xué)進(jìn)一步向社區(qū)體育延伸�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)，非常注重課內(nèi)體育教學(xué)向課外體育活動(dòng)和社區(qū)體育活動(dòng)的延伸，“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部，體現(xiàn)了大學(xué)生課余自發(fā)性群眾體育活動(dòng)的特色，有利于發(fā)展大學(xué)生的體育興趣、個(gè)性特征和運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)，突顯了大學(xué)生體育活動(dòng)的自選性、娛樂性、健身性、競(jìng)技性、實(shí)用性、終身性等現(xiàn)代體育“健康教育”的觀念，全面培養(yǎng)大學(xué)生的體育組織能力和社區(qū)體育指導(dǎo)能力。
3．高校體育俱樂部教育教學(xué)能夠積極促進(jìn)未來社區(qū)體育的發(fā)展
社區(qū)既是城市的基本組成單位，又是群眾體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，大力發(fā)展社區(qū)體育是開展全民健身活動(dòng)的主要途徑［4］。高校體育和社區(qū)體育可以相互監(jiān)督，相互促進(jìn)、共同發(fā)展，社區(qū)體育與高校體育的融合中，能及時(shí)反映高校體育的教育教學(xué)效果。高校體育在為社區(qū)體育服務(wù)的過程中，能時(shí)刻進(jìn)行自身的教學(xué)改革，不斷適應(yīng)社區(qū)體育發(fā)展的需要，這種相互監(jiān)督、相互制約和相互促進(jìn)，有利于建立高校體育和社區(qū)體育長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，有利于高校和社區(qū)雙方共同制定體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃，積極促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展。“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部教育教學(xué)，為普通高校體育教學(xué)注入了新的活力和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參與鍛煉的積極性和主動(dòng)性，無形中也增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和緊迫感，激發(fā)了教師個(gè)體的創(chuàng)造活力，有力推進(jìn)了教學(xué)雙方質(zhì)量的提高［5］。利用“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部互動(dòng)教學(xué)方式，能夠不斷提高大學(xué)生的體育興趣和體育技術(shù)技能水平，提高大學(xué)生課外各種健身娛樂活動(dòng)和體育競(jìng)賽的組織指導(dǎo)能力，培養(yǎng)大學(xué)生勤奮鍛煉、主動(dòng)參與、教學(xué)相長(zhǎng)、樂于組織、熱心指導(dǎo)等良好的體育行為與人際關(guān)系，促使大學(xué)生體育人文素質(zhì)和校園體育文化建設(shè)的成果延伸發(fā)展到未來社區(qū)體育工作，促使未來社區(qū)體育發(fā)展再上新臺(tái)階。
4．結(jié)語
高校體育俱樂部教育教學(xué)方式應(yīng)和社區(qū)體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過相互之間的經(jīng)常比較，尋找并縮小二者之間的差距。高�！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)方式有利于高校體育和社區(qū)體育的有機(jī)銜接，有利于在高校體育教學(xué)改革中盡量適應(yīng)未來社區(qū)體育活動(dòng)的需要，有利于大學(xué)生在參與社區(qū)體育中甄別對(duì)待不正確的體育活動(dòng)內(nèi)容和方式，及時(shí)進(jìn)行組織指導(dǎo)，促進(jìn)未來社區(qū)體育的改革發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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