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      2. 幼兒園大班教育論文

        時(shí)間:2024-08-09 19:29:26 教育畢業(yè)論文 我要投稿

        幼兒園大班教育論文

          幼兒教育的精髓到底是什么呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班老師論文,在這里跟大家分享一下。

        幼兒園大班教育論文

          幼兒園大班老師論文

          摘要:幼兒的常規(guī)培養(yǎng)主要包括了以下若干方面;如行為以習(xí)慣以及個(gè)人習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)、衛(wèi)生方面的常規(guī)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)及其體育活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)等等。

          關(guān)鍵字:幼兒園;大班;幼兒;常規(guī)培養(yǎng)

          幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣,可以更好的做好一個(gè)階段向另一個(gè)階段過渡的過程,同時(shí),幼兒的常規(guī)培養(yǎng)也是一個(gè)班級(jí)日常工作的重要組成部分,是有利于幼兒發(fā)展的重要教學(xué)手段。隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng),他們的自我控制能力以及辨別是非的能力都有了相應(yīng)的發(fā)展和提高,這些都為大班幼兒常規(guī)培養(yǎng)提供了較為有力的基礎(chǔ)和保障。

          一、愛的奉獻(xiàn)、心的引導(dǎo)

          作為教師要在日常的常規(guī)培養(yǎng)中,給予幼兒更多的愛心和耐心,用心去引導(dǎo)他們,提升教師在幼兒心中的良好形象,使孩子能充分的去信任老師。在幼兒園的日常活動(dòng)中,我們要用心去感受孩子的一言一行,不要盲目的批評(píng)孩子,覺得幼兒哪里做的不對(duì)、不好,出現(xiàn)問題的時(shí)候,我們要耐心的去詢問,問問孩子為什么要這樣做,是不是有其他我們不知道的一些原因促使他們這樣做。

          當(dāng)?shù)玫酱鸢负螅覀円俑鶕?jù)實(shí)際的情況來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。當(dāng)幼兒在一個(gè)問題上表現(xiàn)的比較好,比如;對(duì)其他小朋友以及老師有禮貌、可以獨(dú)立把飯菜都吃干凈、能自己獨(dú)立的整理自己的物品或是自己疊被子等等。這時(shí)老師要給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);老師要常對(duì)孩子說(shuō):“你真棒,做的真好,你是最棒的。”對(duì)于幼兒在任何方面的進(jìn)步我們都要及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通,使孩子能更有成就感,增強(qiáng)他們的自信心和自尊心,促使他們有意識(shí)的去養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

          二、樹立榜樣,以身作則

          對(duì)于大班的孩子,獨(dú)立自主的要求提高了,在班級(jí)常規(guī)的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性。比如:我給班里每個(gè)孩子安置了一個(gè)“小書柜”,自從有了這個(gè)小書柜

          孩子們的學(xué)習(xí)用品就能自己安放得整整齊齊了,而且給我們教學(xué)活動(dòng)減少了不必要的等待。如開放式的區(qū)域環(huán)境,讓孩子們有玩、能玩,區(qū)域里的規(guī)則圖示在區(qū)域值日生帶領(lǐng)下能如實(shí)執(zhí)行了,從此班上杜絕了你追我趕的壞習(xí)慣。

          要想更好的教育孩子們,我們教師更要不斷的提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),要以自己為孩子們的榜樣,要以良好規(guī)范的行為感染孩子,給予孩子們規(guī)范的形象熏陶。

          如果幼兒每天都在一個(gè)清潔的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲,老師的儀表整潔、物品擺放整齊,老師與老師之間的交流親切友好。正如“孟母三遷”的故事,這樣可以讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中潛移默化的受到這樣好的影響。

          因?yàn)槔蠋熆梢哉f(shuō)和孩子接觸的時(shí)間比較多和幼兒的感情也比較深厚,很多幼兒以自己的老師為榜樣、為模仿的對(duì)象,這個(gè)時(shí)候的孩子具有很強(qiáng)的模仿能力,喜歡模仿大人說(shuō)話的方式、生活的方式以及如何與他人相處等等。

          我們還可以利用榜樣的激勵(lì)法,就是當(dāng)幼兒在老師或父母身上學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣時(shí),我們要給予一定的表?yè)P(yáng)和肯定,也可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì),比如;獎(jiǎng)勵(lì)幼兒小紅花、小圖章或是一些糖果等等。

          讓幼兒知道什么樣的行為是好的,是自己要學(xué)習(xí)的,這樣使其不斷的在這樣的反復(fù)中改掉自己不良的個(gè)人習(xí)慣。因?yàn)檫@時(shí)候幼兒對(duì)是非的辨別還非常的模糊,只是對(duì)大人們的表?yè)P(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)很重視。

          我們的老師恰恰就是可以有效的利用這一點(diǎn),對(duì)幼兒好的行為習(xí)慣,特別是遵守常規(guī)紀(jì)律的小朋友給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),并以此為其他幼兒樹立小榜樣,用這樣的方法使幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

          對(duì)于幼兒良好行為的肯定和表?yè)P(yáng),是鞏固其良好的個(gè)人行為最好的方法。被人重視、喜歡、肯定和表?yè)P(yáng)是每一個(gè)幼兒的心理需求,及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定孩子也是滿足他們這種心理需求最好的方式。

          三、反復(fù)鞏固、貴在堅(jiān)持

          (一)我們要注意在日常的常規(guī)培養(yǎng)中,講求適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ灰庇谇蟪桑匝驖u進(jìn)的方式,從小事做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,通過這樣的一個(gè)過程,使幼兒良好的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。

          在這里我們要特別注意的是;幼兒的穩(wěn)定性不強(qiáng),對(duì)于新的行為習(xí)慣或事物的接受、理解的能力都有很大的差異。教師要根據(jù)每個(gè)幼兒不同的特點(diǎn),進(jìn)行有區(qū)別的指導(dǎo),要多與幼兒交流,要耐心的指導(dǎo)。

          (二)一旦幼兒的良好的行為習(xí)慣建立以后,需要不斷的去鞏固和加強(qiáng)。這種鞏固就需要教師對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行定期的檢查和點(diǎn)評(píng),從而使幼兒在日常的生活中自覺的養(yǎng)成和遵守良好的行為習(xí)慣。

          在鞏固的基礎(chǔ)上,教師更要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持良好的個(gè)人行為習(xí)慣。比如;在洗手、外出的時(shí)候,常常會(huì)發(fā)生擁擠、吵鬧的情況,此時(shí)老師要給予幼兒適當(dāng)?shù)奶嵝眩切Ч]有預(yù)期的理想。

          這時(shí)候就需要教師反復(fù)的提醒和規(guī)范,達(dá)到最好的效果。對(duì)于行為習(xí)慣表現(xiàn)比較差的個(gè)別孩子要進(jìn)行個(gè)別的批評(píng)教育。一段時(shí)間后大班的孩子就可以養(yǎng)成并遵守相應(yīng)的規(guī)則。

          (三)要使幼兒形成一個(gè)良好的日常行為規(guī)范,在這里我們還要特別注意的就是堅(jiān)持。個(gè)人行為的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,正所謂“羅馬不是一天建成的”,老師要制定出一套有限的常規(guī)培養(yǎng)的方法,結(jié)合每天的常規(guī)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)使大班的幼兒達(dá)到要求的水平。一套方法要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行力度,不能一個(gè)課程的老師嚴(yán)格遵守,另一個(gè)課程的老師就不嚴(yán)格遵守,使幼兒松松緊緊,不利于幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成。只有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一的執(zhí)行力度,才能使幼兒的常規(guī)培養(yǎng)保持穩(wěn)定的狀態(tài)。

          四、結(jié)語(yǔ)

          幼兒的常規(guī),是一個(gè)班集體形象的展現(xiàn),也是帶班老師班級(jí)管理水平的體現(xiàn)。我想,只要有愛心,擁有恒心,通過多種多樣的方式促進(jìn)幼兒良好的個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成,一個(gè)班集體一定會(huì)積極健康的發(fā)展,成為每個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)的家園。

          幼兒的各項(xiàng)常規(guī)教育培養(yǎng)以及良好的個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕可以做到的,做為一名幼師,對(duì)于幼兒的培養(yǎng)我們要從點(diǎn)滴做起,通過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)。

          陳鶴琴先生曾說(shuō)過:一個(gè)人只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,才能受用終生;相反,習(xí)慣養(yǎng)的不好將會(huì)影響他的一生。不良的個(gè)人習(xí)慣不僅僅不利于幼兒的身心健康,在一定的程度上還會(huì)影響到幼兒的交往能力以及人際關(guān)系的和諧。

          幼兒園的常規(guī)教育對(duì)于幼兒各方面的發(fā)展都起了重要作用。因此,我們?cè)谌粘5挠變汗芾碇幸獙?duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的常規(guī)培養(yǎng),處處做個(gè)有心人,為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,讓他們從小就養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

          幫助他們養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。當(dāng)然,這些并不是只單靠老師一個(gè)人,而是需要全社會(huì)、家庭給予我們更多的關(guān)注和支持,從幼兒做起,從老師、父母做起,為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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            幼兒園大班教育論文

              幼兒教育的精髓到底是什么呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班老師論文,在這里跟大家分享一下。

            幼兒園大班教育論文

              幼兒園大班老師論文

              摘要:幼兒的常規(guī)培養(yǎng)主要包括了以下若干方面;如行為以習(xí)慣以及個(gè)人習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)、衛(wèi)生方面的常規(guī)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)及其體育活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)等等。

              關(guān)鍵字:幼兒園;大班;幼兒;常規(guī)培養(yǎng)

              幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣,可以更好的做好一個(gè)階段向另一個(gè)階段過渡的過程,同時(shí),幼兒的常規(guī)培養(yǎng)也是一個(gè)班級(jí)日常工作的重要組成部分,是有利于幼兒發(fā)展的重要教學(xué)手段。隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng),他們的自我控制能力以及辨別是非的能力都有了相應(yīng)的發(fā)展和提高,這些都為大班幼兒常規(guī)培養(yǎng)提供了較為有力的基礎(chǔ)和保障。

              一、愛的奉獻(xiàn)、心的引導(dǎo)

              作為教師要在日常的常規(guī)培養(yǎng)中,給予幼兒更多的愛心和耐心,用心去引導(dǎo)他們,提升教師在幼兒心中的良好形象,使孩子能充分的去信任老師。在幼兒園的日常活動(dòng)中,我們要用心去感受孩子的一言一行,不要盲目的批評(píng)孩子,覺得幼兒哪里做的不對(duì)、不好,出現(xiàn)問題的時(shí)候,我們要耐心的去詢問,問問孩子為什么要這樣做,是不是有其他我們不知道的一些原因促使他們這樣做。

              當(dāng)?shù)玫酱鸢负螅覀円俑鶕?jù)實(shí)際的情況來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。當(dāng)幼兒在一個(gè)問題上表現(xiàn)的比較好,比如;對(duì)其他小朋友以及老師有禮貌、可以獨(dú)立把飯菜都吃干凈、能自己獨(dú)立的整理自己的物品或是自己疊被子等等。這時(shí)老師要給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);老師要常對(duì)孩子說(shuō):“你真棒,做的真好,你是最棒的。”對(duì)于幼兒在任何方面的進(jìn)步我們都要及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通,使孩子能更有成就感,增強(qiáng)他們的自信心和自尊心,促使他們有意識(shí)的去養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

              二、樹立榜樣,以身作則

              對(duì)于大班的孩子,獨(dú)立自主的要求提高了,在班級(jí)常規(guī)的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性。比如:我給班里每個(gè)孩子安置了一個(gè)“小書柜”,自從有了這個(gè)小書柜

              孩子們的學(xué)習(xí)用品就能自己安放得整整齊齊了,而且給我們教學(xué)活動(dòng)減少了不必要的等待。如開放式的區(qū)域環(huán)境,讓孩子們有玩、能玩,區(qū)域里的規(guī)則圖示在區(qū)域值日生帶領(lǐng)下能如實(shí)執(zhí)行了,從此班上杜絕了你追我趕的壞習(xí)慣。

              要想更好的教育孩子們,我們教師更要不斷的提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),要以自己為孩子們的榜樣,要以良好規(guī)范的行為感染孩子,給予孩子們規(guī)范的形象熏陶。

              如果幼兒每天都在一個(gè)清潔的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲,老師的儀表整潔、物品擺放整齊,老師與老師之間的交流親切友好。正如“孟母三遷”的故事,這樣可以讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中潛移默化的受到這樣好的影響。

              因?yàn)槔蠋熆梢哉f(shuō)和孩子接觸的時(shí)間比較多和幼兒的感情也比較深厚,很多幼兒以自己的老師為榜樣、為模仿的對(duì)象,這個(gè)時(shí)候的孩子具有很強(qiáng)的模仿能力,喜歡模仿大人說(shuō)話的方式、生活的方式以及如何與他人相處等等。

              我們還可以利用榜樣的激勵(lì)法,就是當(dāng)幼兒在老師或父母身上學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣時(shí),我們要給予一定的表?yè)P(yáng)和肯定,也可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì),比如;獎(jiǎng)勵(lì)幼兒小紅花、小圖章或是一些糖果等等。

              讓幼兒知道什么樣的行為是好的,是自己要學(xué)習(xí)的,這樣使其不斷的在這樣的反復(fù)中改掉自己不良的個(gè)人習(xí)慣。因?yàn)檫@時(shí)候幼兒對(duì)是非的辨別還非常的模糊,只是對(duì)大人們的表?yè)P(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)很重視。

              我們的老師恰恰就是可以有效的利用這一點(diǎn),對(duì)幼兒好的行為習(xí)慣,特別是遵守常規(guī)紀(jì)律的小朋友給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),并以此為其他幼兒樹立小榜樣,用這樣的方法使幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

              對(duì)于幼兒良好行為的肯定和表?yè)P(yáng),是鞏固其良好的個(gè)人行為最好的方法。被人重視、喜歡、肯定和表?yè)P(yáng)是每一個(gè)幼兒的心理需求,及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定孩子也是滿足他們這種心理需求最好的方式。

              三、反復(fù)鞏固、貴在堅(jiān)持

              (一)我們要注意在日常的常規(guī)培養(yǎng)中,講求適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ灰庇谇蟪桑匝驖u進(jìn)的方式,從小事做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,通過這樣的一個(gè)過程,使幼兒良好的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。

              在這里我們要特別注意的是;幼兒的穩(wěn)定性不強(qiáng),對(duì)于新的行為習(xí)慣或事物的接受、理解的能力都有很大的差異。教師要根據(jù)每個(gè)幼兒不同的特點(diǎn),進(jìn)行有區(qū)別的指導(dǎo),要多與幼兒交流,要耐心的指導(dǎo)。

              (二)一旦幼兒的良好的行為習(xí)慣建立以后,需要不斷的去鞏固和加強(qiáng)。這種鞏固就需要教師對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行定期的檢查和點(diǎn)評(píng),從而使幼兒在日常的生活中自覺的養(yǎng)成和遵守良好的行為習(xí)慣。

              在鞏固的基礎(chǔ)上,教師更要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持良好的個(gè)人行為習(xí)慣。比如;在洗手、外出的時(shí)候,常常會(huì)發(fā)生擁擠、吵鬧的情況,此時(shí)老師要給予幼兒適當(dāng)?shù)奶嵝眩切Ч]有預(yù)期的理想。

              這時(shí)候就需要教師反復(fù)的提醒和規(guī)范,達(dá)到最好的效果。對(duì)于行為習(xí)慣表現(xiàn)比較差的個(gè)別孩子要進(jìn)行個(gè)別的批評(píng)教育。一段時(shí)間后大班的孩子就可以養(yǎng)成并遵守相應(yīng)的規(guī)則。

              (三)要使幼兒形成一個(gè)良好的日常行為規(guī)范,在這里我們還要特別注意的就是堅(jiān)持。個(gè)人行為的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,正所謂“羅馬不是一天建成的”,老師要制定出一套有限的常規(guī)培養(yǎng)的方法,結(jié)合每天的常規(guī)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)使大班的幼兒達(dá)到要求的水平。一套方法要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行力度,不能一個(gè)課程的老師嚴(yán)格遵守,另一個(gè)課程的老師就不嚴(yán)格遵守,使幼兒松松緊緊,不利于幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成。只有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一的執(zhí)行力度,才能使幼兒的常規(guī)培養(yǎng)保持穩(wěn)定的狀態(tài)。

              四、結(jié)語(yǔ)

              幼兒的常規(guī),是一個(gè)班集體形象的展現(xiàn),也是帶班老師班級(jí)管理水平的體現(xiàn)。我想,只要有愛心,擁有恒心,通過多種多樣的方式促進(jìn)幼兒良好的個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成,一個(gè)班集體一定會(huì)積極健康的發(fā)展,成為每個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)的家園。

              幼兒的各項(xiàng)常規(guī)教育培養(yǎng)以及良好的個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕可以做到的,做為一名幼師,對(duì)于幼兒的培養(yǎng)我們要從點(diǎn)滴做起,通過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)。

              陳鶴琴先生曾說(shuō)過:一個(gè)人只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,才能受用終生;相反,習(xí)慣養(yǎng)的不好將會(huì)影響他的一生。不良的個(gè)人習(xí)慣不僅僅不利于幼兒的身心健康,在一定的程度上還會(huì)影響到幼兒的交往能力以及人際關(guān)系的和諧。

              幼兒園的常規(guī)教育對(duì)于幼兒各方面的發(fā)展都起了重要作用。因此,我們?cè)谌粘5挠變汗芾碇幸獙?duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的常規(guī)培養(yǎng),處處做個(gè)有心人,為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,讓他們從小就養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

              幫助他們養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。當(dāng)然,這些并不是只單靠老師一個(gè)人,而是需要全社會(huì)、家庭給予我們更多的關(guān)注和支持,從幼兒做起,從老師、父母做起,為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。