體育教學(xué)內(nèi)容研究
摘 要：體育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)中，影響和制約該系統(tǒng)功能的因素不僅有教材、場地器材、環(huán)境、人的情感等，而且也有體育教師教學(xué)方法的運用。在學(xué)校體育課堂教學(xué)中，探討體育教師如何把握體育教學(xué)的過程，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、緒論
大學(xué)階段，個性發(fā)展不只表現(xiàn)在專長方面，還出現(xiàn)了更值得關(guān)注的個性發(fā)展的價值取向。這些值得關(guān)注的價值取向表現(xiàn)在如下兩個方面：其一，學(xué)生入大學(xué)后，每個學(xué)生都有一個專業(yè)，如何使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中，把所學(xué)的內(nèi)容和他們的專業(yè)相結(jié)合起來，使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)未來，從事職業(yè)的需要。正是這一價值取向，成為了大專體育課程中學(xué)生發(fā)展目標的關(guān)注點。其二，學(xué)生入大專后，意味著進入從學(xué)校轉(zhuǎn)向社會，從學(xué)生轉(zhuǎn)化為職工的最后一個交接站，他們面臨著走向社會，走向生活。如何使學(xué)生提高對體育的認識，形成對體育的穩(wěn)定興趣和愛好，學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成科學(xué)、健康的體育生活方式，從而終身從事體育運動，這就成為體育課程實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標的一個關(guān)注點。
二、體育教學(xué)的過程
一節(jié)體育課的展開，只要是整個單元展開過程中的一個段落，就可以叫做教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教學(xué)系統(tǒng)各要素相互作用便形成教學(xué)過程的運動變化與發(fā)展。這種變化與發(fā)展是通過師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，通過備課、上課而實現(xiàn)的，因此，理解和把握完成局部性任務(wù)的備課、上課的'周期性活動過程，就可以基本上認識體育教學(xué)乃至整個體育教學(xué)計劃任務(wù)全過程的一般特征。體育教學(xué)過程的分析就是按這一思路進行的。體育教學(xué)藝術(shù)的過程也是從教師“備課——上課”的不斷循環(huán)中，培養(yǎng)學(xué)生“教而學(xué)——少教多學(xué)——不教而學(xué)”的逐步轉(zhuǎn)化過程。
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備課是指體育教師在上課前的一系列的準備工作。要備好課就有如下幾點要求：
①對學(xué)生情況了如指掌。
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生情況如何是我們安排教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)方法等一系列問題的出發(fā)點，所以備課必須了解學(xué)生情況并做到了如指掌
�、趫龅仄鞑囊y(tǒng)籌安排
場地器材的準備是上好體育課的物質(zhì)保證，教師應(yīng)在充分了解學(xué)校已有的場地器材和全校同時進行體育課班級的基礎(chǔ)上，提高場地器材的使用效率，做到物盡其用。
�、劢虒W(xué)內(nèi)容要全面掌握
教師要認真學(xué)習(xí)、鉆研大綱教材，精選和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。首先強調(diào)內(nèi)容的健康性、教育性、實用性、統(tǒng)一性、靈活性、民族性和學(xué)生可接受性。其次要在堅持循序漸進和全面發(fā)展原則的前提下，考慮教的難易過程和教材內(nèi)容的合理搭配，教學(xué)內(nèi)容的安排還要考慮季節(jié)性的特點。
�、芙M織教法要嚴密合理
根據(jù)學(xué)生的人數(shù)及課的內(nèi)容和類型如何分組，課中輪換還是不輪換，若輪換何時輪換，一新一舊的綜合課中如何分組輪換，怎樣處理新內(nèi)容講解示范等。這些問題都是備課時應(yīng)注意到的。在精心籌劃教學(xué)組織程序之后，還要根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)和類型選擇教法。一般來說新授課和動作形成的泛化階段側(cè)重于講解示范、分解練習(xí)，復(fù)習(xí)課和動作形成的分化階段則側(cè)重于完整練習(xí)、糾錯、游戲競賽等。
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伴隨著體育的發(fā)展，體育教學(xué)方法的改革更趨深化。概言之，這次理念新穎的教學(xué)方法改革，旨在減少以往教學(xué)中過于濃重的指令色彩，解放教學(xué)主體的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生個性的充分釋放。因此，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)也必將是現(xiàn)階段我國體育教學(xué)方法改革的主旋律。在體育教學(xué)方法改革中，教師只有不斷地更新教學(xué)觀念，深入研究并掌握體育上課教學(xué)藝術(shù)，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生達到樂于學(xué)習(xí)體育的境界。教師必須滿足其三大需求：
①交往需要
體育教學(xué)正是建立在師生、生生之間的交往活動基礎(chǔ)之上的，交往是體育教學(xué)活動不可或缺的。由于體育教學(xué)中存在著許多較之其它學(xué)科教學(xué)有利于促進學(xué)生交往發(fā)展的特殊因素，學(xué)生沒有像在其他教學(xué)活動中那樣被固定在一張課桌之后，而是擁有一個廣闊的空間領(lǐng)域盡情地運動、游戲和比賽。
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處于青少年時期的學(xué)生，自尊心是非常強的。在復(fù)雜的師生、生生交往活動中學(xué)生的自尊與尊他都體現(xiàn)著學(xué)生本質(zhì)的力量。在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生人格的尊重，本身就具有強烈的教育功能和示范作用。
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體育就是一種活動游戲，沒有娛樂性的體育就不成其為體育。特別是對大眾體育來說更是如此，體育的魅力在于它富有娛樂性。因此，在體育教學(xué)中，教師要組織豐富多彩的體育活動來陶冶學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生享受運動的樂趣，滿足學(xué)生追求快樂的需要。
三、體育內(nèi)容與生活
大專體育主題類課程以學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域或以課程中要解決的實際問題為依據(jù)而設(shè)計的課程。體育課程包括了民族傳統(tǒng)體育、健身康復(fù)、文化欣賞等主題領(lǐng)域。課程的開設(shè)方法極為靈活，課程特征分外鮮明，并且在達成課程目標方面更具有針對性。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，除了延續(xù)高中階段的課程要求，提高學(xué)習(xí)興趣，形成穩(wěn)定的愛好和專長外，還應(yīng)當通過體育課實現(xiàn)進一步個性化的拓展要求。這包括體育學(xué)習(xí)與現(xiàn)代生活、時尚文化相結(jié)合。體育學(xué)習(xí)與專業(yè)、職業(yè)相結(jié)合。拓展大學(xué)體育學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)一大批體育骨干，為推進全民健身事業(yè)的發(fā)展，將是體育主題類課程開設(shè)的重要目標。主題類課程的開設(shè)充分體現(xiàn)了提升大學(xué)體育課程的辦學(xué)自主權(quán)，構(gòu)建了區(qū)別于基礎(chǔ)教育的大學(xué)體育特色課程，成為了大學(xué)體育課程的重要切入點。
體育課程模式的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五大領(lǐng)域目標，可供選擇的教學(xué)內(nèi)容體系必須是能夠滿足學(xué)生對運動、健身、休閑、娛樂、體育文化欣賞等。
然而，目前絕大多數(shù)高校體育教學(xué)內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的競技性項目為主，如籃球、排球、足球、武術(shù)等。對于與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的一些健身，休閑運動形式，比如：網(wǎng)球、交誼舞、飛鏢、健美等。以及民族民間傳統(tǒng)體育項目，利用自然資源的項目，比如野外生存訓(xùn)練、攀巖等。雖然有些已經(jīng)被挖掘開發(fā)，但是用之于體育課程教學(xué)中較少。
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