本科小學教育論文題目

本科小學教育論文題目

　　很多小學教育論文的題目偏離了教育碩士學位論文的基本要求，選題的實踐性不強,研究對象過于寬泛。下面要為大家分享的就是本科小學教育論文題目，希望你會喜歡！

　　本科小學教育論文題目 篇1

　　1、“概率統計思想”教育對培養小學生數學能力的影響

　　2、小學教育專業教育實習存在問題與解決對策探討

　　3、海峽兩岸小學段“統計與概率”的比較研究

　　4、生命教育呼喚對話教育

　　5、關于小學校園安全教育問題的若干思考

　　6、Authorware和PowerPoint的比較

　　7、教師在小學習作教學中的角色淺析

　　8、廈門市小學英語教師教學能力調查研究

　　9、電子檔案袋在小學評價中的應用

　　10、淺析小學生收集和處理信息能力培養

　　11、大學生主觀幸福感現狀調查及相關因素研究

　　12、傳統教學與網絡教學的比較研究

　　13、淺談檔案袋評價在小學英語教學中的'應用

　　14、高等教育質量觀述評

　　15、學校管理中決策的民主化和科學化研究

　　16、初探新課改下的家庭教育與小學生厭學的關系

　　17、小學語文教師“口語交際”課專業素養問題初探

　　本科小學教育論文題目 篇2

　　1、小學英語快樂教學的誤區及其原因探討

　　2、晏陽初的平民教學觀及其當代價值

　　3、中美兩國小學教育專業(本科)教學方法之比較與思考

　　4、課堂教學有效提問的策略研究

　　5、美國小學教育專業碩士課程方案的分析與思考

　　6、從《賣火柴的小女孩》看小學童話教學的審美教育

　　7、新課程背景下小學校長的用人藝術研究

　　8、中小學科學教育人文化的思考

　　9、小學教師指導研究性學習能力的研究

　　10、現代小學青年教師心理健康問題的研究

　　11、創建個性化語文教育

　　12、新課程與小學生學習方式的變革

　　13、淺談小學生創新能力的`培養

　　14、淺談新理念下的課堂教學

　　15、小學數學與信息技術的整合

　　16、課堂的問題與處理

　　17、創新思維在語文教學中的培養

　　本科小學教育論文題目 篇3

　　1、論小學語文教育的人文教育功能

　　2、論小學語文教育的情感教育功能

　　3、論小學語文教育中的傳統文化教育

　　4、小學語文教育中審美問題探討

　　5、行走在“大語文”教育之路上——小學語文教育教學再思考

　　6、論語文教學中常見的五種偏向

　　7、小學語文教學的誤區與反思

　　8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學語文教學中的思維品質訓練

　　9、農村小學語文課堂教學存在的問題及改進策略

　　10、如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣

　　【拓展內容】

　　本科小學教育畢業論文

　　【摘要】創新是一個民族的靈魂，教育是一個民族的希望。小學教育是整個教育體系的基礎，小學教育中對創新思維的培養，有利于學生創新思維的形成與提高。本文探討了小學教育中創新思維的現狀，對目前小學教育中創新思維的培養與提高存在的問題進行剖析，闡述了小學教育中如何實現創新思維的培養與提高。

　　【關鍵詞】小學教育；創新思維；學生

　　一、前言

　　創新是一種思維方式，也是對問題的一種解決辦法。小學教育在整個國民教育中位于始端，是整個教育的基礎。加強小學教育中創新思維的培養，可以有效提升學生的創新能力，激勵他們的創新想法。但是目前受制于傳統教育模式的缺陷及農村教育的滯后性，當前農村小學教育中對創新思維的培養比較欠缺。

　　二、當前農村小學教育中創新思維的培養存在的問題

　　中國農村的傳統教育是以“升學率”為第一要義，以考試為生命力，對素質教育理解較少，因此對小學教育中創新思維的培養存在諸多不足，主要體現在：

　　1、課堂教學環節缺乏創新思維訓練

　　教師本身不具有創新思維，加之傳統的教育以“填鴨式”方式進行，無法有效培養學生的創新思維。許多教師為了自己教的班級學生獲得高分，在課堂上不是去啟發學生的獨立思考，而是以填鴨的方式機械地傳授知識，不顧學生的承受能力而對學生的學習橫加干涉，對學生的獨立思考行為簡單和粗暴地進行否定。

　　2、學生缺乏自主探索能力和想象力

　　受制于父母、家庭條件的影響，農村學生基本缺乏自主探索能力，同時受制于見識與知識面的狹小，學生的想象力也相對有限。

　　3、學生缺乏動手實踐平臺

　　以考試成績為主要指標的教學管理模式使得中小學學生過早陷入了“應試教育”的泥潭中，小小年紀的小學學生背負死記硬背大量客觀性知識的重任。學生的實踐動手能力并不是升學考試的必考科目，因此不少學生基本沒有動手實踐平臺，不少農村學�；�本沒有開設手工制作課，小學生更沒有機會參加科技創新活動。

　　三、小學教育中創新思維的培養與提高措施

　　1、重視課堂教學中創新思維的培養

　　課堂是小學教育的第一陣地，也是開展各類教育活動的最重要陣地，因此要重視課堂教學中小學生創新思維的培養，進一步提高小學課堂教育的質量。農村學校及教師應充分發揮小學課堂的作用，使小學課堂成為學生學習和吸收知識的主要場所、成為創新思維培養的主要場所。老師應認真做好備課工作，豐富教學知識，同時營造輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂上應鼓勵學生積極參與互動、認真回答問題，參與課堂教學的各個環節。另外應訓練學生的不同思維方式，對創新思維的同學及時鼓勵和表揚。同時老師要利用課堂時間回答學生的疑問，讓學生在課堂把問題弄清楚。

　　2、培養學生自主探索學習與想象力

　　除了發揮課堂教學的第一陣地作用外，學校及老師還應積極鼓勵學生進行課外的自主學習。學生自主探索學習是課堂教學之外的有力補充，也是培養和訓練創新思維重要途徑。在教學中首先要為學生的自主探索提供可行性，教師要創造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會，創設自主探索的情境，建立自主探索動機的最佳心理。比如培養學生的觀察能力，對問題的思考能力，鼓勵他們在課外進行自學，同時換角度思考問題。培養學生創新思維的先決條件和重要內容就是培養學生的聯想和想象能力。因此老師要鼓勵學生大膽的聯想和想象，鼓勵學生天馬行空的想象。在大膽鼓勵學生展開想象的同時，要豐富他們的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。更應鼓勵學生根據自己的想象力去開展自主探索學習，去編織屬于自己的夢想，去探索自己未知的世界。

　　3、積極培養學生創新實踐動手能力

　　創新需要通過實踐來實現，再好的創新如果僅僅停留在“紙上談兵”，并不能體現它的價值與意義。培養學生的動手能力，是對創新思維的有力支撐，也是對創新想法的檢驗。世界上所有的偉大發明家，都是小時候酷愛動手制作的，無論牛頓還是愛因斯坦，都具有較強的實踐動手能力。因此，學校應該開設更多的'手工制作課，鼓勵小學生更多地參與手工制作，更多的參與團體活動，從而培養學生的實踐動手能力。在創新實踐方面，老師應給予學生更多的指導，鼓勵學生開動腦筋，不斷豐富和完善自己的作品，同時引導學生發現問題、解決問題；更應激勵同學們有計劃地開展實踐，在實踐的過程中運用自己所學的知識。

　　4、積極組織學生參加科技創新競賽

　　科技競賽是培養小學生創新精神和動手能力的有效載體，它是一種可行的教育、教學行為，有著常規教學不可及的特殊的創新教育功能。教育行政主管部門及學校除了在主要教學環節中滲透創新教育思想，強化學生的實踐能力與創新能力培養之外，還應積極鼓勵指導小學生參加多層面、具有學科專業特色的科技創新競賽活動，不斷繁榮科學內涵與培養創新精神相融合的校園文化。在此過程，應發揮學校搭臺、教師指導、學生創新多方位融合的作用，為學生的創新創造提供更多機會與途徑。比如積極組織小學生參加青少年科技創新大賽、全國中小學信息技術創新與實踐活動等，可有效展示學生科技創新成果，進一步豐富和提高小學生的創新思維能力。

　　四、結束語

　　創新思維是小學生最難能可貴的財富，農村的小學生同樣對未知的世界充滿著好奇。學校及教育主管部門應發揮能動性，鼓勵小學生更多的參與創新，培養小學生的創新思維。通過重視課堂教學中創新思維的培養，加強學生自主探索學習能力的培養，進一步豐富小學生的想象力，同時鼓勵他們更多地參與動手實踐，并積極參加科技創新競賽，把創新轉化為創造。只要教育工作者一起努力，學生們心中的那朵創新種子，一定可以開出絢麗的花朵，結出豐碩的成果。

　　參考文獻：

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　　[3]耿占林、淺談在小學教育中培養創新思維的方法[J]、新課程研究,2014(10)、

　　[4]隋娟、論小學教育中的創新思維培養[J]、改革與開放,2010(10)、

　　[5]王曉東、論新課程下小學教育如何實現創新[J]、科教新報(教育科研),2011(8)、

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