幼兒園班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施策略
班級(jí)精細(xì)化管理在具體的實(shí)施過(guò)程中，不可能是一帆風(fēng)順的，以下是小編搜集整理的一篇探究班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施策略的論文范文，供大家閱讀參考。
前言
班級(jí)是幼兒在幼兒園開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)組織，是幼兒園開(kāi)展管理工作的基本單位。作為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的中心，幼兒教師做好班級(jí)管理工作是其中的重要工作。幼兒班主任不僅僅是要開(kāi)展相應(yīng)的管理，而且還要開(kāi)展一定的教學(xué)工作，而班級(jí)管理工作相對(duì)比較繁瑣，再加上幼兒大多數(shù)缺乏自我約束力、且在做事過(guò)程中更多地喜歡依賴(lài)于班主任，這使得幼兒班級(jí)的管理工作很難得到全面的開(kāi)展，幼兒班主任在班級(jí)管理、幼兒教育和教學(xué)工作中感到無(wú)法全面照顧到，存在顧了這頭就無(wú)法保證另外一頭的傾向。所以，我們?yōu)榱烁玫馗愫冒嗉?jí)管理工作，以及防止在整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)意外，就要對(duì)其中的各項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)化管理。也就是說(shuō)，幼兒班級(jí)的各項(xiàng)制度不只是要由班主任進(jìn)行管理，同時(shí)還可以讓其他人員進(jìn)行管理，從而保證班級(jí)管理中的一切工作都可以得到妥善的處理。按照這樣的原則，本文以小學(xué)的班級(jí)管理工作為契機(jī)，就如何在幼兒園中開(kāi)展班級(jí)管理提出自己的建議，以此保證班級(jí)的工作精細(xì)化、具體化，所有的人都有具體的工作可做。
一、精細(xì)化管理簡(jiǎn)述
精細(xì)化管理是一種來(lái)源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的管理理念，它主要是指要對(duì)社會(huì)分工進(jìn)行精細(xì)化管理，也就是要保證工作中的各項(xiàng)內(nèi)容都有所細(xì)化，而這也是現(xiàn)代管理中對(duì)于工作的客觀要求。從現(xiàn)代管理理念來(lái)看，管理共分成了三個(gè)層次，即： 規(guī)范化，精細(xì)化，個(gè)性化。所謂精細(xì)化管理則是一種與常規(guī)管理不同的管理方式。它主要是以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，并使管理工作不斷引向深入。精細(xì)化管理就是把工作中的所有內(nèi)容都細(xì)化和量化，并把其中的各項(xiàng)任務(wù)都落實(shí)到人，從而保證每一個(gè)管理者都要發(fā)揮自己最大的能力把工作做到最好，工作要根據(jù)自己的要求，每日進(jìn)行檢查，以保證自己完成其中的所有工作。
精細(xì)化管理的主要目標(biāo)就是“精”和“細(xì)”.對(duì)于幼兒班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，其一，就是要追求精，也就是要把班級(jí)管理工作放在十分重要的位置。幼兒班主任可以根據(jù)實(shí)際情況，把每一時(shí)期的班級(jí)工作重點(diǎn)明確一下，也就是說(shuō)工作中主要要完成的工作有哪些，從而保證管理有了成效。其二，就是指細(xì)，也就是要把幼兒班級(jí)管理的工作進(jìn)一步細(xì)化，如建立一套可實(shí)施的，完整的幼兒班級(jí)規(guī)章制度，從而保證所有的事情都有章可循。其三，就是化，也就是要以制度的形式，落實(shí)班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)，從而保證幼兒遵守這一制度變成一種行為習(xí)慣。
二、班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施策略
1.從思想下加以保障
為了使班級(jí)的精細(xì)化管理工作得到有效實(shí)施，讓所有的幼兒都參與到班級(jí)管理工作中，我們首先就要對(duì)幼兒開(kāi)展各項(xiàng)教育，如思想教育、心理教育，以讓他們有一定的管理意識(shí)。對(duì)此，幼兒教師一定要讓他們明白班級(jí)管理的意義，以及讓他們了解到做好管理工作可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也可以使幼兒園成為一個(gè)更好的活動(dòng)場(chǎng)所。所以，讓幼兒明白管理好了班級(jí)工作，才可以開(kāi)展班上的一切事務(wù)，并最終為搞好幼兒園的各項(xiàng)工作服務(wù)。
2.建立精細(xì)化管理制度
幼兒班級(jí)要進(jìn)行精細(xì)化管理，先就要有相應(yīng)的管理制度。具體來(lái)說(shuō)，要保證建立起來(lái)一種可以實(shí)施，以及可操作的規(guī)章制度。如在赤峰市某幼兒園，幼兒班主任為了搞好管理工作，特別制定了相應(yīng)的《幼兒管理的相關(guān)規(guī)則》《幼兒獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比辦法》《班級(jí)評(píng)比暫行辦法》等一系列規(guī)章制度，從而得到一套完善的《班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則》，把幼兒園的班級(jí)管理中的各項(xiàng)要求都放入其中，并采取一系列舉措，促進(jìn)幼兒更好地遵守規(guī)章制度。
3.做好培訓(xùn)，以保證制度的落實(shí)
有了完善的規(guī)章制度還不行，同時(shí)還要有相應(yīng)的人來(lái)執(zhí)行這一制度。如果規(guī)章制度制定的再好，而沒(méi)有人愿意執(zhí)行，那么這一制度也是空談。所以，幼兒班主任在實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理的同時(shí)，還要對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。具體來(lái)說(shuō)，就要培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，如工作能力，影響力，以及他們自己主動(dòng)遵守紀(jì)律的能力。在幼兒教育中，主要還是要依靠班干部的工作能力。一定要做到讓班干部帶頭學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度，同時(shí)由班干部再帶領(lǐng)班上的所有幼兒遵守各項(xiàng)制度，從而使班主任減少工作量，達(dá)到工作效果。幼兒班主任在班干部的任用中可采用“先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)”的辦法，在具體的工作中對(duì)他們的工作要給予支持和指導(dǎo)，對(duì)于其中極其不勝任的班干部可以更換，從而更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。除此之外，還要與幼兒一起召開(kāi)相應(yīng)的會(huì)議，從而更加清楚地了解幼兒在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，以及相關(guān)的意見(jiàn)，并做好相應(yīng)的改進(jìn)工作，以保證工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
4.班級(jí)精細(xì)化管理中的過(guò)程管理
班級(jí)精細(xì)化管理在具體的'實(shí)施過(guò)程中，不可能是一帆風(fēng)順的，而是時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的。而且班級(jí)管理工作會(huì)和其他工作一樣，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)的工作，所以我們要不斷地調(diào)整班級(jí)管理工作，根據(jù)具體的情況，加以修改和完善。也就是說(shuō)，幼兒班主任要及時(shí)地每日檢查班級(jí)的工作，做到邊檢查，邊發(fā)現(xiàn)，邊落實(shí)，在開(kāi)會(huì)時(shí)可以讓幼兒自己對(duì)班級(jí)管理中的各項(xiàng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做好相應(yīng)的整改工作，從而達(dá)到真正地讓幼兒參與到班級(jí)管理中的效果，以提高他們主動(dòng)開(kāi)展工作的積極性。除此之外，值得一提的是，班級(jí)管理工作不會(huì)是一成不變的，而是要隨著時(shí)間的推移，不斷地調(diào)整管理內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，精細(xì)化管理無(wú)論是在幼兒班級(jí)管理，還是在其他領(lǐng)域都有著極其重要的用途。它不僅可以促進(jìn)一項(xiàng)工作的科學(xué)開(kāi)展，而且還可以保證工作可以得到全方位、全過(guò)程的控制，以達(dá)到人盡其才，物盡其用的效果。從幼兒班級(jí)管理的角度來(lái)看，通過(guò)精細(xì)化管理，不只是可以使幼兒班級(jí)工作更好地開(kāi)展，同時(shí)也可以使幼兒的行為更加規(guī)范，以及促進(jìn)幼兒教師更好地開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，所以是一項(xiàng)比較有效的管理方式，我們必須在今后的幼教工作中不斷地加以完善，以達(dá)到更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的效果。
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