談高校教師視覺形象對學生的教育效應

談高校教師視覺形象對學生的教育效應

　　【摘要】高校教師作為高層次教育人才，對學生實施的專業技術知識的教育，不僅要提高個人素質，增強自身的文化底蘊和專業知識，同時教師的視覺形象也會對學生產生重要的影響，通過對教師視覺形象的內涵進行分析，探究了教師視覺形象對學生的教育效應，通過塑造良好的視覺形象，可以提高學生對教師的認可度，有利于良好課堂氣氛的形成。

　　【關鍵詞】視覺形象 高校教師 教育效應

　　文德·索斯夫卡在《天質女人階梯》中指出，女性教師的形象必須精心設計，這與其職業的效果和效率緊密相關，通過視覺形象能夠對學生起到同化教育的作用。蔣神在《高校教師形象設計與塑造》一文中指出，高校教師塑造個人形象的原則首先要符合他人對角色期待，其次是要與時俱進，具有時代感。教師的形象是教師搞好教育和教學工作的關鍵因素，長期以來對于教師形象的研究多半關注在其內在形象要求上，而忽略了教師視覺形象設計對教學、學生影響的價值。21世紀世界經濟競爭歸根到底是文化的競爭，是形象的競爭。教師的內在素質需求通過視覺形象來表現出來。有些教師注重專業技能的提升而忽視自身形象設計的建設，甚至不修邊幅，令學生深感疑惑。

　　一、教師視覺形象內涵

　　教師形象是指教師在職業活動中，在一定教育思想觀念和到的情操支配下，以一定的文化素養和職業技能為基礎的儀態和行為，這里的視覺形象主要是指的教師的外在形象即體型要素、發型要素、化妝要素、服裝款式要素、飾品配件要素、個性要素、肢體語言要素、文化修養等要素。教師視覺形象的形成，在總體上是人們對教師的學識、談吐、行為、儀容的總體評價和綜合印象。在新時期的教育中，對于教師視覺形象的要求是：外表舉止端莊而不矜持，行動灑脫而不輕浮，教學態度自然而不做作，行為文雅謙遜而不孤傲，服飾穿戴適時而不妖艷，待人親善友好而不媚俗。這樣才能對學生起到教育的作用。大學是學生向社會過渡的橋梁，教師是直接的載體，學生們對教師的要求具有時代特征，教師的視覺形象對學生的教育具有潛移默化的作用。這一群體的教師所教授的多為社會熱門職業或者發展前景良好的職業相關理論和技能。這就要求教師在具有專業教學能力的同時，更要注重自身綜合形象與時俱進的建設，使之形象更符合專業形象特點。

　　二、教師的視覺形象對學生的教育效應

　　教師視覺形象的教育效應，是指教師通過自身的儀表形象所表現的行為對學生進行示范、熏陶，同時對學生施加教育影響，提高學生學習的積極性，對學生進行潛移默化的影響，從而促進學生身心的健康發展的一種教育效應。這種運用教師自身的視覺形象對學生實施教育影響，與其他的教育方式不同，它的教育方式具有隱蔽性和間接性，在對學生實施教育影響的過程中，它沒有直接或明確地給學生提出什么具體要求，也沒有明確的教學目標，而純粹是教師通過自身的視覺形象，使學生耳濡目染，默默的將教師的視覺形象作為自己學習的榜樣，自然而然地接受教育。

　　(一)“榜樣”的教育效應

　　教師的發型、服飾等視覺形象，能夠不僅能展示出教師的能力、知識、品位，還能具體地展示出教師的外在美，展示出教師的魅力與審美情操，對學生的教育具有不可忽視的導向作用。高校教師良好的視覺形象能夠贏得學生的尊重，對學生起到“榜樣”的作用，學生通過教師的視覺形象能夠判斷教師的品德水準、業務能力等，進而提高對教師的認可度，高校的學生模仿力強，可塑性大，分辨問題的能力也比較強，他們隨時隨地都在觀察教師，分析教師的業務能力，并通過自己的觀察來模仿教師的行動，進而潛移默化的提高自己。高校教師的視覺形象，無論在宏觀和微觀、群眾和個體等側面，都能夠對大學生產生重要的教育與影響。教師的視覺形象在課堂上，要能夠給學生樹立端莊、穩重、富有智慧的形象，才能贏得學生的尊重，才能提高學生的注意力。因此，教師的發型和衣著打扮等視覺形象，并不純粹是個人的興趣、愛好和習慣等意識和行為，而是對學生施加以教育影響的作用，同時教師的視覺形象也是受到職業嚴格制約的社會的意識和行為，通過視覺形象，教師能夠向學生傳遞知識，改變學生對教師的第一印象。不管教師在主觀是否意識到這一點，在實際行動中，教師的外在表現都應該努力在社會輿論、傳統習慣和美學規律相一致，以突出教師的專業性特征。

　　教師是知識和教養的化身，教師的視覺形象對學生的“榜樣”作用是促進學生的學習，對學生施加以潛移默化的教育影響。教師的視覺形象設計要能夠向學生傳遞正能量，因此教師的外在形象設計要得體，符合教師的職業特征。如果教師穿上過分新奇艷麗的服裝，設計怪異的形象，就會顯得“喧賓奪主”，改變學生對教師的認識，使學生忘掉教師豐富、充實、聰敏、睿智的內在素質，轉而認為教師是華而不實，過于張揚，甚至會對教師的視覺形象產生抵制的心理。甚至在課堂上學生的注意力就會發生改變，就會從教師所傳授的知識轉移到對教師衣著的評頭論足上去，影響課堂教學效果。

　　(二)有助于學生形象的樹立

　　教師對學生的影響不僅僅體現在顯性的知識教育上，還體現在對學生的潛移默化的影響。教師的外在形象、言行舉止與視覺形象對學生的影響是十分重要的，能夠引導學生對自我形象進行設計，促使學生在一定程度上與教育的視覺形象保持一致，教師的儀表端莊、樸實、整潔、大方、自然，風度優雅，體現教師的職業特色，有助于教師在學生中建立起威信，增加教師的公信力與感染力，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像，幫助學生自己樹立良好的形象;它可以給學生充實、穩重、積極向上的感覺，提高學生對教師的認可度，同時也能夠引導學生對自己形象的設計;近朱者赤，近墨者黑，教師自身的視覺形象設計能直接影響學生形象的塑造，學生通過對教師的模仿，來塑造自己的形象。教師在施教的同時，教師的視覺形象也會對學生施加影響，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位，進而能夠提高學生的知識修養，提升學生的品位。在大學階段，雖然大學生額視野開闊了，相對獨立性增強了，對教師的視覺形象具有一定的分析能力，同時學生與教師的關系也變的復雜了，在教師與學生交往的過程中，教師仍然是學生生活世界中的重要人物，對大學生的教育起到了十分重要的作用，教師視覺形象仍然是許多學生模仿的榜樣，教師的發型、服飾等視覺形象對學生的影響就會變得十分重要，對學生自我的形象設計起著不容忽視的引導規范作用。

　　(三)教師形象的塑造

　　首先教師要有一個對視覺形象設計重新認識的態度。21世紀世界經濟競爭歸根到底是文化的競爭，是形象的競爭。教師的內在素質需求通過視覺形象來表現出來。有些教師注重專業技能的提升而忽視自身形象設計的建設，甚至不修邊幅，令學生深感疑惑。只有教師自己意思到外在形象設計的重要性才能有新的面貌呈現。

　　根據社會心理學中的“首因效應”，服飾是占了外在形象的很大一部分，美國著名設計大師羅伯特.龐德說： “服裝是視覺工具，，你能用它來達到你的目的，向人們展示你的整體面貌、服裝、身體、面目、態度，，也是拉近學生距離的鑰匙。中國有句俗語：“人靠衣服馬靠鞍”說的就是這個道理， 也充分強調了服裝的重要性。教師可以先從服裝的選擇、色彩、款式入手，找到屬于自己的服飾搭配風格和配色。

　　需要強調的是，教師形象的策劃與設計，最好有組織地請專業人士參與，單位可以工會牽頭請專業形象設計工作室讓他們參與設計教師形象，有利于將教師形象策劃與設計、管理與強化結合起來，形成完整的教師形象價值開發系統。

　　三、小結

　　教師的視覺形象是教師教學的一個整體，教師在教學的過程中，要注重自身視覺形象的設計，提高學生對自己的認可度，讓學生在情感上對教師進行認同，當教師以文明優雅、精神飽滿、舉止大方、衣著得體的視覺形象出現在課堂中，就會對學生產生教育效應，就會構成和諧的課堂教學整體旋律，就能夠提高課堂教學效率，也能對學生產生潛移默化的教育作用。

　　參考文獻：

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