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加快教育改革，拓寬就業渠道-從藝術設計學生就業難談起!
據教育部統計，2009年全國高校畢業生將到達611萬，比去年增加了52萬，就業形勢壓力大的問題在藝術設計類學生中顯得愈加嚴重，全國2000余所高校目前有700多所設立藝術類專業，其中大局部為藝術設計類，這還不包括民辦學校。但就業市場卻并不是隨著畢業生的增加而擴展，逐步顯現出僧多粥少的場面，能否找到飯碗，是每一個大學畢業生將面臨的嚴峻應戰。一、就業渠道趨緊的緣由
1.當前人才構造與產業構造開展不均衡院校招生呈現供大于求
往常藝術設計行業就業壓力的疾速擴展，隨著現代網絡和動畫事業的不時開展與應用，平面設計、網頁設計、動畫設計等門類十分搶手，全國各藝術設計院校紛繁加大搶手專業的擴招，招生人數呈騰躍式增長，自覺性的擴招行為招致教育質量嚴重降落，也招致畢業生數量供大于求，這也在一定水平上形成了就業市場疾速趨緊。
2.學生就業希冀值過高
許多學生當初選報藝術設計專業，就是奔著今后的高收入去的。藝術設計專業學習前期投入較大，一個本科生4年下來至少需求付出6、7萬元，這比普通院校要高出好幾倍，這就招致了學生覺得高投入就應該未來有高報答。在許多學藝術設計的學生眼里，將來的工作應該是良好的工作環境和工作待遇，但隨著就業人才數量不時進步和就業市場的萎縮，競爭異常劇烈，工作單位達不到學生預期值，是形成就業率較低的主要緣由。
3.人才活動呈現地域差別
縱觀近些年藝術設計學生人才活動態勢，就不難發現大多數學生都首選到廣東深圳、上海、廈門等沿海城市或北京、武漢等內地經濟興旺城市，而經濟欠興旺的城市則呈現人才匱乏的反差，這種地域差別也是如今就業形勢趨緊的重要緣由之一。
二、拓寬就業渠道的措施
1.依據市場需求，確立實在可行的教育形式
培育學問與理論才能并重、既有本身優勢又能協同協作的綜合性人才是新世紀對藝術設計人才的請求，隨著專業廣告、設計公司范圍的越來越大，藝術設計觸及學問范疇越來越普遍，在學問的綜合應用與協同設計的才能的培育顯得越來越重要。傳統的教育形式曾經不順應新形勢的需求，新的教育形式應該經過優化課堂教學內部的構造，諧和教學過程中師生、教學內容、教學辦法及教學目的之間的互相聯絡、互相作用、互相限制的關系，最大限度的進步和培育學生的自主學習才能、專業理論才能。
2.增強師資教研才能，培育優秀教員隊伍
教員才能程度直接關系到學生將來藝術設計才能的上下，所以應該增強教員的教學研討工作，以教研促進教員隊伍的整體素質程度，增強中青年主干教員科研、教研才能的培育，為其發明良好的學習、教學和科研條件，鼓舞他們參與各種橫向、縱向課題，承接設計項目。布置和選派教員到社會一線參與工作，進步理論與理論程度，更新學問，拓展才能，使他們盡快成為理論教學帶頭人。為順應新的就業形勢，還要積極引進和延聘行業資深人士，補充教員隊伍的缺乏。要努力建立一支素質好、業務程度高、具有專業理論學問的、可以教書育人的“雙師型”或“多師形”的教員隊伍。
3.教學中增強實戰性，進步工作經歷
工作經歷是藝術設計學生就業的重要障礙，為了消弭這個障礙，就必需在大學學習中經過實戰豐厚工作經歷。實戰性是教學能否獲得效果的關鍵，學生的惰性常常產生于此，沒有實戰性就沒有約束力，沒有約束力學生就沒有學習的動力，以為只需考好試就萬事大吉了。因而，教員除請求學生研討和設計真實課題外，還能夠本人聯絡一些設計公司、企業，引導和組織學生共同停止設計，這既能進步教學效果，也能在一定水平上增加學生的收入，減輕學習擔負。
教學中應以人為本，因材施教，開掘每一位學生的潛質，尊重每一位學生的專業開展意向，從而激起學習熱情，并注重綜合才能的培育。在不同研討方向的教員的率領下，開闊學生的學問視野，使學生有時機接觸到更普遍的與專業相聯絡的學問與理論范疇，從而能精確的、快速的給本人的專業開展方向停止定位，學生的專業學習效率將必然大大得以進步。
4.積極停止校企協作，搭建學生理論平臺
突破學校和社會、企業之間的壁壘，與他們堅持著親密的聯絡，鼓舞教員在教學中跟蹤當前最新設計技術、設計手腕，從中去更新學問，搭建理論學習、理論和科研平臺，鼓舞大學生在這個平臺上展開普遍的課題研討和設計探究，鼓舞學生將本人的設計研討課題戰爭時的作業、考試、畢業論文等有機分離起來，從大一開端就逐漸進入與控制設計行業的各個角色，為未來進入社會打下堅實的經歷根底。
5.培育學生敬業肉體及團隊協作才能
良好的敬業肉體是事業勝利的根底，教學中應著重根絕藝術設計學生拖拖拉拉、敷衍塞責的學習作風，讓學生時辰感遭到劇烈的市場競爭環境的存在，這將極大地縮短畢業生工作后的磨合期，進步就業率。另外在教學中還要針對學生在加強自我組織才能，團隊協同效應的培育，揚長避短，經過一加一大于二的方式進步人才培育效率。
美國弗吉尼亞大學達頓商學院是美國著名的全案例教學的商學院，是向世界500強企業提供首席執行官最多的美國商學院之一。為了打造商界指導者，達頓特別注重學生的敬業肉體和團隊協作才能的培育。從入學的第一天起，教員就向學生灌輸：要想在達頓生存，只要苦干！只要那些在課堂上表現積極，在處理問題時顯現出主動性和發明性的學生才干在達頓生存。學員只要不時釋放本人的潛能，奉獻出本人的全部聰慧，才干順應未來復雜的工作環境。為了培育學生的團隊協作肉體，達頓會依據不同的目的組建了許多學習團體，同時受權這些團體自行管理。這些學習團領會不定期的給全美各大公司提意見和倡議，并反應給公司的最高管理層，這將較大地進步學生很有成就感和學習熱情。
6.樹立正確的擇業觀并鼓舞學生自主創業
國務院辦公廳近日發出通知，請求各地域、各有關部門要把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位，采取實在有效措施，拓寬就業路徑。通知請求，鼓舞和引導高校畢業生到城鄉基層就業；到中西部地域和艱辛遙遠地域縣以下鄉村基層單位就業；到中小企業和非公有制企業就業；鼓舞和支持高校畢業生自主創業。
藝術設計專業畢業生應正確樹立擇業觀，學校在停止專業學問的教育同時還要培育學生的艱辛斗爭肉體。引導學生響應國度號召，教育畢業生不要僅盯著興旺城市和高薪工作，要樹立艱辛斗爭的肉體，不怕吃苦耐勞，在基層中做起，鼓舞畢業生靈敏就業，先就業，增長經歷后再擇業，更好地開展。
另外，鼓舞大學生創業也是必要的，創業是最好的就業，使畢業生就業不局限于傳統行業和渠道，以愈加靈敏的方式選擇職業，只需是經過合法勞動獲得收入都應是很好的就業。
參考文獻：
1.孟建民.關于增強本科生應用才能培育的考慮.中國大學生就業.2007年
2.羅明金.新的就業形勢下高校藝術設計人才培育探求.藝術教育.2007年第11期
3.中國教育在線.2006年藝考拉開帷幕，高校紛設藝術設計專業.2006年
4.中國留學之家網.海歸MBA學生為何十分缺乏敬業肉體.2006年
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