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采用電化教育方法 提高數學教學質量
當前，素質教育的浪潮一浪高高過一浪，社會進步如新月異，電化教學以其直觀、快捷、手腕多樣、表現力強躋身數學課堂之中。它使課堂教學向前邁進了一大步。幾年來，我依據小學生的年齡、心理特性，在小學教學中巧用電教媒體，做出了點滴嘗試，獲得了一點成果。就我從教學工作中的幾點領會淺談如下：
一、應用投影儀，激起學生興味，進步學生的邏輯思想才能。
要想進步學生的智力、學習興味，必需改動過去的傳統教學辦法，充沛發揮電化媒體的作用。愛因斯坦說過：“興味和喜好是最好的教師。”小學生年齡小，依據他們的心理特征，他們總喜歡絢麗多彩直觀生動的教學辦法。在教學中，我巧用投影儀，停止直觀教學，這樣就能吸收他們的留意力和學習興味，來調動他們的邏輯思想才能。例如：在教小學數學第八冊的相遇問題時，首先要講分明“相向而行”、“同向而行”等術語的含義。然后放映兩地相距的線段圖：AB，挪動A、B兩點，銀幕上就呈現了兩個物體相向而行的圖景，直到兩點相遇，就能使學生分明天文解這些籠統概念，變籠統為詳細，激起了他們的學習興味，順利完成該節教學任務。
二、巧用投影儀，進步教學效率。
以前我上課不用投影儀，在講完主要內容的同時，板書的書寫量比擬大。我就把小黑板拿出來，出示精心準備的練習題，這樣題少，效果不好。運用投影儀之后，情形就大不一樣了，我把本節所要講的內容和所要停止的練習逐個制成幻燈片。上課時，需求什么內容就把幻燈片一放，再加上解說，學生很容易整理就承受啦，練習題也不用謄寫，這樣儉省了板書時間，增加了課堂密度，進步了學習效率。
三、發揮投影儀的作用，抓重點、破難點，進步教學質量。
關于教材中的難點問題，有些僅僅靠教員的口授是無濟于事的，恰當天時用投影儀，再加上本人必要的啟示、點撥，使學生茅塞頓開，思想活潑，收到較好的效果。
例如，一個汽車隊三月份拉煤3000噸，四月份比三月份多拉1/6，三、四月份共拉幾噸？
在講這道題時，我采用了一張幻燈片，如圖：
依據題意，把三月份拉煤當作定量，用一定長度的線段表示三月份拉煤的噸數再用一條比三月份長1/6的線段表示四月份的拉煤噸數，用大括號把兩條線段括起來，寫出問號，表示請求的總噸數，把三月份拉煤的噸數當作單位“1”，那么四月份就是（1+1/6）。這樣以來，學生很快了解題意，得出結果，分明地列出這一算式：
3000+3000*(1+1/6)
總之，借助投影儀，在教學中巧用，從而進一步激起學生的學習興味，增加課堂密度，進步教學質量和教學效率，變“苦”學為“樂”學、“巧”學，變“要我學”為“我要學”，起到了積極的作用。同時也極大地調動了學生的學習積極性，在圓滿完成教學任務中起到了事半功倍的效果。
學無止境，電化媒體在數學教學中還有很大潛力可挖。今后在教學中我要不時總結經歷，取別人之長，補己之短，繼續深化教學變革，充沛發揮電化多媒體在數學教學中的應有作用，促進每一個學生的全面開展。
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