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探析網絡對大學生發展成長的影響
摘 要：影響大學生發展成長的因素很多，隨著計算機網絡的飛速發展，接觸、利用網絡的大學生越來越多，使得計算機網絡也成為影響大學生發展成長的一個不可或缺的因素。部分大學生沉溺在計算機網絡中，極大的影響了他們的健康成長，導致部分大學生世界觀、人生觀和價值觀偏離；荒廢學業；能力缺失；心理脆弱，逃避現實。?關鍵詞：沉溺網絡；大學生；發展成長 ? ??
1 大學生的發展成長?
在大學階段，學生在學習更高一級的專業知識，即所謂的“高深知識”的同時，還努力尋求各方面的發展和成長。大學生的發展成長主要包括以下幾個方面：?
1.1 世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立?
人才培養是大學的主要任務之一，然而要成才，先要成人，所以大學生在大學階段不僅要學習專業知識，也需要培養道德、信念、人格等，以實現個人社會化。?
不同的時代有不同的理想，對于當代青年大學生，應著力對其進行愛國主義的教育，樹立建設有中國特色社會主義的共同理想，實現中華民族的全面振興。要求大學生把個人的奮斗志向同祖國和民族的命運相聯系，努力學習專業知識和技能，注重發展自身的實踐能力、競爭能力和創新能力等等各種能力，加強自身修養，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體全面發展的對社會有用的人才。?
1.2 專業知識的積累和技能的提高?
與中小學教育相比，大學傳授的不再是最基礎的科學文化知識，而是傳授具有專業性質的較為高深的理論和技能，培養學生在某一方面的學術才能或專長，培養社會需要的各種高級專門人才。專業性是大學區別于中小學教育的最根本的特征，大學知識最重要的特點是它的專業性、針對性很強，各個專業都有自己的課程設置體系，規定了學生必須學習和掌握的基礎專業知識以及必備的素質知識，且專業的課程設置方案還會隨著社會的需要而不斷調整。在大學階段，學生應積極吸收、積累一定的專業知識，包括專業基礎知識和專業發展的前沿知識，提高專業技能。?
1.3 綜合素質能力的發展?
大學生在大學里學到的不僅僅是將來賴以謀生的專業知識與技能，更重要的是利用學校提供的便利條件和一切可利用的豐富資源，為將來繼續學習和開創事業培養需要的素質能力，挖掘潛能。大學生畢業后，只有小部分學生會升學，繼續深造，絕大部分學生會通過雙向選擇走向社會，走向工作崗位。大學階段可謂是進入社會前的最后一個學習階段，所以在大學里，學生需要培養走向社會所需要的各種能力，包括組織能力、實踐能力、競爭能力、合作能力、人際交往能力、以及創造、創新的能力等等。?
1.4 心理的健康成長?
大學生正處于青年時期，生理上已經基本趨于成熟，心理發展程度也超過以往，是走向心理成熟的最后階段。所以大學階段是培養大學生心理健康成長的重要階段。?
大學生的自我意識猛醒，“成人感”增強，加之于之前家庭對自己的溺愛，衣來伸手，飯來張口，容易導致大學生凡事以自我為中心，所以培養大學生的獨立性和良好的人際關系顯得非常重要。大學生要學會獨立，自己的事情自己解決，對自己的未來有所打算；大學生要融入宿舍、班級這些小集體中，學會與他人和諧相處，交流心聲，培養感情，放下“小皇帝”的身份，與大家融為一體。?
大學是個“藏龍臥虎”的地方，各地中學的精英、佼佼者聚集在大學校園里，競爭異常激烈，挫折、失敗是不可避免的。所以大學生要學會正確的面對現實，能夠經得住挫折、失敗和各種考驗，成為一個心理素質強、樂觀、積極向上的人。?
每個大學生經過十年寒窗苦讀，千辛萬苦跨過獨木橋走進大學深造，都想在自己的努力下，順利的發展成長，成為對社會有用的人才。盡管發展、成長、成才的關鍵在于自己，然而影響大學生成長的因素也有很多，社會的，家庭的，學校的等等；另外大學也是一條充滿荊棘的道路，交友、戀愛等對大學生的成才也都有著至關重要的影響。稍有不慎，他們離成才的路會越走越遠。?
2 沉溺網絡對大學生成長的影響?
正如“水能載舟，也能覆舟”一樣，任何事物的發展都有兩面性，計算機網絡也不例外。計算機網絡是一把“雙刃劍”，在它積極影響社會，方便人們生活和學習的同時，也為社會帶來了許多新問題。同樣，網絡在豐富大學生課余生活的同時，隨著越來越多的青少年大學生逐漸接觸和深入網絡空間，由于他們不能正確的利用計算機網絡，沉溺于網絡游戲、網絡小說、網絡交友等虛擬的網絡空間不可自拔，極大的妨礙了大學生的健康成長。具體表現在：?2.1 世界觀、人生觀，價值觀的偏離?
網絡信息時代信息的無限傳播，給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播提供了便利，使得一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。大學生正值世界觀、人生觀、價值觀趨于形成，是容易被外界不健康、庸俗的東西所感染的群體，容易受到侵蝕，甚至導致個別大學生網絡犯罪。計算機網絡是一張無邊無際的“網”，內容豐富龐雜，良莠不齊，西方國家、國內外一些不法分子時刻不忘顛覆中國的陰謀，在網絡上散布反動言論，攻擊中國，制造混亂，宣傳資產階級的文化思想等，對大學生頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突和挑戰，久而久之，必然會對他們的人生觀和意識形態起一種潛移默化的作用，使一些免疫力弱的青年大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生傾斜、偏離，甚至盲從西方。?
2.2 學業的荒廢?
網絡為大學生提供了求知和學習的廣闊園地，利用網絡可以查找各種學習資料；網絡為大學生提供了獲得各種信息的新的渠道，利用網絡可以找到各種實踐、兼職、打工、招聘的信息；網絡為大學生架起了交流和溝通的橋梁，利用網絡可以認識、結交更多興趣相同、擁有共同語言的全國各地、各高校的朋友。?
但是大學階段，學生的首要任務還是刻苦學習專業知識，應該把絕大部分精力投入到學習中來。網絡只應該成為大學生成才的輔助工具和課余生活調劑。據一項調查表明，大學生上網主要用于聊天者占34%，用于玩游戲者占28%，主要用于查資料者只占30%，其他占8%。 也就是說，上網的大學生中62%的學生在網上從事的是與學習、工作無關的活動，他們利用網絡主要是為了娛樂和消遣。 這些學生中部分學生缺乏自我控制的能力，不能把握網絡娛樂的尺度，沉溺其中不能自拔。開始他們只在課余時間去網吧上網，慢慢的開始逃課，去網吧包夜，通宵達旦的上網，導致上課精神恍惚，精力不集中，有的學生干脆完全不去上課，整天泡在網吧，數日不見人影。有些學生甚至把父母辛辛苦苦掙來的學費全部用來上網，令人痛心不已。這些沉浸在網絡中的大學生，把父母、親人、朋友的囑托和期望拋到了九霄云外，把老師的話當作耳旁風，把學習拋在了腦后，以致最后留級，甚至退學，荒廢了學業。?
2.3 能力的缺失?
大學生各種能力的獲得不是自發的，需要他們自己尋找機會，創造機會，把握機會，積極利用一切可以利用的機會，鍛煉提高自己的才能，充分發揮自己的潛質。他們可以通過參加
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