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如何做好高中班主任的工作的幾個特征
著名教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”在教育不斷變化、進步的今天，作為高中班主任更需要做到這些。在幾年的班主任工作實踐中，總結(jié)了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、樹立良好形象，做到言傳身教
(一)樹立班主任威信。
班主任要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的形象，做到言傳身教，特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力、樹立威信，為班主任工作打下良好的基礎。
(二)具備“二心”。
高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。因此，班主任工作時的態(tài)度起到重要的作用，要有愛心和熱心，使班主任順利開展一切工作。
二、注重發(fā)揮班干部的帶頭作用
班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。
(一)加強班級的組織紀律教育。
加強班級的組織紀律教育，讓同學們明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排，這樣打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵同學們積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒有任何特長的同學也可以嘗試。
2.2 明確職責與分工。選好班干部后，班主任應該及時明確其職責與分工。班長、學習委員、生活委員、勞動委員、宣傳委員、文藝委員、體育委員各司其責，做到分工明確。
三、巧妙的管理班級
班級中的學生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由于所處環(huán)境和自身條件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作中要靈活變通，做到因材施教，因人而異。
(一)粗中帶細的工作方法。
所謂“粗”，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜太多、太細，過多的要求會使學生對班主任產(chǎn)生一種反感的心理，留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
(二)運用正面的疏導方法。
作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。這樣，班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有個更大的進步空間。同時，班主任還應該善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。
高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會老師的愛和用心良苦。一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋�班的學生產(chǎn)生積極的影響，意義深遠。
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