大學生建筑論文

大學生建筑論文

　　摘 要：建筑類大學生人格培養研究 摘要：建筑類大學生需要有良好的專業素養、人文素養和藝術創造力,深入研究建筑類大學生的職業人格特征、職業人格缺陷及影響因素并探討健全人格培養策略,是培養符合社會需要的建筑類大學生的關鍵。 一、建筑類大學生人格培養的重要

　　關鍵詞：大學生建筑論文

　　一、建筑類大學生人格培養的重要性

　　1.人格培養是實現核心價值觀的重要內容

　　建筑類大學生的人格培養能促進社會主義核心價值觀的形成，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核和精髓，內化為富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。加強建筑類大學生人格素質的培養，能決定建筑類大學生的思想觀點和價值取向，使建筑類大學生德智體美得到全面發展，并具有愛國、敬業、誠信、友善的良好品德。建筑類大學生人格培養是構建和諧社會的根本。

　　2、人格培養是高等學校教書育人的目標

　　高等教育的內涵應該是“育人”，培育具有貢獻擁有正能量潛力、創造新知識潛力的建筑類大學生。高校對學生的培養除了專業知識的傳授，更重要的職責是培養建筑類大學生健全向上的人格，“育人”是現代高校的中心任務。

　　3、人格培養是建筑類大學生全面發展的基本保證

　　健全人格包括一個人的思想、道德、智力和身體素質，一個人的先天素質和后天培養都非常重要，而從某種意義上說是后天教育決定了人格的最終形成，教育的最終目標是培養全面發展的人，大學期間是他們世界觀培養和形成的重要階段，引導他們正確的面對自我、把握自我，完善自我，形成健全人格，只有這樣，才能使他們具有較高的科學文化知識，為社會發展服務的技能，具有協作精神、創新意識和自我調節能力，成為中國現代化建設的主體，決定著中國發展的未來。

　　二、建筑類大學生人格方面出現的問題及成因

　　1、自我認知能力的缺失

　　當今建筑類大學生普遍擁有遠大的理想和高遠的目標，對生活和未來充滿期待，單從這方面來講，這是一個積極向上的意識。但實際上理想和現實總是存在著差距，當現實無法迎合建筑類大學生的期待時，很多學生會表現出郁郁寡歡，一蹶不振，甚至自暴自棄。尤其是剛入學的新生和轉入職場的畢業生，對于一個新環境的摸索與適應能力是必不可少的。很多新生進入大學以后，會發現學習習慣，生活習慣，以及學校的狀況與心理期待存在較大落差，給建筑類大學生的心理造成沖擊，產生各種不適應的狀況。很多建筑類大學生因此苦惱，失去了奮斗的目標，變得空虛茫然，痛苦不堪。

　　2、學習和生活壓力疏于排解和釋放

　　當代建筑類大學生一個普遍的共性就是心理上脆弱，禁不起風雨，很大一部分原因是由于目前的社會形態所影響，由于大部分家庭都是獨生子女家庭，父母在孩子身上傾注了太多的愛，溺愛成風，使得孩子從小便缺乏挫折的歷練，面對生活中的坎坷躑躅不前，因為受挫而心灰意冷。很多學生沒有了學習的目的性，單純為了應付考試，而另一些學生選擇游戲人生，表現出自卑，自負等性格，難以處理好人際關系。

　　3、商業化社會價值觀的沖擊

　　21世紀是個經濟高速發展的社會，生活節奏在逐步提升，人心也變得更加的浮躁。俗話說：近朱者赤近墨者黑，就是描述外在大環境對獨立個體的影響。與此同時，部分學校商業化明顯，急功近利而又停留在表面，毫不關注學生的心理素質教育和人格培養，有的也只是淺顯的道德培育，但是教學方法落后，內容單一乏味，根本無法提起學生的興趣，成效更是收益甚微。如今高校只是一味的進行知識的灌輸和專業技能的訓練，缺乏核心價值觀培養和學習的氛圍，忽略心理的關注和道德行為的規范監督。

　　4、家庭教育對學生人格養成的作用

　　根據科學研究，家庭的氛圍和早期教育對建筑類大學生人格道德形成的影響是不可估量的，家庭結構比如單親家庭，或者父母關系緊張，家庭暴力或冷暴力，都會讓孩子自小缺乏父愛母愛，容易形成其缺乏安全感，孤僻，冷漠，仇視，對自己不負責任等人格。父母對孩子的愛，應該表現在科學合理的家庭教育中，真正做到寬容而不縱容，嚴格而不苛刻，尊重而不放縱。當孩子生活在鼓勵和認可中，他就學會了積極面對困難的心態，孩子在規范的教育下，就容易養成自尊自愛的性格，家庭教育決定孩子的未來，這句話說的不是全無道理。

　　三、當前建筑類大學生人格培養的方法和途徑

　　1、正確引導建筑類大學生進行健康人格的自我認識

　　高尚的人格品質來源于客觀、正確的自我認知能力，古人云：自知者明，知人者智，一個人只有正確認識自我，才能客觀地評價自我，悅納自己，欣賞他人。要引導建筑類大學生學會認識自我，了解自我，正確對待自我，學習一些必要的心理學知識，學會清醒地認識到自己人格發展中的優點和缺點，有意識地針對那些缺失進行改進完善，從而提高自己建立健康人格所具有的自我意識能力。

　　2、強化建筑類大學生的自我教育能力，培養良好心理素質

　　培養建筑類大學生的健康人格必須強化自我教育能力。建筑類大學生要在教育者的積極引導下對自己充滿自尊、自信、積極進取，發展自己的個性品質，達到全面發展和高素質的要求。自我發展還要注重實踐教育，實踐是人格發展的必由之路，一個人的知識、能力、意志都是經過實踐的磨煉而逐步形成的。在大學學習期間，高校內相關課程的設立對加強學生的自我教育十分重要，建筑類大學生的生涯規劃課程，職業規劃課程，人生目標的確立等等。

　　3、營造良好的校園文化 塑造健康向上的人格

　　高校作為教書育人的地方，就更應該發揮其特色。要注重民主化、公開化的教育環境的營造，使學生在良好、和諧的環境中形成自由平等的學習氛圍，環境對人的影響是巨大而又潛移默化的，校園環境和校園文化作為教育的重要力量，擁有健康向上的校風是重中之重。而正確的價值觀，道德觀，人生觀正是良好的人格人品形成的大前提所在。

　　4、健全完美的人格來自家庭、社會和學校的通力合作

　　家庭、學校和社會對人格的形成發展具有重要的影響。家庭教育是孩子成長的第一課，家長的教育方式是培養孩子良好道德素質的手段。人格的形成很大因素來自性格，而性格形成跟家庭教育有密切關系。

　　四、結語

　　總之當今社會建筑類大學生的道德主流和人格是積極向上的，絕大多數的學生都有著正確的價值觀和人生觀，對生活，學習，事業充滿信心。隨著社會變革的日漸加劇和多種文化的沖擊，使得我們在重視建筑類大學生人格培養的同時，要時刻關注出現的問題，不斷加大分析和解決問題的力度。實現建筑類大學生全方位的健康人格養成，保證新世紀現代化建設人才的素質要求，是我們教育工作者現在和未來都需要不斷努力實現的目標。

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