演練目標(biāo)責(zé)任制在護理教學(xué)中的應(yīng)用
演練目標(biāo)責(zé)任制的概念演練目標(biāo)責(zé)任制教學(xué),是在教學(xué)過程中以小群體形式進行分組的目標(biāo)教學(xué)演練。即在護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中,只要授課內(nèi)容涉及護理學(xué)操作技術(shù),則將全班分為4個教學(xué)小組,分別由4名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),每個教學(xué)小組成員為l0或12人,由教師進行示范和講授,學(xué)生進行演練,最后再由教師進行評價和矯正的一體化過程。教師全程負(fù)責(zé)該組的護士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和基本技能的訓(xùn)練,以及護理學(xué)基礎(chǔ)理論的講授等,在課后由學(xué)生填寫護理技能操作演練紀(jì)實冊,對自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度進行自評,再由教師進行評價和批閱。
實施“演練目標(biāo)責(zé)任制”應(yīng)注意的事項1.對教學(xué)目標(biāo)價進行合理設(shè)計合理設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)過程中實施演練目標(biāo)責(zé)任制的前提。為了能使臨床實際和教學(xué)有機的結(jié)合,我們所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)必須合理、準(zhǔn)確,與臨床實際相貼近。同時所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該與教學(xué)大綱和護理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相符,做到具體、明確、科學(xué),能夠表述清楚學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度和學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容,并且能做到恰當(dāng)和規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該利于教學(xué)評價,具有可測量I生和可操作性。
2.要求教師進行集體備課演練目標(biāo)責(zé)任制教學(xué)將教師的教學(xué)方法和內(nèi)容進行統(tǒng)一,能夠有效提高教師的教學(xué)水平。要求教師事先認(rèn)真準(zhǔn)備受課內(nèi)容。在備課時,可以先選定一位教師進行講解和示范操作,其余教師可以在觀看之后各抒己見,表達(dá)不同的看法,最后再提煉一些共性的問題,讓大家對操作中的重要環(huán)節(jié)進行研究和探討。采取靈活多樣的方式, 既要有所創(chuàng)新,又要保持原則上的統(tǒng)一。實驗技能教學(xué)方法要多種多樣,包括試聽教學(xué)、角色扮演、情隋模擬、小組討論、演練、學(xué)生回示、示范講解等。
實施演練目標(biāo)責(zé)任制教學(xué)的程序1.上課前先對教學(xué)目標(biāo)進行展示在上課開始前,要向?qū)W生介紹和展示設(shè)計成熟的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確課本的重點、演練的內(nèi)容及應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),通過介紹,可以讓學(xué)生充分了解實踐教學(xué)的重點,明確目標(biāo),同時又可以讓學(xué)習(xí)的'問題、模擬實踐情境的設(shè)計和講解緊緊圍繞目標(biāo)進行,這樣學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下,對實踐操作技能迅速地掌握,并主動投入演練。
2. 實踐技能達(dá)標(biāo)教學(xué)演練目標(biāo)責(zé)任制教學(xué)的整個過程包括:目標(biāo)、教學(xué)、評價、矯正、反饋、總結(jié)和評價,這是個具有反饋性和可控制性的教學(xué)。它要求教師對整個教學(xué)過程實施監(jiān)控,同時對教學(xué)方向和進度要有針對性地進行調(diào)整,促進教學(xué)目標(biāo)的完成。
在講解護理學(xué)基礎(chǔ)技能知識時,要將重點放在知識目標(biāo)上,進行示范講解時,側(cè)重點放在態(tài)度目標(biāo)和技能目標(biāo)上,教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)方法也要靈活多樣。講授法主要是知識目標(biāo)運用的方法,以案例分析為主,配合情境教學(xué);技能目標(biāo)采用的過程是示范、演練、評價和矯正。態(tài)度目標(biāo)一直貫穿在整個教學(xué)過程。教師在示范操作時,動作要準(zhǔn)確、輕柔、態(tài)度要和藹可親、時刻表現(xiàn)出對病人的尊重,工作嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍,用以身作則的態(tài)度來影響學(xué)生、感染學(xué)生,從細(xì)微行動中給學(xué)生以倫理道德的感染,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),又訓(xùn)練了規(guī)范操作技能。
3. 評價和驗證演練效果為了對目標(biāo)進行驗證,就要采取教學(xué)評價的方式,主要分為技能考核和隨堂評價兩部分,隨堂評價主要包括隨堂通過性和即時評價兩種,也稱形成性評價。課堂即時評價主要是評價語言溝通能力和各項技能的操作規(guī)范。規(guī)范操作主要包括意外處理、敏捷陛、連貫性、完整性和準(zhǔn)確性五個方面,評分方法是5 分制;語言溝通包括語調(diào)、語爵的柔和、語言表達(dá)的準(zhǔn)確、通俗、禮貌、清晰五個方面,評分}基電同樣是5分制。
隨堂通過性考試是指學(xué)生通過考試來檢驗每項護理操作技能演練的程度;結(jié)業(yè)技能考核是指整個護理學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)束后,對學(xué)生進行的操作技能綜合評價,也稱綜合性評價。教師將學(xué)生必須掌握的十項護理技能通過模擬情景,來設(shè)計案例,通過采取隨機抽簽的方式進行考核,既包括理論知識。又包括技術(shù)操作。考核評分包括知識運用、尊重病人、儀容儀表、操作程序與質(zhì)量、語言溝通、用物準(zhǔn)備和整理。
結(jié)束語通過在護理教學(xué)中引入演練目標(biāo)責(zé)任制,能夠?qū)⒒\統(tǒng)抽象的教學(xué)變得具體、明確,具有可測量性和可操作性,便于師生很好地理解和掌握教學(xué)目標(biāo)。它通過講練結(jié)合、操作演練、分組教學(xué),利于教師和學(xué)生之間的交流,便于迅速做出反饋,通過教師隨時隨地地指導(dǎo)、矯正、規(guī)范操作,能夠使學(xué)生試聽感覺協(xié)調(diào)并用,幫助學(xué)生很好地掌握護理基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過操作技能和理論知識的學(xué)習(xí),進一步提升教學(xué)效果。
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