淺談中學化學教學中存在的問題

淺談中學化學教學中存在的問題

 淺談中學化學教學中存在的問題                                                                婁

如何學好化學這門自然科學課是大家所關心的問題，除了在課堂上化學知識的傳授外，在化學教學中還有其他的一些問題值得我們去注意和參考。比方說怎樣才能將化學實驗做好，實驗在化學這門學科的學習過程中是一個很關鍵的環節。并且怎樣通過對化學這門課程的學習，將自己的所學發揮到社會中去。將化學與社會環境聯系起來，這也是我們將要思考的問題。下面我就來談談初中化學教學中的一些問題。                                                                                                                                                           『新課程教育網』@版權所有@一、 論化學實驗中學生的心理障礙及防治『新課程教育網』@版權所有@在化學實驗教學中，不少學生會出現的實驗心理障礙，諸如：不重視化學實驗的心理；抗拒性逆反心理；不注意觀察實驗的心理；盲動隨意的心理等等。這些心理障礙的存在，不僅影響了化學實驗的正常進行，而且對學生的身心健康必然會產生消極的影響，使學生的學習能力降低、禁錮學生潛力的發揮，阻礙著學生通過化學實驗獲得真知。『新課程教育網』@版權所有@    例如：輕視化學實驗的心理『新課程教育網』@版權所有@學生在做化學實驗或看演示實驗時，會問教師：“實驗操作考不考”、“實驗考不考”，學生中也時有冒出“考試只要求筆答，又不考操作”等言語。學生認為：化學實驗可做可不做，到考試時背背記記就會考得出的。在他們看來做實驗不如看實驗，看實驗不如講實驗，背實驗。『新課程教育網』@版權所有@    學生的學習活動建立在健康的大腦機能基礎上，學生通過積極的心理活動接受教育的影響，而輕視化學實驗的問題是違背了學生科學認識的原則，影響了學生身心健康發展，已經為人材培養帶來不良影響，也造成學生化學實驗能力的削弱。在化學實驗教學中，我們的具體做法是開設課外實驗，例如：無土栽培花草用的植物營養液的配制，測定大氣中固態沉降物含量，快速測定血液中CO含量等的實驗，讓學生多做實驗，讓他們親身體驗，可給他們帶來學習化學的情趣，激發進一步學習的興趣，讓獲得知識經驗和行為變化協同發展，促使學生產生持久的學習興趣；同時，加強學生實驗的意識，讓學生在實驗中充分發揮人的大腦左右兩半球的優勢，只有在用化學知識武裝學生的同時，引導他們有的放矢地做好實驗，使化學知識經驗不斷地內化，才能使學生健康的心理得到最大限度的發展，對學習起到良好的心理作用，再則，要淡化對分數的追求，真正把學生從應試教育的軌道上拉回到素質教育的軌道上來。『新課程教育網』@版權所有@抗拒性逆反心理『新課程教育網』@版權所有@有的學生在做固態物溶于水的攪拌操作時，會故意用玻棒把燒壞敲得叮當響；有的在用固態物制氣體實驗中，故意將已冷凝在試管口的水滴回流到灼熱的試管底部，至使試管破裂；有的故意用鼻直接嗅聞氣體，也有的不愿做規定實驗，卻要做其他實驗等等．這是學生在化學實驗中表現出的抗拒性逆反心理，『新課程教育網』@版權所有@    抗拒性逆反心理的產生是由于情感、思維、意志等心理因素與其從事的活動產生困擾時，心理傾向活動會產生反向作用，導致行為向著事物要求的反面行事．中學生這種逆反心理傾向尤為突出．化學實驗中學生的逆反心理傾向活動往往會造成實驗失敗、儀器破損，或者實驗環境受到影響．因而在化學實驗教學『新課程教育網』@版權所有@中要求學生做什么，或不做什么，必須講清理由，使他們采取正確的行動，同時了解學生心理活動特點和變化，靈活地運用逆反心理的潛在心理術，使學生的逆反心理來一個180’大轉彎．例如：我們在教學中發現少部分學生經常用直接嗅聞試劑氣味的力•法區別試劑，還理由實足地說，體檢時就是直接嗅聞氣味．在一次課外實驗中，我們將這些學生帶到通風櫥邊，讓他們用嗅聞氣味的方法做區別物質的實驗，井告訴他們使用通風櫥的方法．結果這些學生基本上都使用了正確的嗅聞方法區別出水、乙醇、香水、乙酸、氣油等試劑．這就是用暗示心理術(提醒當心中毒)，使學生的逆反心理來一個大轉彎的實例．『新課程教育網』@版權所有@    教書育人，教書是手段，育人是目的．教學的過程是育人的過程，也是一個心理輔導的過程．教師的責任就是依據學生心理發展的規律，組織適合學生的各種教育活動，在學生已有的心理水平上引起新的需要．『新課程教育網』@版權所有@二、在化學教學中加強對學生的環境教育『新課程教育網』@版權所有@二十世紀的工業發展和人口增長對地球環境的破壞越趨嚴重，越來越受關注，環境問題是全球性的課題。在我國，改革開放前不注意環境保護，改革開放后環境保護滯后于經濟建設，引發了一次又一次的環境危機，迫使我們提出了“可持續發屜戰略”。『新課程教育網』@版權所有@    如果沒有化學知識，就不能理解環境問題及其解決的方法；沒有環保意識，就不能依法保護環境。因此，加強環境教育，是提高全民素質的迫切需要．『新課程教育網』@版權所有@1、在課堂教學中聯系實際灌輸環保意識『新課程教育網』@版權所有@    化學課堂教學是實施環境教育的主渠道，讓學生獲得化學知識，認識化學物質對環境的污染及其解決的方法。教材中講述的元素及其化合物中，有毒有害的氣體有：CO、Cl2、HCl、SO2、H2S、NH3、NO、NO2等；能引起溫宣效應的氣體是：CO2；對臭氧層有破壞作用的是：氟利昂；有工業“三廢”的化工生產是：硫酸、硝酸、鹽酸、鋼鐵、水泥、石油和氯堿工業等。教材中最早涉及到環保問題的是：硫酸工業尾氣的處理，在這里，教師不能輕描淡寫一帶而過，而要復習SO2的刺激性和酸霧的形成，介紹1952年英國倫敦的『新課程教育網』@版權所有@煙霧事件，和1961年日本四日市的哮喘事件，使學生在心靈深處引起震動，加深對防治污染的認識；進而啟發學生討論，硫酸工業尾氣中SO2的回收處理，變廢為寶、充分利用原料，使學生認識到污染的方法和最佳途徑。『新課程教育網』@版權所有@    化學教師要有強的環保意識，做環境保護的有心人，經常收集有關環保問題的資訊和素材，在課堂教學中，尤其是元素及其化合物，有機化學的教學，聯系環境問題的事例，向學生灌輸環保意識。結合課堂教學，或者以墻報、剪報的形式讓學生學劉時淪：“為什么要用無鉛油？為什么要禁用含磷洗衣粉？為什么要花大力氣整治淮河、太湖、黃河的污染？什么是可持續發展戰略？”使學生真正理解環境保護的重要性，提高學生學習化學的自覺性和主動性，進而化為愛護地球環境，防治污染的自覺行為。『新課程教育網』@版權所有@2、在實驗中潛移默化『新課程教育網』@版權所有@    在課堂演示實驗和學生實驗中，都有一些有毒有害的氣體，如果隨意排放到教室中，就有損師生的健康，影響課堂教學。因此，在進行實驗教學中，要注意尾氣和廢液的處理。例如，做CO還原CuO時，把尾氣點燃；C12、HCl、SO2、H2S、NO2等氣體實驗的尾氣，要用NaOH溶液吸收，一旦實驗完成，即時使其停止反應，防止氣體擴散污染環境。學生做完實驗時，除了尾氣處理外，還要注意要求學生把廢液倒入到廢液缸中，經回收處理，對環境無害后才可以倒掉。通過課堂演示實驗教師的示范作用，和學生實驗中的嚴格要求，使學生在認識和行動上潛移默化，增強環保意識，養成良好的衛生習慣，環保習慣，并且學會處理環境問題的技能和思維判斷能力．『新課程教育網』@版權所有@    3、在社會調查中獲得真知『新課程教育網』@版權所有@    環境問題是一個全球性的社會問題，有許多環境事件都有著復雜的社會原因，讓學生到社會中去，并指導學生觀察和分析社會問題、環境問題，用所學的化學知識去解決污染的問題。例如，在學習硅酸鹽工業后，我組織學生參觀本地的陶瓷工業區，讓學生了解陶瓷生產的同時注意環保問題，學生就發現了有的工廠廢水未經處理就排入河道中，有的工人在使用濃硫酸、氫氟酸時不注意自我保護。今年來我縣人民的母親河——黃岡河的污染越來越嚴重，在枯水期，我組織讓學生寫出調查報告，參加全縣中學生“愛護母親河”演講比賽。學生從中得到的震撼與教育非常深刻，自發成立了“保護母親河”的青年志愿者活動小組，定期到河邊去清理垃圾，搞宣傳活動，喚起人們的環保意識。通過上述社會實踐活動，使學生充分認識環保的緊迫性和重要性，認識到學習化學的價值，激發學習興趣、增強自覺性、主動性和自信心，增強了環保意識及社會責任感。

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