貫穿式案例教學法在國際貿易實務課程中的應用論文
[摘要]“貫穿式”案例教學法是指在教學的過程中,教師以一家公司的一筆出口業務為例,從市場調研、貿易磋商、合同履行到出口結匯及業務善后,以一筆業務的講解和處理貫穿整個教學過程。本文主要介紹了采用“貫穿式”案例教學法的動因以及其在課堂中的具體運用過程。
[關鍵詞]貫穿式案例教學 國際貿易實務 外貿流程
一、“貫穿式”案例教學法簡述
“貫穿式”案例教學法是指在教學的過程中,教師以一家公司的一筆出口業務為例,從市場調研、貿易磋商、合同履行到出口結匯及業務善后,以一筆業務的講解和處理貫穿整個教學過程;學生分組成立一家外貿公司選定一種出口商品和買家,跟隨教師的講解、示范和提出的要求,同步完成一筆出口業務。在教師講解和學生操作同步進行,在模擬業務流程的過程中使學生掌握國際貿易實務的基本知識和外貿業務員所需具備的基本的職業能力。
二、采用“貫穿式”案例教學法的動因
1.“貫穿式”案例教學法根本上改變了傳統的案例教學法
案例教學法在高職高專的教學中并不陌生,可以說是一個非常常用的教學方法,但是傳統的案例教學法,只是就某一個或者幾個知識點出一個案例,讓學生在討論學習案例的過程中掌握知識,培養處理問題的能力�！柏灤┦健卑咐虒W法是在國際貿易實務這一門課程中,教師對于任何知識點的講解和問題的處理,都圍繞著一筆出口業務展開,在業務的履行中會遇到很多的問題,而我們的教學正是伴隨著處理這一筆出口業務所遇到的問題而進行的,教師在講課的過程中會不斷的制造和提出問題,學生就跟隨教師不斷的解決問題,隨著問題的不斷被解決,我們這一筆出口業務就成功完成,我們這門課程也圓滿結束。
2.“貫穿式”案例教學法彌補了項目教學的不連貫性
在高職高專的教學中,現在通行的是項目教學法即打破課本的章節,將課本知識融入到各個項目中,通過項目的操作來訓練學生的職業能力,實現教、學、做一體化。這種教學方法的確可以最大限度的調動學生的積極性,真正改變傳統的教學模式,實現以學生為主體以教師為主導的教學模式,使學生在學和做的過程中掌握基本知識點和基本的職業技能。但是項目化的教學方法,將課本內容和職業能力分解成幾個項目,而并沒有注重項目之間的連貫性和整體性,完整的課堂被分割成一個一個的項目,“貫穿式”案例教學方法恰好彌補了這一缺陷,他即繼承了項目教學的優點又通過一個完整的出口流程將整個課堂的.項目完整的貫穿,使整個課堂渾然一體,學生的操作結果也易檢驗,易查看。
3.使學生更易掌握國際貿易實務的流程
就國際貿易實務這門課程而言,本身就是對整個外貿流程的講解。所以,采用“貫穿式”案例教學,以一筆出口業務為例來講解整個外貿流程非常適合這門課程的教學,而且以業務流程的方式來教學,加強了這門課程的實踐性,將課本知識與實踐技能直接掛鉤,直接培養了學生的職業能力。
三、“貫穿式”案例教學法的應用
1.“貫穿式”案例教學法的應用背景
教師以一家外貿公司的一筆出口業務為例講解整個外貿流程,例如:廣東思風外貿有限公司出口一批長毛絨玩具到美國紐約MAGIC公司。學生以小組為單位(5-8人一組)成立外貿公司選定出口商品和進口方,履行一筆出口合同,合同履行完畢后,每組同學提交:選定產品的國際市場調研報告、出口產品信息展示、報價核算詳細過程、交易磋商環節往來郵件、銷售合同或形式發票、信用證申請書、信用證、匯票、海運提單、報關單等相關的階段性結果和單據作為學生過程考核的依據。 2.“貫穿式”案例教學法的應用
(1)本課程職業崗位群分析。國際貿易實務課程是我校國際經濟與貿易專業學生的專業基礎課,是一門應用性很強的學科,根據高職高專的職業崗位定位的要求,我們這門課程針對的職業崗位是外貿業務員。
(2)本課程能力目標分析。根據職業崗位的定位,我們來確定本課程的能力目標。作為外貿業務員所應具備的基本能力包括:開發客戶的能力;交易磋商的能力;簽約能力;履約能力以及合同善后的能力。這五大能力也正是國際貿易實務這門課程要訓練的能力目標。
(3)“貫穿式”案例過程中外貿流程的講解方法。根據能力目標,我們把外貿流程分為十二個流程來講解。
業務流程一:國際市場調研,并要求學生制定外貿業務經營方案,培養學生開發客戶的能力。
業務流程二:產品展示,商品相關知識的學習,并要求展示該組出口商品的詳細信息。
業務流程三:貿易術語。
業務流程四:出口商品的報價,價格計算,要求能根據給定資料計算商品的價格。
業務流程五:交易磋商。
業務流程六:合同的簽訂。業務流程七:落實信用證。
業務流程八:辦理出口運輸。
業務流程九:辦理保險。
業務流程十:辦理商檢報關。
業務流程十一:制單結匯。
業務流程十二:業務善后。
這十二個業務流程就包含了整個外貿業務的全過程,教師演示完外貿業務的全過程,就要求學生提交外貿業務過程中的相關資料,真正實現了教學做一體化。
(4)“貫穿式”案例教學過程中多種教學方法的運用。在流程教學的過程中,我們還配合運用多種教學方法,比如說分小組匯報教學、模擬角色教學、設立情景表演教學、報告發布教學、啟發引導等教學方法與手段,使課堂氣氛更加活躍,學生更易接受所學知識。
四、“貫穿式”案例教學法教學效果反饋及評價
通過“貫穿式”案例教學使學生能獨立簽訂并履行完整的國際貿易合同,并保證合同條款的正確性和操作過程的準確性,熟練地與有關方面當事人建立各種關系,換位思考,增強學生公關意識及溝通與協調能力,使學生能獨立處理履約過程中出現的各種技術問題,正確進行索賠和理賠工作。使整個課程教學渾然一體,學生學習的積極性明顯增強,課堂氣氛活躍達到了良好的教學效果,基本實現各項能力目標。
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