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教育管理畢業(yè)論文2000字
導語：關(guān)于教育管理畢業(yè)論文，系統(tǒng)需求分析階段確定用戶的功能需求，是保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是質(zhì)量控制的起點。下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
【論文關(guān)鍵詞】教學管理 學分制 需求分析
【論文摘 要】高校學生不斷增多，教學管理任務(wù)日趨繁重。招生、學生學籍、交費、住宿、成績、選課、排課等資料的手工管理已無法滿足教育飛速發(fā)展和學分制的需要。如何利用現(xiàn)代化的手段和技術(shù)進一步提高工作效率，提高決策的科學性，增加教學管理的透明度，已成為高校教學管理面臨的重要課題。
一、學分制的有關(guān)概念
學分制是以選課為基礎(chǔ)以學分為單位計量學生的學習的量，以學分績點為尺度衡量學生的學業(yè)成績的一種教學管理制度。它的主要特點是：建立合理的課程結(jié)構(gòu);給學生更大的自主選擇余地，實行靈活的學籍管理制度;強調(diào)教師的主導作用。
二、學分制的優(yōu)點
一是有利于實施“素質(zhì)教育”，為學生提供寬闊學習空間、更多的選修課及其他學習機會，有利于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高多種能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的一代新人。二是推行學分制有利于“終身教育”，由于學分制采取了寬松、靈活的管理辦法，使得人們有可能根據(jù)不斷發(fā)展變化的社會需求分階段學習、進修，從而達到終身學習的理想境界。三是推行學分制有利于“個性教育”，這一管理模式必將導致“以學生為主體、教師為主導”的學習模式，有利于調(diào)用學生的積極性、主動性，有利于“因材施教”原則。此外，推行學分制也將有利于激勵教師的責任感和積極性，有利于教學資源在更大的范圍內(nèi)合理地調(diào)配、運用。
三、系統(tǒng)需求分析
系統(tǒng)需求分析階段確定用戶的功能需求，是保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是質(zhì)量控制的起點。基于學分制的教學管理系統(tǒng)是根據(jù)天津美術(shù)學院實施學分制教學管理的實際情況開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。根據(jù)該學院學分制教學管理的需要，從學生招生開始到學生畢業(yè)離校的在校期間全過程信息管理，包括入學報到、交費、軍訓、體檢、住宿，日常學籍管理、畢業(yè)管理等;根據(jù)教學計劃自動生成教學任務(wù)、排課的實施以及教學質(zhì)量評估等一系列教學管理事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理。使用Web應(yīng)用技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)上選課及教師日常教學管理等。
(1)功能性需求。一是新生入學后，通過計算機系統(tǒng)實現(xiàn)注冊、交費、住宿、軍訓、體檢管理。二是實行彈性學制，允許學生在國家規(guī)定的標準修業(yè)年限基礎(chǔ)上，適當延長或縮短學習期限。三是院、系等教學單位和職能部門提供原始數(shù)據(jù)，遵守“數(shù)據(jù)從哪兒產(chǎn)生，就從哪兒輸入的原則”。如學生的基本情況、專業(yè)教學計劃、開設(shè)的課程信息、專業(yè)課排課、學生成績的輸入等過程均在院系進行，并且院、系只能對本院、系的數(shù)據(jù)進行處理和維護。四是教務(wù)處主要管理院、系提供的數(shù)據(jù)，進行總的信息處理、監(jiān)控和維護;維護學校教學行政日歷、對公共基礎(chǔ)課進行統(tǒng)一管理，包括分班、排課等;監(jiān)督維護教學計劃;負責教學質(zhì)量評估管理，包括發(fā)布問卷、對提交的問卷進行分類、匯總、生成分析圖表等。五是教師、教室等教學資源全校共享，但其所屬院、系有優(yōu)先的支配權(quán)。六是淡化行政班的概念，以教學班為單位進行教學，系統(tǒng)能自由根據(jù)需要以不同的方式組成教學班。教學班可根據(jù)教學計劃按課程進行編班，也可根據(jù)選修課程編班。七是計算機實現(xiàn)自動排課，為了更人性化管理和使系統(tǒng)操作更靈活，排課系統(tǒng)提供人工排課功能，系統(tǒng)自動進行沖突檢測。根據(jù)排課安排，自動計算教師工作量。
(2)非功能性需求。一是統(tǒng)籌考慮，信息共享。應(yīng)用系統(tǒng)基于校園網(wǎng)，實現(xiàn)高水平的信息資源共享和跨平臺的信息資源訪問。二是包容性和可擴展性。系統(tǒng)要具有較好的可擴展性和包容性，能接納已有的系統(tǒng)，在今后系統(tǒng)擴展時，有效地保護已有的投資。在應(yīng)用需求變化時，能方便地調(diào)整。易于擴充升級，既滿足當前的業(yè)務(wù)需求，又為今后的擴充留有空間。三是規(guī)范化的信息管理。遵循國家標準，行業(yè)標準和學校標準，用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式描述，將各類業(yè)務(wù)工作標準化、規(guī)范化。采用信息標準的優(yōu)先次序是：國家標準，教育部標準，教育部下屬機構(gòu)標準，國家其他部頒標準。四是系統(tǒng)簡潔，易使用、易維護、適合非計算機人員使用。應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計符合日常辦公運作的需求，功能完備實用，簡單易學，界面友好清晰;網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單明了，層次清楚，便于管理。五是為師生員工提供良好的信息服務(wù)。在信息標準化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，對信息進行合理的布局，在提供業(yè)務(wù)處理的同時，使全校師生可以在不同平臺上，按照權(quán)限查詢相關(guān)信息。六是教師、學生通過Internet網(wǎng)絡(luò)訪問系統(tǒng)時，盡可能保證網(wǎng)絡(luò)速度，尤其是學生選課時，保證系統(tǒng)響應(yīng)時間。七是盡量做到可靠運行，安全保密。
本教學管理信息系統(tǒng)是為沈陽理工大學應(yīng)用技術(shù)學院開發(fā)的，目前已經(jīng)在該學院試運行，功能基本滿足學分制的需要。
參 考 文 獻
[1]姜永玲.基于Web的教學管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].中國海洋大學.23
王紅霞.我國高校學分制實踐過程中若干問題探討[D].華中師范大學.23
總結(jié)：希望職業(yè)教育論文：基于學分制的教學管理系統(tǒng)的分析能夠給大家的寫作帶來幫助。
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