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工商管理專業實踐教學體系的設計與研究
工商管理專業的人才培養目標為優秀企業管理人才，其專業人才培養肩負的任務和責任重大，下面是小編搜集的一篇關于工商管理專業實踐教學問題探究的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要：工商管理崗位具有較強的實踐性，因此工商管理專業教學應強調實踐教學的有效性，注重學生實踐能力與企業實際應用的銜接。近年來，工商管理專業實踐教學采取了一定的措施，但也存在著教學形式單一、課程建設落后、實踐教學基地建設效果不明顯、實踐教學質量評價體系未建立等問題。根據存在的問題構建了專業基礎能力培養、專業技能培養、增加學生工作體驗為主的工商管理專業實踐教學體系，并為有效實施實踐教學提出加大對實踐課程的建設力度，加強師資隊伍建設，提高實踐教學基地使用效率，建立實踐教學質量監控制度等建議。
關鍵詞：工商管理;實踐教學;教學體系
近年來，人才的結構性短缺是橫亙在企業人才需求與高校人才培養之間的一大難題。伴隨著高等教育的普及，越來越多的人有機會接受高等教育，人才的供給量日益增大。企業在日益激烈的市場競爭中對人才的需求也越來越迫切，然而高校畢業生卻不能充分滿足企業的用人需求，由此出現的結構性人才缺乏是未來高校人才培養急需關注的一大問題。工商管理專業的人才培養目標為優秀企業管理人才，其專業人才培養肩負的任務和責任重大。管理具有較強的實踐性，工商管理專業教學更應強調實踐教學的有效性，注重學生實踐能力與企業實際應用的銜接。因此，工商管理專業實踐教學體系的設計與研究對工商管理專業未來發展有較強的現實意義。
一、工商管理專業實踐教學中存在的問題
(一)教學形式單一
受學科的限制，工商管理專業實踐教學的開展存在一定的難度。為了把課堂教學和實踐教學緊密相連，目前工商管理專業實踐教學主要還是采用和理論課配套的實訓課或者課程設計，實踐多在教室完成。由于實踐環境和工作環境有一定的差距，授課教師缺乏實際工作經驗，導致學生實際收獲較少，實踐教學課程形式大于內容，難以實現學生能力培養目標[1][2]。
(二)課程建設落后
盡管目前在工商管理專業教學計劃中實踐教學課程的地位有所提高，但是實踐課程建設整體落后，對實踐教學課程的重視仍顯不足，如很多實踐課程缺乏規范的教材或者實踐指導書，沒有實踐課程師資隊伍培養規劃等。實踐教學內容缺乏系統整合，學生對實踐課程的整體把握處于模糊狀態，相比理論課程而言，實踐教學顯得盲目且內容模糊。實踐教學課程資源不夠豐富，沒有建立起相應的課程資源庫。
(三)實踐教學基地建設效果不明顯
為使實踐教學的場景與實際工作場景相接近，使教學內容與實際工作內容相吻合，建立實踐教學基地是非常必要的。然而，由于管理類專業學科的性質，實踐教學若不能與實際工作相結合，教學效果欠佳。很多實踐教學基地無法解決大批學生的頂崗實習問題，于是實習演變成參觀和專家講座。這種間接獲得工作經歷的方式不能使學生切身融入實際工作內容中，導致實踐課程效果并不明顯，很多辛苦建立起來的實踐基地沒有得到較好的利用[3]。
(四)尚未建立實踐教學質量評價體系
相對理論教學而言，實踐教學課程內容具有靈活性與授課方式多樣性的特點，因此導致實踐教學的考核有一定的難度，這也是建立實踐教學質量評價體系時遇到的難題。目前實踐教學質量評價仍采用理論課程教學評價指標體系，不能體現實踐教學的特殊性。實踐教學在課程開課過程中的考核和監督不夠，傳統的聽課、評課等在實踐教學中較少應用，實踐教學過程松散、學生紀律性較差。
二、工商管理專業實踐教學體系的構建
(一)制定專業實踐教學計劃
實踐教學是學生知識能力體系培養的重要組成部分，為保證實踐課程設置的科學性和計劃性，制定實踐教學計劃是非常必要的，其有效設計和實施是培養高素質和應用型人才的重要保證。在實踐教學計劃中應從工商管理專業的培養目標出發，確定實踐教學中實踐課程的具體安排，如實習、課程設計、實訓課程的學時安排，同時對實踐課程的學期安排以及課程的前后銜接都應給出具體規劃。如圖1，通過課內實踐、獨立實踐、軟件模擬、企業實習等模塊的實踐課的開設，使學生逐步掌握專業技巧和培養學生專業素質。總體上，實踐教學計劃既要體現專業的特點，又要體現對學生實踐能力和綜合素質的培養和提高。
圖1工商管理專業實踐教學體系
(二)強化專業基礎能力和專業技能的培養
實踐課中關于專業基礎能力的培養，主要通過專業基礎實踐課來實現，體現在應用能力培養方面。如應用統計學課程的課內實踐教學，通過SPSS及EXCEL軟件的使用，使學生掌握統計知識在實際工作和生活中的應用及數據處理;基礎會計實訓通過財務報表、財務票據的制作和使用，使學生掌握基本的財務操作知識。通過這些實踐課程為之后的專業課學習打下基礎。
通過專業課程的學習，學生已經掌握專業的基本知識。通過專業課實踐，利用實驗室等資源，讓學生把書本上的知識轉換為工作場景的演練以訓練提高學生利用專業知識解決實際問題的能力。如市場營銷、人力資源管理、管理溝通、市場調研等課程的實訓，訓練學生對企業相關領域的管理技巧。通過計算機基礎和辦公自動化的實訓課程，培養學生對現代辦公技術的操作和應用能力。同時，利用學校計算機軟件平臺操作管理模擬軟件，使學生真正融入管理角色進行模擬演練，體驗企業的全過程管理。
(三)增加學生的工作體驗
通過學生入學初的認識實習，使學生形象地了解企業的經營管理模式。在專業學習中，通過專業實習讓學生發現自己專業學習的問題和不足，及時調整學習方案。在專業學習之后通過畢業實習，檢驗學生所學對社會的貢獻程度。整個實習過程是按照知識的脈絡循序漸進，時間由短到長開展。學生深入企業的工作體驗過程，對學生能力的培養和技能的運用都具有重要意義。
三、有效實施工商管理專業實踐教學體系的主要措施
(一)加大對實踐課程的建設力度
由于實踐課程在整個專業教學培養中的重要性，實踐課程建設也應提上日程，重視實踐課程內容的安排和教學方法、考核方式的研究與改革，為更好地開設實踐課程，實現預定的教學目標而積極努力。尤其應關注課內實踐環節的落實工作，真正將實踐付諸行動，而不是僅僅體現在教學計劃上。此外，還應關注實踐課程的考試改革，借鑒德國“學習負擔”的理念，在實踐課程的教學內容和教學方法研究的基礎上，還應注重實踐課程的學生考核，把傳統的期末考核轉變為基于過程監控的考核，提高過程考核占總成績的比重，更好地監督實踐課程學生的學習效果，同時也能夠調動學生參與實踐課程的積極性[4]。
(二)加強師資隊伍建設
為保證良好的實踐教學效果，師資培養至關重要，這也是各院校開設實踐課程的一大障礙。讓專業教師有目的、有步驟地去企業鍛煉是實現教師實踐能力提高的重要途徑。在現有師資隊伍結構下，應制定專業教師去企業頂崗的工作計劃，鼓勵青年教師到企業鍛煉，或者通過去企業學習獲得實踐經驗。通過教師的不斷學習和鍛煉，實現專業師資隊伍實踐能力的逐步提升。
(三)提高實踐教學基地使用效率
管理類專業實踐教學基地難以建立，建立之后使用效率不高是困擾學校的一大難題。實踐教學基地利用率不高一方面是由于學生和企業需求有差距，企業需求崗位不足造成的。另一方面，專業計劃執行方面也存在較大問題，常常教學與企業實習時間和空間上存在矛盾。如，專業教學缺乏靈活性，在企業對學生有需求時，專業教學不能夠靈活調整，而在制定好的實習時間內，企業可能無法提供合適的崗位。因此，要想使實踐教學基地使用效率提高，除了建立符合專業崗位群的對口實踐教學基地以外，專業教學計劃執行的靈活配合顯得尤為重要。
(四)建立實踐教學質量監控制度
實踐課程和其它理論課程一樣，為保證其質量，建立質量監控制度尤為重要。應建立一套適合實踐教學的考核評價指標體系，指標應體現實踐教學的特點。此外，應成立實踐教學質量監督領導小組，對實踐課程的開課情況、學生的學習情況進行檢查和監督，有問題及時解決問題。
總之，工商管理專業實踐課程的教學是在不斷吸收借鑒國外經驗，學習國內優秀院校辦學經驗的基礎上，結合自身的專業特色開展起來的，它是一個系統的工程，需要學校的支持、詳細的計劃、豐富的教學資源、優秀的教學團隊等多方因素共同配合來完成。
[參考文獻]
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[2]曲立，劉宇，葛新權，金春華工商管理專業實踐教學體系設計與實施[J]實驗室研究與探索，2009(11)：228-230
[3]侯俊東，劉宇清工商管理類專業實踐教學基地研究評述及啟示[J]湖北第二師范學院學報，2011(6)：79-82
[4]殷輝，李德才，江玉榮應用型工商管理類專業實踐教學體系的構建與改進[J]現代教育科學，2010(6)：63-66
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