高職類電子商務專業課程結構存在的問題及改革探索

高職類電子商務專業課程結構存在的問題及改革探索

高職類電子商務專業課程結構存在的問題及改革探索

　　摘要：高職類電子商務教育近年來在我國得到長足發展，但要為企業培養急需的高技能應用型電子商務人才，就必須深入分析目前高職院校電子商務專業課程結構的現狀和存在的問題，并借鑒國內外電子商務教育發展的成果，科學地對現有高職電子商務課程結構體系進行變革，為我國經濟社會發展和現代化建設培養更多優秀的電子商務專門人才。

　　關鍵詞：高職；電子商務專業；課程結構改革

　　1 高職類電子商務專業課程設置沿用普通高校模式的現狀及獨立性改革探索

　　1.1 沿用普通高校模式的現狀

　　由于高職類電子商務教育師資力量和研究深入的欠缺，很多高職學校的電子商務教育只是簡單沿用或者模仿普通高校電子商務課程的教育教學模式，而忽略了兩者的教育區別。普通高等電子商務教育注重電子商務專業知識的系統性、連貫性、完整性，結構嚴謹，培養的是基礎扎實、知識面寬，具備科學理論創建、技術創新和開發能力的人才，這就要求其教授的知識涵蓋本學科的主要內容，課程設置應體現課程之間的內在聯系，使學生能接受較系統的學科知識體系。但這種課程結構，對于各門課程在實際運用中相互之間的聯系考慮得不夠，學生靈活、綜合運用知識的能力不足，難以在就業后解決所遇到的各種實際問題。

　　1.2 獨立性改革探索

　　高職教育主要培養面向生產、建設、管理、服務第一線的下得去，留得住，用得上，實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才。這就要求高職教育的課程結構以突出應用能力為主，以特定的能力要求為教學目標，其課程結構要突出執業能力的培養，更要有針對性、應用性和實踐性，重視運用知識解決問題的能力。要使學生畢業后直接創造社會價值，要求其課程結構不按學科內在系統、邏輯要求而按執業能力要求來確定，其課程模塊可以是獨立的，相互之間不強求知識內在由淺入深的緊密聯系性。因為高職教育主要培養高級應用型、技術型人才，這類人才要在生產第一線和工作、服務現場從事為社會直接謀取利益的工作，如電子商務專業要培養網絡技術員、電子商務應用規劃人、分析家和編程員、銷售員等。只有按職業能力來確定相關課程結構，講求相對獨立性，才能更好地達到上述目標。

　　2 高職類電子商務專業課程設置內容的過時性現狀及前瞻性改革探索

　　2.1 課程內容的過時性現狀

　　電子商務作為新興發展的高技術運作模式，由于其所依賴的計算機網絡技術的日新月異，使它能在較短的時期內不斷得到技術手段、方法的更新。目前，部分高職院校在構建電子商務專業的課程結構時，未從發展的角度來設計課程結構，僅考慮學生當前的需要，沒有考慮到未來的需求。如構成專業課模塊的各課程子模塊主要是：電子商務概論、國際結算、網絡實用技術、網絡營銷、電子貿易與支付、商務英語、網絡經濟與管理、電子數據交換、網站建設等，學生學習這些課程子模塊的內容后，掌握目前電子商務應用中的一些簡單技術，就能勝任。但隨著電子商務的繼續發展，從事技術工作的人員還需要了解計算機處理技術、EC 標準、軟件翻譯等，從事管理工作的人員需要了解物流管理、財務管理等知識，這就顯現出了電子商務專業課程結構目前的短處。學生在學校通過幾年所學的相關知識，在很短的時間內就不夠用或過時了，這不能不說是高職教育的一大遺憾。因此，高職類電子商務專業課程結構要與整個社會就業大環境的變化緊密聯系，要敏銳預測電子商務的發展趨勢，及時調整各課程子模塊，使學生和用人單位都獲得最大的收益。

　　2.2 課程內容的前瞻性改革探索

　　前瞻性改革原則是指構建專業課程結構時，要預測未來社會發展形勢所帶來的人才結構變化，依據預測后的需求對課程結構進行超前設置。前瞻性改革原則是高職類電子商務專業課程具有創新性的保證，按此原則構建的課程能解決課程的滯后性。如何使教育跟上社會發展的步伐是整個教育系統所面臨的難題。社會日趨進步，職業也日趨分化，高職院校的課程、教材，尤其需要趕上科學的發展，使學生不至于落后于社會形勢，落后于科學發展。貫徹前瞻性改革原則，要求做到以下幾點。

　　（1）教育者要有預見未來電子商務技術發展的能力。高職教育者要經常掌握國內外有關電子商務技術發展的情況，了解國家的相關政策、法律，能夠從電子商務發展歷程、現狀及發展中所遇到的阻礙，敏銳預測到電子商務在未來較長時間的發展趨勢。如要能預見到電子商務將從模仿走向創新，出現更多的在傳統商務中沒有的模式；電子商務的模式將日趨多元化，并在與傳統商務融合過程中日趨復雜，電子商務模式創新將從業務流程創新到管理創新，再到組織創新，漸次展開和深入。

　�。�2）要明確本專業的人才結構。教育者要能根據電子商務未來發展趨勢明確該專業未來職業的范圍、規范和要求，并據此明確其應有的職業道德及職業知識、技能和能力結構。

　�。�3）要創新電子商務專業的課程結構。根據該專業人才培養的結構，教育者要大膽創新課程的結構，將高職電子商務專業課程人才培養目標、教學目的、實踐能力的培養等要素融入到該專業課程結構的研究設計中，使這門課程的結構能著重培養學生的職業知識、技能和職業道德，為學生就業和職業轉換創造條件，使學生畢業后能很快適應某種或某些職業的需要。

　　3 高職類電子商務專業課程設置實踐課時比例不足的現狀及強化技能性改革探索

　　3.1 實踐課時比例不足的現狀

　　我國高職教育要培養高素質、高技能專門人才，重視學生實踐環節，加強技術操作訓練是一個關鍵。高職電子商務專業畢業生畢業就能上崗工作或經過短暫適應期后就能適應崗位工作，也是目前用人單位對該專業人才的基本要求。但是目前，我國大部分高職院校電子商務專業課程結構中實踐課模塊所占比例很小，如整個課程結構包括文化基礎課、專業基礎課和專業課3 大模塊，而其中又把僅有的作為實踐課的畢業作業合并到了專業課模塊中，3 大模塊在整個課程結構中所占比例不相上下，從中可看出，實踐課與理論課課時比例嚴重失衡。這樣設置電子商務專業課程，學生很難有機會在學校參與各項實習、實訓，動手能力培養被大大淡化，這樣的畢業生，要成為企業中電子商務應用方面合格的經理、規劃人、分析家和編程員，其難度可想而知。

　　3.2 強化技能性改革探索

　　高職類電子商務專業課程改革要把握高職教育的實踐性特點，注重對學生實踐能力的培養，使學生獲得較強的專業技能。技能包括動作技能（或操作技能）和心智技能（或智力技能），高職類電子商務專業培養出來的學生既要具有較強操作技能，又要具有良好心智技能，只有這樣，才能使學生所學知識具有實際應用性，能在電子實際商務運作中較好應對各種問題。貫徹技能性原則，要求做到以下幾點。

　　（1）教學實踐課程模塊所占比例遠遠高于普通教育，知識與技能并重。高職類電子商務專業培養的是企業中能較好勝任網絡技術、網絡營銷和網絡經營管理的應用型人才，他們應具有較強的實踐能力。課程結構體系中只有實踐課程模塊所占比例足夠大，才能使學生獲得職業技能，取得執業資格。

　　（2）重視電子商務專業實踐教學環節的安排。要合理考慮實驗、實習、實訓、畢業設計、資格證書考核這些實踐環節在整個課程結構體系中所占比重、先后順序，使學生在了解“必需、夠用”專業理論知識的同時，潛移默化地在各實踐環節中形成專業技能。如有的學校電子商務專業課程結構中，專業基礎課模塊中的電子商務概論課程子模塊包含實踐教學環節，主要專業課模塊中的網頁設計與制作、電子商務案例分析課程子模塊也都包含實踐教學環節，其綜合實訓在校內以系辦教學實訓商場為基地，讓學生用學過的電子商務知識和技能應用計算機和網絡技術，對商場進行實際經營運作，在校外則與相關電子商務交易中心和信息產業公司合作，讓學生在公司頂崗實際運作。這樣的實踐課模塊在課程結構中的安排較合理，有利于一點一滴地培養學生的專業技能。

　�。�3）要根據電子商務的動態，及時補充實踐課模塊。在構建電子商務專業的課程結構時，要根據電子商務發展趨勢和實踐應用的新發展，補充新的實踐內容，要恰當聯系社會實際、職業實際及管理活動中的典型案例，及時擴充實踐課模塊的容量，讓學生得以在實踐中逐步增強自己的專業技能。

　　4 高職類電子商務專業課程設置沒有較強崗位針對性的現狀及訂單化培養改革探索

　　4.1 課程結構設置沒有較強崗位針對性的現狀

　　社會需求是高職類電子商務專業課程結構改革的出發點，促使該專業課程結構必須要有較強的崗位針對性。但部分高職院校構建電子商務專業課程結構時，沒有全盤考慮電子商務人才到底包括哪幾類人才，具體涉及哪些崗位。如課程結構有的劃分為政治課、文化基礎課、專業基礎課、專業課等；有的劃分得更為簡單，僅包括公共基礎課和專業課2 大塊。上述課程結構，都沒有結合電子商務崗位職業特點，沒有將適應同一崗位要求的課程歸為一個模塊，致使學生到實際崗位上時不能有針對性地做好電子商務工作。

　　4.2 訂單化培養改革探索

　　訂單化原則是指構建課程結構時，以企業訂單為導向，確定課程的結構，組織人才培養工作，以符合企業所需。目前，人力資源已成為各企業賴以快速發展的最重要資源，企業發展離不開職業教育，而職業教育要為社會提供真正有用的人力資源，也需要企業的支持和幫助，這是訂單化原則能夠實施的基礎。構建電子商務專業的課程結構時，應充分考慮訂單化原則，使學生能有針對性地接受相關知識和技能，可在以下方面考慮如何貫徹訂單化原則。

　�。�1）關注勞動力市場需求變化，有的放矢。就業市場需要電子商務人才，電子商務專業就應運而生，開設該專業就應滿足企業電子商務現在和未來發展的需求。高職院校要事先做好市場調研，密切關注人才市場需求變化，根據企事業用人單位所需，調整該專業課程結構，把滿足企事業工作需求作為該專業課程結構構建的基點，只有這樣，才能使電子商務專業課程結構真正按訂單構建，才能有效集成資源，全力提高該專業課程結構的針對性，使該專業辦出效益，辦出優勢和高職特色。

　　（2）建立有效的與企業合作的機制。為使該專業課程結構更合理，教育者要積極配合勞動和人事部門，加強與各企業和人才、勞務市場的密切協作，保持與企業的信息溝通和交流，使企業了解學校的人才培養規格，使學校知道企業需要什么樣的人才。通過這種有效聯系，使學校從企業拿到人才培養訂單，明確各企業對人才培養所提出的具體要求，從而使培養出來的人才能迅速上崗就業。

　　總之，社會需求是高職類電子商務專業課程結構改革的出發點，認清當前高職類電子商務課程設置和教學中存在的一些問題，有針對性地做好電子商務專業課程結構改革，對于貫徹科學發展觀和高職教育“以就業為導向，以能力為本位”的教育理念，使學生獲得在電子商務類職業崗位上工作所需的各種能力而順利就業以及促進企業發展和社會和諧都有積極而重要的意義.

【高職類電子商務專業課程結構存在的問題及改革探索】相關文章：

初探高職藥學教育改革05-16

跟蹤審計中存在問題及對策05-27

談高職英語教學現狀和改革08-24

畢業論文撰寫中存在的問題04-11

當前企業成本管理存在的問題及對策01-06

我國酒店管理中存在的問題論文05-04

高中英語教學改革探索05-03

高職院校企業戰略管理學探索論文04-11

企業內控與風險管理存在問題及對策05-13

新聞立法的必要性與可能存在的問題04-30