淺析機(jī)械類工程力學(xué)課程教學(xué)思考論文
論文關(guān)鍵詞:工程力學(xué)課程教學(xué)教學(xué)改革
論文摘要:應(yīng)用型普通本科院校主要培養(yǎng)直接面向市場和生產(chǎn)一線的高級工程應(yīng)用型技術(shù)人才。這對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)提出了較高的要求。為此,我們以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的,從工程力學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀入手,對工程力學(xué)理論和實驗的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面展開深入的研究與實踐,以提高教學(xué)質(zhì)量。針對高校機(jī)械類專業(yè)工程力學(xué)教學(xué)中常見的幾個問題,分別從課程內(nèi)容和授課方式兩個方面討論了工程力學(xué)課程教學(xué)改革的思路。
一、引言
應(yīng)用型本科院校是現(xiàn)代大學(xué)適應(yīng)于市場經(jīng)濟(jì)的需要而產(chǎn)生的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型技術(shù)人才為主。這就對學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等提出了相應(yīng)的要求。為了適應(yīng)新的形勢,我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為根本,強(qiáng)化突出理論學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的,對工程力學(xué)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展開深入的研究。對于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說,工程力學(xué)是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,它是從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課的一個橋梁,但是在筆者近年來的教學(xué)實踐過程中,卻發(fā)現(xiàn)存在一些問題。
二、教學(xué)中總結(jié)的問題
1.認(rèn)識不夠深入
學(xué)生對這門課的重要性認(rèn)識不足。而學(xué)生對這門課不夠重視的主要原因有兩個,其一是認(rèn)為工程力學(xué)跟機(jī)械類專業(yè)沒有多大關(guān)系。曾經(jīng)有學(xué)生這樣問我:“老師,我們的專業(yè)是車輛工程,我感覺力學(xué)課跟我們的專業(yè)沒有多大關(guān)系,為什么我們還要花這么大力氣,費(fèi)這么多學(xué)時來學(xué)習(xí)這門課啊?”。所以很多學(xué)生都認(rèn)為工程力學(xué)這門課又難學(xué)又沒用,所以就不會予以其足夠的重視。另外一個重要原因是因為學(xué)生認(rèn)為工程力學(xué)不過是物理課程中力學(xué)部分的延續(xù),沒有什么新鮮內(nèi)容,從而就放松了力學(xué)的學(xué)習(xí),課堂上不仔細(xì)聽課,課下不認(rèn)真復(fù)習(xí)。一段時間后想認(rèn)真學(xué)了,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跟不上了。這樣,工程力學(xué)根基就扎得不夠牢固,從而就直接影響了后續(xù)機(jī)械原理以及機(jī)械設(shè)計等相關(guān)課程的學(xué)習(xí),并且將來考研也受到了相當(dāng)影響。
2.教學(xué)方式問題
在工程力學(xué)中更大量的是一些方程的列寫和相關(guān)公司的推導(dǎo),這些內(nèi)容如果僅僅依靠多媒體播放,大量的公式一帶而過,學(xué)生如走馬觀花一樣,表面上學(xué)了更大量的知識,其實并沒有多少能夠深入心中。如果這些內(nèi)容采用板書教學(xué),在黑板上一筆一筆的推導(dǎo),必然會給學(xué)生留下深刻的影響,對相關(guān)公式定理的應(yīng)用也會有更深刻的認(rèn)識,學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)也會有一定的提高。
3.教材問題
工程力學(xué)包括理論力學(xué)和材料力學(xué),其自身的嚴(yán)密體系決定了這門課是偏重理論推到的,因而現(xiàn)在通行的大多數(shù)教材中所載內(nèi)容與工程實踐聯(lián)系較少。工程力學(xué)中一些要重點掌握的內(nèi)容往往在后續(xù)的諸如機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計中用到得很少;而一些相對要求較低的知識點在后續(xù)課程中反而用得比較多。最終導(dǎo)致機(jī)械類學(xué)生的知識脫節(jié),工程力學(xué)也就僅僅成了學(xué)生獲得學(xué)分的一個工具,并沒有為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供全面的、實用的基礎(chǔ)知識。
三、工程力學(xué)理論課程教學(xué)改革
1.教學(xué)模式的改革
現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式是典型的“以教師為中心”的模式。這種模式有必要針對工程力學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計,努力實現(xiàn)介于“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”兩者之間的教學(xué)模式,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,并探索與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式、教學(xué)活動形式、教學(xué)管理方式和教學(xué)環(huán)境等的建立。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的'不同要求,在基本保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時,創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生能夠利用以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),通過學(xué)生、教師和媒體三者的交互去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。采用新型教學(xué)模式,能夠大大地提高教學(xué)效果。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革
現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容基本上按照教材上的內(nèi)容來講授,增加部分不多。課堂練習(xí)和討論部分太少,調(diào)動不起學(xué)生的積極性。所以有必要采取一些措施優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)到全面的、實用的工程力學(xué)知識。為了拓寬學(xué)生的思路和運(yùn)用理論解決工程實際問題的能力,在教學(xué)內(nèi)容上,對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容精選的同時,注重基本概念、基本原理和基本方法的更新,加強(qiáng)對學(xué)科的新發(fā)展、新的計算工具與計算方法、新概念、新理論及新實驗的介紹,并注意選編一些與工程實際相關(guān)的問題,以例題和習(xí)題的形式反映到教學(xué)過程當(dāng)中。授課教師應(yīng)該在重視理論推導(dǎo)的同時多舉一些工程實例,同時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容,調(diào)整教材中的重點難點,使本課程與機(jī)械類專業(yè)后續(xù)課程不在脫節(jié)。
3.選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
在工程力學(xué)教學(xué)中,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段。工程力學(xué)屬于邏輯性較強(qiáng)的課程,我們采用分析講解與啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。對于應(yīng)用型本科大學(xué)生的學(xué)習(xí),主要是理解掌握并能將知識運(yùn)用到工程實際當(dāng)中去,但不能追求高難度、太深奧。一方面,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次輕重,將難度較高的復(fù)雜內(nèi)容分解為較易的學(xué)習(xí)單元,逐步啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)探究,層層深入,適應(yīng)學(xué)生的理解能力。另一方面,改變傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生作為主體,增加學(xué)生與教師的雙邊活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)手段是一些教師采用全部寫到黑板上,另一些教師采用全部用多媒體,這樣都不是很好。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛采用,交互式多媒體課件的合理運(yùn)用,可以大大提高教學(xué)效果和效率。在課堂教學(xué)中,多媒體手段與其他常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)該是相互補(bǔ)充而不是相互排斥的,并非多媒體教學(xué)采用得越多越好。
四、結(jié)束語
工程力學(xué)是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,對學(xué)生的邏輯思維、分析能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。工程力學(xué)課程中含有許多抽象的力學(xué)概念和公式,相當(dāng)數(shù)量的課后作業(yè)以及大量的工程實例。學(xué)生普遍反映該課程比較枯燥、難學(xué)。針對這些問題,出現(xiàn)了一些工程力學(xué)多媒體教學(xué)軟件,但目前這些軟件絕大多數(shù)都是以教師為主體的,很少涉及以學(xué)生為主體或介于“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”兩者之間教學(xué)模式的教學(xué)軟件。另外,雙語教學(xué)開展很有必要。為此,我們結(jié)合工程力學(xué)課程組在最近幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗中,對新世紀(jì)工程力學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索。
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