論國家賠償范圍的拓展趨勢
摘要：我國法學畢業論文存在諸多問題，嚴重影響到畢業論文的目的和功能。原因既有學校的整體思路不清，也有學生主觀上不重視客觀上就業壓力較大，還有指導教師沒有認真指導。因此，未來的畢業論文改革首先需要學校正確認識畢業論文在法學本科教育中的任務和目標，參考選題盡可能符合學生實際，論文形式多樣，再加上指導教師認真把關，法學本科學生的畢業論文的質量會逐步提高，在法學本科學習階段起到應有的作用。
關鍵詞：法學畢業論文；存在問題；對策
一、法學畢業論文寫作現狀
改革開放以來，我國法學教育發展迅速。到2008年底，設立法學本科專業的高等院校已達630所，在校法學本科生超過30萬人。①而每年一到4、5月份，各個高校的法學本科畢業生們開始抽空撰寫畢業論文了，雖然很多很多學校可能是在前一年的下半年就已經陸續布置了論文寫作的任務，但是多數畢業生還是會在此時才開始思考、動筆，在各類考試時間之余通過復制、粘貼、組合等工序炮制出一篇篇論文，然后通過答辯，成為畢業生順利畢業獲得學位的重要砝碼。但是如果仔細考察一下這些論文，會發現存在很多問題。筆者指導、答辯過10多屆法學本科畢業生的畢業論文，發現目前的論文的情況質量堪憂，并沒有起到畢業論文應達到的目的。主要表現如下：論文整體結構混亂、邏輯不清；抄襲嚴重，個別學生甚至將相關的幾篇文章就做簡單處理進行拼湊；論文文字表述不嚴謹，缺乏法言法語，口水話過多等等，不一而足。這些質量不高、弄虛作假嚴重的論文到底是如何形成的，又該如何讓畢業論文發揮出應有的功能，這是法學本科教育改革中不容忽視必須直面的一個重要問題。本文針對畢業論文寫作中出現的問題，找出原因，力圖找到畢業論文改革的方法。
二、原因
（一）學校原因
首先是學校對畢業論文寫作的總體思路不清。從文革恢復高考，我們的大學一直秉承培養精英的理念，畢業論文的要求也是圍繞著這個理念設計。但隨著從1999年開始擴招，高等教育也逐步走下神壇，從精英教育向普及教育轉變。但此時畢業論文的目標仍然沿襲之前的設定，到底是培養研究性還是應用性仍不明確。即使有部分院校與時俱進做了調整，但仍然是在研究型與應用型之間搖擺不定，導致評價標準仍然沒有太大的變化。同時，隨著各類綜合院校與理工類院校相繼成立法學院（系），但是學校對論文的要求仍然按照原學校的統一要求，尤其是理工類的評價標準，這樣的一刀切標準對文科尤其是法學畢業論文是不合適的。
其次，各院校在雖然形式上對畢業論文很重視，一般從四年級第一學期就開始進行，從選題的設計、教師學生的雙選、寫作過程的控制、畢業論文的答辯等，一直延續到第二年的5、6月，都要經過初期準備、中期檢查、論文完成等幾個階段，但是真正落實到實處的并不多。這也導致學校失去了對論文寫作的過程控制，不能保證學生的寫作質量。
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1。思想上不夠重視。學生通過前三年的學習，加上前幾屆師兄師姐的經驗，認為畢業論文很好過關，只要有一篇東西交上去，學校不可能不讓自己通過，學校也是需要就業率的，因此會在畢業論文環節放松對學生的要求，當前學校的畢業重點是千方百計保就業，不會因為畢業論文而為難學生。有了這種想法，因此才會在畢業論文環節有恃無恐，不認真對待，能蒙混過關就應付了事。因此現代的“剪刀加漿糊”才會愈發猖狂。
2、就業壓力所帶來的客觀原因（客觀），與公務員考試、考研時間相沖突。本科畢業論文一般從大四第一學期期中開始布置，從該年的11、12月到次年的3、4月。但這期間是國家和地方公務員考試的時間。如果初試通過，幾個月后學生還將進行陸續進行面試。同時，每年的1月又是學生的考研的時間，在這段時間考公務員和考研的學生客觀上難以做到集中精力進行論文寫作，而在法學本科學生的畢業去向中，考公務員和考研學生的比例很高，占絕大多數，因此沒有更多的時間和精力撰寫畢業論文。
3、文字水平退步。近些年的中學語文教育已經受到了眾多的詬病，其后果之一就是學生語文水平的直接下降。表現在學生的論文中就是錯別字較多，詞語搭配不當。從專業的角度來看，論文的法言法語太少，很多都是大白話，口水話。當然造成學生寫作能力不高的原因除此之外，就是平時學校并沒有專門安排的課程和教師講授畢業論文的寫作規范、寫作技巧及文獻查找等，沒有接受過這方面的訓練。
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1。思想上沒有重視，設計選題隨意，指導隨意。教師在畢業環節上也對畢業論文沒有重視，在設計選題方面沒有切合法學專業本科畢業生的實際，盲目設計一些不適合學生的選題，導致學生寫作困難。即使學生可以自由選題，教師也沒有對其認真把關，學生的選題要么過大要么過小，導致學生要么無法駕馭選題，論述流于形式，要么鉆進論題死胡同而無法自拔。還有在畢業論文寫作期間，多數學生都處于實習、找工作狀態，老師很難當面指導學生寫作。雖然有很多便捷的聯系方式，但是很多老師并沒有充分運用，而是放任學生自流。本來學生主客觀兩方面都沒有動力完成畢業論文，老師再不催促監督，那只有等到臨近畢業論文答辯之前很短的一段時間倉促寫作，這樣趕出來的論文的質量可想而知了。
2、遷就學生，認為不能耽誤了學生的就業。就業第一位是不論學校還是教師都認可的原則，因此在畢業論文環節指導老師關心學生就業甚于畢業論文，甚至還安慰學生把主要精力放在找工作上。雖然老師的出發點是好的，但是卻沒有盡到畢業論文指導老師的本分，說嚴重點就是失職。從專業角度來講，很多教師也并沒有教授專門的法學論文寫作方法和技巧，也沒有督促學生就這方面進行針對性訓練，致使學生寫作猶如盲人摸象，質量必然不盡如人意。
三、對策
�。ㄒ唬⿲W校應正確認識畢業論文在法學本科教育中的任務和目標
目前一些學校制定的法學本科畢業論文寫作的要求，有不少地方需要改進。學校制定的法學本科畢業論文寫作的要求，必須是針對法學專業的本科畢業論文的，而不是針對全校所有專業的本科畢業論文。雖然對一些綜合性高校來說，專門針對法學專業的本科畢業論文制定寫作要求，似乎不現實，但這可以通過一定的變通方式予以解決。比如，學校對本科生的畢業論文撰寫提出總體原則性的要求，由各個院系代表學校對本專業的畢業論文寫作作出進一步的規定。法學本科畢業論文寫作的要求，可以由法學院（系）在學校的總體要求下切合法學本科教育的實際情況而制定。因為畢竟只有法學院（系）才了解法學本科教育狀況，才知道法學本科生所學習的知識體系和對知識掌握的大致程度，才能想象得出法學本科生能夠寫出什么樣的畢業論文，不能寫出什么樣的畢業論文。法學院（系）代表學校制定出切實可行的本科畢業論文寫作要求，可以引導學生對本科畢業論文形成正確的認識，使他們認識到本科畢業論文的寫作是與自己的日常學習密切相關的活動，是對自己四年來學習的一個恰如其分的總結。同時還可以消除他們在寫作前對畢業論文產生的高深莫測的神秘感和寫作的畏難感。
�。ǘ┻x題設計應該切合法學本科教育的特點
畢業論文的選題切忌過大或過小，一定要根據學生的實際，不能盲目攀比外校法學院（系）。這對教師提出更高的'要求。一方面平時要了解學生的學習狀況，學生對本專業知識的熟悉熟練程度，另一方面要根據實際情況認真擬定參考畢業論文選題，既不能不顧實際擬定過深過大的選題讓學生無法把握，也不能遷就現實擬定重復性高、沒有任何新意純粹只求通過的選題，同時對學生的自擬選題也要切實把關。選題恰當是一篇有些論文的前提和基礎，必須要引起指導老師、院系領導的高度重視。
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論文的形式應當根據實際情況盡可能多樣化，而不僅限于理論常見的理論分析文章。依筆者管見，論文可以有以下形式：
1、理論研究類
論文針對某個基礎性的或前沿性理論進行深入闡述，要求具有一定的理論來源和理論支撐，針對某個具體的問題能運用所學的理論加以解釋并進一步闡述發揮。論點不一定要求原創，但是論據需要扎實的理論基礎，需要寫出一定字數的文獻綜述，參考文獻也要更為規范和豐富。
2、調查研究類（調研報告）
綜合類的問題，可以只讓學生做出實證調查報告，可以只是純描述性的，不必強求學生提出對策。事實上，即使讓教師以及各專家學者針對綜合性的問題也很難提出什么真知灼見，遑論學生的理論功底較差，實踐不足。倒還不如僅將此最為學生觀察社會的一個路徑，但是基本的要求應當做到充分鍛煉到學生的文字組織能力、邏輯思維能力、語言能力。
3、案例評析類
學生可以運用所學的法學知識分析社會的熱點案件或者疑難案件，這類論文要求對案例選取得當，厘清各種法律關系，適當的結合所學相關理論深入分析。不一定要求完全準確，但是應該有自己的觀點，并且能夠用相關的理論和法條支撐。
4、法學交叉類
如果學生除了法學專業，還有對其他專業的興趣愛好，教師應該予以鼓勵，如能將法學和其他專業相結合寫作論文，對于學生的全面發展無疑是大有裨益的，比如法學和新聞學、經濟學、社會學等學科交叉。
除此之外，畢業論文的評定標準也可以多樣化�，F今大多數高校往往都以學生最后遞交的畢業論文的情況作為學位授予的核心甚至唯一標準，只要畢業論文沒什么太大問題，就可以發放學位證書。畢業論文固然是一個比較系統和綜合的檢驗手段，但實際上并不能說明全部問題。因此，如果學校能適當考慮到學生平時的論文寫作和學術研究能力及相關經歷，按照一定比例，把平時的研究能力和經歷考慮進去，那不僅能減少、避免一些投機取巧的行為和現象，也能讓一些確實因為時間、精力相對欠缺而本科論文沒有寫好的同學減少過多的損失。如可以按照一定比例將其在讀書期間所發表的各類文章沖抵畢業論文。在本科學習過程中法學院的學生經常發表法治方面的評論或新聞，或與老師合作在學術期刊上發表學術論文，在實習期間撰寫了大量的訴訟文書尤其是辯護方面的文書，這都應該可以適當的折合成畢業論文。只是這個標準要進一步細化。
參考文獻
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[4]張文顯、徐衛東、里贊：《問題與進路：中國法學教育研究》，四川大學出版社。2007年版
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