高中地理教學中小組合作的作用
合作學習是適應素質教育要求，當代比較流行的且被大家普遍接受的教學形式。我們倡導的正確學習地理的學習方式與傳統的被動學習方式的有機結合正是當代地理課程改革的要求所在。下面是小編搜集整理的權力政治與倫理政治的關系的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在競爭激烈的現代社會，我們發現合作能力是一個人不可或缺的重要技能。一個人具備了合作精神，很好地融入到團隊中去，就會創造出更多的奇跡。基于此，我們在高中地理教學中，可以以小組合作為基本形式，建立3-5人的小團隊，選準合作時機，共同完成老師布置的任務。以此來培養高中學生的責任感和擔當精神，促進學生之間的交流互助，讓其個性和共性協同發展，從而實現共贏和共同提升。
【關鍵詞】地理教學;合作能力;小組合作
一、制定小組任務，培養團隊精神
1.在一個班集體中，每個學生都是獨一無二的個體。教師根據每一個學生的個性、興趣、能力、思維方式等，將不同的學生編入到一個小組中，讓他們互幫互助、齊心協力，共同完成本小組的學習任務。同時組與組之間還可以展開競賽，提升學生的集體榮譽感，培養他們的團隊精神，讓他們感受到集體的力量，讓他們學會分工合作，一起探尋地理奧秘，享受學習的快樂。在高中地理《城市空間結構》一課的教學中，學生們按照導學案的要求預習了本課的基本內容后，就開始著手每個小組的課前任務，如第一小組分到的任務是“請你用幾個關鍵詞來形容自己的城市”，第二個小組的任務是“弄清楚城市各個功能區的位置及作用，用本地實例來說明”。
2.高中地理學科是一門實踐性很強的學科，這樣的任務分工，這樣的競爭機制，讓每個小組成員為了同一目標而不懈努力，效果是顯著的。他們從城市的交通、人流談到城市的布局和未來發展，有的小組還拿出了2010年“上海世博會”的資料，“城市，讓生活更美好”成為該小組的主題。有的學生運用網絡，找到了很多圖片，有的學生用手機拍了很多圖片，這都成為我們教學的資源，在課堂上討論理論時，學生們可以用這些來佐證。經過這番合作，每個小組成員之間的關系更緊密了，大家對下一堂地理課也更加期待。教育教學要基于學生的心理需求，這樣才會事半功倍。在小組合作教學中，學生們為了共同的目標，共同奮斗，營造了和諧奮進的學習氛圍。
二、優化課堂結構，提升教學質量
1.在小組合作教學中，教師要把握好課堂結構，分配好學案檢測、復習導入、教師講授、學生探究、師生交流、小組總結發言等時間，最大限度的發揮各種教學資源的優勢，體現以學生為主體的教學理念，最大限度的提升教學的質量，讓學生在高中地理課堂上學會怎樣學習，學會怎樣與他人相處，讓他們更加積極和主動，養成良好的學習習慣。在高中地理《流域綜合開發與可持續發展———以長江流域為例》第二課時的教學中，我在教學平臺上投放了預習資料，又給學生配置了專門的導學案。上課伊始，學生結合我給大家畫的知識體系圖，用8分鐘時間解決了基礎知識，也將他們把握不準的點進行了討論和定奪。
2.接著，我們進入探究部分，第一個探究問題就是長江作為我國第一大河，長江流域社會經濟的主要特征有哪些?第一小組的同學給大家進行了解答，他們認為長江流域豐富的自然資源是沿線城市的發展基礎，水力資源、礦產資源、林業資源等，加之人口眾多，工農業比較發達，沿線城市大多綜合實力較強�？梢哉f，這是長江流域社會經濟的顯著特點。接著，另一名同學拿出了他們搜集到了資料，包括重慶、武漢、上海等地近三年的GDP和一些圖片，論證充足。到了師生交流階段，我給大家播放了《長江之歌》，讓大家一起感受祖國河山的美好，同時思考，長江上游和下游發展是不平衡的，你能指出來嗎?這一問題引發了學生的思考，每個小組的學生都在思考、討論，下一節課，大家的表現一定會更好。教師在小組教學中是一個指揮官，優化好課堂結構，就能給學生更多展示的空間和時間，就能為小組合作創造更多有利的條件，確保小組教學的有序進行。因此，優化教師的指導，精心設計，這樣才會給地理課堂注入新鮮的活力。
三、構建多元評價，樹立自學信心
1.小組合作教學的`最后一環，也是必不可少的一環就是評價。在此我非常提倡多元化的評價方式，包括學生自評、互評，教師點評等，一方面讓學生對自我的表現有一個總結，另一方面讓學生取長補短。教師的點評不能僅僅局限于學生的表現如何，還要對地理教學的內容、步驟、方式及學生整體參與度等作出評價，樹立學生自學的信心，為下堂課做好鋪墊。在高中地理《交通與通信發展帶來的變化》一課的教學中，學生們總結了交通運輸方式變化對全球發展的影響，特別是經濟方面。第一小組的學生對“沃爾瑪的奇跡”進行了解讀;第二小組的學生對“物流配送中心”的流程進行了解釋;第三小組的學生對“阿里巴巴的雙十一”進行了回顧和講解。
2.可以說，每個學生的表現都有進步，他們對知識的把握、他們的表達能力都較以前有了進步。在評價環節，有的學生自評：我在小組學習中，投入得更多了，膽子也大了，我覺得有很大的進步。而我也鼓勵大家說一說這堂課的不足之處，結果很多學生說到，還沒有相應的練習，案例太多了�？磥恚麓挝疫�要優化結構，安排好時間。小組評價就要多元化，既要看到優點和進步，也要看到不足之處，這樣才能讓小組教學臻于完美，讓小組教學充滿生氣，讓學生在地理課堂中既收獲知識，更樹立信心，從而生成對地理學科的內在情感。結束語總之，個人英雄的時代已經一去不復返，加入到一個偉大的團隊中，會讓個人的才華得到更加充分的體現。因此，從為了學生終身發展的角度，我們適時采用小組教學的方式，為高中學生構建展示自我的平臺，讓每個學生的特長得以發揮，讓學生之間更懂得團結友愛、合作共贏的重要性，為將來走上社會打下基礎。
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