地理信息科學畢業(yè)論文

關于地理信息科學畢業(yè)論文

　　大學生活又即將即將結束，畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規(guī)的檢驗學生學習成果的形式，那要怎么寫好畢業(yè)論文呢？以下是小編幫大家整理的關于地理信息科學畢業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　地理信息科學畢業(yè)論文 篇1

　　摘要：

　　高中地理相較于初中地理而言，學習的知識更多，更為復雜，地圖在地理教學中的應用也更為廣泛，如洋流分布圖、地形分布圖等在地理教學中的作用都十分明顯，在講解許多地理知識時都離不開地圖。簡單談一談高中地理地圖教學有效性的一些方法。

　　關鍵詞：

　　高中地理；地圖教學；有效性

　　地理在高中教學中具有極為重要的作用，學好地理不僅能夠提高學生的學習成績，而且在生活中地理知識的應用也極為廣泛，通過地理知識可以準確判斷出某一個地方的地形，了解不同地區(qū)的氣候變化，對于人們的生活具有較強的指導作用，而地圖在高中地理中貫穿于教學的始終，對學生學習地理知識有著極為重要的影響。

　　一、培養(yǎng)學生的興趣

　　高中地理的推理性比較強，被譽為“文科中的理科”，在學習地理的時候，很多時候都需要學生通過既有的知識，聯(lián)想其他的知識，空間感比較強。在地理教學中，地圖可以說是無處不在的，但是大部分學生尤其是女學生對地圖的興趣都不大，密密麻麻畫著無數(shù)條彎彎曲曲的線條的地圖，在不少學生心中猶如一本看不懂的天書，讓人難以生出學習的興趣。因此，在高中地理地圖教學中，首先必須想辦法激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學習的基礎，如果沒有興趣，教師在地理課堂上即使將地圖的優(yōu)點講得天花亂墜，學生也沒有學習的欲望，一切還是等于零。所以，增強地理地圖教學有效性的第一步就在于激發(fā)學生的'學習興趣。筆者認為要增加學生的學習興趣，首先可以從簡單的地圖開始。例如，提到“板塊構造”，可能很多學生都會想到“大陸漂移說”，教師在教學的時候可以先向學生簡單地介紹一下提出“大陸漂移說”的地理學家魏格納的主要事跡，激發(fā)學生的學習興趣，然后再將大西洋兩岸的地理輪廓圖拿出來，讓學生進行觀察對比，歸納和分析自己的一些發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，讓學生掌握一些基本的讀圖技巧。其次，在教學中，教師還可以采取形式多樣的讀圖方式。在地理教學中，地圖的種類很多，有洋流分布圖、地形圖、交通路線圖和人口分布圖等，不同的地圖向人們提供的信息不同，因此，讀圖的方式也有較大的差別。地理教師在教學中要學會根據(jù)不同的地圖種類，讓學生分析地圖。

　　二、增加讀圖方法和技巧

　　在地理教學中因為有了地圖的參與，地理教學才變得更為有趣，學生的地理學習能力也在讀圖的過程中有了一個顯著的提升。而且不論是在考試中，還是在平時的練習過程中都有較多的題目是通過閱讀地圖來解決的。學生在閱讀地圖的過程中學會將地圖中潛藏的一些地理信息尋找出來，也有助于學生地理能力的提升。基于這樣的原因，教師在教學過程中，要學會增加讀圖方法和技巧，幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣。筆者認為在增加讀圖方法和技巧的時候，首先就要讓學生多看多練。俗話說“熟能生巧”，如果學生不了解地圖，連地圖上一些基本的標示都看不懂，那么即使讀圖方法再出彩，對學生來說依然毫無意義。因此，在平時的教學中，教師要培養(yǎng)學生觀察地圖的能力，教師可以選取一本值得學生學習的地圖冊，讓每個學生都購買一本，在平時的學習中遇到不懂的知識點就翻一翻地圖冊多看一看，這樣學生在自己觀看和學習的時候，可能就會總結出一套屬于自己的觀察閱讀地圖的方法。其次，教師在結合地圖講解地理知識的時候，必須要選擇好恰當?shù)牡貓D，使學生能夠通過教師的講解學會合理地運用地圖。例如，在學習洋流知識的時候，要讓學生學會通過閱讀洋流分布圖，聯(lián)系氣候、地區(qū)差異等分析洋流形成的原因以及分布規(guī)律等。

　　三、靈活用圖，拓展知識

　　不同的地圖雖然描繪的是不同的內(nèi)容，學習的也是不同的知識，但是在學習的過程中，學生可能會發(fā)現(xiàn)許多地理知識都是相互聯(lián)系和滲透的，例如，在學習地形分布的時候，學生可能發(fā)現(xiàn)地形的差異會對氣候和降水等產(chǎn)生影響。因此，在學習地圖知識的時候，不能將知識僵化而是要學會注意到不同的地圖之間的聯(lián)系，學會通過運用已有的一些地理地圖知識聯(lián)系其他方面的知識，拓展自己的地理知識水平。例如，在學習“亞洲的亞熱帶季風氣候”的特點和主要分布地區(qū)形成原因的時候，還可以聯(lián)系其他的大洲看一下同一類型的氣候，在其他大洲上表現(xiàn)是怎么樣的，有沒有什么明顯的差異，這樣不僅能夠鞏固學生當前知識的學習，還能鍛煉學生的邏輯思維能力。總之，地圖在地理教學中的作用是其他學科所無法替代的，地圖中所包含的地理信息和知識十分廣泛，教師在教學時，必須認識到地圖對學生學習知識的重要性，做好高中地圖教學，使學生掌握更多的地圖知識，提高其地理學習能力。

　　參考文獻：

　　[1]孫艷輝.淺析案例教學在高中地理教學中的運用[J].教育教學論壇,2014(27).

　　[2]王晶.研析新課改下思維導圖在高中地理復習中的實踐與研究[J].文教資料,2014(7).

　　[3]顧新偉.讓地圖成為通向地理學習興趣的橋梁[J].新課程學習(中),2014(12).

　　地理信息科學畢業(yè)論文 篇2

　　【摘要】

　　隨著新課改的實施，在教學過程中越來越重視學生的學習情感需求，重視促進和發(fā)展學生的個性化，使每位學生都可以實現(xiàn)進步和發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，分層教學方法是一種兼顧所有學生的一種教學模式，對于不同層次的學生進行因材施教，使得每位學生通過學習和努力都可以實行發(fā)展和進步，促進學生健康、全面發(fā)展。為此，探討了初中地理教學中如何實施分層教學。

　　【關鍵詞】

　　初中地理；分層教學；作業(yè)分層

　　一、根據(jù)不同的學生個性，實施分層教學

　　不同的學生成長環(huán)境、興趣愛好、性格特點都表現(xiàn)為諸多不同，因此在初中地理學習中知識接受能力也會不同，存在著較大的個體差異。對于初中地理教師來說，必須要認識到學生間存在的個體差異，不但學生的判斷能力、地理知識基礎、學習能力存在著諸多差別，而且心理因素如情感因素、意志因素、毅力因素、性格因素等也存在較大差異。在當前初中地理教學中，大多教師沒有對學生間存在的個體差異給予充分的關注，有的教師在教學中不能很好地解決這一問題，在初中地理教學中不能因材施教，因此教學效率低下，教學目標設計不合理，不能滿足每一位學生的學習需求，嚴重挫傷了學生們的學習積極性。美國著名教育家布魯姆提出，學生也有著獨立的人格、具備較大的潛能，是存在較多不同的'個體，只有在實際教學中善于應用學生的非智力因素，提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習欲望、增加學生的情感體驗、吸引學生的注意力，則可以幫助智力因素較差的學生取得優(yōu)異的學習成績。這是符合因材施教要求的，是在初中地理教學中開展分層教學的根基。因此，初中地理教師在分組時要將成績與個性特點相似的學生分在一個小組內(nèi)，為其合理制訂學習目標、分配學習任務、設計課后作業(yè)，則可以有效提高全體學生的學習成績，促進學生的健康發(fā)展�？梢砸罁�(jù)學生的測試成績將學生分為A、Ｂ、Ｃ三個層次。

　　二、引入問題教學方式，實施問題分層教學

　　１、設計合理的問題。教師可以利用講故事的做法設計一定的問題，鼓勵學生在學習中獨立思考、解決這些問題，如在學習日界線時，可以提出“有沒有兄弟比哥哥大的現(xiàn)象呢？”從而調(diào)動了學生的學習興趣。

　�。病⒃O計不同的問題，針對三個層次的學生設計不同的問題，在提問過程中也要兼顧不同層次的學生，如在學習地理濕潤區(qū)與干旱區(qū)的分布時，要求Ｂ層與Ｃ層學生只需掌握濕潤區(qū)與干旱區(qū)的自然景觀即可，而對于A層的學生則要求他們研究為什么黃河水量與珠江水量不同？可以提示學生在課本上找到答案。

　　三、依據(jù)教學目標實施不同目標要求的分層教學

　　在當前地理課堂教學中，大多教師應用班級授課制的做法，其具備一定優(yōu)點的同時也具備一定的不足。不同的學生接受地理知識的能力不同，所以在相同的班級學習中，如果教師應用相同的教學方法，則每一名學生獲得的地理知識則會產(chǎn)生不同，同時也會浪費大量的課堂時間，導致學習效果不理想，甚至有的學生不能完成學習任務。所以，要依據(jù)學生的不同特點進行分類，將其歸為一個學習小組，開展分層教學，可以收到較好的效果。在當前地理教學中設計了相同的教學目標，如果教學目標設計過低，只照顧學習能力較差的學生，那么優(yōu)秀生則感到自己的學習需求得不到滿足，大量課堂時間白白流逝，教學目標設計過高，又不適合學習能力較差的學生，雖然經(jīng)過自己不懈的努力也難以完成學習任務。因此，依據(jù)不同層次的學生制訂不同的學習目標才能提高教學效率。如針對Ａ層學生則制訂知識遷移、提高能力、開展創(chuàng)造性學習的學習目標。針對Ｂ層學生可以制訂綜合性與提高性的學習目標。針對Ｃ層學生可以設計掌握基礎知識與開展基本訓練的學習目標。

　　四、實施作業(yè)分層教學

　　課后習題的設計也要針對不同層次的學生分為不同的層次，如可以設計記憶類作業(yè)、鞏固類作業(yè)、拓展類作業(yè)、探索類作業(yè)、開放類作業(yè)等多個層次，在設計課堂作業(yè)時，要保證作業(yè)能夠吸引全體學生的注意力，鼓勵全體學生積極參與，可以促進全體學生的共同發(fā)展，如針對Ａ層學生設計開放類與探索類作業(yè)，針對Ｂ層學生設計拓展類作業(yè)，針對Ｃ層學生設計記憶類作業(yè)。五、結束語總之，隨著新課程改革的深入開展，要求在初中地理教學中引入新型教學方法，而分層教學法就是一種最為明智的選擇，可以同時兼顧全體學生的發(fā)展，有效提高地理課堂教學效率，促進全體學生的共同發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李悅.初中地理分組分層教學模式應用探析[J].赤子,2015,(22).

　　[2]曹海軍.中職數(shù)學課堂分組分層教學模式實踐探析[J].教師,2015,(35).

　　[3]程振紅.初中數(shù)學分組分層教學模式實踐探析[J].課程教育研究,2014,(12).

　　[4]李程.在中職體育課中推行分組分層教學模式[J].當代體育科技,2013,(04).

　　[5]楊國富.學講練分層教學模式的實踐研究[J].寧夏教育科研,2012,(03).

　　地理信息科學畢業(yè)論文 篇3

　　摘要：

　　地理信息系統(tǒng)目前已經(jīng)被廣泛應用的科學領域中。在環(huán)境科學領域中，會利用地理信息系統(tǒng)來進行環(huán)境監(jiān)測，并有效的預防火災的發(fā)生。這樣能夠有效監(jiān)測自然環(huán)境，并保護生物多樣性。筆者就環(huán)境科學中對地理信息系統(tǒng)的應用進行了分析。

　　【關鍵詞】

　　地理信息系統(tǒng)；環(huán)境科學；應用

　　近些年來，隨著環(huán)境污染程度的加強，人們開始逐漸關注環(huán)境保護問題。很多人都投入了環(huán)保的大軍當中。在環(huán)境科學中，有很多新技術都得到了應用。地理信息系統(tǒng)就在這個過程中得到了有效的應用。地理信息技術能夠實現(xiàn)人工與電腦之間的互相配合，性價比比較高，也能夠收到良好的應用效果。

　　1、地理信息系統(tǒng)的基本概述

　　地理信息系統(tǒng)的應用，實際上是將計算機系統(tǒng)與數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行結合的產(chǎn)物。同時，還在這個過程中展開了相應的管理。目前，這項技術在各個領域也得到了廣泛的應用，也體現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢。在地理信息系統(tǒng)中，能夠提供相應的分析與操作功能，能夠進行投影變換、測距和統(tǒng)計等功能，在這個過程中，地理信息系統(tǒng)支持進行用戶拓展，同時也能夠實現(xiàn)外部應用程序的開放使用。在地理信息系統(tǒng)中，有一種特殊形式的地理數(shù)據(jù)庫，這期間包括空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)等。將地理信息系統(tǒng)應用在不同領域中進行應用，需要不同的精度和比例。

　　2、地理信息系統(tǒng)技術在環(huán)境科學中的應用

　　2.1地理信息系統(tǒng)在環(huán)境管理當中的應用

　　目前，我們國家的各級環(huán)保部門都需要進行環(huán)境監(jiān)測。在監(jiān)測過程中，應用地理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)對各級環(huán)境資源的監(jiān)測。監(jiān)測的環(huán)境資源包括有大氣質(zhì)量資源、生物資源、聲音資源和社會資源等等，將這些資源作為數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計和規(guī)劃。同時，將這些數(shù)據(jù)進行有效的整理，為之后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析做好準備，將其應用在日后的土地規(guī)劃與利用工作當中。

　　2.2地理信息系統(tǒng)對環(huán)境進行影響評價

　　地理信息系統(tǒng)能夠對環(huán)境中的相關數(shù)據(jù)進行集成化管理，也能夠對地下水質(zhì)性能和對土地資源進行有效的應用，在應用信息系統(tǒng)的過程中，能夠更好的對環(huán)境影響進行評價和分析，并未環(huán)境保護提供相應的策略。在這個過程中，工作人員能夠建立起環(huán)境數(shù)據(jù)模型，加強對環(huán)境的保護和監(jiān)控。近年來，已經(jīng)加強了地理信息系統(tǒng)在環(huán)境分析中的應用，也就更好的進行了環(huán)境監(jiān)測與保護，提高了環(huán)境保護工作的重要性。

　　2.3地理信息系統(tǒng)在面源污染中的應用

　　在所有環(huán)境污染現(xiàn)象中，面源污染的特點是比較鮮明的，這種污染對周圍地域的影響也比較大。在面源污染發(fā)展的過程中，導致這種污染類型產(chǎn)生的原因是非常復雜的。所以，對于面源污染的研究已經(jīng)成為環(huán)境科學檢測中的重要一環(huán)。在對面源污染進行分析時，應用地理信息系統(tǒng)，能夠對面源污染的模型以及像一個的地理資源進行有效的分析，對面源污染對周圍環(huán)境與河流造成的影響進行了詳細的分析。

　　2.4地理信息系統(tǒng)在水資源管理分析中的應用

　　環(huán)境污染中，水資源污染是一種比較常見的污染類型。將地理信息系統(tǒng)應用于水資源管理中，能夠利用對數(shù)據(jù)的分析，來對周圍的場地變化和地形變化等進行檢測，并能夠對其他的環(huán)境數(shù)據(jù)進行有效的管理。在這個過程中，能夠將地理信息系統(tǒng)與其他應用程序之間進行有效的聯(lián)系，這樣就使得水資源污染的復雜性顯著減弱。在具體實施的過程中，研究人員會利用地理信息系統(tǒng)建立一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)能夠對當?shù)氐乃�質(zhì)量和水文質(zhì)量進行分析和維護，這樣就能夠達到對水資源的.全面管理，并解決水資源污染問題，與此同時，還能夠對以后的水資源污染現(xiàn)象進行有效的預防。

　　2.5地理信息系統(tǒng)對水管網(wǎng)進行管理

　　在地理信息系統(tǒng)的應用過程中，能夠利用相應的數(shù)據(jù)對二位矢量拓撲關系進行有效的構建，這樣就能夠將地理信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡分析功能更好的體現(xiàn)出來。這樣就能夠利用地理信息系統(tǒng)來進行城市排水管網(wǎng)的規(guī)劃與構建。現(xiàn)階段，利用地理信息系統(tǒng)對城市的水管網(wǎng)進行有效的構建，已經(jīng)成為城市水管網(wǎng)構建中一項非常重要的手段，地理信息系統(tǒng)的這些功能，也在城市水管網(wǎng)的構建中，得到了廣泛的應用，也發(fā)揮了其重要的作用。

　　2.6地理信息系統(tǒng)對近海水域的管理

　　在環(huán)境污染當中，水資源污染有時候是由于污水排放導致的近海水域的污染，這樣的污染現(xiàn)象也占據(jù)了很大的比重。因此，對近海水域污染的管理工作近年來也是非常重要。建立一個合理的模型來對近海水域進行必要的分析和模擬是非常重要的。應用地理信息系統(tǒng)技術，能夠對遙感數(shù)據(jù)進行有效的分析和處理，并在此基礎上進行建模和分析，這樣就能夠將統(tǒng)計起來的數(shù)據(jù)進行充分的結合，也能夠利用這種系統(tǒng)對近水海域中的海洋漂浮物進行了具體分析與應用。

　　2.7地理信息系統(tǒng)應用在環(huán)境監(jiān)測中

　　利用地理信息系統(tǒng)對環(huán)境進行實時監(jiān)測，能夠利用其系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)分析功能對環(huán)境中的各項數(shù)據(jù)進行實時的分析和存儲，這樣就能夠有效的幫助研究人員進行數(shù)據(jù)的分析與整理，并針對相應的數(shù)據(jù)完成對環(huán)境監(jiān)控工作方案的設計。在這個過程中，研究人員需要對所選區(qū)域的環(huán)境場地進行監(jiān)測，并針對具體情況進行具體分析，這樣就能夠在一些地表和相關設施中發(fā)現(xiàn)潛在的污染源，也就能夠加強對此部分環(huán)境的保護力度，為環(huán)境治理提切實有效的策略。

　　3結語

　　總而言之，地理信息系統(tǒng)發(fā)展的已經(jīng)越來越成熟，其在社會生活中的各個領域的應用也顯得更加廣泛。新的形勢下，應該加強地理信息系統(tǒng)在環(huán)境科學中的應用，使得我們國家的環(huán)境保護工作能夠取得進一步進展。相關人員也應該不斷加強研究，使得地理信息系統(tǒng)技術變得更加完善和成熟。

　　參考文獻

　　[1]馬宇航.地理信息系統(tǒng)技術及其在環(huán)境科學中的應用[J].黑龍江科技信息,2015(35):101.

　　[2]章永志.顧及我國地理特點的全球空間信息多級網(wǎng)格理論與關鍵技術研究[D].武漢:華中科技大學,2014.

　　[3]郭明強.面向高性能計算的WebGIS模型關鍵技術研究[D].武漢:中國地質(zhì)大學,2013.

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