電子商務在遠程教育的應用論文

電子商務在遠程教育的應用論文

　　一、什么是電子商務和遠程教育

　　1.電子商務專家將電子商務劃分為廣義和狹義的電子商務。廣義的電子商務定義為，使用各種電子工具從事商務活動。這些工具包括從初級的電報、電話、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡，到NII（國家信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)－信息高速公路）、GII（全球信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）和Internet等現(xiàn)代系統(tǒng)。而商務活動是從泛商品（實物與非實物，商品與非商品化的生產(chǎn)要素等等）的需求活動到泛商品的合理、合法的消費除去典型的生產(chǎn)過程后的所有活動。狹義電子商務定義為，主要利用Internet從事商務活動。電子商務是在技術(shù)、經(jīng)濟高度發(fā)達的現(xiàn)代社會里，掌握信息技術(shù)和商務規(guī)則的人，系統(tǒng)化地運用電子工具，高效率、低成本地從事以商品交換為中心的各種活動的總稱（《電子商務概論》高等教育出版社，2004年9月（P13））。電子商務是各種通過電子方式而不是面對面方式完成的交易。電子商務是信息技術(shù)的高級應用，用來增強貿(mào)易伙伴之間的商業(yè)關(guān)系。電子商務是一種以信息為基礎(chǔ)的商業(yè)構(gòu)想的實現(xiàn)，用來提高貿(mào)易過程中的效率。電子商務包括兩個最基本的要素：電子技術(shù)和商務活動。

　　2.遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像），以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠程教育。現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。現(xiàn)代遠程教育可以有效地發(fā)揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區(qū)的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規(guī)模；提高教學質(zhì)量；降低教學的成本。

　　從定義上來看，現(xiàn)代遠程教育和電子商務都需要借助IT技術(shù)，只是他們的活動目的和范圍不同。遠程教育可以通過電子商務的許多技術(shù)得以發(fā)展。

　　二、電子商務技術(shù)在遠程教育中的應用

　　遠程教育的實質(zhì)和核心是一種新的教育模式和學習方法，它主要借助網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、知識發(fā)現(xiàn)等技術(shù)來實現(xiàn)，而這些也正是電子商務的核心技術(shù)。現(xiàn)代遠程教育OLL（OnlineLearning）是從計算機輔助教學（ComputerAidedInstruction,CAI）演變而來。CAI直接利用計算機提供教育服務。網(wǎng)絡的發(fā)展為教育提供了便捷的多個訪問點，將CAI應用系統(tǒng)安裝后，可以從多個網(wǎng)絡入口對教育服務網(wǎng)站進行訪問。網(wǎng)絡的發(fā)展也使分布式存儲結(jié)構(gòu)和檢索機制得以實現(xiàn)。后來，CAI系統(tǒng)將管理特征囊括進來，管理特性的引入使管理員可以從中央控制課程軟件，如登錄、報告、認證等。這種演進的CAI被稱為CBT（Computer-basedTraining），即基于計算機的培訓。當這些內(nèi)容通過網(wǎng)絡傳送時，就稱之為WBT，即基于網(wǎng)絡的培訓（Web-basedTraining）。現(xiàn)在，我們將這些基于技術(shù)的培訓系統(tǒng)的集成稱之為網(wǎng)上培訓。網(wǎng)絡入口可以定義為為個人、團體或者公司提供商品或服務的網(wǎng)站，OLL入口是這個概念的延伸。OLL為學生和接受培訓的人提供單個虛擬的網(wǎng)絡入口，從而幫助這些人能夠利用基于技術(shù)的學習和培訓工具完成網(wǎng)上教育和培訓過程，而這些工具將由內(nèi)容供應商提供。這些提供者為了傳送文本內(nèi)容、多媒體內(nèi)容，交互式環(huán)境和補習措施而開發(fā)了這些工具，其中一些還可以在培訓結(jié)束時頒發(fā)數(shù)字證書。這樣的入口為用戶和內(nèi)容供應商提供了以下幾個好處：私有虛擬空間可以使學生或者其他接受培訓的用戶在各自的時間內(nèi)以各自不同的進度完成學習和培訓；交互式多媒體設備以及應用的出現(xiàn)，如視聽裝置、卡通以及問題的對等回答等，實現(xiàn)了用戶學習和知識強化的同步；對內(nèi)容提供者而言，入口服務消除了創(chuàng)建、維護與更新網(wǎng)站以及可能出現(xiàn)的軟、硬件問題。從這個角度上看，OLL入口模型可以看成是電子商務的具體應用，學習或者培訓的資料可以看成是由內(nèi)容供應商提供給公司或者個人等消費者的原始產(chǎn)品。而入口為這些用戶——內(nèi)容提供者和受教育、受培訓的人提供了服務，服務的范圍從提供私人虛擬空間、登錄設備到課程材料的追蹤和報告以及證書等。

　　網(wǎng)上課程就如電子商務產(chǎn)品——CD、一本書或水果一樣在網(wǎng)絡中有序地排列，整個交易過程則是通過安全包完成的，支付的方式主要采用信用卡。然而，網(wǎng)上課程與傳統(tǒng)的電子商務交易的不同之處在于產(chǎn)品的傳送，而且對課程材料的編輯、追索和報告也是有時間限制的。

　　如上所述，OLL入口可以看成電子商務的入口，而且兩者的研究環(huán)境是相同的。

　　三、遠程教育中的電子商務

　　電子商務營造了一個網(wǎng)絡環(huán)境，能夠為遠程教育提供方便，表現(xiàn)為:1.新一代的數(shù)字圖書館將創(chuàng)造新的業(yè)務機會一邊經(jīng)濟地利用大量的數(shù)字化信息。對數(shù)字圖書館來說就是要承擔為顧客制作知識包的業(yè)務,以便根據(jù)不同的教育目的和特殊需要將圖書館里的內(nèi)容加入知識信息包中。2.電子出版社也可以開發(fā)知識包，可以根據(jù)協(xié)議通過數(shù)字圖書館出售，或是用他們自己的方式直接進入市場。3.專門的知識和信息中介公司可以創(chuàng)建他們自己的知識超市，幫助用戶機構(gòu)或個人根據(jù)其教學需求定位、評價和選擇得到的知識包，或根據(jù)特殊的專業(yè)設計面向用戶的知識包。可以創(chuàng)立獨立的學位頒發(fā)機構(gòu)為傳播遠程教育計劃服務，以便提供更好的名稱標識，增加有活力的未來教育市場的透明度。4.商業(yè)的職業(yè)介紹所也可以以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，幫助那些畢業(yè)于遠程教育并獲得學位的人尋找工作。可見，遠程教育本身或與之相關(guān)的活動中包含了許多電子商務。

　　參考文獻：

　　[1]李琪廖咸真魏修建:電子商務概論[M].高等教育出版社,2004年9月

　　[2]趙春秀劉紅星:電子商務與遠程教育[N].網(wǎng)絡世界周報.第18期,2001年5月14日

　　[3]白劍宇吳春:電子商務與遠程教育[J].教育信息化,2004年6月

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