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      2. 教師招聘考試簡答題的作答技巧

        時間:2020-12-11 08:32:38 筆試經(jīng)驗 我要投稿

        教師招聘考試簡答題的作答技巧

          在全國各地教師招聘考試中,絕大多數(shù)地區(qū)都會考到主觀題,通常情況下,主觀題包括簡答題、論述題和案例分析題,這是幾種比較常規(guī)的考題。在復(fù)習(xí)的最后關(guān)頭,客觀題的做題正確率很高,但令廣大考生最為糾結(jié)痛苦的就是不知如何答好主觀題,而復(fù)習(xí)資料中,一般給出的答案都只有“內(nèi)容”(即答什么),而無“形式”(怎么編排答案)。針對這個普遍存在的問題,中公教師結(jié)合多年的一線授課經(jīng)驗,通過具體的例題,就“如何答好簡答題”這種題型,為大家支幾招。以下是YJBYS小編搜羅的教師招聘考試簡答題的作答技巧,希望對你有幫助。

        教師招聘考試簡答題的作答技巧

          簡答題

          考查目的:這種題型主要考察學(xué)生的識記能力。

          考查方式:“簡述......”

          結(jié)合一線授課,我們將所有可能考到的簡答題總結(jié)為以下幾種模式:

          (1)“簡述A與B之間的關(guān)系”

          (2)“簡述XXX理論”

          (3)“簡述影響XXX的因素”(原因類題目)

          (4)“簡述如何提高XXX能力”(對策類題目)

          針對第一種出題模式“簡述A與B之間的關(guān)系”,從方法論角度看,關(guān)系既包括聯(lián)系,又包括區(qū)別。故此,對于這種題目,想拿全分,考生必須答出A和B兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。如“簡述情緒和情感之間的關(guān)系”,比較完善的作答如下:

          答:情緒與情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

          (一)情緒與情感的區(qū)別

          1.情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關(guān);而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。

          2.情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象,而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。

          3.情緒產(chǎn)生早(個體生命開始,饑餓哭鬧),情感產(chǎn)生晚。(社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生)

          4.情緒具有情境性和動搖性,而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。

          5.情緒多是外顯性和沖動性,而情感則具有內(nèi)隱性與持久性。

          (二)情緒與情感的聯(lián)系

          情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。

          1.情緒變化受情感制約,而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。

          2.情緒是情感的外在表現(xiàn),情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

          3.情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象,是同一事物的兩個側(cè)面。

          但,這種出題模式,也需要考生做到靈活,比如,如果題目這樣問“簡述生產(chǎn)力與教育之間的關(guān)系”,此時,考生的`作答就不是闡述生產(chǎn)力和教育的區(qū)別和聯(lián)系,而是生產(chǎn)力和教育二者之間的作用和反作用。

          針對第二種出題模式“簡述XXX理論”,很多考生,僅僅只是答出該理論的核心觀點,就覺得無話可說了。如“簡述學(xué)科中心論的主要觀點”。有一個基本的認(rèn)識是:任何一個理論流派都僅僅代表一派之言,所以每個理論都有其代表人物、歷史影響及理論的弊端和優(yōu)點。此題,問的是主要觀點,但在具體的作答中,不僅僅答出其主要觀點,更要作答出該理論的歷史地位、代表人物和優(yōu)缺點,同時,還要注重編排答案的邏輯性和條理性。針對這道題,比較完善的作答如下:

          答:學(xué)科中心課程理論是最早出現(xiàn)、影響最廣的課程理論。夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等是學(xué)科中心課程理論的代表人物,要素主義、結(jié)構(gòu)主義是其代表理論(簡介)。

          這派理論的基本觀點是主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心,與不同學(xué)科對應(yīng)設(shè)置課程,通過分科教學(xué),使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識、技能、思想方法,從而形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)(概念)。有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識,有利于人類科學(xué)知識的傳承(優(yōu)點);但是這個學(xué)派的理論對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣、愛好、需要和接受能力等心理準(zhǔn)備也較少關(guān)注,也不利于學(xué)生形成一個完整的經(jīng)驗(缺點)。

          針對第三種和第四種出題模式,即“簡述影響XXX的因素”(原因)和“簡述如何提高XXX能力”(對策),這樣問題,可以采用“主體分析法/主客觀分析法/內(nèi)外因分析法”(三種方法名稱不一,但意思相同)。就教育角度而言,所有的教育問題涉及到的常見主體有:國家、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生、同伴。這些主體又可以歸納為主觀因素和客觀因素,其中,主觀因素和內(nèi)部因素,大方向上就指學(xué)生本人;而國家、社會、學(xué)校、家庭、同伴就屬于客觀的外部的因素。如果把握這樣的答題思維,所有有關(guān)“影響XXX的因素”這類題都可以做到聞一知十、靈活變通。

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