辯論賽作文匯編10篇
在學習、工作、生活中,大家都經常接觸到作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢?以下是小編整理的辯論賽作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
辯論賽作文 篇1
昨天晚上,我和媽媽看了一場又激烈又搞笑又奇怪的辯論賽。奇怪在哪里呢?原來這是一場小學生和大學生之間的辯論賽,而且小學生居然比贏了。想知道他們是怎么做到的,那就由我來告訴你吧!
這場辯論賽的主題是現代好還是古代好,小學生說現代好,大學生說古代好。誰說得對?兩方都不肯退讓,一直在闡述自己的觀點。小學隊的一號選手激動的一拍桌子,站了起來,嘴里的言語像機關槍里的子彈一樣向大學隊發起沖擊,中間的主持人說:“小學生隊得閉嘴三十秒鐘。”這時大學生就站起來議論自己的觀點,卻沒想到,當小學生數完了三十秒鐘后叫了一句開始,就又嘀哩咕嚕的說了起來,這次不像機關槍了,像一群激動的烏鴉左一句右一句,說個沒完沒了,別人想插一句也不行。后來小學生說得大學生落花流水,啞口無言。最后小學生隊以37比9的成績獲得了冠軍?赐炅诉@場比賽,我和媽媽差點笑掉了大門牙。
這場比賽讓我明白了一個道理,這個道理就是:只要你努力,小學生也可以賽過大學生。
辯論賽作文 篇2
今天午后,我來到教室里,從書包里拿出剛發的雜志《紅領巾》,認真地看著,慢慢的迷進去,忽然一陣熱鬧非凡的喧鬧聲驚動了我,啊!原來是宋老師宣布第一節課舉行辯論會,我也欣喜若狂,馬上沸騰起來。
上課鈴響了,同學們像一群駿馬一樣涌進教室,宋老師像法官一樣鄭重宣布:“濮陽濮陽市實驗小學四九班,《開卷是否有益》辯論會現在正式開始”,話音剛落教室里響起雷鳴般的掌聲,我激動地心情像泉水一樣噴涌而出。同意開卷有益為正方,同意開卷無益為反方。
首先張孝碩同學勇敢的起了個頭:“高爾基說過,讀書是人類的階梯,高爾基從小就愛讀書,長大成了名人,所以開卷是有益的。
反方陳爍宇不甘示弱地說:“好書勝過珠寶,壞書壞過強盜,我在報紙上看過一個事例,一個人因為讀了不好的書而犯了法,被警察抓去!
張孝碩立刻站起來反駁:“高爾基家中發生了火災,他什么都不救只救書,這說明了書的重要性。
我也想站起來說幾句,可同學們接二連三,你來我往,我就是插不上話。辯論會越開越激烈,雙方唇槍舌劍,針鋒相對,爭論得面紅耳赤,互不相讓,好像要拼個你死我活似的。
同學們像開火車一樣說著,就在爭論的不可開交時,宋老師宣布辯論會到此結束,我有些好奇,宋老師為什么這么快結束辯論呢?我一聽才知道,宋老師說我們這樣爭論,猴年馬月也沒結果。
最后宋老師做了總結:“肯定了大家準備充分,辯論會開得非常成功。結論是開卷有益,開卷未必有益都是對的,讀好書才是開卷有益的,讀內容不健康的書不但無益,反而有害。讀好書的同時還要多積累,多運用,這樣不僅收獲了知識,還提高了作文的寫作水平!
一場有意義的辯論會圓滿結束!
辯論賽作文 篇3
三個星期前,方老師組織了一場關于“善意的謊言”和“誠信”的辯論賽,消息像長了翅膀似的傳遍了整個班級,頓時,班級像炸開了鍋一樣沸騰起來了。有的在討論辯論賽的內容;有的正在思考到底站在哪一邊;還有的人可能是太激動吧,像一只嘰嘰喳喳的小麻雀一樣問老師問題。
“咳,咳,大家靜一下,我先分一下組……”這時,方老師發話了。最后結果是堅持講“誠信”的只有七人,所以這些同學一下課便聚在一起商量對策。
激動人心的辯論賽開始了,只見每位同學都開始整理自己手中的武器(資料)了,好像邊防區的戰士一樣,隨時準備戰斗,大干一場。
隨著老師的一聲令下,反方主將方可欣便開始發話了:“善意的謊言是指從善……”方可欣剛一說完,正方主將沈炯就像彈簧一樣彈了出來,馬上反駁:“如果每人都打著善……”沈炯的一番話使反方將士們皺起了眉頭,馬上開始商量如何應付這燃眉之急。唰,反方副將沈佳琳站起來說:“注意,這個是善意……!
這場辯論賽正在駛向分不出勝負的場面。
叮叮叮叮,直到下課鈴打響,同學們才依依不舍地離開了剛才“渾灑熱血”的戰場上。
辯論賽實在太有趣了,真的好像再來一次!
辯論賽作文 篇4
從第二大周才開始的辯論賽,我沒有辯論過,但是我看的辯論賽非常激烈。
在第七大周的辯論主題是《好成績是老師教出來的還是學生自己學出來的》。那個時候是一組是正方,也就是好成績是老師教出來。而我們四組是反方,也就是好成績學生自己學出來的。我們下課給上臺的朱博洋、胡皖儷做充分地準備、做補充,讓上臺的人不緊張,在這次的辯論賽贏得勝利。
上課了到了課前三分鐘的時間了。我很激動,也很擔心,我擔心朱博洋、胡皖儷會輸,但是我還是相信我們四組會漂亮的完成這場辯論賽。主持人說完他的詞就開始了我們一組和四組針鋒相對,好像說:“這場比賽我們贏定了!钡俏覀兘M的人并沒有被一組的氣勢壓倒,朱博洋反而昂頭挺胸的站著,準備和一組展開精彩的辯論。
辯論開始了,因為一組是正方所以一組一辯先開始說:“我方認為好成績是老師教出來,理由有二……”一組一辯說完了,我蹦四組一辯胡皖儷就開始說:“我方認為好成績是學生自己學出來的,因為……”胡皖儷說完了,雖然說得有些磕磕絆絆的,但總的來說還行,又輪到一組二辯說了,一組二辯說完了,我放的朱博洋趕緊接著話說。主持人說了一聲間到,讓后課前三分鐘就結束了。
!戰場上真是唇槍舌劍,以后有機會我也要辯論。
辯論賽作文 篇5
今天上午,我們班炸開了鍋,有的在討論上課該怎么說,有的在分資料,有的在讀資料的內容。這都是因為我們即將要舉行一次辯論賽。
突然,顧老師走進教室,全班立刻安靜了下來。顧老師說:“這節課是辯論賽,主題是‘開卷有益’,現在開始。”然后,我方代表王堯做陳辭,王堯雖然說得很快,像在說繞口令,但卻明確表達了我方觀點,開卷是有益的。隨后,反方代表劉詩韻也說了一些關于開卷有害的陳述。
這時,顧老師又說:“現在開始自由式辯論。”錢班立刻沸騰起來。首先,我方舉了很多名人名言和事例,聽得顧老師連連點頭。接著,反方也說了許多人看了不正當的書而犯罪的事,說得顧老師嘖嘖贊嘆。我主也不甘落后,又有許多人站了出來,這些人闡明了自己的觀點,又抓住對方的弱點進行反駁。突然,反方話鋒一轉,轉向了校園小說。反方說,看校園小說會養成許多壞習慣,比如說:給別人取綽號、罵人等等。于是,我方也說起了校園小說的好處,直到王宇琛站起來說:“我們剛才講的是開卷是否有益,可是我閃現在卻在辯論閱讀校園小說是否有益!蔽覀儾呕腥淮笪颉S谑,我們又開始了那沒完沒了的唇槍舌戰。
正當我方和反方的辯論到達白熱化狀態時,顧老師卻偏偏讓我們做最后的總結。于是,王堯站起來揚眉吐氣地把我方的觀點再陳述一遍,反方代表也隨后也做了總結。
這次辯論賽讓我們明白了選擇好書的重要性。
辯論賽作文 篇6
高爾基說過:“書是人類進步的階梯。”我怎么覺得這個階梯時好、時壞呢?
老師說:“在教師節那天,我們舉行題為:《開卷是否有益》辯論賽!焙芏嗤瑢W都選了正方。如果沒人作為反方的話,那這個辯論會就不能進行了。我很糾結,為此我得把兩方面的資料都準備起來。
那天下午我躺在床上讀《小木偶奇遇記》。我看到了書的第二章節:小木偶獨自跑出家門,它的爸爸在后面追趕著,警察攔住了小木偶的去路。爸爸追到后批評了小木偶,可路人還是對爸爸指指點點,最后爸爸被送進了監獄。沒有了爸爸的照顧,小木偶餓壞了,只好去向別人乞討點食物,可人們往往會給他惡作劇,潑了他一盆冷水。饑寒交迫的他在火爐旁睡熟了,腿也被燒沒了。爸爸回來了,看到眼前的情景,眼淚不禁掉下來。重新給他做了雙腳,而且粘得天衣無縫……從該故事中我讀懂了應該聽父母的話,不能任隨自己的性子,我發現“開卷有益”。
可我又覺得有時“開卷無益”。我看了偵探小說,看的時候很入迷,到了晚上睡覺時就覺得有一股涼風,從我的后背颼颼的吹來,我覺得很害怕,不敢睡覺,真想睡在爸爸媽媽的中間。如果我不看那本偵探小說,就不會害怕了。還有在讀書的過程中,我們學到了很多課文之外的知識,但是很多不良的信息也隨著進來了,比如有人看了書,學著書中的壞蛋的行為犯罪;有人沉迷在故事中,不愿進步,不想學習。
我們這次班級辯論賽讓我很糾結,不過為了班級最終我選擇了觀點:“開卷未必有益!”我不知道我這樣不鮮明的'觀點能贏嗎?哦!糾結呀!
辯論賽作文 篇7
星期五的下午,我們班舉行了一場別開生面的“辯論賽”。因為要選舉委員,所以我們班學著美國人選舉總統一樣的方式選舉委員:一個小組選派一個代表上臺推薦某某人,臺下的人如果有不同意的話,就可以站起來進行反駁。
首先上臺的是王詩堯,她推薦的韓欣妍。說:“韓興妍語文學習很好,其它的科目也很棒,可以當語文課代表!碑斔脑拕傊v完,葛宇珩就站起來說:“其它的科目很棒,和語文學習有什么關系?”“……”大家也七嘴八舌地說著。最后王詩堯淘汰了。
最有趣地是肖凌云說的,他推薦的是鐘宇陽。說:“我推薦鐘宇陽當清潔工”話音剛落,別的同學就說“是衛生委員不是清潔工!毙ち柙平又f:“我推薦鐘宇陽當衛生委員,這樣他就不會亂扔垃圾了!边@一次,全班的同學都舉起了雙手贊同這個決定。于是鐘宇陽如愿地當上了“衛生委員”!
今天真是有趣啊。不知不覺中一節課就過去了,同學們都不愿意下課,還想讓這節課繼續上,可是沒時間了啊。下次,上課還是這樣的好。
辯論賽作文 篇8
星期二下午的第三節課,我們班上鬧翻了天,笑聲不斷。這是為什么呢?因為我們班正在舉行一場精彩的辯論賽。
主持人先介紹完規則,正方與反方就開始激烈的辯論了。這次辯論的主題是“小學生應不應該接觸手機”。正方的觀點是“小學生應該接觸手機”,反方的觀點是“小學生不應該接觸手機”。隨著老師一聲令下,一場緊張激烈的辯論賽就開始了,只見雙方辯手如同待命的士兵,個個躍躍欲試,英勇無比,勢頭高昂,同時他們似乎胸有成竹。
首先由正方一辯開始發言。她說:“我們正方認為小學生可以接觸手機。因為用手機是有好處的。手機上面有很多對我們學習有幫助的軟件,比如‘一起作業’‘作業幫’等。不僅如此,而且手機還有拍照的功能,能把美好的瞬間記錄下來!闭睫q手說得有聲有色。那么反方該怎么反駁呢?只見反方一辯繪聲繪色地說道:“我們認為小學生不應該接觸手機。因為手機上有很多網絡游戲,很多學生都沉迷其中,熬夜玩,玩得不亦樂乎。這樣既傷眼睛又影響學習。”她說完后,班上立刻響起了掌聲。接著,由正、反方二、三辯發言。只見他們“吵得”不可開交,不相上下。他們剛“吵”完,就開始了自由辯論,只見同學們一個個輪番上陣,搶著發言,像爭食的小鳥,生怕沒有自己的那一份。最有趣的是一位同學竟然提問正方:“你們從小到大沒有接觸過手機嗎?”把我們都逗笑了。同學們一會幫正方說話,一會幫反方說話,到了下課時,同學們和辯手們都面紅耳赤,真像一群十足的“小辣椒”。
辯論會結束了,這真是一場精彩而又搞笑的辯論會。我喜歡這樣的辯論會,真希望以后多多參加這樣的辯論賽。
辯論賽作文 篇9
最近,我們的課前三分鐘改成了辯論,各種各樣的辯題,都等著我們來挑戰。
我就上臺辯論過。辯論的主題是“小學生看名著,是看書好,還是看名著好!倍覀兌M和三組辯論的時候,正好有老師來聽課。我沒有一點兒把握能贏,因為,我跟有“講臺恐懼癥”似的,一上臺就緊張。但是,這一次,我在臺下做了充分的準備,在臺上最起碼不會冷場?墒牵矣窒,既然我有了充分的準備,那么對面也一定有充分的準備吧。想著想著,我的自信又縮回去了。
到精彩的辯論時間了,我還沒有回過神呢,認為,絕對贏不了。】磥,只能用氣勢來壓一壓對面了。不辯不知道,一辯嚇一跳。原來,對面也不怎么厲害嘛!他們想說的都在我的意料之中,所以,我輕輕松松的抓住了對方的漏洞,和我的隊友一起擊敗了對方,遺憾的是,我準備的名言還沒有用上呢!就已經結束了,時間過得可真快。
經過辯論,我發現,我的口才比原來好的多得多,也是經過辯論,我發現,原來,講臺并不恐怖,還挺有趣的。同事,我也知道了,不管做什么都要有充足的準備,只有有了充足的準備,才可能會成功,不準備絕對不會成功。但是,也不能什么時候都用準備或搜查的資料,有時,也需要靈活的運用,不能強詞奪理。
總之,我還是挺喜歡辯論的,因為,我覺得辯論很新穎,而且也很有趣。
辯論賽作文 篇10
啊!多么愉快的一天啊——我又重返到了我們以前度過快樂時光的基地——快樂作文!
“今天”的快樂作文與“昨天”的快樂作文截然不同,因為快樂作文現在已變成了“女兒國”。好,有趣的話待會告訴你們,我就言歸正傳吧!(最后一句話巧妙的吸引了讀者的注意,但是后面卻沒有給予解答)
今天,我們開展了一個辯論會,還是一個關于“鞭策”題型的辯論會,同學們都雙眼迷茫,不知所措,最后經過老師的一番講解,我們才明白了“鞭策”這個詞是啥意思。于是展開了激烈的辯論。剛開始討論時,老師就加入了正方,而我們反方的人少得可憐,我想我們必輸無疑呀!可是我想到“我們堅決不可打退堂鼓,一定要和正方堅持到底。”
很快,我們反方發言了,第一個發言是我。
我氣勢洶洶(言簡意賅 )地說:“我不同意鞭策這個觀點,因為鞭策會讓小孩的自尊心徹底“崩塌”,如果只要小孩犯了錯誤,就實行武力解決,那么不僅讓小孩傷了自尊心,還會讓父母失去一些腦細胞。(這里連接不當,因改為還會打擊了孩子的進取心)”所以我不同意鞭策這個觀點。
而正方的趙婉月卻靈機一動,風弛電摯(+般)地站起來說:“我不同意反方觀點,因為,如果不用鞭策,小孩將無法無天;示例1;有一位同學因老師上課時,戲耍打鬧把一個還略有米性的甜甜圈丟在了老師頭上,最后老師忍無可忍,就實行了“鞭策”。這如果不用鞭策,那還得了?示例2;一位小孩,就是父母經常不用鞭策,天天溺愛,最后導致他上“網吧”!最嚴重的是;他的孩子最后到海邊去玩,在海水中消失得無影無蹤,過了幾天,才知道他的孩子已被海水淹沒,離開了人世。這就是不用鞭策的后果,導致一個孩子失去了生命,那反方同學還一心贊同鞭策是無益的嗎?
老師聽了之后,也百般暫嘆,連夸帶好。(連聲叫好)
眼看勝利是正方的囊中之物了,我們前面兩個女生又遲遲沒發言,我們都(+有些)垂頭喪氣了,就在我們準備“投降”時,我靈機一動,竟想出了一個反駁示例。
我又再次氣勢洶洶(自信)地站起來,十分自信地說:“我不同意正方同學的觀點,因為;有一個學生,因沒交數學作業這件小事,老師卻當在眾目睽睽之下,嚴厲批評了這位學生,到家之后,學生又被父親的鞭策懲罰,導致他做出“傻事”——最后導致他跳樓了。請問正方同學過度的鞭策可以讓一個小孩的幼小生命就這樣消失了。那鞭策還有益嗎?
正方同學一聽,猶豫許久,結果派出了一位“美男子”,他扶著桌子慢慢地站起來,神情羞澀,內心緊張,最后吞吞吐吐地說:“我——我……我不同意反……反方觀……觀點,因為拉沒有鞭策就會導致小孩叛逆!闭f完之后,他害羞地坐了下來。
我方派出了一位石欣怡這位久久沒有發言的“弱”女子。她瞬間站起來,一個字一個字地說:“我……我不……同意正方同學觀點,因為,如果從小對孩子使用鞭策,那么只會讓小孩生成一個憎恨之心,長大后,孩子會做出一些對父母的“傻事”,所以正反同學觀點是錯誤的!
經過了一番激烈之后,我們兩方似乎打成了平手。
就在這時,老師為我們講了一個示例;“一個學生就差6分就可以讀高中,可一分一千元,于是他的父親花六千元讓他進了高中,回到家后,他父親把他吊在家門口,把他衣服扯開,拿起皮鞭。“吧”一聲巨響之后,那位孩子身上就已經紫了,他的父親邊打邊罵,那位孩子最后身上鮮血淋淋,那位孩子的母親見到后,抱著孩子就哇哇大哭,最后那個學生考上了華中科技大學,就是因為他的父親的鞭策,他才能有這么光明的前途。”
老師之后反問我們:“你們現在認為鞭策還有利嗎?
我們雙方聽了之后,都啞口無言,有的認為那位父親殘暴有人認為有益,不知選哪一個才好。就在我們發愁時,老師說:“其實鞭策是有利的,只是不能過度,不然會傷害我們自尊欣(心)!蔽覀兟犃,都點了點頭。
就這樣,老師宣布了下課。一場激烈辯論會在這正正有詞的話語里結束了。
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