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      1. 辯論賽質(zhì)詢技巧-辯論賽

        時間:2021-12-31 08:32:20 辯論賽 我要投稿

        辯論賽質(zhì)詢技巧-辯論賽

          辯論賽質(zhì)詢技巧

        辯論賽質(zhì)詢技巧-辯論賽

          一、逆向思考

          在分析立場的過程中,辯手應該已經(jīng)對哪些爭議點有機會發(fā)展為“可能議題”有了基本概念,質(zhì)詢的準備應該以這些可能議題為重點。例如在“大學生創(chuàng)業(yè)利大弊大”的辯論中,針對我方主打的“大學生創(chuàng)業(yè)即使失敗,仍將增進其挫折抵抗力”,以及對方可能主打的“大學生創(chuàng)業(yè)會造成課業(yè)分心”等議題,辯論隊伍都應該設計好質(zhì)詢題目;如果場上確如意料中的出現(xiàn)了這兩個議題,就可以使用事先備妥的質(zhì)詢來回應。

          換句話說,事前的準備工作做得越充分,猜中的議題越多,質(zhì)詢就越可以依賴事前的準備情況,而不必只靠臨場發(fā)揮。因此,準備質(zhì)詢題目時,辯手不應該從“我要怎么問,問什么”的“問題設計”開始,而要先思考“我要問出什么”,也就是先想結(jié)果,再想題目。這種由結(jié)果倒推問題的準備方式,就是所謂的“逆向思考”(reverse thinking)。一般而言,對攻防而言越重要的議題,也就是對質(zhì)詢而言越主要的主題,質(zhì)詢時辯論隊伍攻擊對手立論和防御本方立論的重要工具。

          二、打造地基

          接下來辯手要思考怎樣問出自己要問出的東西。前面說過,辯論或者論證的基本過程是透過雙方都同意的事,來使對方承認他原本不同意的事(由“第一共識”找“第二共識”)。因此最好的論證擁有三大組成要素:無可否認的根據(jù);無從推翻的“推論”以及因此產(chǎn)生的無可回避的主張。簡單的說,主張的'“大樓”必須建立再根據(jù)與推論的穩(wěn)固“地基”之上。而質(zhì)詢就是打造地基(ground building)的有效手段。

          舉例來說,如果我方回應“大學生創(chuàng)業(yè)回造成課業(yè)分心,因此弊大于利”的方式,是“很多事情都會造成大學生分心,因此造成分心不構成弊大于利的理由”,這個我方主張就是要試圖構建的大樓。而要怎樣使對方接受這個主張呢?類比論證使一個可能的方法。我方如果以交男女朋友、打球與參加社團做類比,強調(diào)這些事情也會使大學生分心,但卻不被認為弊大于利。辯手可以這樣問——

          問:對方辯友,請問您有沒有女朋友?

          答:有。

          問:請問您交女朋友是不是會花時間?

          答:我懂得時間分配。(答辯者打算逃脫)

          問:那請問有沒有大學生會交女朋友交到無法兼顧課業(yè)?(質(zhì)詢者不為所動,繼續(xù)以其它大學生為對象進行追問)

          答:這不一樣……(答辯者回避問題)

          問:請回答我的問題,有沒有大學生會因為交男女朋友而耽誤課業(yè)?(質(zhì)詢者不為所動,再次追問同樣問題)

          答:呃,有可能,但是……(獲得對方承認類比)

          問:謝謝你,我得到我想要的答案了。

          在打造地基時,質(zhì)詢者最常用的就是“類比論證”。如果對方無法否認類比,又無法證明二者“不能類比”,他將就無法回避主張——交男女朋友利大于弊。如果交男女朋友、打球、參加社團這些多數(shù)人不認為弊大于利的事情,依照對方的邏輯都屬于弊大于利,其辯論的外部連貫性就將受到重傷。

          三、絕不能問不知道答案的問題

          所謂“絕不能問不知道答案的問題”,指的經(jīng)常就是以對方無法否認的事情作為質(zhì)詢的地基!坝袥]有大學生會因為交男女朋友而耽誤課業(yè)”,在一般人的“已知”答案中顯然是“有”,因此對方無法否認。除了一般人的已知,對方自己說過的話他們也將難以否認,同樣可以作為質(zhì)詢的基礎。例如:

          問:您剛才是不是提到“刑罰教育犯罪者的目標重于報復的目標?”(他們自己說過的話,這是很難否認的)

          問:所以當二者沖突的時候應該以教育目標為優(yōu)先嘍?(這是同一說法的重復,同樣難以否認)

          問:請問您,如果有一位盜竊犯已經(jīng)服完所有刑期(報復目標完成),并且未再觸犯任何法律,您方是否一定要讓他出獄?(這時有兩種可能的答案,質(zhì)詢者推測他會答“是”,但如果他回答“不是”,將發(fā)生自相矛盾,對質(zhì)詢者更有利)

          問:請問他是不是可能還沒改過(教育目標未完成)?(因為這個問題的“強度”很低(可能),對方將很難不回答“是的”)

          問:那么您方為什么要讓他出獄呢?(對方回答不回答都將暴露矛盾)

          在設計系列問題打造地基時,“耐心”非常重要。若能達成質(zhì)詢效果,即使延長系列問題的數(shù)目也無妨。完成問題的初步設計后,辯手可以彼此扮演質(zhì)詢者和回答者,來測試問題中是否有明顯疏漏,容易讓對方有可乘之機的地方。透過上述“心懷目標→打造地基→設計問題→問答演練”的準備過程,在比賽正式開始前,辯手們應該擁有重要議題方面的多套質(zhì)詢題目,有備無患。

          我們一般可以把質(zhì)詢內(nèi)容分為兩類,一類是攻擊的、臨場的、用來解構對方立論的,一類是防守的、賽前準備好的、誘使對方承認我方論點并展開自己邏輯。第一類問題起到的作用是用連續(xù)的追問來將迫使對方展開自己的邏輯并舉證,進而將邏輯鏈中的薄弱之處予以截斷,或者是確定對方的答案,讓對方失去回旋的余地。

          舉例:(辯題:經(jīng)濟全球化使競爭多于合作)

          問:請問對方辯友,您方今天比較的標準是什么?

          答:看何者更能推動社會向前發(fā)展,顯然合作比競爭更能促進社會發(fā)展。

          問:這是一個價值標準,是嗎?

          答:是的。

          問:今天的辯題是一個事實命題,而您方出示了一個價值標準,請問您如何用一個價值標準來衡量一個事實命題?

          答:……

          由于這類質(zhì)詢問題是臨場組織的,所以很大程度依賴于攻辯方辯手的個人實力,如果勉強去拆,反而讓對方有機會展開自己的邏輯,或者自己自亂陣腳。而第二類問題由一連串封閉式問題和一兩個開放式問題組成,效果是要么讓對方陷入兩難,要么承認我方觀點,要么違背公眾的經(jīng)驗法則。這需要賽前精心組織。

          舉例:(辯題:經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)先于環(huán)境保護)

          問:請問當今中國社會的主要矛盾是什么?(開放式問題)

          答:是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾

          問:請問主要矛盾需要被優(yōu)先解決還是次要矛盾需要被優(yōu)先解決?(封閉式,二選一)

          答:主要矛盾

          答:那么請問解決這個主要矛盾是要靠發(fā)展經(jīng)濟還是靠保護環(huán)境?

          答:……(大家可以想一想怎么破解這套陷阱)

          第二類問題兼顧取得戰(zhàn)果和展開自己的底線,但是連環(huán)問題很難設計,碰到經(jīng)驗豐富的答辯者,他們是不會按照你預期的答案來回答的!

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