大學生創業弊大于利(辯論材料)
如今越來越多大學生選擇創業，創業弊大于利還是利大于弊呢。下面是小編搜集整理的大學生創業弊大于利(辯論材料)，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注辯論賽欄目!
一辯立論
謝謝主席，尊敬的評委以及親愛的對方辯友，大家下午好。很高興今天能與對方辯友對大學生創業利大還是弊大這個辯題的探討。
開宗明義，大學生是指國家培養的接受高等教育的高級專業人才并且其主要社會角色仍是學生的特殊群體。創業是指按照自己的意愿創建一個屬于自己的經濟實體并全身心投入將其發展的過程。我方判斷大學生創業弊大于利的標準是大學生創業是否有利于個人的長遠發展和社會資源的優化配置。
下面我將從以下兩點來闡述我方觀點：
一、從大學生個人長遠發展來看。促使大學生創業這一現象產生的原因之一是大部分大學生對創業的理解還停留在僅有的一個美妙的設想和概念上，并且無法客觀認識自身能力。根據清華大學調查報告表明，90%的大學生創業者往往有一種迷茫和盲目創業，并且大學生對自己的認識不足，缺乏長遠的目光和理智的分析，對市場、營銷等缺乏足夠的認識，對創業的期望過高。使其急于求成，盲目跟風。當大學生開始創業后，必定要全身心投入其中，人的精力是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大的時間和精力，而且在那么多校規的條條框框之下，學生受到的約束和限制相當多。大學生在創業中是可以得到一些經驗和閱歷，但這些經驗在其今后的發展中未必可以用的到，拿寶貴的光陰去換未知的經驗，為學生失敗的經歷支付高昂的學費，這代價未免也太高了!并且實踐并不是只有創業一種，可以通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益的補充。大學生所處的人生發展階段是學習能力最強和可塑性最佳的時期，而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系、提升人格品質。所以我方認為大學生創業不利于其個人長遠發展。
二、從社會資源優化配置來看。大學生創業現象產生還有一個主要的.原因是：當今社會的就業形勢嚴峻，大學生希望通過創業去解決自身就業問題。根據中國經濟景氣檢測中心調查顯示，超過70%的大學生還缺少膽識、勇氣、穩重、魄力、領導能力和挑戰等創業精神。而在社會當中，只有全面的人才能應付各方面的問題。在我們大學生中具備多方面才能的人少之又少，對于普普通通的大學生而言，絕大多數人還不具備創業的條件。大學生是社會很寶貴的資源。他們是國家培養的專業人才。當他們在沒有能力的時候去做這樣事情，浪費的最大資源不是金錢，而是他們自己。所以我方認為大學生創業不利于社會資源的優化配置。
綜上所述，我方堅信大學生創業弊大于利!
補充立論
謝謝主席.評委.親愛的對方辯友.以及在場的各位觀眾大家下午好!很榮幸我能做二辯補充。
這里有一分大學生策劃書，雖然是小投入創業，可是已經規劃了十六大項，創業具有創新性.目的性.系統性.風險性.延續性.規模性，就光是這六個屬性就可以看出創業必須投入相當大的精力和時間，這些遠非業余時間就能滿足，王吉朋說過：“創業是最漫長或者是最痛苦的。”沒有厚積，何來薄發?
大學生創業條件并不成熟，從自身來講，大學生社會實踐能力.經驗.資金等方面普遍不足，從社會環境來講，目前市場環境并不完善也不適合大學生創業，據全國調查表明大學生創業成功率還不到百分之一。對于在校大學生而言，這一段寶貴的光陰是何其重要，我方并沒有否認創業可能帶來某些鍛煉，但是用這黃金機會去沖動盲目創業，是否是揀了芝麻丟了西瓜呢?而對于那些雖不在校但社會角色仍未轉變的大學生而言，因為自身條件和客觀條件的普遍缺乏，導致成功率級低，最終導致自身的發展受阻和社會資源的浪費。
其次對于這個辯題我們還要具體問題具體分析，我們當然無法用成功率的高低去衡量一個事物的利弊，但是我們今天討論此辯題，決不該忘記大學生這一主體。舉個例子來講：游泳橫渡贛江是利大還是弊大我們無法得出結論，但是對于那些游泳技術不高超甚至是不會的人來講，那還不是弊大于利嗎?面對那些大部分失敗的人，我們應該提倡讓其羽翼豐滿之后再來投身其中，而不是冷冷的說一句：“沒事兒，大不了還可以學習一點經驗教訓嘛，當然至于各位能不能從贛江里出來就是另一回事了。”我說這話是有根據的，同樣數據表明，大學生創業失敗之后再去創業的，同樣不到百分之一。
智者之所以會成為智者，在于懂得在正確的時間去做正確的事情。
綜上所訴，我方堅信大學生創業弊大于利。
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