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《高效課堂構(gòu)建研究》的月總結(jié)
我校按照課題初制定的高效課堂構(gòu)建研究實(shí)施方案，從常規(guī)入手，三月份開展了如下活動(dòng)：
一、制定課堂常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。
為了規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，我校制訂制定課堂常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，悉心備課、提前候課、精心授課、提高效率。
二、踐行教學(xué)模式，提高課堂效率。
1、集體培訓(xùn)，明確模式流程為了便于教師更好、更快地踐行“導(dǎo)——學(xué)——講——練”四段一評(píng)教學(xué)模式，擬訂了“四段一評(píng)”教學(xué)模式簡析，對(duì)全員教師集體培訓(xùn)，教研組認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓全體教師對(duì)該模式的每個(gè)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)熟記于心。讓教師嚴(yán)格按照此模式的教學(xué)流程進(jìn)行備課，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂，功在課前，效在課內(nèi)的備課效應(yīng)。
2、骨干教師示范引領(lǐng)，教研組研討，促進(jìn)模式的廣泛應(yīng)用。安排十名骨干教師對(duì)語、數(shù)、外、科品不同學(xué)科進(jìn)行范例引領(lǐng)，讓教師學(xué)習(xí)實(shí)踐模式操作。并加強(qiáng)教研組研修課研究，每周各教研組安排一節(jié)研討課，不斷地發(fā)現(xiàn)、研討、反思、改進(jìn)，踐行模式，提高效率。3、實(shí)施推門聽課，關(guān)注常態(tài)課質(zhì)量。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任深入課堂一線實(shí)施推門聽課。并以學(xué)評(píng)教，以學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果”作為“高效課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用“講課、評(píng)課”捆綁制，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)診斷教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)增效的目的。
4、組織校級(jí)青年教師優(yōu)質(zhì)賽講賽，擇優(yōu)參賽。根據(jù)教研室下發(fā)的優(yōu)質(zhì)課參賽要求，我校組織語數(shù)外共十六青年教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課賽講，讓評(píng)委根據(jù)“高效課堂評(píng)價(jià)表”內(nèi)容嚴(yán)格進(jìn)行打分，推薦了高偉偉、任曉蕊等九名教師參加全縣組織的優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)。
三、承辦區(qū)域教研活動(dòng)，搭建校級(jí)交流平臺(tái)。
根據(jù)教研室的部署安排，我校在三月十三日至十五日承接了縣青年教師語文講課比賽。這次活動(dòng)不僅為我校教師提供了展示自己的舞臺(tái)，更重要的是搭建了一個(gè)教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的平臺(tái)。借助全縣優(yōu)質(zhì)課賽講，促進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)與研討。我校教務(wù)處、教研組長組織教師對(duì)我校參賽的九名教師積極聽課，評(píng)課，幫助他們修改教案，制作課件，互幫互助、精誠合作力保外出參賽的教師為二小爭光。
通過第一階段的這些活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)完成得不好。主要體現(xiàn)在課堂上有時(shí)候前松后緊；有時(shí)候?qū)W生質(zhì)疑、討論、回答時(shí)熱情很高，不好意思打斷學(xué)生，因而用的時(shí)間較多，控制不好等。
2、課堂上有時(shí)候?qū)W(xué)生點(diǎn)撥還不是很到位。
3、缺少對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)，課堂上教師還不能完全放開手。
鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神，要求教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦。
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