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三月教學(xué)工作階段的總結(jié)
根據(jù)州、市有關(guān)會議精神，從本學(xué)期開始，我們?nèi)鎸嵤┰凇耙詫W(xué)為主 當(dāng)堂達標”課堂教學(xué)理念指導(dǎo)下的“五步三查”的教學(xué)模式，進一步提高課堂教學(xué)的有效性，現(xiàn)在已有一個月的時間了。這一個月的時間里，在全體教師的共同努力探討和學(xué)生的積極配合下，我們的課堂教學(xué)已呈現(xiàn)出與以往不同的風(fēng)采，取得了階段性的進展。
一、轉(zhuǎn)變理念，提高了認識
從2月17日開始，教師們都能夠積極參加學(xué)校組織的有關(guān)高效課堂理論的培訓(xùn)，至今為止已有10次。雖然次數(shù)較多，時間較長，但教師們沒有怨言，認真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，教師們已從思想上接受了“五步三查”的教學(xué)模式，并認識到改變教學(xué)方式的重要性。
二、導(dǎo)學(xué)案的編制能力逐步提高
導(dǎo)學(xué)案是提高課堂教學(xué)有效性的把手，是法寶，只有編寫出適合師生共用的導(dǎo)學(xué)案，才能引導(dǎo)師生共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，視頻培訓(xùn)后，教師借鑒銅都雙語學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案，認真研究，仔細琢磨，編制我校的各學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案。我們克服了學(xué)科教師少、可借鑒材料少等困難，由對導(dǎo)學(xué)案編寫的無從下手到現(xiàn)在的能按時完成備課任務(wù)，其中教師付出的努力是非常大的，也取得了較好的效果。
三、老師駕馭課堂的能力得到了增強
自從實施新的教學(xué)模式之后，老師們的教學(xué)積極性非常高，勇于探索。從開始時一節(jié)課只能完成獨學(xué)部分，到現(xiàn)在的完成整個教學(xué)流程，教師們是在學(xué)—改—再學(xué)—再改中度過的。老師們?yōu)榱四軌驅(qū)W到經(jīng)驗，學(xué)校組織的骨干教師和教研組長的示范課幾乎都是全員參加，這是過去所沒有的景象。正是在教師們的積極努力探索下，新的教學(xué)模式已在我校的課堂教學(xué)中已具雛形。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍增強，學(xué)習(xí)積極性提高，自主學(xué)習(xí)能力加強，學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕。課堂教學(xué)的重心是學(xué)生的“學(xué)”，其特點是以學(xué)定教、以教促學(xué)，最終使學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學(xué)校的學(xué)生由于很多客觀因素存在，家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高，所以學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不強。但是通過“五步三查”教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性比較高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強，小組合作學(xué)習(xí)成果顯著，課堂展示積極踴躍，學(xué)生的語言表達能力和自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑能力、學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。
雖然通過一個月的努力，我們的教改工作取得了一定的發(fā)展，但是，大家要清楚，此項工作任重而道遠，不能停留滿足于現(xiàn)狀，我們要繼續(xù)探索，繼續(xù)努力。為了做好以后的工作，我給大家提出如下建議：
1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變理念，堅持課改思想不變。
我們現(xiàn)在仍有教師的觀念與課堂要求不相適應(yīng)，有的教師對“五步三查”課堂教學(xué)模式能否提高質(zhì)量持懷疑態(tài)度，教學(xué)思想停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的角色意識沒有樹立起來，對學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)不放心，不敢讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不能充分利用學(xué)習(xí)小組調(diào)動學(xué)生積極性，教師講的多，課堂沉悶，沒有達到讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來的目的。
2、教師掌控課堂過程實施的能力要進一步提高。一是在學(xué)生預(yù)習(xí)產(chǎn)生障礙、展示提升出現(xiàn)困難、知識講解產(chǎn)生歧義甚至出現(xiàn)錯誤時，教師點撥不到位，錯過了拓展升華的時機。二是有的教師沒有充分備學(xué)情、備學(xué)生、備學(xué)法，課上三次學(xué)情調(diào)查不能落實，不能把握教學(xué)進度，致使課程任務(wù)不能當(dāng)堂完成，教學(xué)效果不明顯。三是部分教師行政執(zhí)行力差，管理學(xué)生能力較差，達不到提升效率的要求。
3、要使學(xué)生逐步養(yǎng)成與“五步三查”課堂教學(xué)模式相適應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已能從過去在學(xué)習(xí)上的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，但是仍有部分學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)方式，不積極配合課堂學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。還有的學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不能按照導(dǎo)學(xué)案自己獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生手足無措，無所適從，預(yù)習(xí)速度跟不上課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)效率低。三是不善于合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)不了問題，即便發(fā)現(xiàn)問題也不能借助學(xué)習(xí)對子、學(xué)習(xí)小組合作探究直至解決問題。所以，我們教師要充分利用導(dǎo)學(xué)案和發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)、交流的作用，調(diào)動學(xué)習(xí)小組長的積極性，使組內(nèi)“兵教兵、兵練兵、兵正兵”落到實處。
4、進一步完善導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，使其更加適應(yīng)我校學(xué)生實際。
導(dǎo)學(xué)案的編制是在了解學(xué)情，在課程標準的指導(dǎo)下，以教材為依據(jù)的基礎(chǔ)上進行編制。如果不了解學(xué)情，那就是紙上談兵。所以我們不能只局限于借鑒網(wǎng)上的導(dǎo)學(xué)案，一定要切合實際，真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，無需教師講解，學(xué)生一目了然知道應(yīng)該學(xué)什么怎么學(xué)。另外，同學(xué)科若有兩位教師，那么主備教師設(shè)計的一定是符合他自己班級的導(dǎo)學(xué)案，另一名教師能完全適用嗎？因此，另一名教師一定要進行自己的備課，可以在原有的導(dǎo)學(xué)案上進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整標注。其他教師也如此，課前要進行二次備課，完善導(dǎo)學(xué)案，課中、課后要進行補備，使其具有更大的使用價值。
5、充分利用小組學(xué)習(xí)評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強團隊意識。小組學(xué)習(xí)評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，會增強學(xué)生積極向上的團隊意識�？墒�，在課堂上，我們有些教師不能很好的組織學(xué)生評價，有的教師雖然及時組織評價，也只是敷衍了事，根本起不到作用。在這一個月里，學(xué)生評價做的較好的教師有：孟慶鋆、馬莉、蔡萊新、王淑煥、郎麗霞。希望大家今后能夠重視小組評價，不只是展示規(guī)范、學(xué)習(xí)能力的評價，更是使學(xué)生對知識加深理解、加深記憶、提高質(zhì)疑能力的過程。并且通過小組得分，來肯定小組學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生具有向上的動力。
6、要積極聽課評課，互相促進，共同提高。我校剛剛開始實行“五步三查”的教學(xué)模式，大多數(shù)教師感到迷茫、無助，我們班級數(shù)少、同學(xué)科教師數(shù)又少，所以，我們只能借鑒學(xué)習(xí)本校其他年級、其他學(xué)科教師的經(jīng)驗，也就是通過多聽課、評課的方式來積累經(jīng)驗，達到改變自己教學(xué)模式的目的。評課時，大家要暢所欲言，不要因為顧及上課教師的面子而只唱贊歌�，F(xiàn)在，我們處于起步階段，更需要大家指出的是不足之處或者建議，把自己的想法提出后，大家共同研討，得出有效的改進 ，才能提高駕馭課堂的能力。被聽課的教師，也不要因為他人指出教學(xué)中存在的問題，而不高興，這也是積累經(jīng)驗、改變教學(xué)模式、使自己快速提高的有效方式。
總之，通過大家一個月來的共同努力，我們已初見成效，希望大家今后繼續(xù)同心協(xié)力，使我校的課堂成為學(xué)生和教師共同成長的樂園。
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