教學工作階段性總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的教學工作階段性總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學工作階段性總結1
本學期根據《20xx年下半年鎮江新區大港中學南校區美術學科工作計劃》的安排，以深化教育教學改革為主線，以組織多項學科教學活動和教育科研活動為抓手，堅持務實、高效、開拓、創新的原則，針對教學中出現的種種問題，我們美術備課組不斷總結經驗、尋找有效教學方法，以下是本學科9—11月份的教學工作小結。
一、 主要工作
1） 認真完善美術功能室的功能設施、制度、帳表等。
2） 緊密圍繞課堂教學，組織教師展開開課、聽課活動，以提高課堂教學效果。
二、 教學內容
1） 學生的學習積極性很高，能夠按照老師的要求去努力完成學業，雖然班與班之間，同班中學生之間仍有很大差距，但是經過半學期的教學過程，絕大多數的學生都在其原有的基礎之上獲得了很大進步，尤其在素描訓練中，各班都出現了一批較為優秀的學生。
2） 學生本學期進一步了解和學習了構圖方法、透視以及明暗表現原理和方法，并且重點學習了素描，為今后的專業選擇打下基礎。
3） 欣賞了外國雕塑，中國南方園林藝術，并由此延伸了解和學習了不同民族的審美觀，人文文化。
三、 發現的問題
學生雖然有了一定的`學科知識能力基礎，但還是缺乏自信，由于社會家庭等因素，對于審美培養不是很在意。
四、 下一步的工作計劃
1） 繼續探索適用于我校學生的教育教學方法，爭取在有限的課堂教學空間之中實現學生整體學科大進步的教學目標。
2） 積極參加市區美術教師的“走進自然”美術寫生活動。
3） 組織學生參加全國中小學生書畫賽事。
教學工作階段性總結2
去年上半年，我校張校長觀摩了杜郎口中學的教學之后，深受啟發，在他的創意之下，我校組織了22名教師利用“五一”假期到寧達中學觀摩學習。下半年，在教育局領導的關懷和指導下，五斗江中學被確定為生本教育實驗教學的五所試點學校之一，由此，我們以緊迫的使命感，以滿腔的熱情，科學的態度，在我校七年級三個班全面推行生本教育教學模式的實驗工作，探索適合中學學情課堂教學模式�，F在我校推進課堂教學模式的改革實驗已經歷了1個學期，教師們的教學方式、學生們的學習方式以及教風和學風等都發生了巨大變化，師生精神面貌大變樣，取得了一定的成效。
一、我們主要做了以下主要工作：
1、利用暑假搞好了教學設施，為實驗工作做好了后勤保障。
2、成立了生本教育實驗教學工作領導小組，領導小組負責課改的決策和協調。為課改實驗提供了組織保障，確保了課改實驗的順利進展。
3、對全體教師進行課改意向調查，選取真心實意參與課改、敬業精神強的教師參與實驗，并對參與教師進行教學模式的集中學習和培訓工作，加強教師思想教育，使參與實驗的教師懂得如何進行操作。
4、印制備課活頁，把杜朗口中學及寧達中學資料發給各科任教師，要求教師模仿備課，每次教學常規檢查后，把每位教師的教案掛在墻上，相互監督，相互學習，課后在備課活頁上寫好教學反思，寫出自己在教學實施過程中的得失及感悟，促進教師成長。
5、加強宣傳，營造氛圍。開學前張貼標語，報名時班主任對新生及其家長進行了大量的宣傳工作。
6、開學后，用一周左右的時間對學生進行教育和培訓。
�。�1）、各班主任及任課教師根據教務處制訂的《學習小組建設方案》、《課堂基本要求》、《課堂基本要領》等對學生進行培訓、演練。
�。�2）、教務處專門利用多媒體形式對全體新生進行了一次集中培訓：
A、對學生進行了思想教育，內容有要不要學習、為誰學習；樹立自己的理想和堅定的信念，并要持之以恒才能獲得成功、獲得快樂；感恩教育。
B、利用歌曲、手語活動培養學生的團隊合作精神。
C、課堂教學模式培訓。
7、制訂了《課改班級管理新嘗試》，細化班級管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，個個是主人，全員參與管理，責權相互制約，量化評議，公開透明。
8、制訂了《課改實驗班學習情況評分細則》，每周對優秀的學習小組及學生個人進行獎勵，極大提高了學生參與的熱情，學習的熱情，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
9、經常在學生中進行調查，及時了解動態，針對所了解的情況和問題，及時與科任教師交流，促進學校、教師及時調整改進。
10、召開課改交流研討會，交流經驗，總結教訓，布置下一步課改工作。
二、試行生本教育教學模式后的顯著變化
1、濃厚了課堂學習氛圍。教師講得少了，學生“動”（動腦、動手、動口）的機會多了。走進七年級課堂，很快就能發現，現在的課堂與以往有很大的不同，以往要求學生安靜地聽老師講課，除發言、朗讀外一般不充許學生講話，現在的課堂上，學生在老師的引導下，通過自主學習、合作探究、交流展示等環節探究問題、解決問題并且暢談收獲，經常是學生爭先恐后搶著發言，課堂上主動學習的氣氛“熱”起來了。
2、激發了學習的熱情，充分調動了學生學習的積極性和主動性。我校制訂了《課改實驗班學習情況評分細則》，每周對優秀的學習小組及學生個人進行獎勵，極大提高了學生參與的熱情，學習的熱情，充分調動了學生學習的積極性和主動性。和我校其他年級相比，七年級的大部分學生能夠充分利用課余時間進行自主學習、交流討論學習中遇到的問題，有的同學甚至晚上睡覺的時候，還在打著手電預習明天要上的課程。
3、學生能夠自主參與班級管理。教學模式的'改革，僅僅停留在上課形式的改變是不夠的，還要讓學生人人參與，要有一個優秀的班集體作為依托，為此，我校制訂了《課改班級管理新嘗試》，細化班級管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，個個是主人，全員參與管理，責權相互制約，量化評議，公開透明。通過組織實施，學生感覺到自己是班級的主人，學生的民主意識提高了，學生參與班級管理積極性提高了，班興我榮，班衰我恥，學生的集體榮譽感增強了。
4、促進了學生文明行為的形成。不管在校內校外，我們隨時可以遇到七年級的學生向老師打招呼，“老師，你好！”。這雖然是一句簡單的話，但在其他年級中就很難發現，這說明學生的文明程度提高了。尤為值得一提的是，我校七（2）班在期中考試后組織開展了家長會，在家長會上，各部學生部長、課代表就本班學生在校的學習、生活情況向家長進行反饋。這次家長會在學生中反響很大，他們班原來有兩個經常上網的學生有了極大的改變，不去上網了，學習更認真了。
5、促進了后進生的轉化。在課堂上，教師實行分層教育，提問、展示、作業等都能夠考慮不同層次學生的情況布置任務，學生通過合作探究、交流展示等環節，實行“兵教兵、兵練兵、兵強兵”，有效地促進了后進生的轉化。
6、促進了教師的成長。生本教育教學模式使教師們的教學理念和教學方法都發生了深刻變化，化傳授為引導。改變了教師一味傳授知識的權威地位，拉近了師生之間的距離。教師從講臺上走下來了，不再“居高臨下”，教師不再把自己當作無所不知的傳授者，而是把自己當成學生的合作伙伴。這就要求教師要不斷學習，加強教師自身的業務水平才能駕馭好課堂，由于學校能夠提供的這方面的資料極少，可以說幾乎沒有。因此，我校很多老師經常利用網絡學習一些專家、優秀教師的教育理念、教學方法、課堂實錄、案例分析等，教師在教學過程中，把一些先進的理念和教學方法運用到課堂上，既促進了學生的學習，又促進了教師業務水平的提高，有效地促進了教學相長。
三、推行生本教育實驗教學的困惑與思考
1、上課遇到的問題
（1）、時間分配的問題：如果把預習放到課外，學生根本沒有那么多時間，如果把預習的時間放到課堂，大多時候一些學生不能按規定的時間完成自學階段的任務，或者老師講課的時間把握不準，或者學生不能按規定的時間完成課堂練習，或者出現課堂意外等等，都會造成不能完成教學任務，給下節課的教學形成影響。這是教師們普遍遇到的問題。
�。�2）、小組合作的問題：學生對分組討論教學的新鮮感已經過去，沒有什么能激發他們的學習興趣，上課積極性大打折扣，上課很少有學生會主動舉手回答問題，而且有些班級的有些小組全部都不吱聲，會也不說，有時鼓勵已經起不到什么作用了。小組合作既要有合作，又要有獨立思考，可現在的學生只有合作，沒有獨立的思考，給學生造成了一種假會現象。還有些同學，在組內從不主動參與討論，什么都不說，什么都不做，一節課下來，什么都沒學到。
（3）、課堂容量的問題：課堂容量小，大綱規定的一節課，一般要用要兩到三個課時才能學完，教學任務和教學時間的矛盾非常突出。
�。�4）、課堂氣氛的問題：課堂氣氛活躍了，但往往是一種假象，而且學生對一節課的知識點掌握得并不如當初預想的那么好。
2、實行生本教育教學模式的過程中，通過自主學習、合作探究、交流展示等模塊進行教學，大多數教師在課堂上主要照顧中下游學生的機會多一些，對尖子學生的培養還沒有找到有效的途徑。此外教師發現，智力較好、反應較快的學生，在課堂教學中可能掌握了較多的方法，但對個別學習有困難的學生來講，很可能一種方法也沒有掌握，有的甚至連最基礎的知識都不能落實。怎樣才能兩者兼顧呢？我們的教師正在不斷實踐和探索。
3、在現行的教育體制下，教師既要完成教學任務，又要追求教育教學質量，大多數教師在課前布置大量的預習題，課后布置大量的作業，學生的學習負擔反而加重了，把一種快樂學習的模式變成了一種痛苦學習形式，部分學生由此產生厭學情緒。
4、生本教育作為一種教學方法，應是一種符合教學規律、教學原則等教學理論依據的可行性做法。在實施階段全憑我們教師的摸索，缺少專家指導，學校能夠提供的有關資料極少，全體實驗教師都感到非常艱辛。
生本教育實驗教學給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，生本教育實驗教學的改革工作任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛�！彼晕疫�將繼續學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！
教學工作階段性總結3
本學期以區教委工作思路為指導，以新課程改革為中心，以提高教學質量為目標，以科研為龍頭，深化課堂教學改革。開發校本課程，建立校本培訓機制，開展校本教研活動。加強教學質量監控，提高教師實施新課程的能力。關注每一位學生，培養學生創新精神和實踐能力。
一、加強理論學習，樹立新的教學理念
我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，教師逐步領會到教學的終極目標是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
二、加強校本培訓、提高教師素質
提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學期我們在自己反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
上學期北京市下發了《中小學課堂教學評價方案》，結合我校實際情況我校進行了認真的學習。本學期在此基礎上，思考我們在教學中如何在教學中逐步達到評價內容要求。在聽評課中讓老師們應用評價指標進行評課，逐步理會評價的意義。
三、狠抓教學常規工作，重務實，重實效
1、我校建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出培養學生能力的因素，建立教學上的工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。
3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。要提前兩天備課。堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。
4、重視集體備課。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的'主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。為此，我們專門搞了一次教學錄像課觀摩活動。在活動中，學校要求每個年級組在組內輪流做課。然后推薦一節好課，全組再對這節課進行研究確定教案，最后進行錄像。在全校會上進行展示、交流。我們共推出了六節課，包括語文、數學、音樂、體育。各科都充分展示了各科教學特點，達到了互相學習。
5、抓好學生基礎知識、基本技能。為了提高學生的學習質量，鼓勵學生學習，我校積極開展學生的比賽活動。期末，我校進行了學生口算比賽、語文百詞比賽、英語百次比賽，學生的積極性較高。每班都有半數以上的學生取得優秀，使學生具備了一定的基本功，對四、五、六年級，我校聘請了校外書法教師講課，舉辦了書法比賽，又開展作業展覽、作文展覽、英語比賽。期末對數學、語文、英語檢測中成績優異的給予獎勵，這極大的鼓舞了學生，使整體水平有了提高。
四、以科研促教研
本學期，我校繼續開展課題研究，通過課堂教學評價促進學校學業情感的發展。每位課題組老師都在教學實踐中實施教學評價，并且每位老師都作展示課活動。展示課后，再進行研討，總結經驗。老師們在課堂教學實踐中，提高了自己的教學水平，促進了教學水質量的提高。我校另一個課題是評語評價改革的研究，老師們嘗試鼓勵性的評語來激勵學生，并已總結出評價工具，取得了階段性成果。
五、開展觀摩課活動
每年一度的觀摩課活動形成了特色，它為教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的舞臺。此次活動宗旨，讓家長走進學校、走進課堂，能親身感受課堂教學氣氛，全程參與課堂教學活動，讓家長進一步了解孩子在校的學習情況，切實感受新課改所帶來的變化，使教學工作取得家長的全面理解和支持。加深對國家基礎教育課程改革的了解，向家長宣傳新課程教育理念。
在課堂內，家長與孩子共坐在教室里，找到了自己當學生的感覺。參加活動的家長說：聽了老師生動的教學，知道了孩子的進步與老師的辛勤是分不開的。
我校在聽課后，給家長們發放了意見反饋表，認真傾聽了家長們對本次開放課活動的看法以及家長們對學校的建議和意見，通過家長與家長、家長與教師、家長與學校領導之間的互動交流，大家在孩子的教育問題上達成共識。家長們一致反映，通過參加學校的開放課活動，感覺到學校與家長之間的距離拉近了，這樣的活動對他們幫助很大，對孩子的教育很有啟發。他們認為孩子在這個班級學習讓他們放心。“家長開放課”使家長與學校、老師又多了一個溝通、聯系的橋梁與紐帶，希望經常聽這樣的開放課。
六、開發校本課程
我國基礎教育已走向多元化的軌道，實行國家、地方、學校三級課程管理，這為我們創辦特色學校，培養多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。
本學期，學校校本課程的建立立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。首先，我校根據以往的圍棋特色，開設了以圍棋為主的校本課程，我們在二、三、四年級分別開設了圍棋課程，每周兩節課，又專門培訓的教師上課。然后我們又結合德育教育，開設了以文明禮儀、傳統節日、法制安全的課程，每周安排一節課。班主任教師編寫教案。校本課程開發還剛剛開始，我們感到它得到學生、家長的熱烈歡迎和認可，它對發展學生興趣、培養特長有重要作用，是對學�，F行課程的必要的補充。同時對教師提出了挑戰，教師由過去的課程被動執行轉變為課程的創造者、成為校本課程的積極參與者、開發者、利用者。期末，我們開展了第一屆圍棋級位比賽，評選了十名獲獎者。這極大鼓舞了同學們的學習熱情。
七、畢業班工作
畢業班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入初中，完成區教育局要求的合格率達100%的任務。學校領導高度重視，并把畢業班工作列入重點工作之一，及時召開畢業班教師工作會議，了解學生狀況，要求教師以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要關心照顧，保證完成教學任務。在此，我校及時召開六年級學生家長會，提出本學期畢業班的要求，要求家長配合學校做的工作，并得到家長的支持。六年級學生全部考上了中學，部分學生考取了市區重點中學。(北師大二附中、十二中、十五中、十四中、趙登禹中學等)
教學工作階段性總結4
一、教學工作
(一)、進一步深化課程改革，努力提高課堂教學水平
幾年來，我們始終堅持以課程改革教學研究為中心，深入課改研究，努力提高課改年級教師的文化業務水平，不放過一次學習的機會，給課改年級教師創造機會，多多參加各種學習，使我鎮中、小學教師對新課程、新理念有了進一步的認識，為下一步全面開展課程改革奠定了基矗
“一切為了每一位學生的發展”，是新課程的宗旨和核心理念。
我鎮的課改工作以此為實驗的目標，在教學中關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。
我鎮在課改實驗中轉變教學觀念，扎實地進行新一輪的優化課堂教學的研究，努力探索適合新課標、新教材的教與學的方式，探索更全面更客觀的評價方法，探索與課改相適應的教學管理制度，進一步推進信息技術在學科教學上的應用，通過二者的有機整合，達到教學的更優化，全面促進學生的終身發展，促進教師隊伍整體水平的提高，使學生與教師在課改實驗中共同發展、共同成長。今年，在進修校的領導下，在我們的全體小學教師中深入扎實的開展了爭創優質課活動，各校都成立了優質課評選小組，對教師申報的每一節優質課，都進行認真的評審，不放過每一個細節，最后由中心校優質課評審小組終評，公開亮分，公平競爭，公正評比，最終評出鎮級優質課8節，又在其中評選出4節上報進修校參加省級優質課評比。
1、加強校本培訓和教研工作，努力實踐研培一體
課程改革的著力點是師資隊伍的建設，通過師資培訓來切實轉變教師觀念是新課程實施的基礎和前提。為此，我校積極組織擔任新課程教學的老師參與全員的培訓。
開學前，我們組織一年級教師參加縣教師進修校教材培訓。我鎮所有一、二年級教師都到進修校參加了培訓，使一、二年級教師在開學前，就對實驗教材有深入的了解，整體的感知了教材的重點的難點，對教者的教學設計起到了引領作用。
校本培訓是我們的基層學校根據本校教師的業務水平和實際需要，結合教學實際，本著缺什么學什么的原則，對教師進行的培訓學習，采取自學和和集體學習等靈活的方式進行學習，以期達到教師文化業務水平快速提高的目的。因此我們首先加強實施新課程有關理論的學習和業務水平的提高工作。
我們還組織一年級教師，到結對子學校縣實驗小學聽課、學習，為我鎮教師提高授課水平，提高教育、教學質量打下基礎，我鎮一年級教師參加了聽課，有效的提高了一年級教師課堂教學水平。進修校組織的教研活動我們都及時組織教師積極參加，并由學校領導帶隊，認真聽課，回到本校后認真進行反思，寫出學習心得，使我們的教師能夠跟上課改的步伐，在教學中立于不敗之地。
骨干教師是實施課改的生力軍，做好骨干教師的培訓工作，對課改的實施有著巨大的推動作用。因此，我們把骨干教師的培訓工作抓細致、抓落實。對骨干教師進行政治、業務等方面的培訓，促進骨干教師的迅速成長。
2堅持集體備課，促進課堂教學水平的提高
課改實驗工作是一項艱巨而復雜的綜合工程，需要調動起各方面的有利因素，才能使實驗工作確保順利進行。
(1)、加強行政指導，組織集體備課，解決教學中的疑點。
為了加強對實驗工作的指導，我們成立了學校校本教研領導小組，努力實踐研培一體。加強了對課改實驗的組織、指導、落實、檢查、經驗交流、總結等一系列工作。各學科互通實驗的情況，做到既有縱向的研究，又有橫向的聯系，使課改實驗更具活力。
為了進一步促進新課程的實施，充分發揮教學研究工作在基礎教育改革中的作用，提高全體教師實施素質教育的.水平和能力，全面落實基礎教育課程改革的目標，規范我鎮校本教研的實施與發展，我們還制定校本教研制度。確立了校長是學校教研、科研活動的第一責任人。
為了使一二年級教師能夠對教材的掌握有統一的認識，對新的教法、教材的重點、難點有統一的把握，組織一二年級教師每周五下午到雙陽小學集體備課。每次確定一名中心發言人，首先談自己對教材的理解與教學設計，然后大家共同討論，探索新路，設計出教學策略，以便應用在教學之中，有效地提高了課堂教學效果。每一次的集體備課，都是一次校本培訓，同時也是一次教學研究，使教師越來越感到離不開集體備課了，教師在教學中有了問題和疑問，到集體備課時就有了結果和答案，再也不愁沒有地方去請教了。
(2)、讓課改成為全體教師關注的的熱點
雖然本學期只有一二年級教師參與課改實驗的工作，但是隨著課改工作的不斷深入開展，每一位教師都必將參與到這項改革中，因此，我們非常注重讓每一位教師關心課改、關注課改。我們在確定十一五科研課題時，注意了本鎮教師的實際情況，盡量使所研究的科研課題貼近大多數教師的實際，在每次學習《小學課堂教學實施策略》后，都要求寫心得體會和反思，談對課改的認識和體會，并要求把所學到的知識應用到自己的教學實踐中去。一學期來，通過下鄉檢查看到，多數學校對校本培訓工作都很重視，都能做到按時組織教師學習，而且學后還寫了反思。有的教師學后能把學到的運用在自己的教學之中，一則案例，通過加工整理，運用到自己的課堂上，使教學取得了事半功倍的效果。
課程改革給予我們一個改革創新的機遇，在課改實驗中有許多值得去探索和研究的問題。新課程提倡教師在教學過程的不斷實踐、不斷反思，通過反思來不斷地改進我們的教學，真正做到“一切為了學生的發展”。
教學工作階段性總結5
九月是豐收的月份，也是實現新跨越邁出第一步的月份。
9月1日，新初三年級重新組合分班后，老師、學生就提前一天入校，做好開學前的各項準備;9月3日初二年級開學、初一年級完成陽光分班，新生入校;緊接著課本發放、衛生區劃分、各年級習慣培養、新生建籍等工作有序展開;三級教研組長會、考查學科教師會，為本學期教學活動做出明確要求;各年級教師例會，給老師們加油鼓勁，定目標、壓擔子;語文學科、道德與法治學科、歷史學科統編教材網絡培訓如火如荼，“青藍工程”拜師會……
教學研究求實、求效
本學期學校繼續加強學科組建設，以研促教。選聘責任心強，工作能力高的教師擔任備課組長，組織好每周半天無課日的集體教研。發揮備課組成員的'智慧，把自己教育教學中的想法、觀點、建議提出來，供大家交流、取長補短，把對青年教師傳、幫、帶的工作落到平時的教研工作中去。集體教研做到了三統一：統一進度、統一檢測、統一作業，同時本學期學校教研活動，由“從無到有”提升到“研而有效”的層次。
草根式教研求真、求準
繼續加強草根式教研，以練促學。進一步落實好市教研室提出的堂堂清、數理化周測，提高課堂教學針對性和實效性，在各學科教研會上，加強草根式考題研究。老師們通過研究近幾年中考試題，找出所授課時的重難點，隨即在教研會上形成本堂(周)達標測評，并把數理化周測要求延伸到語文、英語學科。通過試題研究，提高老師們的課堂效率和教學針對性，同時讓學生對自己階段性學習也有準確的定位，做好查缺補漏。對形成的教研成果材料在教研活動室整理隨即裝檔，做到一科一櫥，一事一結。
聽評課活動求量、求質
九月份各學科共聽課31節次。課堂上老師們認真聽，課后教研會上認真分析，發現課堂上的亮點，探討細節上的不足。通過開展聽評課活動，有效的促進了教學工作的開展，提升了老師們整體的課堂教學的水平。
深入學習、貫徹市教學工作會議要求
9月29日下午，全市教學工作會議在實驗中學西校區召開，趙局長做了重要講話。他提出，各單位要以市局下發的義務教育階段學校督導評估意見開展工作，要做到五個堅持：
一是要堅持“立德樹人”根本任務不動搖;
二是要堅持“教育歸真”基本理念不動搖;
三是要堅持“四個層面72字要求”落實不動搖;
四是要堅持“教育考核綜合評估”不動搖;
五是要堅持“促進優質教育創建目標”不動搖。
學校隨即在10月8日召開了校委會、兼職教研員和班主任會議，對會議精神進行了傳達，要求老師們認真學習，深入領會，貫徹落實，做好自己的常規教學工作。
教學工作階段性總結6
一、課程標準的寬泛影響了學校體育水平階段的發展。
自新課改以來，課程標準明確了課程教學目標和內容標準，所以教學內容缺乏規范定性，大家嘗試著用各種各樣的方法來實現教學目標，導致教學內容選擇隨意性大，加上體育教師教學起點不一，嚴重影響課堂教學有效性。
二、“健康第一”誘導了體育教學的“安全”管理。
新課程提出“健康第一”，但在現實常態體育教學中卻在執行“安全第一”。身體鍛煉是實現“健康第一”的基本途徑，只有在活動中才能增強學生體質。然而，只要身體活動，難免有磕磕碰碰。但在現實中哪怕孩子擦了點皮，家長都會小題大做，甚至是找學校找老師，最后的責任難免要落到學校和體育老師的頭上。面對這種現狀，我們體育老師在體育課首先想到的是“安全”，這種“安全”意識已不同于一般的安全意識，而是演變成需要保護的教材內容不上；有身體碰撞的體育活動不開展；有可能會摔倒的項目不教。這些因素直接影響體育課的鍛煉密度和強度，最后導致體育課上是安全無事故，但在實際生活中孩子們的健康卻“不安全”了。
三、學生的水平階段增加了體育教學的難度。
學生是課堂教學活動的主體，但小學生有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛根據自己的愛好和想象來進行體育活動，這又為體育課堂教學增加了難度。
四、現行的應試教育制約了學校體育積極健康的發展。
現在的升學壓力、生源壓力，校與校之間的競爭壓力及校長的政績工程等門檻設置，讓學校挖空心思提高學生的學習成績，提升升學率。而在家長的心目中，則是望子成龍望女成鳳，無形中家長的觀念影響了孩子對待體育學科的態度。他們看來體育無非就是跑跑跳跳，技能成績的好壞無關緊要，重要是有的玩，玩得開心。
五、教學任務重導致懶惰現象自從教育部的“陽光體育”盛行以后，
小學體育課課時飆升等同于語數學科，而因為義務教育的編制問題，體育教師的配備很難跟上教學班級數，所以絕大部分體育教師都是滿課時甚至是超課時。由于體育課本身的特點，耗能是非常大的`，這就導致了部分教師在超負荷工作下往往有疲憊感和懶惰感，所以在上體育課的對候，有的老師就隨便安排一些內容，或者給學生一個球讓學生自由活動，采取放羊式教學。有的教師頭腦中缺乏內容又不肯刻苦努力探索，課堂缺乏創新等等。
六、體育不同于其他學科，
是一種激烈、對抗性強、極具競爭色彩的競技活動，再加上其授課和活動場地大，器材多樣化，又不可避免地會有身體碰撞的接觸等，難免會出現種種意外。而孩子又很喜愛體育課，比較單純，對于問題的思考不會像成人一樣全面，更加不會考慮后果，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。又或者體育游戲中孩子們往往由于興奮過度忽視了安全細則。
教學工作階段性總結7
xxxx年3月13日，新冠疫情再次席卷我們的校園生活，在新的一輪疫情防控期間，我們嚴格執行市教育局及鎮教育管理中心下發的線上教學的相關指導文件，線上教學的模式不得不再次重啟。時至今日，我校數學科組“辛勤”的教師們，齊心協力，全力支持與配合疾控中心以及學校的防控措施，開展停課不停學，停課不停教的教學工作。為使學生在家就能輕輕松松地完成學習任務，我校數學科組，多管齊下，制定了如下教學策略。
一、線上教研：群策群力，教研同心
在3月12日，我校根據市教育局的方針，制定了相關線上“停課不停教、停課不停學”的線上教學方案。數學科組各位科任教師積極響應并行動，多次開展線上教研會議，商討制定學科線上教學計劃及直播教學模式，搜集并整理優質的線上教研資源，并在線上教研會議上提出直播教學過程中遇到的問題，群策群力，互幫互助，共同解決。
二、線上教學：信息助力，相見云端
疫情無情，人間有情。在停課不停學通知下發后，數學科組的每位老師認真貫徹落實，提升自身信息化素養，開始研究釘釘應用直播平臺各項功能，并互相學習當一名教學“主播”的技巧�？平M每位教師勇于擔當，勇于挑戰，每天精備課、細選題、勤批改、攏問題、設評講、重關注，讓學生體驗到線上學習亦有“家”的溫暖！
疫情當前，阻擋不住孩子們認真探索求知的精神。線上直播學習的孩子們，每天都很期待著自己班的“主播”老師上線直播，個個都認真學習，全神貫注，生怕一個不留神，錯過了老師精彩的知識“演講”。這別具一格的“網絡”課堂，正不斷地加快了互聯網+教育，信息高度融合的`云課堂步伐！
三、線上答疑：交互反饋，排憂解難
教師“線上教學”，不僅僅是簡單的知識傳播，還需與學生和家長交互與反饋。居家線上學習的過程中，學生大腦里可能存在許多“問號”，家長煩惱不知如何指導。這時，學生和家長“身邊”總會及時出現一位熱心老師，時時刻刻為學生答疑解惑，為家長排憂解難。
四、線下作業：精改作業，顯露真情
疫情可怕，雖然阻擋師生相聚，卻阻擋不住師生情。在這過去的線上教學兩周時間里，數學科組的科任教師做到了主動為學生提供學習資源和學習條件，通過釘釘應用平臺家校本功能布置線上學習任務及作業，同學們提交的每一份作業，教師們都做到精心批改與留言指導，與學生開展一段“隔空對話”，使學生高效完成各項學習任務，充實自我。
教學工作階段性總結8
本著我反思我進步的目的，對本人半學期以來的教學工作作一個階段性總結。
一、存在的優勢
1、 喜歡踏入課堂，喜歡走近學生，了解學生的'喜好，能用學生的心態看問題，有一定親和力。
2、 熟悉教材，明確重點、難點，知道考什么，怎么考。
3、 言語表達能力好，上課有激情，能清楚準確生動地傳授教學內容。
4、 課堂上能關注每一位學生，提高教與學的目標達成率。
5、 班級中有一些學習模范生，班風好。
二、存在的不足
1、 課堂講授偏多，留給學生的時間偏少，課堂節奏偏慢，容量不夠。
2、 有時候講和練的內容一致性不夠，評講練習不細致，二次批閱工作缺乏持之以恒。
3、 課后到班輔導較少，面批的覆蓋面少。
4、 經驗教學明顯，缺乏學習和創新，對實驗教學不夠重視。
5、 分層練習安排不精細，針對“優秀生吃不飽，暫差生吃不進”的措施不落實。
三、改進措施
1、 認真備課，控制課堂節奏，擴大課堂知識容量。
2、 盡量多到班輔導，多面批。
3、 勇于向周圍學習，向網絡學習，更新教學方法。
4、 抓兩頭促中間，提高班級均分。
教學工作階段性總結9
為了加強教學過程性管理，切實提高學生書面作業質量，更好落實“雙減”政策，為廣大教師提供一個互相交流、學習的平臺，4月25日，利津縣鹽窩鎮中學舉辦教學工作階段性總結暨優秀作業展評活動。
教導處通報了本次作業展評的結果，進一步細化作業批改要求。今后學生作業要求字跡端正，有質量，有深度，有代表性，訓練目的明確，分出層次。采取統一的形式，主題批閱，有評價，有圈點，有輔導，有講評。老師應督促學生及時改正錯誤，鼓勵采用面批方式，同時對各年級整體作業水平的提升提出要求，精耕細“作”“業”精于勤——利津縣希望各學科教師要善于學習，深挖教材，精心備課，細化改錯復批，重視細節，鹽窩鎮中學舉行教學工作階段性總結大會抓好作業管理，抓好常規落實，進一步提高教學質量。
會議指出，“教－學－評”離不開作業布置，老師布置作業有批改的必要，批閱作業應有日期，同學科作業要一致，試卷類作業應裝訂成冊，作業應有統一尺度的標準答案，對學生作業要有分析，堅持底線原則，不遺漏每一個學生，不遺漏每一份作業。
作業是課堂的延續，是知識的.鞏固，是學習的深化，是知識的遷移，是能力的發展。良好作業習慣的養成，對于學生的學習素養的提高，學習品質的培養都有著至關重要的作用。本次活動，旨在開拓學生的眼界，通過比較，正視自我，認識不足，學習先進，明確目標，以展促學，以學促優，相互學習，共同進步，為提升鹽窩鎮中學教育教學質量而不懈努力！
本次階段總結大會及時高效地反饋了學校教師和學生的階段性教學和學習成果，使師生及時明確短板，反思差距，以便在今后的教學和學習中不斷改進和提升。
教學工作階段性總結10
一、指導思想
本年度我校教學教研工作將繼續緊緊圍繞學校工作重心及辦學目標，堅持圍繞市教體局研訓室工作安排，立足本校實際情況的原則；堅持教研服務于教學的原則；堅持“講真話、求實效”的教學管理原則；堅持教研與科研并重、常規與特色并重、管理與監控并重、過程與結果并重的原則。繼續錘煉有效課堂教學模式，努力在課堂教學結構、課堂教學效率及關注教師學生發展方面有新的突破，持續提高教學質量。
二、主要工作目標完成情況及措施實施
教研工作
1、通過一個學期的努力，我校的教研工作能做到常態化，教研工作規范化，在教研的管理上向著科學化又邁進了一步。
本學期繼續進行教研制度的完善，對每位老師參加的各類活動都進行了記錄，并記入績效工資，監督和鼓勵教職工參與教研活動。
本學期我們安排專人負責教研活動的上傳和下達，教導處在組織教研中發揮著作用。堅持教研活動匯報制度，每次教研活動提前兩周通知教研組和教師，提前兩天第二次通知教研教師，活動當天第三次通知教師。教研活動完成后，向研訓室匯報活動記錄總結或實錄。每月對教研活動參與情況和活動情況下進行通報公示。
2、教研活動立足教學實際，強化教研的針對性與實效性。本學期幾個教研組分別開展了課堂教學比賽、課堂教學觀摩課、教學反思和有效教學論文的征集活動。
3、努力做到教研活動形式多樣化，提高教師的參與熱情。本學期安排的教研活動形式有：觀課議活動、觀摩課活動、教學比賽活動、主題研討活動、教學反思征集活動、有效教學論文征集活動。
在營造濃厚的教研氛圍基礎上，我校在教研工作上向規范化努力。我們堅持每月22前日上報研訓室教研計劃的同時，向各個教研組長及管理領導發放月教研安排表，每個教師辦公室張貼一張月教研安排表，讓管理人員及教師都能提前做好充分的準備。其次，每次教研活動爭取研訓室領導、學校領導參與，聽取評價性的建設意見。
5、積極配合市教育體育局研訓室的工作安排，講真話，求實效，5月份教育局主管教學的蔣局長和研訓處的胡主任，到我校檢查工作，經過詳細的檢查和詢問，對我校的教學工作給予了很好的評價。認為我們工作進度快，質量較高。
教學工作
1、采用去年的工作經驗，實行責任分工協作。加強對畢業班的管理，通過座談會及學情調查為教師的教學和學生的學習提供信息，努力做到教學、學習有的放矢。對信息教學、體育教學、實驗教學實行專項專人管理。
學期初召開學生座談會，了解學生的學習、生活中存在的不利因素，求得解決辦法，以提升學生的學習動力。征求來自學生和畢業班教師需求與建議。三月初完成報名工作；三月底進行一次學情調查，分析畢業班的學習狀態；四月中召開專題班會；五月底進行心理輔導；六月中進行考前輔導。（主要負責人：黃桂起、付俊勝、鄭青義、李彥君、宋福茂）
做好中考前教導處安排的三次模擬考試工作。
體育、實驗、信息技術教學和練習由校領導直接參與。體育由付俊勝負責、實驗由劉樹興負責、信息技術由黃桂起負責。
2、加強對七、八年級的.教學管理，由上學期情況來看，前期各項工作在大力加強的基礎上都有了明顯的效果，但是學期末學生的紀律、衛生情況有惡化的趨勢，本學期將繼續深化對兩個年級四個班的管理。力求在各個班級營造良好的學習氛圍、形成積極向上的班風，學習成績有所提高。
3、做好青年教師的培養，通過上個學期的鍛煉部分青年教師已經能基本勝任學科教學工作。但差距仍然比較明顯，本學期通過多種形式的練兵，使所有的青年教師在教學經驗、個人素質、業務能力都取得明顯的進步。
4、繼續加強常規教學的管理與檢查力度。堅持每月兩檢查（包括一次抽查），檢查項目具體化、量化、有針對性，重點突出（主要加大對教案、學生作業及批改的檢查），每把檢查情況進行公開，做為發放績效工資的主要依據之一。
繼續加強教導處自身建設，強化服務意識，提高服務質量。
教導處將加強內部管理。針對職員工作的特點，強化責任意識與協作意識，提高綜合素質，規范自身行為，樹立為教學服務、為教師服務、為學生服務的意識；講真話、求實效，提高工作的效率，把工作做細做精。教導人員責任分工：黃桂起負責教學與教研的全面工作室；付俊勝負責日常教學工作的督導檢查、課程安排、教務工作、中考報名等；時秀麗負責教研及教研檔案整理；鄭青義負責常規檢查工作；張萬程負責教學檔案整理。
教學工作階段性總結11
開學以來，全體一線教師全面貫徹落實學校的教育教學計劃，努力構建“以學為主，當堂達標”的教學理念，不繼更新觀念，積極改進教學方法，初步邁出了新課程改革的第一步，取得了一定的成績�，F將工作情況總結如下：
加強了對教學工作的領導。開學初，我校進一步完善了教學工作領導小組，領導成員分工明確，每位領導堅持聽課、評課，促進了教學工作的順利進行。
加強教學常規管理工作。嚴格執行課程計劃，認真抓好教學常規工作，特別注重抓好教師的備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。組織檢查教師的教案和學生的作業，以此來監督和促進教師在備課，批改作業兩方面的工作。
通過落實常規，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規范和提效，提高了教師的業務水平，使學校的教學管理工作逐步走向規范。對政治、業務做了一次檢查，《思與隨筆》次檢查，《聽課記錄》一次檢查，自我研修一次檢查。大部分老師的'教案書寫美觀，規范，內容具體，各個項目填寫齊全。個別教師投機取巧，丟項少寫，已督促完成。不少教師的學習筆記內容全面，態度認真。加強日常教學管理促進了教師業務水平的提高。
三、 大力加強教學研究
充分發揮教研組的作用，深入開展“以學為主，當堂達標”的教學改革實驗。開學初進行了學課標，通教材的活動，三月份開展了“以學為主，當堂達標”的組內研討課，四月份進行了“以學為主，當堂達標”的示范課。同時堅持“走出去，引進來”辦學原則，有計劃地組織老師外出聽課、學習，使全體教師開闊了眼界，增長了知識。
因為領導重視，措施得當，我校教學秩序穩定，多數教師的業務水平直線上升。
存在問題和今后努力的方面：
1、進一步完善備課制度，尤其是集體備課，要讓集體備課成為教師業務提高的重要途徑，加強檢查指導。
2、進一步加強常規教學檢查和管理。
3、對作業批改工作進行指導，進一步統一規范和要求。
4、加強學生的寫字習慣和學習習慣的檢查。
教學工作階段性總結12
一個學期轉眼間過去了三分之二，對于學生習作方面的訓練我一直在努力進行著，我充分利用課堂和課余的每一段時間，對學生進行著專題訓練。本學期我結合四段六步自學法，把練習的模塊系列化，規范化，我把練習的方法教給學生，讓學生自主學習。遵循"時時處處皆語文，事事人人皆語文”的大語文觀。
這學期我的具體做法是
1、多積累：積累語言，積累生活，積累觀點。（分背、讀、寫、練）
背：有句話說得好：”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。我利用活動課時間閱讀課時間，首先布置下積累內容，在課上抓重點指導，定期檢查評比。本學期積累的內容有：古詩文讀本中必背的古詩，毛澤東詩詞，文言文，演講稿10篇，課后資料推薦內容。課文中要求背誦的段落篇章，還讓學生在積累本上隨機整理名言名句讀后感等，上好每單元的口語交際課，把習作課的口頭作文訓練作為重點進行訓練。
讀：開展系列讀書活動，精讀批注了，并把一書進行了讀書筆記摘抄，推薦了四大名著中的三個：，讓學生選一閱讀。規定了每周三讀書交流，對于不會讀書思考的學生安排小組長指導幫助。每天的課前三分鐘內容安排演講，日記宣讀，口頭作文，現場點評，每周一個小主題，專門圍繞這個主題進行練習。
寫：上好每單元的習作課，指導好每單元的隨課小練筆，讓學生寫放膽文，寫真實想法，成立了編輯部后，學生的寫作興趣更高了，勁頭更足了，而且小編輯小記者代替我對差生進行指導修改。很多學生出版了自己的作文集，投稿興致很高，寫作風氣高漲。經過上學期的即興作文訓練，全班學生提筆就可以寫作，而且一部分能做到思路新，語句美，別人寫過的我不寫，別人想不出的我才寫。我現在從不給學生寫范文了，而是讓學生自己來寫作文給大家當范文。在第四單元的習作課上，七八個同學口頭示范了記一件感動的事，指導后馬上現場寫作，全班學生無一個重復的。如高紅巖的宋婉新的。在寫一個特點鮮明的'人這次習作中，魏雅靜的寫的形象生動。在征文競賽中，谷如月的，孟顯芳的，王慧敏的選材新穎，角度與眾不同。
練：學習與生活相結合，利用好一切重大節日，安排學生回家對家長說，如感恩教育方面，安全方面，看完電影寫讀后感，一次升旗要舉行評選活動，班級里的突發事件等，讓學生在生活中學習，在學習中運用。
教學工作階段性總結13
本學期，我擔任九（5）班、九（23）班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生發展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過半學期的努力，現將具體工作總結如下：
一、關于期中考試
看到教務處的成績后，我是喜優參半。根據五班學生情況，考前復習我主要做了二件事，一是讓學生把最后幾張復習試卷上題目條條過關，二是回歸課本，把書上的典型例題、習題進行再落實。因為這份試卷是緊貼教材，和中考要求差不多，沒有什么偏題怪題，難度不大，而且大多數題目都是最后我們復習講學稿上做過的題型，全班基礎題完成得比較好、填空題、選擇題錯誤少。再加上試卷上一道6分的計算題是書上的原題，碰巧是我讓學生回歸課本才做過的，學生基本上沒有錯誤。因為平時和月考，5班計算題做得是最不好的，這次由于做過了，從得失來講，至少讓全班平均分高出平時兩分多，但從試卷上看，學生綜合能力還是不強，學生的計算問題仍然還是個問題，這仍是我最擔心的。再加上23班考得非常不好，對這個班學生不想學的現狀，我到現在還是無計可施、倍感壓力。
二、主要問題和不足
1、課堂上如何調動學生積極性，讓學生學會交流做得不夠，沒有充分提高課堂效力的有效性。
2、對學生的全面了解不夠到位，個別學困生輔導力度不到位，面批比例較少。
3、對學生知識結構的構建能力培養欠缺，學生反思能力培養不到位。
4、課堂訓練“精練”做得不到位，典型錯誤評講不到位，部分題型多次評講學生還有錯誤。
三、對今后自己的教學工作，我認為主要做好以下幾點
1、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
面對中考，中考要取勝，雙基落實很重要，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益�，F在我們九年級數學的教學時間時間非常緊，任務重，因此，首先課堂教學要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。教學中我們要注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化，切不可讓學生死記硬背；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。其次，課堂訓練要做到“精練”。如理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列有針對性的強化練習，讓學生的解題準確度，應變能力，及技能有較大的提高。
2、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數學組的所有老師要榮辱與共，相互支持和鼓勵，集體備課活動堅持保質保量，互幫互學，取長補短，我認為在大家的心目中，只能有打團體戰的概念，不能有單獨冒進的念頭。比如“練”是我們數學教學的.重要一環，練習題出的好不好就非常關鍵，因此我們每個人完成的練習題必須是經過自己精雕細啄的、有代表性的題目，大家要毫無保留，以科學的態度，切實遵循教育規律辦事，真正做到“教師下題海，讓學生上岸。
3、抓住學生心理，營造良好的教與學環境
中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，我們光靠搶時間、拼體力來提升成績，使學生的”厭學“情緒比以往任何時候都強。我感到：不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的，學生只是完成作業的機器，缺乏對知識消化和思考，就5班學生都不會問問題，數學課上問不出有質量的問題；對23班學生，我的愛心還沒能感化他們哪顆冰封著的心，還待努力。學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們的工作怎樣努力也沒用，可能也就是高能耗、不低碳的工作模式。這就要求我們去研究學生的心理，營造適合學生心理特征的學習環境。首先，各班上的學生都可分為三個層次優生、中等生、學困生，對優生就要做好知識拓展；對中等生就要狠抓雙基落實；對學困生要加強知識和心理上的輔導。其次，很多學生都有拐腿現象，這就要學科間協調，合理安排時間，一切從利于學生出發，做好學科補差，讓學生平衡發展。
教學工作階段性總結14
1、符合初中學生身心的發展
隨著學生年齡的不斷增長以及對體育不斷實踐認識、嘗試，學生逐步找到了適合自己的或是自己喜歡的體育項目。讓學生選擇自己喜愛的體育項目進行課堂教學有利于培養學生對體育的興趣，發揮學生的體育專長，提高學生的身體素質；有利于學生的身心健康；有利于促進體育技能的形成和提高；有利于教師專長的發揮和教師的成長；有利于合理利用教學資源；有利于培養學生終身體育的意識、習慣和能力。
2.與新的體育與健康的課程標準精神相符
根據國家體育與健康課程標準要求以及體育教學的`改革與發展，在今后的體育課堂教學中大幅提高了選用教材的課時比例。學生將成為選擇教學內容的主體，鼓勵開展選修課，研究性學習。學校結合自己的實際情況制定自己的教學計劃，內容進度形成自己的特色。
3、我校實施校本課程的必要性
我校雖然是農村中小學，教育資源雖然處于地區內劣勢，與新課程實際要求相距甚遠。班小，人少，體育課程資源短缺，教學內容落后，教學手段單一，原來的以行政班為單位的教學模式，一個教師代一個班，難以滿足每個學生的個性需要，特別是場地器材有限，還不能得到優化使用，教師的個人專長也沒有發揮的空間，加上應試教育的痼疾，長期以來，是學校常規管理和教學研究的盲區，也是遭到校長批評最多的學科領域。如何改變這一局面，一直沒有找到一個切實可行的辦法。
時值新課程改革，學校和體育組都決心改變這種局面，于是在教科研室和教務處的領導下深入調查研究，對學校的體育師資力量、場地器材、學生現狀進行了數量統計分析，結合新課標要求和學校的總體發展，制定出了一套切實可行的體育新課程實施方案。通過一段時間實際運行，學校體育課完全改變了過去操場全面“開花”的混亂局面。徹底改變了學校體育課落后現狀，每位教師發揮著自己的特長，每一個學生根據自己的興趣愛好選擇運動項目進行充分訓練，每個場地每種器材物盡其用用，操場呈現出前所未有的新氣象，得到了師生與家長的肯定。
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