秋季數字化學習技術期末總結

秋季數字化學習技術期末總結范文

　　進入大學的課堂，第一次接觸一門新的學科——數字化學習技術，我對它充滿了好奇，隨著老師不斷的引導著我們來學習這門課，我感覺到了這門學科的奧妙與高深。

　　我依然很清晰的記得第一次上這門課的時候，老師讓我們討論了學習的本質和學習的動機，即什么是學習和為什么學習。我覺得“學習”應當分為“學”和“習”兩個方面，“學”即去認識和了解事物，“習”即去實踐和落實學到的東西，只有將這二者緊密的聯系起來，才可以說是學習。對于“為什么去學習”，我的理解是在當今這個科技高速發(fā)展的社會，只有學習新知，探索未知，提高自身的文化和素質，才可以成為與時俱進的現代人，才可以緊跟時代發(fā)展的潮流。接著老師就提出了“什么是數字化學習”。老師給我們看了一段視頻，在這段視頻中我們感受到了真正的數字化的時代，因此，我們對于數字化學習技術充滿了好奇。

　　第二節(jié)課的任務是認識與體驗數字化學習環(huán)境。經過看書和大家的討論，我們大概了解了一點數字化學習環(huán)境的概念。所謂數字化學習環(huán)境，它經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網絡化，信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬化的特征，它包括設施，資源，平臺，通訊和工具。整個數字化學習環(huán)境一般由設施，資源，平臺，通訊和工具等組成。我們對數字化有了初步的了解，然后老師讓我們討論什么是資源，學習資源是什么。資源可以分為很多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。從古到今，自然資源有很多，有的在一直更新，有的一直在為人類所利用。動物植物人類所需要的，自然資源起著很大的作用。人造資源在如今的社會更是多。很多的設備器械都是人造的�？梢哉f沒有這些資源我們的現代生活是無法繼續(xù)下去的。學習資源也很多。學習資源是指在教學系統和學習系統所創(chuàng)建得到學習環(huán)境中，學習者在學習過程中可以利用的一切的條件。可用于學習的一切資源。包括信息、人員、資料、設備和技術等。一般根據表現形態(tài)的不同分為，硬件資源和軟件資源兩類。硬件資源主要是：專門設計的學習設備資源，如戲劇、博物館、語言實驗室等；軟件資源主要是指各種專門設計的多媒體學習資源或可利用的學習資源，如教科書，音頻視頻教材等。同時老師又讓我們討論了一個問題:有線網和無線網的區(qū)別是什么？各有什么優(yōu)缺點？怎樣將有線校園網轉換成無線wiFi？顧名思義區(qū)別就是一個有線一個無線線指的就是網線。轉換方法:無線網需要一個AP作為wifi的發(fā)射源。優(yōu)缺點:有線網相對安全穩(wěn)定速度也快，但是比較麻煩，需要有網線，只能在固定范圍使用。無線最大的優(yōu)點就是方便可移動，但是個別地點信號不好。

　　在第三節(jié)課上我們的任務是認識數字化學習資源。數字化學習資源類型主要有：網絡，比如說百度，搜狗，新浪，網易，土豆等等。電子產品，如手機電腦平板等等。還有通信學習工具，信息共享工具，創(chuàng)作學習工具。數字化學資源有很多優(yōu)點，首先它是方便快捷的，傳統的學習資源很不方便，很耗時，有的時候效果也不大。其次數字化學習資源除了方便，而且隨著信息時代的發(fā)展，資源的更新也很快，這樣可以更方便我們獲得及時的知識和消息，因為知識不是陳舊的。除此之外，學會利用數字化學習資源，也是一種跟隨時代潮流的表現。時代在變化，學習資源方法也隨之要變化。

　　但伴隨的同時也有很多缺點。數字化資源雖然發(fā)展了，但是大街上，馬路邊，校園里，拿著手機電腦ipaid的的人，大多都是在娛樂而不是學習，這是個很嚴重的問題。造成了資源的浪費。親友聚餐，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的，只顧看自己的手機，這樣也造成了現代社會人情冷淡的一個現象。

　　總的來說，不能一句話權衡利弊。用一句哲學的話說，凡是都有兩面性，有好必有壞，兩者是統一存在的。我們要用好它優(yōu)勢的地方，弊端不可能說完全消除，只能說盡力減少。

　　第四次課之后，老師就開始教我們學習一些技能性的東西了。老師教我們學習了拍頻，用的是control和PrtSc兩個鍵，學會了使用百度云盤存儲大容量的東西，對于博客不兼容的，可以先發(fā)到云盤，然后把地址發(fā)到博客，老師可以點鏈接。這些方法都是一些小竅門，對我們以后還是很有幫助的。后來老師還給了我們一些免費學習專業(yè)知識的網站，我記得有個網站叫做老會計，在那個網站里，我觀看了一些在老會計網站上的關于基礎會計的視頻，對我的專業(yè)知識盲點也很有幫助。

　　在第五節(jié)課上，老師就直接教我們怎么處理文字、圖片、音樂、以及視屏的連接。課后我們就用老師交代的方式，分別對文字進行了不同方式的保存，但是不知道為什么有一種方式無法傳到博客上，所以只好通過截圖來說明是采用了不同的方式。還保存了動態(tài)圖片的不同方式，來比較它們的優(yōu)缺點。后來又通過特別的方式，傳了一首張杰的歌，這就是對音樂的處理吧。

　　第六節(jié)課上老師給我們介紹了一個制作視頻的軟件叫做Photostory，可以把零散的圖片通過整合制作成一個視頻，到期末時我們還會通過小組合作來制作一個凸顯主題的大視頻，并且老師還布置我們在課后制作一個有故事情節(jié)的視頻上傳到博客上，對此我還回家買了電腦自己嘗試制作這個視頻，可是電腦不太給力，沒能制作好，可是為了完成作業(yè)，沒辦法我只能下載會聲會影來制作那個視頻，不過通過這些自己的實踐，還是學到了如何制作視頻方面的東西。

　　接著大家制作好視頻后，老師還在全班同學面前展示大家做的視頻，讓大家可以互相學習，這時候我才發(fā)現原來大家都很努力的在制作這個視頻，而且那些視頻都很漂亮，質量很高。后來老師又給我們介紹了一個新的概念——內容策展。關于內容策展，因為是才剛剛接觸到，所以感悟不會太深刻，但是心得還是有的。內容策展是描述搜尋、聚合、組織、或者共享一個特定主題的最佳、最相關的內容的一種行為。它是如此強大的理念，因為它并不是強調給社會媒體的混雜信息增加更多的內容或者噪音，而是專注于通過聚合最重要的內容，來幫助我們理解這些信息。通過這個學習平臺，學習的效率都有了提高。最關鍵的是這樣的學習平臺最容易激起我們的學習興趣和熱情，現代化的各種學習工具，尤其是數字化學習工具，都給我們的學習提供了很多幫助。由于這個軟件初步實用，并無多少心得。使用時間久了之后，再來追加心得。

　　在第七節(jié)課上，老師給我們觀看了可汗視頻，并讓我們研究討論了看了可汗視頻后的觀后感。傳統的學校課程中，為了配合全班的進度，教師只要求學生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續(xù)往下教；但若利用類似于可汗學院的系統，則可以試圖讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎觀念之后，再繼續(xù)往下教學，進度類似的學生可以重編在一班�？珊估蠋熃虒W的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟件會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到網上，一切就大功告成了�？珊箤W院利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接。

　　在最后幾次的課上，老師還給我們介紹了蒙太奇的概念。蒙太奇，就是把分切的鏡頭組接起來的一種手段。這種技術在攝影方面運用的最多。有了這種技術，可以有效的減輕演員的工作量，不必一次性做很多連續(xù)的表演，可以分開�？傊�，我覺得這個技術可以更便于電影的拍攝。同時最關鍵的是老師給我們介紹了一個對于我們而言很重要的東西：網絡安全問題。在現在這樣的網絡環(huán)境下，各種各樣的病毒感染使得電腦安全無法得到保障，在課堂上，老師給我們介紹了很多保護網絡安全的辦法。網絡安全防護的目的是保障各種網絡資源穩(wěn)定，更可靠地運行。我們在使用電腦時，要提高安全意識和防患意識，及時做到備份。

　　在最后一次課上我們小組也確定了我們要做的大作業(yè)的名稱，分工及任務。我們組的主題是服飾中的中國文化，并且由陳夢月搜唐朝的，陳露搜秦朝的，王婷搜明朝的，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的，呂穎搜的漢朝的。組員聽從組長的安排搜集材料，最后由組長負責制作最后的視頻。

　　總而言之，通過這一學期對數字化學習技術的學習，我覺得我學到的東西還是挺多的，學到了很多以前從未學習甚至從未接觸過的東西，我覺得收獲還是挺多的。

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