初中學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的初中學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)1
不知不覺中,一學(xué)年又過去了,在工作之余我不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,努力更新自己的教育觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在培養(yǎng)特長(zhǎng)生的過程中,我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音樂審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素(歌曲、樂譜、節(jié)奏等)與非智力因素(興趣、情感、性格、意志等)相結(jié)合為原則,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、注重音樂審美體驗(yàn)
我在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中注意以音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念,這一理念常貫穿于教學(xué)的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在教學(xué)中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式,并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在培養(yǎng)特長(zhǎng)生的過程中,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演,樹立學(xué)生的自信心。還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問題,讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生,應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。如在欣賞《獅王》時(shí),我并不直接和學(xué)生說這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣,而是讓學(xué)生聽音樂,根據(jù)自己對(duì)音樂的感受及理解,發(fā)揮自己的想像,無論學(xué)生覺得音樂在表現(xiàn)什么,我都不去壓抑學(xué)生,而是鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己個(gè)人的精管,保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的'學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí),學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力,如:組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。通過小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在培養(yǎng)特長(zhǎng)生的過程中,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
以上就是我在特長(zhǎng)生培養(yǎng)活動(dòng)中的總結(jié),由于經(jīng)驗(yàn)不足,有待進(jìn)一步提高,望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指導(dǎo),我會(huì)不斷完善,爭(zhēng)取做得更好。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)2
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法:
1.突出一個(gè)“勤”字(克服一個(gè)“惰”字)
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“聰明在于學(xué)習(xí),天才在于勤奮”
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才:
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要突出一個(gè)勤字,克服一個(gè)“懶”字,怎么突出“勤”字
“聰”:怎么個(gè)勤法,從這個(gè)字面上來看,要做到五勤:“耳勤”“眼勤”(耳朵聽,眼睛看,接受信息)
“口勤”(討論,回答問題,而不是講話,消化信息)“腦勤”(善于思考問題,積極思考問題——吸收、儲(chǔ)存信息)那是不是做到以上四點(diǎn)就行了呢?不是。這個(gè)字還有缺陷,在聰下面加上“手”
“手勤”(動(dòng)手多實(shí)踐,不僅光做題,做課件,做模型)
這樣的人聰明不聰明?
最大的提高學(xué)習(xí)效率,首先要做到——上課認(rèn)真聽講(這是根本)回家先復(fù)習(xí)再做題如果課聽不好,就別想消化知識(shí)
2.學(xué)好初中數(shù)學(xué)還有兩個(gè)要點(diǎn),要狠抓兩個(gè)要點(diǎn):
學(xué)好數(shù)學(xué),一要(動(dòng)手),二要(動(dòng)腦)。
動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì)觀察分析問題,學(xué)會(huì)思考,不要拿到題就做,找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系,多問幾個(gè)為什么
動(dòng)手就是多實(shí)踐,多做題,要“拳不離手”(武術(shù))“曲不離口”(唱歌)
同學(xué)就是“題不離手”,這兩個(gè)要點(diǎn)大家要記住。
“動(dòng)腦又動(dòng)手,才能最大地發(fā)揮大腦的效率”
3.做到“三個(gè)一遍”
大家聽過“失敗是成功之母”聽過“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”嗎?
培根(18-19世紀(jì)英國的哲學(xué)家)——“知識(shí)就是力量”
“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”
如何重復(fù),我給你們解釋一下:
“上課要認(rèn)真聽一遍,動(dòng)手推一遍,想一遍”
“下課 看”
“考試前 ”
4.重視“四個(gè)依據(jù)”
讀好一本教科書——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù);
記好一本筆記——它是教師多年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶;
做好做凈一本習(xí)題集——它是使知識(shí)拓寬;
記好一本心得筆記,最好每人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集
二、分課前、課上、課后三個(gè)方面來談一談數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
1.課前做什么,預(yù)習(xí)。有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間,上課聽老師講講不就可以了,為什么還要花時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí)預(yù)習(xí)非但不浪費(fèi)時(shí)間,而且有很大的益處。首先,預(yù)習(xí)是對(duì)自己自學(xué)能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識(shí),很多的知識(shí)都是靠自己自學(xué)得到的,這就需要我們有良好的自學(xué)能力。其次,通過自己預(yù)習(xí)得到的要比通過上課聽老師講得到的印象要深刻的多。
那該如何預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)些什么內(nèi)容呢?第一,要看課本,看課本上的基本概念和基本例題,對(duì)這部分內(nèi)容要做到理解。因?yàn)檫@就是基礎(chǔ),萬變不離其宗,后面的任何變化都離不開這個(gè)基礎(chǔ)。第二,在理解基本概念的基礎(chǔ)上完成課后的隨堂練習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^什么來檢測(cè)你是否理解了概念,只有通過題目。課后的隨堂練習(xí)的設(shè)置就是理解基本概念后的簡(jiǎn)單的運(yùn)用。如果預(yù)習(xí)的過程中有不懂的地方,要在書上做好記號(hào),上課時(shí)就要著重聽這部分內(nèi)容;如果內(nèi)容簡(jiǎn)單,自己能理解,那上課時(shí)就要聽老師是如何講解的,和自己對(duì)照一下,看看自己的理解是否正確,或者看看有沒有其他的解題思路
2.課上做什么,認(rèn)真聽講。聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié),是準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。課上認(rèn)真聽十分鐘勝過課后自己看書三十分鐘。那么上課該如何認(rèn)真聽講,聽什么。第一、帶著在預(yù)習(xí)中未懂的問題聽課,注意力集中,盡可能把疑點(diǎn)在課中解決。
第二,對(duì)于在預(yù)習(xí)中認(rèn)為弄懂了的問題,主要聽老師的講解是否和自己的理解一致,糾正自己在預(yù)習(xí)中對(duì)一些知識(shí)的片面理解或錯(cuò)誤理解。
第三,在預(yù)習(xí)中沒有弄懂的問題,通過老師講懂了或還有疑問,要在課堂上把關(guān)鍵的地方記下來,課后要及時(shí)進(jìn)行向老師請(qǐng)教,弄懂、弄明白。
第四,在聽課中注意不能只聽問題的答案,關(guān)鍵是聽老師講解例題的解題思路,明白了解題思路,你是學(xué)會(huì)了做這一類題,而不是只是一道題。
例題是為鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)而講,例題的作用是舉一反三。有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):
一個(gè)老師帶著一個(gè)初一班,他每周都測(cè)驗(yàn)他的學(xué)生,而且公開告訴他的學(xué)生,考題全部他上課講的例題。學(xué)生開始一片嘩然,90%的學(xué)生有信心拿滿分,只有班上幾個(gè)最差的學(xué)生不敢這么說,很快第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果出來了,及格率48%,滿分率不到8%,第二次情況有所好轉(zhuǎn),初一時(shí)這個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)與同年級(jí)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班平均分相差12.5分。初二時(shí)與數(shù)學(xué)班只差1.5分,比年級(jí)平均分高10分。初三畢業(yè),這個(gè)班幾乎與數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班沒有區(qū)別。
第五,注意聽老師在課堂中補(bǔ)充的例題,這些例題通常具有代表性,聽老師的解題思路,拓寬自己的知識(shí),要學(xué)會(huì)自己可以動(dòng)手解決這一類問題。
3.課后該怎么做,完成練習(xí)和作業(yè)。要學(xué)好數(shù)學(xué),必須多做練習(xí),但并不是題海戰(zhàn)術(shù)。只顧看書,而不做或少做練習(xí),是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。而一味的做題,而不顧解題方法,也是很難在學(xué)習(xí)上收到成效的。
做練習(xí)要在有充分的準(zhǔn)備之后,認(rèn)真獨(dú)立地完成。所謂有充分準(zhǔn)備,就是要先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)和老師補(bǔ)充的例題,把課本上的知識(shí)弄懂之后才能做練習(xí)。如果課本知識(shí)還有不懂之處,應(yīng)先復(fù)習(xí)課文,詢問同學(xué)或老師,直至懂了之后再做練習(xí)。
所謂認(rèn)真,是指對(duì)每個(gè)習(xí)題都要認(rèn)真思考,對(duì)問題的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)思考清楚。注意養(yǎng)成一個(gè)全面細(xì)致地思考問題的習(xí)慣。這種良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,它會(huì)在你的一生中大有益處。另一方面,要認(rèn)真演算,注意解答表述的條理性和解題格式的規(guī)范性。許多同學(xué)常常在考試中馬虎出錯(cuò),究其根源,必然形成馬馬虎虎的壞習(xí)慣。而“馬虎”會(huì)長(zhǎng)久地帶來危害,這種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,十分頑固,很難克服。
所謂獨(dú)立完成作業(yè),就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因?yàn)樽鼍毩?xí)的目的,一是鞏固所學(xué)知識(shí),二是檢查對(duì)知識(shí)的理解是否正確,培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。
要敢于啃難題。遇到難題一定要反復(fù)仔細(xì)推敲條件,深入思考,在山窮水盡、自己能力確實(shí)承受不了的情況下,問問別人是可以的,不要一覺得難,就不想做了。當(dāng)然,做難題要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。有些同學(xué)以為這樣做不合算,不如問問省事,這種想法是不全面的。其實(shí),帳得算兩筆,比如你由于解難題耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)聯(lián)想過很多知識(shí),設(shè)想了很多解法,都失敗了,似乎收獲是“零”,但事實(shí)上,你獲得了大量的“副產(chǎn)品”,而這“副產(chǎn)品“的價(jià)值會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本題目的價(jià)值。因?yàn),由于解題的迫切需要聯(lián)想了很多知識(shí),恰好是對(duì)這許許多多知識(shí)積極的復(fù)習(xí);你想出了很多方法,雖然沒有能解決這個(gè)題目,但它是很好的思維訓(xùn)練,對(duì)提高思維能力起到了不可低估的作用,況且這一個(gè)個(gè)方法很可能在解決其他題目上奏效。大數(shù)學(xué)家希爾伯特把“費(fèi)爾馬大定理”這道難題叫做“能下金蛋的母雞”。正是因?yàn)橛泻芏鄶?shù)學(xué)家在攻克“費(fèi)爾馬大定理”的失敗中,發(fā)現(xiàn)和開創(chuàng)了許多新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域,大大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。
對(duì)于數(shù)學(xué)《評(píng)價(jià)手冊(cè)》:學(xué)習(xí)教吃力的同學(xué)只要完成基本題就可以了,中等的同學(xué)完成辨析與反思;好的同學(xué)加上探索與思考;還有額外學(xué)習(xí)能力的同學(xué)可以選擇好一本課外書,自己挑選部分習(xí)題、能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展知識(shí)面的,在做題時(shí)盡量講究一題多解,發(fā)展自己分析問題和解決問題的能力。
做過的題目希望大家一段時(shí)間(一周之類)要消化,對(duì)于這類題目的解題方法要掌握,爭(zhēng)取做到舉一反三,觸類旁通,在練習(xí)當(dāng)中,我認(rèn)為“做”是次要的,而“思”是主要的。出錯(cuò)的地方也正是我們學(xué)習(xí)中最薄弱的地方,把這些地方弄懂弄通,避免在同一地方摔倒二次,這比把十道習(xí)題演算正確收效也許更大一些。
4.復(fù)習(xí)與總結(jié)。復(fù)習(xí)是為了鞏固,和遺忘做斗爭(zhēng);總結(jié)是為了條理知識(shí),發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律,積累經(jīng)驗(yàn),有所提高。
學(xué)完每一章,要及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)要圍繞每一節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),閱讀教材、聽課筆記、練習(xí)本,從中提煉出本章的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),特別對(duì)于曾不大懂和理解錯(cuò)誤或不夠深度的.地方,要著重復(fù)習(xí)鞏固。凡是在作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中不會(huì)做或做錯(cuò)了的題目,在階段復(fù)習(xí)中要獨(dú)立做一遍,檢查一下對(duì)這些題目自己是否已經(jīng)掌握。有些同學(xué)多次在某一類問題上出現(xiàn)錯(cuò)誤,或曾不會(huì)做的題目,再考時(shí)仍不會(huì)做,正是沒有完成復(fù)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。較難的知識(shí)與題日,不僅難做、難理解,而且很容易忘。反復(fù)復(fù)習(xí)的本身,則是與遺忘作斗爭(zhēng)的有效方法。階段總結(jié)是十分必要的,通過階段復(fù)習(xí),應(yīng)該有較大的提高。華羅庚有句名言:“讀書要由薄到厚,再由厚到薄”。階段總結(jié),正是要完成由厚到薄的過程?偨Y(jié)要提煉出每一章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),每一小節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與本章知識(shí)重點(diǎn)的聯(lián)系,做出條理性的歸納和概括,從而積累解題經(jīng)驗(yàn),提高分析解題的能力。
5.課外自學(xué)與研究。課外自學(xué)與研究的目的是擴(kuò)大知識(shí)面,開闊眼界,掌握與積累思維方法和解題方法,進(jìn)一步提高分析解題能力。圍繞所學(xué)的教材進(jìn)度看一些課外參考書及數(shù)學(xué)雜志,作一些較新鮮或難度較大的習(xí)題。課外自學(xué)應(yīng)該是有計(jì)劃地有節(jié)制地進(jìn)行,不要影響以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),更不要影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。在課外自學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)一些新穎而有價(jià)值的習(xí)題、一些好地思維方法與解題方法,應(yīng)該記下來,以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。
愛因斯坦說過:“成功==艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話”。對(duì)于渴望成功的同學(xué)來說,艱苦的勞動(dòng)與少說空話是比較容易做到的,而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來的!瓕W(xué)習(xí)方法因人而異,望大家,“擇其善者而從之,其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)3
1、一切物體在沒有受到外力作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這就是牛頓第一定律。
2、物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。所以牛頓第一定律又叫慣性定律。一切物體都有慣性。
3、利用慣性解釋:
①先描述物體處于什么狀態(tài),
②再描述發(fā)生的變化,
、塾捎趹T性,所以物體仍要保持原來的狀態(tài)。
4、兩力平衡的條件是:
、僮饔迷谝粋(gè)物體上的兩個(gè)力,
②如果大小相等,
、鄯较蛳喾矗
、茏饔迷谕恢本上,則這兩力平衡。兩個(gè)平衡的力的合力為零。
5、兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。摩擦分為滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦,滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。滑動(dòng)摩擦力的大小既跟壓力的大小有關(guān),又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。我們應(yīng)增大有益摩擦,減小有害摩擦。
6、垂直壓在物體表面上的力叫壓力。壓力的方向與物體的表面垂直。壓力并不一定等于重力。只有物體水平放置且無其他力時(shí),壓力才等于重力。
7、物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式是p=。壓強(qiáng)的單位是“牛/米2”,通常叫“帕”。1帕=1牛/米2,常用的單位有百帕(102帕),千帕(103帕),兆帕(106帕)。
8、液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng),液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。液體的'壓強(qiáng)隨深度增加而增大。在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)。用來測(cè)量液體壓強(qiáng)的儀器叫壓強(qiáng)計(jì)。
9、公式p=ρgh僅適用于液體。該公式的物體意義是:液體的壓強(qiáng)只跟液體的密度和深度有關(guān),而與液體的重量、體積、形狀等無關(guān)。公式中的“h”是指液體中的某點(diǎn)到液面的垂直距離。另外,該公式對(duì)規(guī)則、均勻且水平放置的正方體、園柱體等固體也適用。
10、上端開口、下部相連通的容器叫連通器。它的性質(zhì)是:連通器里的液體不流動(dòng)時(shí),各容器中的液面總保持相平。茶壺、鍋爐水位計(jì)都是連通器。船閘是利用連通器的原理來工作的
11、包圍地球的空氣層叫大氣層,大氣對(duì)浸入它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)。托里拆利首先測(cè)出了大氣壓強(qiáng)的值。之后的xx年,即1654年5月,德國馬德堡市市長(zhǎng)奧托·格里克做了一個(gè)著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),證明了大氣壓強(qiáng)的存在
12、把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓≈1、01×105帕(p=ρgh=13、6×103千克/米3×9、8牛/千克×0。76米≈1、01×105帕)。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持約10.3米高的水柱,能支持約12、9米高的煤油柱。
13、大氣壓隨高度的升高而減小。測(cè)量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。液體的沸點(diǎn)跟氣壓有關(guān)。一切液體的沸點(diǎn),都是氣壓減小時(shí)降低,氣壓增大時(shí)升高。高山上燒飯要用高壓鍋
14、活塞式抽水機(jī)和離心式水泵、鋼筆吸進(jìn)墨水等都是利用大氣壓的原理來工作的
15、浸在液體中的物體,受到向上和向下的壓力差。就是液體對(duì)物體的浮力(f浮=f下—f上)。這就是浮力產(chǎn)生的原因。浮力總是豎直向上的f浮g物物體下沉;f浮g物物體上浮;物體懸浮、漂浮時(shí)都有f浮=g物,但兩者有區(qū)別(v排不同)
初中學(xué)習(xí)總結(jié)4
教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此,我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了,才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī),做一名合格的教師。
通過培訓(xùn),有了以下總結(jié):
一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置,這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措。前人曰:“少年強(qiáng)則中國強(qiáng),少年新則中國新,少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì),而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制,不斷更新教育觀念、采用新的教育模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力,才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革,為我國培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念,自覺實(shí)施教育改革
(一)、走進(jìn)新課程
在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過程,課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過程,更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。
1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)
多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響,因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的,它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求,對(duì)于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛,很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定,給教師留下了更多的自主空間,讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué),同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化,使我們?cè)谡n改的道路上有了新的“航標(biāo)”,更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。
2.自覺適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是,“改變學(xué)科本位的觀念”,不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣,編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性,可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,所以人教版教材順序做了一些調(diào)整,如把“電學(xué)”放在了八年級(jí),而“力學(xué)”放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié),而對(duì)電阻的串并聯(lián),二力的合成,電荷,靜電等問題,新教材卻沒有體現(xiàn),這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng),到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去,如不加進(jìn)去,學(xué)生做題是否順利,考試會(huì)不會(huì)考?另外,新教材課后習(xí)題過少,社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等。現(xiàn)在看來我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng),主要來自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3.自覺使用新的教學(xué)手段
隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化,尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件,為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象,生動(dòng)形象的動(dòng)畫,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量,為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4.自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前,作為多媒體,它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要,時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí),認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念,讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
5.自覺嘗試教學(xué)的新方法
在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動(dòng),當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”,而是傳授物理知識(shí),探究物理規(guī)律,同時(shí)我們收到了前所未有的效果。
(1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)
(2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)
(3)物理課上學(xué)成語(如“震耳欲聾!”)
(4)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)
(5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)
每次上物理課,同學(xué)們總是喜形于色,樂此不疲,其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂,不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”等新的教學(xué)理念。
1)“問題互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)
在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境,提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著,通過一系列實(shí)驗(yàn)和問題,交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步來解決問題。例如,對(duì)于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課,通過演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出研究目標(biāo),即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息交流,最后由學(xué)生小結(jié)歸納,解決提出的問題。這樣一系列的活動(dòng),激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2)“討論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間,把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié),充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如,對(duì)于初中物理“測(cè)小燈泡的電功率”一節(jié),先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)言,從思路到器材,從公式(p=ui)到方法,還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功,然后利用時(shí)間計(jì)算(p=w/t),甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行?等問題。這樣通過小組討論,合作交流,教師引導(dǎo),優(yōu)化擴(kuò)展,真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”,有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的'行為習(xí)慣
今天上課為什么這樣安靜呀!“老師你昨天留給我們的問題:硬幣怎樣越過三八線?我們急切需要知道答案”,嗷!我說怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時(shí),教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果,后來,上課遲到的沒有了,課前亂跑的沒有了,課前嗡嗡聲沒有了,只有鴉雀無聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。
四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善
1、教師地位的變化
作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程,教師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上“高高居上”,而走到學(xué)生中間去,不斷指導(dǎo)、幫助,與每一個(gè)小組“對(duì)話”,不斷聽取學(xué)生“回音”及信息,常常會(huì)使學(xué)生感覺到老師在身邊,問題“躲一邊”。教師上課的地位變了,“學(xué)生主動(dòng)參與,師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.教師角色的變化
要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展新要求,教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外,還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。
(1)觀念角色的更新。
、俅_立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長(zhǎng)處:有的善于實(shí)驗(yàn)操作,有的善于小制作、小創(chuàng)造,有的善于調(diào)查研究,有的善于資料查閱,有的善于發(fā)現(xiàn)問題,有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生,并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣,從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
、诮⒚裰髌降鹊膸熒^。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展新要求,也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀,才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。
(2)能力角色的更新。
、俅竽懽兏锾幚斫滩牡哪芰。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材,將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體,達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用,改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。
、诟挥兴囆g(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生,讓學(xué)生去證明,而應(yīng)改變教學(xué)程序,先設(shè)計(jì)一系列問題,讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題,甚至是誤區(qū),教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力,維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討,幫助學(xué)生疏通思想、理清思路,引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括,從而形成物理概念和規(guī)律,完成知識(shí)的內(nèi)化。
(3)方法角色的更新。
、俨粩喔倪M(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問,卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問,這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng)的。
、谧允贾两K貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯(cuò)題集”,讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié),可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思,及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題,改正學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思,矯正,使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí),更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),合作不局限于本校,要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念,談感受、談思路,從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),善于反思的老師,善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。
3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口
初三總復(fù)習(xí),教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量,我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說:“其它課上我都睡覺,只有物理課我特別有興趣,這與物理老師尊重我們,幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)是分不開的!苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ),教師把全班學(xué)生分為a、b兩個(gè)組。分為a、b組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調(diào)控a組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容,b組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識(shí)10個(gè),每一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平時(shí)成績(jī)冊(cè)。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程,也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)a、b不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師,勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開花,可多結(jié)豐碩之果。同時(shí),也使師生情、同學(xué)情油然而生!
4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑
教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生,用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,以幽默、風(fēng)趣的語言處理問題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們,對(duì)待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗烂恳粋(gè)學(xué)生都是一張白紙,需要我們精心地去渲染,去呵護(hù),他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。
經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí),我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化,學(xué)生學(xué)的輕松了,老師教的快樂了,課堂充滿了生機(jī)與活力,用我們一位老教師的話說,就是每天面對(duì)不同的學(xué)生,不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的心聲。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)5
時(shí)間過得真快,通過近段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)國培學(xué)習(xí),感悟良多,收獲良多。讓我體會(huì)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正含義。老師們總是在不斷的實(shí)踐中逐步豐富成長(zhǎng)的,基礎(chǔ)教育未來的路還很長(zhǎng),我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,責(zé)任很重大,要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育搞得更好,我們必須不斷學(xué)習(xí)、充電!即便是教材內(nèi)容大致“不變”,可學(xué)生在變,影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)的社會(huì)在發(fā)展。 “國培”期間,專家們每一次精彩的解讀,都給我留下了深刻的印象,他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡釋,使我學(xué)到了很多新東西。使我的執(zhí)教觀念有了變化,對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解 ,提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。在這次培訓(xùn)中,我聆聽了專家多個(gè)專題的講解,使我受益匪淺,這些知識(shí)內(nèi)容非常實(shí)用,能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),特別是提供了很好的課例分析,使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),感謝為我們不辭辛苦上課的國培項(xiàng)目組的各位老師。從教育理念到教學(xué)實(shí)踐能力,從對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的理解到研究問題的方法,無一例外的都有觀念上的更新與層次上的提高,每一次激烈的討論,都能碰撞出思維的火花。他們精辟獨(dú)到的見解,使我有一種自己早就想說而沒能及時(shí)說,自己已經(jīng)在想?yún)s沒有與人交流的感覺,這就是共鳴。所以在這兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi),我自始至終都在努力學(xué)習(xí)著,在專家教授們辛勤指導(dǎo)下快樂的收獲著,在老師們的討論交流中不斷的豐富著,在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的反思中不斷的強(qiáng)大著。就我個(gè)人而言,我自己在培訓(xùn)中感悟頗多,比如,在教育教學(xué)理念更新上、在師生角色的重新定位上、在個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐與理論研究能力上等等方面,我覺得都有提高。
一、更新了理念、加深了認(rèn)識(shí)
作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,和家長(zhǎng)真誠地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話和交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解:教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內(nèi)容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂;是學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者,真不容易。面對(duì)全國課改中出現(xiàn)的“教學(xué)模式”、“教學(xué)模式”,有些甚至走極端完全否定教師的作用,我有了更理性的思考,不盲從,不跟風(fēng),懂得了如何通過學(xué)習(xí)思考,用理論的東西指導(dǎo)自己的教學(xué),指導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)和提高!課堂上,老師“主導(dǎo)”與“參與”作用是沒問題的,問題是學(xué)生的“主體”地位是絕對(duì)不能撼動(dòng)的,如何讓學(xué)生輕松活潑的學(xué),讓每個(gè)層次的同學(xué)都有提高和收獲,這很重要,至于方法問題就是我們研究討論的重點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。
二,通過學(xué)習(xí),提高了自己的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。
在以前的教學(xué)中,遇到了這樣那樣的問題,沒有機(jī)會(huì)和沒有時(shí)間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè),為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。從老師的講座、輔導(dǎo)和交流中,我們汲取了很多知識(shí)及新的理念。尤其是加深了對(duì)數(shù)學(xué)課改的理解,作為初中數(shù)學(xué)教師,我還對(duì)諸如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”等等要求有了更新、更全面的認(rèn)識(shí),它們將完善修訂為兩句話:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!睌(shù)學(xué)教育應(yīng)該是公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”,修訂為“四基”,增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。具有9年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷的我時(shí)常思考“數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是什么?”“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?”“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么?”在國培學(xué)習(xí)期間,我對(duì)這些問題的理解逐漸清晰,有了更深層次的理解。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)
生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)可以影響學(xué)生的人生,必須用發(fā)展的眼光看待每一位同學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功等等。
三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),在9年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有不少疑惑和不解,帶著這些疑問我認(rèn)真地觀看了幾位專家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。進(jìn)一步體會(huì)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化,領(lǐng)會(huì)到什么樣的課堂才是有效的課堂。教授們?cè)谧鰧n}講座中,皆把高深的理論知識(shí)聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,深入淺出,生動(dòng)又富于哲理,給我留下了較為深刻的印象。到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣呈現(xiàn)三維目標(biāo)?我認(rèn)為,要衡量以上兩個(gè)問題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生動(dòng)了沒有?(該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的.說了沒有?)學(xué)生通過這節(jié)課有哪些收獲和困惑?(學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了些什么?課堂答問、作業(yè)完成的怎樣?課堂小結(jié)中學(xué)生有哪些收獲,還有哪些困惑?)學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂?只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課,教學(xué)有效性就不言而喻了。 當(dāng)然,要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效,我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo),認(rèn)真的研究學(xué)生,掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法,而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”,從“苦學(xué)”向“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
四,通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開闊了我的視野。
數(shù)學(xué)教師的視頻課,對(duì)于我,很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了我的視野。 五,通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),加深了對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),明確了數(shù)學(xué)教育改革的方向。
數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過十年的歷程, 雖然改革之初,因?qū)φn程理念、課程內(nèi)容等的改變持不同看法而引發(fā)了多方面的爭(zhēng)論,教師們也由于一時(shí)不適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生許多困惑,但改革的步伐并沒有停止。
通過國培,使我有機(jī)會(huì)聆聽專家的講座,汲取名師的精華,使我更進(jìn)一步明確了課程改革的方向和目標(biāo),提升了我的教育教學(xué)理論與教學(xué)技能,使我對(duì)教學(xué)理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把在這里學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,并在不斷地實(shí)踐和反思中追求教學(xué)的更高境界,提高自己的教育教學(xué)能力。通過“國培”學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷反思自己9年的教學(xué)管理工作,困惑自己的不少問題逐漸清晰明朗,學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念與方法使我不斷改進(jìn)自己的教學(xué),自己的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高,我也養(yǎng)成了對(duì)自己的班級(jí)管理和教學(xué)不斷反思總結(jié)的習(xí)慣,并和其他老師無私分享自己的心得與體會(huì)。這也是“教學(xué)相長(zhǎng)”的一個(gè)體現(xiàn)吧!
初中學(xué)習(xí)總結(jié)6
我有幸參加了教育部“國培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人利用課余時(shí)間及節(jié)假日看完所有培訓(xùn)視頻,完成各個(gè)模塊的規(guī)定學(xué)時(shí)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師的個(gè)人感受上來說“受益匪淺”是最恰當(dāng)不過了。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。
現(xiàn)總結(jié)如下:
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
由于工作在農(nóng)村中學(xué),對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),本人對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚知道了解了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級(jí)沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等,讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下,我完成了本次培訓(xùn),收獲頗豐。
。1) 專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。在在線視頻聽課中,看到授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。同時(shí),他們又各具特色,見解獨(dú)到。
。2) 做一個(gè)講真話的歷史教師。
歸納所有專家的視頻講座,都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引導(dǎo)孩子看到社會(huì)光明的一面。
。3) 做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師。
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本!弊鳛橐幻處熞矣趽(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的.專業(yè)知識(shí)呵呵人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從三方面發(fā)展自己:立德、立行、立言。
。4) 做一個(gè)開放性、研究型的教師。
閉門造車的難成大器的,教師要快速成長(zhǎng),必須開放自己。海納百川,有容乃大。
三、培訓(xùn)課程設(shè)置合理,形式豐富有效。
從課程實(shí)施上看,既有聆聽的講座,又有課堂聽課評(píng)課活動(dòng)又有學(xué)員班級(jí)討論沙龍,形式多樣又追求實(shí)效。
四、通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高,體會(huì)深刻。
。1) 提高教育思想,開闊改革視野。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋頭苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家精彩的視頻講座,讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。
(2) 通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3) 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。
在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。可以說,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
。4) 以課例研究為載體 ,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。
以課例為研究對(duì)象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛個(gè)努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。
培訓(xùn)已接近尾聲,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國培”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上的有一個(gè)起點(diǎn),我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)7
20xx年7月26日至8月1日,柳林縣教體局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)赴山西師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次培訓(xùn)。我們聆聽了19位全國各地教育專家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語言、獨(dú)特的教育理念及精湛的理論闡述,深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們,讓我們深刻領(lǐng)悟到新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),進(jìn)一步反思自我以往的教育教學(xué)工作,不斷拓寬視野、更新教育觀念。特別是,在與名師專家近距離的接觸中,感受到他們靈魂的高尚,深感自己的淺薄,從而重新看待自己的工作,審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得:
一、和諧互動(dòng)、靜心教書,潛心育人
山東即墨28中校長(zhǎng)李志剛教授的《和諧互助讓課堂充滿活力》的專題講座,讓我心生感慨,使我懂得了要從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們每天從事的是緊張而冗雜的教育工作,背負(fù)的是沉重的責(zé)任,有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過氣來。面對(duì)如此重大的壓力,我們必須先學(xué)會(huì)愛自己,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關(guān)系到事業(yè)的成敗。
在反思的過程中,我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃:第一,調(diào)整與學(xué)生相處的方式,遇到問題,首先從學(xué)生的角度去考慮問題,而不是從教師的感情角度去求得心理平衡;第二,擁有積極良好的心態(tài),寬容別人,善待自己,超脫自己,少與學(xué)生斗氣,把自己從疲憊與勞累中解放出來,做一名幸福的老師。正如李志剛教授所說:
“今天的教師需要的是一股靜氣:靜下心來備每一堂課,靜下心來批每一本作業(yè),靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來研究學(xué)問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,靜下心來反思,靜下心來細(xì)細(xì)地品味。靜下心來收益的是學(xué)生,而最終收益的是教師自己。 ”
二、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念
教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是不停復(fù)制,F(xiàn)行的教育體制,為教師提供了更寬廣的舞臺(tái),同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng)新的思想,就如程晉寬教授所說:“你永遠(yuǎn)不能休息,否則你就永遠(yuǎn)休息。”新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,因此作為教育工作者,首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力;其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法;再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛搜集各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的'需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師終身學(xué)習(xí)教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
三.重視教學(xué)藝術(shù)
董新良教授的講座,抑揚(yáng)頓挫,又像相聲,又像快板,聽之簡(jiǎn)直是一種享受。豐富的表情、夸張的肢體動(dòng)作,活潑如孩童;大量的攝影資料和精美豐富的文件,讓我們無不驚嘆董教授對(duì)生活的熱愛和對(duì)
工作的嚴(yán)謹(jǐn);難能可貴的是,董教授不僅像所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究有深刻而獨(dú)到的見解,而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),與每一位傾聽者眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話......如果我們的每一節(jié)課也能這樣做,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了教學(xué)效率。由此我想到,教師必須在各個(gè)方面提高自己,尤其是在教學(xué)方面,要有多種多樣的課堂方式,要面向全體學(xué)生,采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,使課堂具有生成感、推進(jìn)感。
四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。通過此次培訓(xùn),我不斷反思、尋找自己與“名師”之間的差距。怎樣做才能算是一位好老師?怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者?細(xì)想起來,我覺得自己還有很多不足:
1、角色定位不準(zhǔn)。董新良教授反復(fù)強(qiáng)調(diào):教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué)。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我,教學(xué)效果自然良好。
2.缺乏激情和創(chuàng)新。
通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué),以及與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有些安于現(xiàn)狀、自滿自足多;緊迫感、危機(jī)感少;惰性大、闖勁少。我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就我們走向名師的必要因素。
五、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。
一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊,久而久之就失去了興趣與熱情。相反,你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn),學(xué)生看到了希望,會(huì)投之更多的熱情,直至成功。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí),一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。
二是要學(xué)會(huì)寬容。山東即墨28中校長(zhǎng)李志剛教授說: “教育光有愛是不夠的,還需要寬容”。用寬容的方法,比任何東西都有力。通過學(xué)習(xí),我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變。
總之,作為教師,必須有淵博的學(xué)科知識(shí)和良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。今后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,消化、內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)還要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)8
“在去年的高考中,考了一道‘冰島火山大噴發(fā)’的題,該題考的都是基礎(chǔ)知識(shí),而在后來的試卷分析中,很多考生在這道題上都有失分,充分反映了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢靠!崩罾蠋熣f,很多學(xué)生在第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)后,就不在基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫了,而是更多去關(guān)注難點(diǎn)!拔覀儾惶岢^分關(guān)注難點(diǎn),平時(shí)訓(xùn)練要多做基礎(chǔ)題!崩罾蠋熣f。
從每一年的高考地理試卷上可以看出,熱點(diǎn)問題都會(huì)有不同程度的滲透。怎樣對(duì)待熱點(diǎn)問題,李老師說:“我們從來不猜‘熱點(diǎn)’,針對(duì)時(shí)下出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題,比如日本大地震,我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識(shí)去分析這樣的地理現(xiàn)象,目的是為了訓(xùn)練學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用能力,在這個(gè)過程中,一定要告訴學(xué)生如何做到具體問題具體分析,而且要訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。比如說以前高考考過一道關(guān)于‘城市雨澇’的題,讓學(xué)生分析城市雨澇的成因,很多考生只考慮到了天氣因素,卻沒有考慮到城市規(guī)劃的影響。這種知識(shí)遷移能力學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要注意培養(yǎng)!
重視時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)注其中的地理元素。
在這一階段的復(fù)習(xí)中,李文波認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、材料信息取舍、理論聯(lián)系實(shí)際等方面來培養(yǎng)自己的地理能力。
首先,重視地理知識(shí)與技能的運(yùn)用。包括讀圖、繪圖的能力培養(yǎng),表格信息數(shù)據(jù)的處理能力,以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖?忌欢ㄒ鄤(dòng)手動(dòng)筆,加強(qiáng)考試技巧和地理思維能力的培養(yǎng),只有手腦并用才能使自己掌握的知識(shí)得到鞏固。
其次,要強(qiáng)調(diào)地理信息能力運(yùn)用。地理試卷中大部分題目都有圖或表,要求考生能夠從圖表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的.地理信息),并運(yùn)用地理信息解答問題。要充分挖掘題干,在吃透題干提供的顯性信息基礎(chǔ)上,還要充分挖掘題干中所蘊(yùn)含的隱性信息,保證答題的完整度。
最后,要理論聯(lián)系實(shí)際?忌匠R嚓P(guān)注生活中的地理、身邊的地理;關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)注熱點(diǎn)問題中的海南元素。比如國際旅游島、文昌衛(wèi)星發(fā)射中心、昌江核電站、海南生態(tài)島、東環(huán)鐵路等內(nèi)容,要有一定程度的了解。高考試題只有源于生活,解決實(shí)際問題才能充滿活力。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)9
上課認(rèn)真聽講,課后多練習(xí)。數(shù)學(xué):課本上講的定理,你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力,也加深對(duì)公式的理解。還有就是大量練習(xí)題目;旧厦空n之后都要做課余練習(xí)的題目(不包括老師的作業(yè))。數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開的,因此.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:聽講、閱讀、探究、作業(yè).聽講:應(yīng)抓住聽課中的主要矛盾和問題,在聽講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考,必要時(shí)做好筆記.每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納,做到一課一得.
閱讀:閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲,弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則,對(duì)于例題應(yīng)與同類參考書聯(lián)系起來一同學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展思維.
探究:要學(xué)會(huì)思考,在問題解決之后再探求一些新的方法,學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題,甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題,經(jīng)過一段學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下,以形成自己的思維規(guī)律.
作業(yè):要先復(fù)習(xí)后作業(yè),先思考再動(dòng)筆,做會(huì)一類題領(lǐng)會(huì)一大片,作業(yè)要認(rèn)真、書寫要規(guī)范,只有這樣腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
總之,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從小的細(xì)節(jié)注意起,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力,最終把數(shù)學(xué)學(xué)好.語文:
學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個(gè)過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣,而且一邊讀一邊寫,經(jīng)常寫讀后感。
讀,是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑?梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個(gè)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。寫出來的文章也不會(huì)空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。
寫,在作文方面。雖然說,文無定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章,我們是去“品味”,而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭,單刀直入,開宗明義,一開篇先讓讀者明白你在寫什么,這點(diǎn)很重要。否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分,對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。最后,再提一個(gè)建議:充分地利用課文。
提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”,只要廣泛地閱讀就可以了。但是,讀課文有讀課文的好處。第一,課文是你的無聲的老師。我們?cè)谧x文章的過程中,對(duì)“寫了什么”“怎么寫的”,思考的正確與否呢?如果無人請(qǐng)教,我們將無法確定。可是如果我們?nèi)プx課文,就不會(huì)存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo),課文之后還附有一些注釋,它們可以給我們解疑答惑,幫助我們積累知識(shí)。綜上所述,我想只要堅(jiān)持了讀和寫,一定可以提高語文能力和素質(zhì)。英語:
一、嚴(yán)肅對(duì)待課本規(guī)定的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,大略掌握基本的語法知識(shí)、單詞。
二、課下完成作業(yè)后,挑選一套英語灌音帶來聽,它應(yīng)當(dāng)是讓你在隨心中就能輕松聽下去的灌音帶,它不會(huì)給你增加太大的壓力,但卻能讓你把課本上學(xué)過的句子、單詞、語法獲得迅速而管用的溫習(xí)和強(qiáng)化。就是迅速學(xué)習(xí)法中的“儲(chǔ)存、記憶、拿獲”三過程中的關(guān)鍵過程:拿獲。
三、在完成了“學(xué)好課本”的目標(biāo)以后,要有“先人一步、捷足先登”的思想,就是挑選一條適應(yīng)于你自個(gè)兒的學(xué)英語的'近路、譬如利用做完課業(yè)閉目養(yǎng)神的歇息時(shí)間訓(xùn)練聽說,在沒察覺中便會(huì)說眾多地道的英語句子。一年后你忽然發(fā)覺你已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他同學(xué)前面了。
四、為了對(duì)付考試,你要常常多做幾套試題。你會(huì)認(rèn)識(shí)到,你會(huì)說的那一些句子能非常管用地幫你應(yīng)對(duì)五花八門的考試題。
五、務(wù)必具備自覺實(shí)踐的認(rèn)識(shí),捕獲一切機(jī)緣多聽多說,在實(shí)踐中不斷修正不正確,并堅(jiān)持不懈,水準(zhǔn)能力增長(zhǎng)。
六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。政治:
1、大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:
“學(xué)起于思,思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。
2、整體把握,理清課本內(nèi)容層次:
把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理,猶如剝洋蔥一樣,將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次,然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體,這就是所謂的“先放后收”。
3、簡(jiǎn)要概括,把課本由厚變。
這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)?上葘(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納,用一兩句話,一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高,逐步發(fā)展為對(duì)一課,一章的概括。
4、抓住線索,清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò):如果知識(shí)是珍珠,那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索,抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”,即先講是什么,后講為什么或重要性,最后講怎么樣。
5、劃出關(guān)鍵詞,突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn):
線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”,關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識(shí)學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞,將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索,快速檢索出關(guān)鍵詞,由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。
6、寫讀書筆記,進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí):學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后,寫出自己的讀后感,體會(huì),或者對(duì)課本進(jìn)行評(píng)述,如果能長(zhǎng)此以往,堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來解決實(shí)際問題的目的,學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問題,解決問題的能力也會(huì)得到較大提高。地理:
作為一門學(xué)科,學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如:科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。其實(shí)我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。
一、地理學(xué)習(xí)的靈魂地圖的利用
1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。
2、學(xué)會(huì)讀圖
、傧茸x圖的主題
②看清圖例
、圩⒁饧(xì)節(jié)
④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì)變圖
、賵D圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)
②圖文轉(zhuǎn)換
4、學(xué)會(huì)用圖
、儆脠D歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)
②用圖記憶
中國地理:可看這幾方面的地圖,即:中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖,甚至畫圖,中國地理的基本知識(shí)就掌握了。學(xué)習(xí)世界地理:
1、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。
2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖,說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征,并問一個(gè)為什么?這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”,“心”中有“理”了,地理不再是單調(diào)的文字。二、地理學(xué)習(xí)的支柱教材的理解1、依綱據(jù)本,掌握地理原理、規(guī)律
①先將書讀厚:在書上作讀書筆記,加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
、谠賹x。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。
2、利用課本,學(xué)會(huì)舉一反三
做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
3、利用課本總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如:
區(qū)域地理(大洲或國家):位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
相信經(jīng)過努力,同學(xué)們一定會(huì)喜愛地理并學(xué)好地理的。
生物:
對(duì)生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點(diǎn)類似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識(shí)點(diǎn)不多,對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)會(huì)反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)很多,可以不夸張的說,老師說得每一句話都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。而且課時(shí)緊張,不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做,有不懂的要馬上問。
生物的題目從一開始就比較具有綜合性,一個(gè)題目會(huì)涉及到許多知識(shí)點(diǎn)。這種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的,很多學(xué)生不聽課,自己看書,結(jié)果書看了,題不會(huì)做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容,課本上沒的以為是不重要的,就沒聽。這些都應(yīng)該避免。學(xué)習(xí)生物課的要求和方法:
1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解,勤于思考。
2.要重視理解科學(xué)研究的過程和方法,認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。
3.要重視理論聯(lián)系實(shí)際。歷史:
并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書,在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí),要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事,它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系,能夠說明什么歷史道理,也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如,某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn),為什么會(huì)有這樣的異同,說明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單,無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考,對(duì)不同的歷史現(xiàn)象,就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì),無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問題。書本絕不僅僅是讀過即可的,光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的,最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn),歷史是越讀越有味的。
總之,是個(gè)積累的過程,你了解的越多,學(xué)習(xí)就越好,所以多記憶,選擇自己的方法。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)10
通過這次培訓(xùn)聽講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過這次培訓(xùn)會(huì)不僅提高了自己理論水平,了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和開展方向,而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)展教學(xué),要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中玩物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱的“必學(xué)”知識(shí)是物流學(xué)的核心、根底的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的根底,而且也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根底。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和,要不厭其煩地讓學(xué)生們從不同角度、不同層面去理解和應(yīng)用。對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最根本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們?cè)谕瓿杀貙W(xué)知識(shí)教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成選學(xué)知識(shí)教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀教材”,動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí),我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^程中,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的`內(nèi)容和要求,既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章,也可以在知識(shí)的深度上下功夫。
堅(jiān)持以學(xué)生為本的物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí),而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從詳細(xì)到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同角度分析問題、解決問題,提出與眾不同的新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。意圖和變化。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)11
4月8日下午,三節(jié)公開課,第一節(jié)是盧葦老師的《挫而不折積極進(jìn)取》,第二節(jié)是宋健老師的《堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證》,這兩節(jié)課是參加省講課比賽的打磨課。第三節(jié)是九中的胡晨霞老師的《建設(shè)美麗中國從健康呼吸開始》,是一節(jié)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課。
四月九日上午的日程是,河?xùn)|教研室尹連席老師對(duì)昨天的三節(jié)課進(jìn)行評(píng)析,十二中張立梅老師的發(fā)言《開卷考試后的思考和實(shí)踐》,最后是陳老師的講話。陳老師強(qiáng)調(diào),開卷考試并不意味著不用學(xué)了,相反的教學(xué)上要更加追求質(zhì)量與效益。嚴(yán)厲批評(píng)已停課的個(gè)別學(xué)校。并且指出我們市的教學(xué)改革還將繼續(xù)推進(jìn),我們要以不變應(yīng)萬變。一味地死記硬背不是我們提倡的學(xué)習(xí)方式,但一點(diǎn)都不記卻會(huì)吃大虧。了解課本的結(jié)構(gòu),了解知識(shí)點(diǎn)的位置,強(qiáng)調(diào)學(xué)生中共性的易錯(cuò)點(diǎn)。分值上的弱勢(shì)導(dǎo)致忽視此課.,但我們?nèi)砸M力而為。開卷考試的本質(zhì),是當(dāng)前深化教育改革的一種實(shí)踐。它的出現(xiàn)絕不是考試形式的簡(jiǎn)單改變。而是素質(zhì)教育改革中以人為本、理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課改精神的體現(xiàn)。因此,開卷考試條件下的初中思想品德課教與學(xué)存在的問題和對(duì)策的探索必須放在新課改全局去考量,唯有如此,我們的教學(xué)質(zhì)量才能得到確實(shí)的提高,我們思想政治課才能真正發(fā)揮德育教育的.主渠道的作用。
本人的一點(diǎn)感悟:
1、九年級(jí)的復(fù)習(xí)課課實(shí)行開卷考試以后,并不是降低了教學(xué)要求,而是對(duì)教學(xué)特別是學(xué)生的能力提出了新的更高的要求,而知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和前提,因此,在教學(xué)中應(yīng)做到:第一,加強(qiáng)基本概念和原理的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練。第二,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,提高綜合歸納能力。第三,通過設(shè)置問題情境講清知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。第四,適度訓(xùn)練,講練結(jié)合。練習(xí)要有針對(duì)性、要適度,不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,同時(shí)要注意評(píng)講,做到精講精練,著重講清審題、解題的思路、步驟、方法和技巧,從而提高學(xué)生分析、運(yùn)用、綜合、歸納問題的能力。
2、對(duì)于新課教學(xué),課前設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)如同作文,講究策略?傊,要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,日教日新,與時(shí)俱進(jìn),不懈追求。
最后用四個(gè)字作總結(jié):順勢(shì)而為,海闊天空。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)12
一、工作綜述
本學(xué)年我參加了**名師工作室,個(gè)人感覺收獲很多。
首先學(xué)習(xí)上,我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和新高考新課標(biāo)等理論,使自己不斷成長(zhǎng),緊跟時(shí)代步伐。其次我還參加了很多研修學(xué)習(xí),比如國培計(jì)劃的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)和全國優(yōu)秀教研員培訓(xùn),省級(jí)高考中考培訓(xùn),名師引進(jìn)培訓(xùn)等。通過這些培訓(xùn),我開闊了視野,提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力。此外,我還堅(jiān)持聽課,一年來,聽課200多節(jié),一些優(yōu)課,尤其是名師的課,讓我受益匪淺,我學(xué)習(xí)他們的獨(dú)到之處,并將所學(xué)應(yīng)用到我的工作實(shí)踐當(dāng)中。
其次,工作中,我努力工作。不但超額完成自己的本職工作,還為工作室寫簡(jiǎn)報(bào)、培養(yǎng)青年教師、參與工作室的.扶貧工作、編寫學(xué)生暑假作業(yè)、編寫牛津英語分級(jí)閱讀、申請(qǐng)市級(jí)課題、承擔(dān)區(qū)級(jí)課題負(fù)責(zé)人。
二、學(xué)年所做工作及取得的成績(jī)
1.與工作室主持人莊**老師協(xié)作,共同承擔(dān)對(duì)青年教師劉**、何**的培養(yǎng)、指導(dǎo)工作,二位教師取得“西安市教學(xué)能手”稱號(hào)。
2.輔導(dǎo)青年教師師**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽一等獎(jiǎng)。
3. 輔導(dǎo)青年教師魏**、高**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽二等獎(jiǎng)。
三、不足及提升設(shè)想
(一)尚待提升之處
1.參加活動(dòng)不充分,雖然我自己參加了很多活動(dòng),但作為工作室成員,參加工作室集體活動(dòng)次數(shù)較少。
2.理論學(xué)習(xí)時(shí)間太少,最初計(jì)劃學(xué)習(xí)完How to teach English 這本書,但現(xiàn)在還有一部分沒有學(xué)完。
3. 輻射引領(lǐng)作用待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為教研員應(yīng)該堅(jiān)持下課堂聽課,指導(dǎo)一線教師專業(yè)成長(zhǎng),第二學(xué)期因工作及外出研修學(xué)習(xí)任務(wù)較重,除了單位集體聽課,個(gè)人外出聽課指導(dǎo)次數(shù)較上半學(xué)期相對(duì)減少。
4. 論文攥寫方面很薄弱,沒有高質(zhì)量的論文。
。ǘ┙窈蠊ぷ髟O(shè)想
在以后的工作中,要堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí),掌握最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài),多看像《中小學(xué)外語教學(xué)》這樣的核心期刊,不斷提高理論水平。多參加培訓(xùn),聽專家、名師講課,提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。多寫反思,不論是自己主持的活動(dòng)或者參加的活動(dòng),寫好反思,促進(jìn)自己成長(zhǎng)。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)13
今年,我參加了河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn),通過這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),對(duì)于初中歷史教學(xué)如何貼近學(xué)生生活、如何更好的利用開發(fā)課堂資源,有了更深的理解,對(duì)于以后的教學(xué)將會(huì)有更大的幫助。下面將就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題做一下總結(jié)。
(一)備課中的問題
1、首先,由個(gè)別教師輪流編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不一定能夠保證質(zhì)量。因?yàn)榻處煹乃接胁町悾鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)竭盡全力拿出來的“導(dǎo)學(xué)案”也許目標(biāo)、重點(diǎn)定位不當(dāng),內(nèi)容深淺把握不準(zhǔn),問題設(shè)計(jì)缺少邏輯性、層次感……有的教師教學(xué)水平高,經(jīng)驗(yàn)也豐富,但是由于責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng),會(huì)草草完成交差。有的教師水平高,責(zé)任心也強(qiáng),但是由于“忙”,也有可能應(yīng)付了事。一旦用這樣的“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施教學(xué),師生會(huì)集體“受害”。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘模诓粋湔n已經(jīng)“合法化”的前提下,會(huì)有多少人自覺備課?教師自己沒有備課,沒有思考,連一道習(xí)題都沒有做,就拿著別人編寫的“導(dǎo)學(xué)案”上課,怎么能履行自己的教學(xué)責(zé)任,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢?教師恐怕只能實(shí)行“大放羊”“大撒把”的教學(xué),于是干脆把自己降格為“學(xué)習(xí)者”,把教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)盲目隨意地交給學(xué)生,并美其名曰“在教中學(xué)”。學(xué)生是受教育者,他們對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確,教學(xué)內(nèi)容不熟悉,教學(xué)過程欠思考,教學(xué)方法未掌握,怎么能取代老師發(fā)揮引導(dǎo)路程、把握方向、激發(fā)興趣、正確評(píng)判的作用呢
再說,再好的“教學(xué)案”也要適合自己班級(jí)的學(xué)情,也要根據(jù)任課老師個(gè)性化的理解才能科學(xué)有效地實(shí)施到教學(xué)中去,如果只要有了一個(gè)好的“教學(xué)案”就等于教學(xué)是高質(zhì)量的話,那么教學(xué)工作就是天底下最容易的工作,全國的教師只要共同打造出一個(gè)好的“教學(xué)案”,甚至匯編出一個(gè)“教學(xué)案”集,優(yōu)質(zhì)課就批量產(chǎn)生了,天下有這樣的美事嗎?
我認(rèn)為,高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ),沒有有效的“一次備課”,后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無效的。
(二)作業(yè)中的問題
1.批改目的不明。2.重學(xué)輕練。3.要求寬松。4.追求結(jié)果,放棄過程。
(三)批改中的問題
1.缺少思考。2.機(jī)械呆板。3.目標(biāo)偏移。
(四)展示中的問題
1.展示的內(nèi)容缺少選擇性!皩(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分,一部分是多數(shù)不理解的,一部分是少數(shù)不理解的,一部分是個(gè)別不理解的。展示應(yīng)該是面向全班的,只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取,有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來展示,才能達(dá)到效益的最大化。
2.展示代表的選擇沒有針對(duì)性。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,這種展示才對(duì)具有同類錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。但是由于同樣的原因,教師“兩眼漆黑”,只好課上各小組組長(zhǎng)指定代表進(jìn)行課堂展示。組長(zhǎng)盲目指定的結(jié)果,就有可能會(huì)出現(xiàn)該生展示的'內(nèi)容100%的正確,做錯(cuò)的學(xué)生不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)該題,讓參與展示的多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。
3.展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”,將最重要的題最先展示處理,以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次,按照順序展示,平均分配展示時(shí)間,有可能導(dǎo)致次要題化時(shí)太多,而重要題沒有足夠的展示時(shí)間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示、學(xué)習(xí)小組以討論方式口頭展示,師生之間以問答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學(xué)生完成的,學(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺,即使有了其它學(xué)生的幫助,恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路、方法的深度,必須依靠老師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析。假如教師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”,又沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)生的解題實(shí)踐中獲得的“感性認(rèn)識(shí)”就一定不能上升到“理性認(rèn)識(shí)”的高度,其得益和提高豈能得到保證.
(五)歸納中的問題
一是缺乏“歸納”的意識(shí)
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之,教無定法,任何理論都需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)14
《狼》知識(shí)要點(diǎn)歸納
一、文學(xué)常識(shí):
體裁:是短篇小說,選自清代小說家蒲松齡,《聊齋志異》蒲松齡、字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱“聊齋先生”。 “聊齋”是他的書房的名字,“志”是記述的意思,“異”是指奇異的事。郭沫若盛贊蒲氏的著作“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”。
二、特殊字詞
1.通假字
止有剩骨 “止”通“只”
2、古今異義:
、俟桑汗帕x為大腿,身已半入,只露尻尾;今為屁股。
、谇莴F之變?cè)p幾何哉——幾何:古義:多少,這里是能有幾何的意思。 今義:數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支。
、鄱汗盼难晕闹谐霈F(xiàn)在句尾時(shí),通常解釋為"罷了",只增笑耳。今為耳朵。3、詞語活用:
、倨湟蝗谇(犬,名詞作狀語,像狗一樣)
③一狼洞其中(洞,名詞作動(dòng)詞,"打洞"的意思。另一只狼正在那里打洞。)
、芸智昂笫芷鋽(敵,名詞做動(dòng)詞,攻擊,脅迫的意思)
、菀鈱⑺砣胍怨テ浜笠(隧,名詞作動(dòng)詞:從柴草堆中打洞。)
4、特殊句式
投以骨 :應(yīng)為“以骨投之”,意思是“把骨頭扔給狼”。
5、虛詞:
①之:(1)助詞,無實(shí)在意義,用在表示時(shí)間的詞后面,起湊足音節(jié)。久之。 (2)代詞,它。例:又?jǐn)?shù)刀斃之(代狼)(3)助詞,的。例:禽獸之變?cè)p幾何哉 (4)助詞,取消句子獨(dú)立性,不翻譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故
、谄洌(1)恐前后受其敵:代狼 (2)場(chǎng)主積薪其中:代指麥場(chǎng) (3)屠乃奔倚其下 :代指積薪(4)一狼洞其中:代指積薪 (5)意將隧入以攻其后也:代指屠夫。(6)屠自后斷其股:代狼
、垡裕(1)意將隧入以攻其后也。連詞,表目的,可譯為“來”。(2)以刀劈狼首:介詞,表示工具,用。
、苡冢航樵~,在。例:其一犬坐于前。
、荻哼B詞,表轉(zhuǎn)折,但,可是。 例:而兩狼之并驅(qū)如故
6、一詞多義:
(1)意:意將隧入以攻其后也。企圖。意暇甚:神情。
(2)敵:恐前后受其敵 : 敵對(duì),這里是脅迫、攻擊。 蓋以誘敵: 敵方 。
(3)前:狼不敢前:向前 前后受其敵:前面
三、全文翻譯
有個(gè)屠戶天晚回家,擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了,只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼,緊隨著走了很遠(yuǎn)。
屠戶害怕了,拿起一塊骨頭扔過去。一只狼得到骨頭停下了,另一只狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過去,后得到骨頭的那只狼停下了,可是先得到骨頭的那只狼又跟上來。骨頭已經(jīng)扔完了,兩只狼像原來一樣一起追趕。
屠戶很窘迫,恐怕前后一起受到狼的攻擊?匆娨暗乩镉幸粋(gè)打麥場(chǎng),場(chǎng)主人把柴草堆在打麥場(chǎng)里,覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下面,放下?lián)幽闷鹜赖。兩只狼都不敢向前,瞪眼朝著屠戶?/p>
過了一會(huì)兒,一只狼徑直走開,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了,那只狼的眼睛似乎閉上了,神情悠閑得很。屠戶突然跳起來,用刀劈狼的腦袋,又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路,轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看,只見另一只狼正在柴草堆里打洞,想要鉆過去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半,只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿,也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺,原來是用來誘惑敵方的。
狼也太狡猾了,可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死,禽獸的欺騙手段能有多少呢?只不過給人增加笑料罷了。
四、用原文回答。
1、表現(xiàn)屠夫害怕,對(duì)狼抱有幻想,一再妥協(xié)退讓的詞語是:屠懼,投以骨;復(fù)投之。
2、恰當(dāng)表現(xiàn)狼貪得無厭(貪婪兇惡)的語句是:
(1)綴行甚遠(yuǎn)。⑵一狼得骨止,一狼仍從。(3)復(fù)投之,后狼止而前狼又至。(4)而兩狼之并驅(qū)如故。
恰當(dāng)表現(xiàn)狼狡詐陰險(xiǎn):(1)一狼徑去,其一犬坐于前。⑵目似瞑,意暇甚。(3)意將遂入以攻其后也。
3、狼 “眈眈相向”不敢前的.原因的句子是:屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。
4、表明屠戶不失時(shí)機(jī)奮起反擊的詞語是:“暴起”“劈”“斃”
5、文中作者議論性的語句是:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
五、內(nèi)容理解
1、按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的整理故事情節(jié).
答:第一自然段:開端:遇狼 第二、三自然段是:發(fā)展:懼狼;御狼。第四自然段是:高潮和結(jié)局:殺狼。
2、本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?
答:前 四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。
3.結(jié)尾段在文章中有什么作用?答:發(fā)表評(píng)論,點(diǎn)明故事的主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用
4、文中是怎樣寫狼的狡猾的?
文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句:“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止??而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼徑去,其一犬坐于前??意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,蓋以誘敵”等。
5.屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?
文章寫出屠戶的機(jī)智,主要是通過他的動(dòng)作和行為表現(xiàn)出來的。
“顧野有麥場(chǎng)??乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀!薄巴辣┢,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中??屠自后斷其股,亦斃之。”
6.文章主旨:本文通過記敘兩只狡詐的狼想要吃掉屠夫,但最終雙雙被屠夫斃命的故事,諷喻像狼樣的惡人不論怎樣狡詐,終歸要失敗的,并告誡人們,對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力不要抱有幻想,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)15
初三的狀態(tài)是指:樹立明確的人生目標(biāo),擁有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力,具有強(qiáng)烈的自信心;變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,時(shí)間安排合理,學(xué)習(xí)效率高;學(xué)習(xí)得法,不搞題海戰(zhàn)術(shù),既會(huì)學(xué)習(xí),又會(huì)考試。
抓好三個(gè)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí):初三學(xué)習(xí)忙,時(shí)間緊,但預(yù)習(xí)工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義,基本搞懂課文內(nèi)容,尤其要記下難于理解的問題。帶著這些問題,有的放矢地聽課,聽課的效率就會(huì)提高。
聽課:課堂是獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的主渠道,學(xué)習(xí)時(shí)間大多是在課堂中度過的。因此掌握科學(xué)的聽課方法,提高聽課效率,是提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,可以明確聽課目標(biāo),掌握聽課的主動(dòng)性,從而提高學(xué)習(xí)效率。課堂上,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,掌握詞、句、段、篇等基本知識(shí),培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本能力。因此上課不僅要認(rèn)真聽,更要多說,多讀,多寫,多思。也要捕捉講課重點(diǎn),盡可能當(dāng)堂消化。
復(fù)習(xí):溫故而知新,課后復(fù)習(xí)可以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的消化和理解,并強(qiáng)化記憶,達(dá)到熟練掌握靈活運(yùn)用。
復(fù)習(xí)要及時(shí)。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,在學(xué)習(xí)開始的一段時(shí)間,不僅遺忘得快,而且遺忘的內(nèi)容也多,因此趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要。對(duì)課文中的重點(diǎn),難點(diǎn)、關(guān)鍵句可用有色筆注上記號(hào),以便經(jīng)常復(fù)習(xí)。
如,單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音,拼寫,詞義(有的單詞要掌握英語釋義)、詞性和同(近)義詞、反義詞,加前綴、后綴得變化等。又如,句型不僅要弄懂,而且要會(huì)用,能舉一反三。還要悟出關(guān)鍵所在。
復(fù)習(xí)要拓展思路。要將新學(xué)的`內(nèi)容和已學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容加以比較,找出其中的聯(lián)系和區(qū)別,從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,舉一反三,同時(shí)適當(dāng)參閱輔助讀物,拓展思路,豐富知識(shí)。如,學(xué)習(xí)過去將來時(shí),過去完成時(shí),可與已學(xué)過的一般將來時(shí),現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行比較。
復(fù)習(xí)要梳理知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中,對(duì)已理解的知識(shí)要加以綜合分析,概括提煉,抓住關(guān)鍵,鎖定要點(diǎn),串連知識(shí),觸類旁通,從而充實(shí)自己的學(xué)習(xí)成果。如,對(duì)初中所要求掌握的八個(gè)時(shí)態(tài),可以按照“用法--構(gòu)成--時(shí)間狀語”三要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。
備一本訂正集
每位同學(xué)可以備一本錯(cuò)誤訂正集,把練習(xí)、測(cè)驗(yàn)和考試中的錯(cuò)誤,有選擇地摘錄在錯(cuò)誤訂正集上,并寫上正確答案和原因分析。對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)或題型,可在題號(hào)前打★,以引起注意;對(duì)一些超綱題,可不摘錄或在題號(hào)前打△ (判定是否超綱,可參閱第二學(xué)期下發(fā)的《英語學(xué)科教學(xué)基本要求和訓(xùn)練》)。
同學(xué)們?cè)谡麄(gè)初三學(xué)習(xí)中,不可操之過急,要細(xì)水長(zhǎng)流,知識(shí)的掌握要日積月累,碰到困惑要正確面對(duì),做到每堂課有收獲,一點(diǎn)點(diǎn)接近預(yù)定目標(biāo)。
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