【優選】國培學習總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如立即行動起來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?下面是小編收集整理的國培學習總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
國培學習總結1
兔年新春之際,20xx年“國培計劃”貴州省農村中小學骨干教師遠程教育培訓落下帷幕。參加學習培訓的日子已成為我人生中最感動的時期,那動人情景猶如精彩的電影一幕幕過場,久久不能忘懷,今天,我要為幫助我順利完成學習任務的良師益友放聲歌唱。
一、參培前奏
20xx年9月12日、遵義縣尚稽中學思想品德教師辦公室,每周例行的教研活動進行,參加教研活動的雷鷹校長(主管教研)說,我先通報一個信息:我校將推薦一名思想品德學科教師參加20xx年“國培計劃”貴州省農村中小學骨干教師遠程教育培訓,現在請大家發表意見,看派誰去參加最好,然后上報。老師們群情振奮,大家你一言我一語,各舒己見。
我,F有思想品德學科教師八人,都具備網絡學習的條件,年輕教師參加培訓收效會更好;七八年級教師參加培訓時間要充裕一些,有利于學習,讓他們去吧!又想、要是我能參加培訓,再豐富一下理論知識,更利于教學真是“心憂炭賤愿天寒!闭诔了贾,雷校長提高音量說大家靜一靜,我才從走神中驚醒,感到極度羞愧,埋頭聽雷校長發言。
老師們:我和張主任在認真聽取大家意見的堅持上認為,愿意參加培訓的教師大有人在,但由于名額有限,不能滿足絕大部分老師的心愿,實在抱歉,相信今后大家都有機會參加培訓,提高自己,F在,根據學校實際出發,提出參加培訓教師人選,供大家參考。我們認為最合適的人是黃明均老師。其理由有三,他是遵義市思想品德學科骨干教師,更是我們學校思想品德學科的把關教師,這是其一。其二、他雖然年齡最大,但在掌握現代教育技術方面是我校老教師中是少有的。其三、在不斷追求進步方面,也是大家的榜樣,他如果能夠參加培訓,更能夠帶動我校想品德學科教師甚至全校教師積極進取,自覺提高。雷校長的話音未落老師們報以熱烈的`掌聲。
此時此刻,我十分感謝學校領導的信任和老師們的支持。從此,我幸運的踏上“國培”之路。
二、參培主題曲--良師益友伴我行
參加培訓的日日夜夜,專家高屋建瓴的點撥,讓我領略才高八斗的學者風范,茅塞頓開,特別是他們嚴謹治學精神讓我倍受啟發,頗為受益,心存感激。各位專家、名師,聆聽你們的精彩講座,不僅開啟了我智慧之門,更從你們身上學到了很多做人、為師的道理。
此次培訓活動形式多樣、內容豐富,讓我有太多的感動。課程教材研究所思想品德課程教材研究開發中心的扈文華教師”。東北師范大學教授的《有效教學的基本理念與行動策略》讓我明白了人生有三種境界:“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水”。現任上海市靜安區教育學院院長、靜教院附校校長。上海市特級校長張人利讓我懂得,“成績是一時的,成長才是一世的”。福建師范大學教授,博士生導師,福建師范大學教師教育學院院長,教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心主任,福建省基礎教育與教師教育研究中心主任。國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員,國家基礎教育課程改革專家組成員,教育部新課程教學專業支持工作項目組負責人,全國中小學教材審查委員會委員,中國教育學會教育學分會教學論專業委員會常務理事,中國教育學會教育學分會課程論專業委員會常務理事余文森讓我懂得,“要深化課程改革,必須強化課標意識,用課標來指導教學,才不至于教死書,死教書”。哈師大附中校長劉大偉《今天怎樣做教師》讓我懂得,“山不向我走來,我就向山走去,只要邁開雙腳,腿就比路長”。北京師范大學教授程光泉《政治教師的專業成長》讓我懂得,“思想品德教師的理想狀態應該是寧靜的沉思,執著的追求,潛心的創造,從容的生活”。
國培學習總結2
轉眼已經到了國培的第十一周,還有一周時間就要結束培訓,還真有點舍不得啊。
在過去的第九周中,張志富老師的PHP網站的構建,相對內容較多,講得也比較深,可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們,可惜的是學友們的基礎參差不一,接受程度及與老師的交互活動少了點,感覺好像有點不太好意思面對我們年經的張老師。
在第十周,有劉豫均老師的JAVA編程,讓我們了解到目前比較流行的網站制作技術,只是授課時間比較短,在課程教學過程中,大部分均是老師講授,幾乎沒時間讓我們自己練習,也許也是我們基礎不一的`原因,無法系統地接受完全用它來進行網站的制作。
培訓基地還安排了一次去一所中職學校參觀考察的活動。這次活動安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業學校,這所學校是中國首批國家級重點職業學校,是杭州市命名的五大名校教育集團之一,是浙江省開辦最早的職業學校,是杭州市教育局直屬的公辦學校。所開設的專業好多都是國家級、省級示范專業,剩下的也是因為教育局平衡全市教育資源而不再申請成為示范專業。它有如此大的成就,與其特有的教育模式分不開:學校實施多時空入學、多平臺畢業、多資格就業、多渠道升學的“四多”教育模式,讓不同層次的學生都學有所得,學有專長,個個有發展,人人能成才。教學質量實行學分制管理,提前修滿本專業課程并考核合格的學生,可以繼續選修其他專業的課程并取得雙專業畢業證書,優秀學生也可以提前畢業。這所學校還是全省第一所引進ISO質量管理的中等職業學校,開展ISO9000質量認證工作,向科學管理要質量。通過了ISO9000質量認證標準的貫徹實施和國家級重點職校的評估,為職業教育走向國際化和標準化構筑管理平臺,使學校建立了一種體制性、內在性、全員性的質量保障程序,形成了一套可操作的質量管理方法,并使全校師生達成了一種持續改進的追求。校園文化構建得也不錯,除了學校內設立有三個特色博物館之外,還利用墻面、路燈桿等布置校園文化。
第十周的最后一天,是李浩君老師給我們上的課,向我們介紹了一款資料管理軟件Endnote,方便平時參考文獻的整理和使用,也介紹了目前網站制作流行的技術JSP技術。
第十一周,李老師為我們介紹了JAVASCRIPT腳本的使用,JSP網站服務器環境的布置和配置,還介紹了目前大學里正在學習的比較前沿的一些技術,可惜的是培訓時間太少了,沒能深入地學習和練習這些前沿技術。
總的來說,當感覺到真正有東西可以學的時候,培訓的結束時間快到了,看來以后還得好好地找些資料自己學習了。
臨近培訓結束,既有一種解脫感:終于可以回家了,又有一種不舍:不舍這樣的生活,不舍這里相處了三個月的朋友們。
有點傷感!
國培學習總結3
參加了這次省級骨干教師培訓,意味著我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的'全部心血傾注于科學教育事業上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。
通過這次“數學國培學習”項目的培訓,使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮,讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中,我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學,所得用于現實教學中。下面談談我這次學習的收獲。
在培訓中,無論是每一次聽課學習,還是教師的課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源,讓我從自身出發尋找差距,反復地琢磨和專研,不斷地反思和總結。對我來說,不論是從理論還是教學上,這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每次的學習中,我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展,讓我對教育教學又充滿了信心和希望.以前的教學,我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲,不管學生有無興趣,仍按陳舊的教學手段及思想,
強求學生被動接受學習,我是課堂的核心、組織者,學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色要發生根本性的變化,從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲,使學生由被動學變為我要學、我想學;引導學生進行自主探究學習,讓學生充分自主探索、合作交流,自己發現問題,歸納出解決問題的方法、規律?傊,要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程,實現課堂教學的三維目標。
國培學習總結4
我有幸參加了“國培計劃------xxx農村中小學遠程教育”——安徽省宣城市小學科學骨干教師培訓班的學習,在培訓期間,我認真觀看了專家教授《小學教師專業標準試行》解讀、《基于課堂的小學科學探究學習教學設計》、《教師職業道德的自我修養》、《教育的藝術----怎樣做一個好老師》、《如何利用模型幫助學生掌握科學概念》、《微型師德案例》、《小學科學教學設計概述》、《小學科學探究過程的教學評價》、《小學科學跨學科主題單元設計》、《小學科學與綜合實踐活動的跨學科教學策略》這11門課程的精彩視頻,感受頗深。對今后的科學教學工作指明了前進的方向,現簡要總結如下:
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方績溪縣實驗小學:張繼全
式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生
的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的`基本理念有了一個新的認識
首先,科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性?茖W課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變,教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征,學生
要絕對的服從,特別是教學中,學生完全處于被動狀態,是容納知識的容器。通過培訓學習,我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,是要考慮到學生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循
環,教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。
國培學習總結5
很有幸,我參加了這次的國培初中數學學習,面對專家,面對同行,我敞開胸懷,張開思維的觸角,擇其善者而取之、從之、創新之,同時積極參與,也把自己的觀點播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時間里,我每天都抽時間,打開電腦上網學習按照學習的要求完成學習任務,交作業,參與討論,寫心得體會?偨Y此次學習活動,我收獲頗豐,下面我從以下幾個方面來總結我此次學習活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者,所以傳道受業解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業”可授,時能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領,主動與同行交流等等。在以前的教學中,遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設置了理論研討和作業,為我的理論學習提供了發展的可能。通過視頻領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述,這是一種提高,更是對我更新觀念的最好禮物,使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證,對提高我的`專業化發展起到了良好的促進。數學教師的視頻課,對于我,很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執教標準,以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中,教師要勇于創新,改變傳統的教學定勢,進行有針對性的輔導與幫助,從而激發學生的學習興趣,培養他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握,極大地開闊了我的視野。
二、交流才能常進步
學習,需要耐得住寂寞,關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設,我們還要嘗試走出去和引進來,這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
在學習中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著面對面交流?傊,交流讓我們們學到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結,這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀,我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠,首先體現在駐守在教學第一線的我們身上,我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,正如老師文中所言,課改剛開始的時候,很多專家對“課標”做過許多的解讀,但是進入到操作(教學實踐)層面或環節時,可能很快就脫鉤了。課標的實施出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統帥,但我們在平時的教學中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學習拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對數學不熟悉的話,參加這樣的研修就會困難重重,難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課,效果肯定不會太好。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務:回歸教材,認真研讀。通過認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路
在此次研修中,我認識了很多學員,也認識了很多優秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業量、評論數大大減少,任務安排比以前更加科學,更加人性化。特別值得記住的是,在我們的研修平臺上,課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒:“集中研修可以臨時采取分散上網的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊,找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤。通過培訓,使我認識到在今后的教學生活中,要加倍努力進行科研,是自己的科研水平上升一個新臺階。
通過本次學習,使我的執教觀念有了變化,對新課程有了更深刻的認識與理解 ,提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數學專業理論。
國培學習總結6
參加了這次的國培初中數學影子學校學習,面對同行,我們敞開胸懷,張開思維的觸角,擇其善者而取之、從之、創新之,同時積極參與,也把自己的觀點播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時間里,我每天都抽時間,打開電腦上網學習按照學習的要求完成學習任務,交作業,參與討論,寫心得體會?偨Y此次學習活動,我收獲頗豐,下面我從五個方面來總結我們此次學習活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者,所以傳道受業解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業”可授,時能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領,主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習,需要耐得住寂寞,關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設,我們還要嘗試走出去和引進來,這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然
開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
在學習中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著面對面交流?傊,交流讓我們們學到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結,這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀,我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠,首先體現在駐守在教學第一線的我們身上,我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次, 課改剛開始的時候,很多專家對“課標”做過許多的解讀,但是進入到操作(教學實踐)層面或環節時,可能很快就脫鉤了。課標的實施
出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的.,課標才是最高統帥,但我們在平時的教學中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我們認真學習拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課,效果肯定不會太好。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務:回歸教材,認真研讀。通過認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路
在此次研修中,我認識了很多學員,也認識了很多優秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次研修跟以往相,
任務安排比以前更加科學,更加人性化。我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修,很值!
國培學習總結7
時間過得真快,通過近段時間網絡國培學習,感悟良多,收獲良多。讓我體會了“教學相長”的真正含義。老師們總是在不斷的實踐中逐步豐富成長的,基礎教育未來的路還很長,我們要學習的東西還很多,責任很重大,要把數學基礎教育搞得更好,我們必須不斷學習、充電!即便是教材內容大致“不變”,可學生在變,影響學生意識形態的社會在發展。 “國培”期間,專家們每一次精彩的解讀,都給我留下了深刻的印象,他們結合自己豐富的心理輔導經驗,將相關的理論知識深入淺出地闡釋,使我學到了很多新東西。使我的執教觀念有了變化,對新課程有了更深刻的認識與理解 ,提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數學專業理論。在這次培訓中,我聆聽了專家多個專題的講解,使我受益匪淺,這些知識內容非常實用,能夠很好的指導我的教學,特別是提供了很好的課例分析,使我在今后的教學中有了借鑒的依據和努力的方向,真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會,感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。從教育理念到教學實踐能力,從對數學基礎教育的理解到研究問題的方法,無一例外的都有觀念上的更新與層次上的提高,每一次激烈的討論,都能碰撞出思維的火花。他們精辟獨到的見解,使我有一種自己早就想說而沒能及時說,自己已經在想卻沒有與人交流的感覺,這就是共鳴。所以在這兩個多月的時間內,我自始至終都在努力學習著,在專家教授們辛勤指導下快樂的收獲著,在老師們的討論交流中不斷的豐富著,在理論學習與教學實踐的反思中不斷的強大著。就我個人而言,我自己在培訓中感悟頗多,比如,在教育教學理念更新上、在師生角色的重新定位上、在個人教育教學實踐與理論研究能力上等等方面,我覺得都有提高。
一、更新了理念、加深了認識
作為教師,我體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。通過培訓學習,我對教師與學生的關系有了更深層次的理解:教師是學生成長的引領者;是學生潛能的喚醒者;是教學內容的研究者;是教育藝術的探索者;是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者;是善于發現和開發潛能的伯樂;是學生積極互動,共同發展的協作者;是組織學生合作學習的引導者;教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者,真不容易。面對全國課改中出現的“教學模式”、“教學模式”,有些甚至走極端完全否定教師的作用,我有了更理性的思考,不盲從,不跟風,懂得了如何通過學習思考,用理論的東西指導自己的教學,指導自己的學生學習和提高!課堂上,老師“主導”與“參與”作用是沒問題的,問題是學生的“主體”地位是絕對不能撼動的,如何讓學生輕松活潑的學,讓每個層次的同學都有提高和收獲,這很重要,至于方法問題就是我們研究討論的重點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境,擁有不同的個性,這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的'基石,永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們,從而達到進一步的了解,以實現了如指掌的境界。
二,通過學習,提高了自己的認識,促進了自己的數學專業發展。
在以前的教學中,遇到了這樣那樣的問題,沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設置了理論研討和作業,為我的理論學習提供了發展的可能。從老師的講座、輔導和交流中,我們汲取了很多知識及新的理念。尤其是加深了對數學課改的理解,作為初中數學教師,我還對諸如數學課程標準中:“人人學有價值的數學,人人學必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”等等要求有了更新、更全面的認識,它們將完善修訂為兩句話:“人人都能獲得良好的數學教育;不同的人在數學上得到不同的發展。”數學教育應該是公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。數學課程標準的“兩基”,修訂為“四基”,增設了“基本思想和基本活動經驗”。具有9年數學教學經歷的我時常思考“數學教育的本質是什么?”“什么是有價值的數學?”“數學教學中最需要考慮的是什么?”在國培學習期間,我對這些問題的理解逐漸清晰,有了更深層次的理解。數學的本質就是要培養學
生的數學素養,培養學生創新精神和實踐能力。數學教學中最需要考慮的是激發學生興趣,調動學生積極性,引發學生的數學思考,鼓勵學生的創造性思維,要注重培養學生良好的數學學習習慣,使學生掌握恰當的數學學習方法,學習可以影響學生的人生,必須用發展的眼光看待每一位同學,讓學生在數學學習中體驗成功等等。
三、關注課堂教學的有效性
課堂教學是教師的工作中心、重點,在9年的課堂教學中我曾經有不少疑惑和不解,帶著這些疑問我認真地觀看了幾位專家關于課堂教學的講座。進一步體會了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化,領會到什么樣的課堂才是有效的課堂。教授們在做專題講座中,皆把高深的理論知識聯系我們身邊熟悉的教學課堂事例,深入淺出,生動又富于哲理,給我留下了較為深刻的印象。到底怎樣的課堂教學才是有效的?怎樣呈現三維目標?我認為,要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生動了沒有?(該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?)學生通過這節課有哪些收獲和困惑?(學生通過課堂學習學會了些什么?課堂答問、作業完成的怎樣?課堂小結中學生有哪些收獲,還有哪些困惑?)學生是否在學習中體驗到成功的快樂?只要用這些指標去衡量一堂課,教學有效性就不言而喻了。 當然,要真正的實現數學課堂的有效高效,我們老師首先得認真的鉆研教材、課標,認真的研究學生,掌握科學、實用、靈活的教學方法,而且還應構建和諧的、新型的師生關系。應努力使學生實現從“要我學”向“我要學”,從“苦學”向“樂學”的轉變。
四,通過學習經典務實的課例,開闊了我的視野。
數學教師的視頻課,對于我,很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執教標準,以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中,教師要勇于創新,改變傳統的教學定勢,進行有針對性的輔導與幫助,從而激發學生的學習興趣,培養他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握,極大地開闊了我的視野。 五,通過培訓和學習,加深了對素質教育的認識,明確了數學教育改革的方向。
數學課程改革已經走過十年的歷程, 雖然改革之初,因對課程理念、課程內容等的改變持不同看法而引發了多方面的爭論,教師們也由于一時不適應教學方式的轉變及學生學習方式的轉變而產生許多困惑,但改革的步伐并沒有停止。
通過國培,使我有機會聆聽專家的講座,汲取名師的精華,使我更進一步明確了課程改革的方向和目標,提升了我的教育教學理論與教學技能,使我對教學理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把在這里學到的理論知識應用于自己的教學實踐中,并在不斷地實踐和反思中追求教學的更高境界,提高自己的教育教學能力。通過“國培”學習,我學習的同時不斷反思自己9年的教學管理工作,困惑自己的不少問題逐漸清晰明朗,學習中學到的理念與方法使我不斷改進自己的教學,自己的教學能力得到進一步提高,我也養成了對自己的班級管理和教學不斷反思總結的習慣,并和其他老師無私分享自己的心得與體會。這也是“教學相長”的一個體現吧!
國培學習總結8
20xx年12月11日至12月20日,我有幸參加了在蘭州城市學院由國家教育部、財政部組織的“國培計劃20xx年農村骨干教師小學體育教育短期集中培訓”。十天的國培學習,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的十天,也是促進我教學上不斷成長的十天!
培訓期間,有幸聆聽了北京師范大學教授、全國體育教學首席專家毛振明的《體育和體育教學》、上海體育學院李建國的《城市文化和城市體育》、省教科所博士王毓新的《有效教學及其評價》、水車園特級教師羅菊玲的《體育說課基本理論》、安西路小學特級教師楊發祿老師的《小學體育校本課程內容的開發與實例探討》、甘肅省教育廳總督學李晶《對新時期甘肅省基礎教育科學發展的認識和思考》等專家的精彩講座。并實地觀看了由蘭州市安西路小學省特級教師楊發祿老師的三年級體育教學《雙腳連續跳過障礙物》和馬福蘭老師的四年級《毽球》教學。在此期間,他們的教學深入淺出,對實踐教學言傳身教,為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐、活動的.窗口,給農村小學體育教育理論注入了源頭活水,給來自農村的一線體育教師帶來了心智的啟迪,情感上的熏陶和精神上享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”,使許我們的執教觀念有了變化,對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
首先,先進的理論知識,是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村教師來說,由于受客觀現實諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來,恐怕也是初次參與這樣的現場培訓,對知識結構的更新也是需要亟待解決,對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足,而這次培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上,每個專題都設置了一定學時的理論研討,為學員的理論學習提供了發展的可能。通過面對面地與專家進行交流,親自感受了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證,對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。
其次,經典務實的課例,開闊了教師的視野。雖然一些項目受場地、器材的影響較高,但看到做課教師的每一次課,都很好地起到了示范引領的作用。通過學習,讓我們從做課教師的課堂中領略了他們的執教標準,以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我們堅定了課堂教學的信念。教學中,教師要勇于創新,改變傳統的教學定勢,針對學生的體質差異,進行有針對性的輔導與幫助,從而激發學生的學習興趣,培養他們勇于實踐的能力。通過觀摩現場教學和參與教學實踐,從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對課堂教學的認識與把握,極大地開闊了我們的視野。
再次,專家的答疑解惑,對困擾一線教師教學中存在的問題通過與專家的交流,使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多,但作為一線的體育教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區、本學校的教學方法,積極進行嘗試,以次來更好地適應教學,讓學生的體質得到有效的提高。
本次學習,極大地豐富了我們的視野,無論是理論上的,還是教學實踐中的經驗,都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了必須將課堂還給學生,讓學生成為課堂學習的主體。農村體育教師更應該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學,主動積極地進行課程資源開發,使自己更好地適應課程改革,在教學中發揮自己的專長和地方特色,讓更多的學生從中獲得健康。
總之,這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,使我們看到了兄弟學校的教學特色,同時聆聽了各位專家的精辟理論講解,教學觀念得到更新。明確了在現階段,教師必須從“教書匠”轉為科研型教師,必須給自己不斷充電,消除職業倦怠;體育教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!所以在培訓即將結束的時刻,我會將所學知識進行梳理、打包,回到本校后,再慢慢的咀嚼、消化,進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力,教學的資本,更好地提高自己的課堂教學效益
國培學習總結9
20xx年XX月14日,我有幸參加了 “國培計劃(20xx)”中小學教師初中物理研修班培訓。與來自全國各省市的中學物理學科帶頭人、骨干教師一起學習和交流,聆聽來自蘇州大學和各大高校的專家、博導的精彩講座。感謝推選我上到這個平臺的各級領導與同行!我感到能來到這個平臺,不僅是對我以前工作的一種肯定,也是一種學習的機會,是榮譽,更是責任,因此我非常珍惜這次難得的學習機會。
通過十五天的學習,共聽取了8位專家報告十余場,其中有人民教育出版社副總編呂達的《聚集教改綱要,培養創新人才》、蘇州大學教育學院院長劉電芝教授的《學習策略的教學與教學的有效性》、南京大學教授、博導劉炳昇的《新課程理念下的物理實驗教學問題探討》、蘇州大學教育學院副院長、教授、博導母小勇的《初中物理實驗的原型和設計原理》《做為專家型的初中物理教師》、南京師范大學物理學院副院長仲扣莊的《初中物理實驗典型研究》等等。學校還安排我們到蘇州及周邊幾所有名的中學進行考察學習,現場聽課六節并與各中學一線教師面對面評課、交流。通過教授們幾天來的精彩講解和到幾所名校的參觀學習,對我的啟迪很大,我應該把這些思想內化,進行反思整理,依托這個培訓的舞臺,努力造就自己、提升自我,力爭做一個專家型的物理教師。下面談談自己的體會:
一、更新觀念,樹立現代教育思想
各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發,暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發,在暢談中國物理教育的過去、現在的同時,給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果,同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。
每一次講座,每一次聽課都有不同的感悟,和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。新修訂的課程標準將在明年公布,我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際,樹立現代教育思想,會使我們教育者興趣更為廣泛,內心永保鮮活,能積極地捕捉各種有意義的信息,讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸!,F代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容,使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下,有了新思想,我們教師不會人云則云,人退我亦退的簡單化,使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。
在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到各學校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。
二、不斷進取,提升自身業務水平
學習期間,我仔細瀏覽了我國現行的初中物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科” 版六套教材的電子課本,通過對比,明確了六種初中物理教科書的編寫意圖,熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現和各自的特點。我還通過《比熱容》一節的教學案例,具體比較了該知識點在六本教科書中的呈現方式,寫出了近三千字的分析材料。它使我意識到,作為義務教育的物理教科書,無論是什么版本,它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同,但只要我們能創造性的使用教材,認真對照課程標準,合理整合教材資源,我們一定能讓我們的教學達到預期的效果。
本次培訓學習的時間非常緊張,也很扎實。經過學習和到各所學校聽課,初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗,了解了自己的雙重角色:學習者和培訓者,清楚了自己的雙重任務,那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念,讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的.講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候,各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情,向我們展示了一位位名師的風采,讓我明白了一個真人的快樂。
三、終身學習,力爭成為專家型物理教師
在聽了蘇州大學教育學院劉電芝院長所作的《學習策略的教學與教學的有效性》報告后我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應該在學習策略指導方面下點功夫。
學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式。學生的學習就是信息的接收與加工過程,教師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科信息并加工運用的過程,其過程與目的很明確,我們實際工作中往往很重視學科信息的正確性按照事先設計好的程序進行教學,對學生如何獲得相關信息以及如何加工信息就考慮得很少,很多時候是一廂情愿的認為自己的教學已經使學生對學科信息已經掌握,并且理應能夠運用,直到批改作業或者測試時才發覺并非如此,于是就通過強化訓練不斷強化學生僵化的知識,加重了學生的學業負擔。學生學得累,教師教得更累。
我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去,在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導,使學生在學習中真正成為學習的主體,通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣,喜歡上學習。
聽了母小勇博導的《做專家型的物理教師》講座,我不僅了解了孔子、蘇格拉底、波爾等教育大師的教育理念,我還明白了作為一名物理教師,除了必備的物理知識外,還應了解必要的物理學史知識和物理學方法論知識以及教育理論知識和教育心理學理論知識。物理教師應具備一定的思維能力、實驗能力、表現能力,而要想成為專家型
的物理教師,更應具備一定的研究能力。學校發展靠教師,教師發展靠科研。作為骨干教師,更應通過學習來提升自己,并引領同行老師一起進步。 我覺得要想成為專家型教師,就一定要讓自己成為一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律,以身作則的教育工作者,以高品質的人格魅力和學識魅力教育感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人。
回顧這些日子的學習培訓,感覺既忙碌又充實,收獲頗多。研修期間,我經過專家老師的指導解決了許多的問題;得到了許多的教學經驗和教學技巧;在與其他教師交流時,結識了許多志同道合的優秀教師,特別是我聽了幾節優秀教師的教學示范課,他們靈活的教法,深厚的知識功底,把學生引入到勝景,把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效,但這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中,起到持續的指導作用。
雖然培訓結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,繼續學習教育教學理論知識,不斷反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
國培學習總結10
今年的國培對于我來說是一個嶄新的學習平臺。通過這樣的一個平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會到了作為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。
作為一名教師,我們的工作并非外人所想象的那樣,每天只需要站在講臺上,而不必在烈日下暴曬那樣輕松。如果只是作為一個授業解惑的教師,那么,我們只需要將我們的每堂課上好就好。但是,作為一名教師,特別是作為一名好的老師、一名有責任感的老師,我們需要摒棄長久以來的刻板教育教學模式,即教師講學生聽的教學模式,做到真正的為學生著想,在新課程倡導下的“以學生為主”的教育模式下,改造我們的教學模式。作為老師,應當將學生放在第一位,在日常教學中讓我們的課堂活躍起來,我們是要學習知識,但是,我們更想在一個充滿著濃厚的學習氛圍和充滿趣味性的課堂中學習,而這些,就是我們要為學生作出的付出,這些,就是身為教師的我們的責任。
一、認真備課
備課。在現時代,備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內容融入自己的.腦袋中,那僅僅是備課的一部分。備課,最重要的環節之一是:創設情境。創設一個充滿趣味性、充滿文化氣息的情境,讓你的學生融入你的課堂,自發的去學習,這就是備課的魅力所在。在這一個學期的教學中,因為我是教的七年級語文,所以,一開始我認為,七年級學生,重在良好行為的形成,理論知識的學習可以稍緩一下,因此,在上課前并沒有花太多的時間在備課上。但是,僅僅一個星期,就出現了問題。七年級的學生年紀較小,所以,在給他們上課的過程中有必要入植入一些能激發他們興趣成分的東西,例如,一些游戲,一些故事等等。并且,在游戲環節中還要關注到學生的安全問題,這些,如果事先沒有過考慮,就容易出現問題。也因此體現出了備課的重要性。
二、增強自身的技能
增強技能。課后,利用課余時間,繼續學習自身專業和其他課程的知識。在這個多元化的世界,小孩子的認知需求也擴大了范圍。因此,教師需要通過繼續學習來增加自身的知識量,在學生面前做到“有問必答”,真正成為他們授業解惑的導師。
三、在課堂教學中,堅持啟發式教學。
40分鐘的課堂,我們堅持向40分鐘要質量。以學生為主體,以訓練為主線。教學過程重視知識與技能,學習過程和方法,情感態度與價值觀,培養學生自主學習,合作學習,探究性學習的精神。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
教育,這是我們需要拿出誠意來工作的一份圣神的職業,因為,我們工作的好壞在一定程度上對我們的學生的未來有著深遠的影響。在以后的教學中不斷的反思,不斷的對教學作出反饋,才能使我在教育中踏上上一層的階梯。
國培學習總結11
中小學教師國家級培訓計劃,簡稱“國培計劃”,由教育部、財政部20xx年全面實施,是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 “國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”兩項內容。
(1)國培學習總結
自從我走進xx附小,每一次的學習自己都會提高一個層次。仔細想想:這一路走來,真的好不容易!
能參加國培跟崗的學習,我感覺真的很榮幸。國培這一學習的平臺的鋪設,讓來自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學習,取長補短,共同提高,多好的再學習、再提高的機會啊!我感覺到了:各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服,更被班級學員們參加培訓的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“累,并快樂著!闭驹诼殬I生涯的起跑線上,我走過了困惑,經歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓我受益匪淺,收獲很多:眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發;業務素質得到了很大的提升……因此在即將離開xx附小之際,我想說:
道不盡的感激
感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習的平臺,讓我有機會再次來充實和完善自己。回首這一個月來的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座,我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等,教育部和xx附小為我們所做的精心安排,無不使我心中充滿無言的感激。
自己在反思中提升
一段時間的國培學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的一個月,也是促進我教學上不斷成長的一個月!
通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施:
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的'經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之,這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!所以在即將離別時刻,我會將所學知識進行梳理、打包,回到校后,再慢慢的咀嚼、消化,進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力,教學的資本。
今后的目標
培訓只是一個手段,一個開端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發出無限生機。四周的學習,思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用,結合我校的實際情況,讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
(2)國培學習總結
通過這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個新的認識,不斷完善自己,多多吸取別人的經驗,使自己在國培中成長。
回想學習中,多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水,給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌艷,為我們搭建了一個交流學習的平臺,能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我的學習心得小結如下:
1、在學習中反思。
“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生!碑斘衣犃藥孜粚<业闹v座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學生,尊重生命。學到了自信,學到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決!
作為一名教師,不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,深深地感到教法要結合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教。教學有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學中預設與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
2、在反思中進步、成長
通過學習,讓我清醒地認識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的,“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師,要想以高貴的姿態行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。
社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育,促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創新,才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養,進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白每個學生都能夠學習,并且能夠學好,成為優秀的學生和未來社會的成員!袄蠋煹哪苣褪亲屢粋不愛學習的孩子愛學習了”。因此,教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座,讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化,傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質,不斷地用知識來充實自己,并逐步向專業化教師轉化。
3.做好角色轉化
興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來,體現了價值引導,同時又注重學生快樂的學習,不強迫學生去被動的接受,而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識,努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應答的環境,學生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發展,其他各方面的能力也得到發展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,鼓勵學生大膽去學,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
4.善待每一位學生
從本質上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣,能夠聽取各種不同意見,要嚴于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心,這樣給學生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點;冰心曾說過:“愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有一切!
5.要關心愛護學生
要想成為一名優秀的人民教師,我們首先要愛學生。因為,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的學生,我們要把他當作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關心他們,和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學生感到溫暖,增強自信,這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍,更會使教學效果收到事半功倍的作用。
6.要懂得言傳身教
教師要以自身的行為去影響學生,真正成為學生的表率,使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
7.要不斷提高自己
上課是一門藝術,除了有一定的知識結構外,還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務。
教育的與時俱進,也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠,教師是主力軍,課堂是主陣地,沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育,為了中國教育的發展,作為一名教師,我發自內心的說一句:國培,你是一道亮麗的風景線!
國培學習總結12
為提高農村義務教育階段教師教育教學業務水平,提升教師隊伍整體素質,促進農村地區義務教育事業的發展,縮小城鄉教育差距,教育部統一部署并實施了“國培計劃—xxx年農村義務教育學校教師遠程培訓”。而我有幸成為國培中的一員,這次培訓以在線培訓和混合學習兩種方式相結合的培訓模式,多角度,分層面的進行了培訓,F將我本次培訓工作總結如下:
一、強化思想,落實責任,提前做好培訓的準備工作
正式培訓前,統一思想、明確任務,落實責任,分工協作,為國培計劃的順利實施做好了充分的準備,力爭做到按時按質按量參培。
二、嚴于律己,規范實施,確保培訓高質量
為防止培訓流于形式,使培訓工作真正落到實處,確保培訓工作扎實高效,不走過場,我專心收聽收看,認真做好學習筆記,按時上傳作業,不遲到、不早退,不做與培訓無關的事。積極參與參培教師的學習研討,以及對本班學員考核和評價。
三、國培內容新穎、注重實效,培訓效果良好
本次“國培”集中了當代中國教育界的優秀專家和學者,針對農村中小學教師在日常教育教學工作中遇到的問題和困難,進行了有針對性的講解,無論是在線學習還是混合學習,我都認真聽講,做好筆記,踴躍發言,積極參與在線交流,真實地表達自己的學習心得和體會,效果良好。參加此次培訓開拓了我的視野,更新了教育、教學觀念,拓寬了教學思路,對新課程有了更加全面,更加系統的了解,對如何在今后的教育教學工作中更好地運用新課程和提升自己教學水平有很大的幫助和促進作用。
四、 總結經驗,改進不足,提高培訓效益
此次培訓也暴露出我一些亟待改進的問題:對網上學習的'培訓教育模式不適應,對網絡教育平臺操作不熟練;由于農村地區總體經濟落后,有的學校微機的配置較低、遠程管理維護跟不上,制約和影響了遠程培訓工作的質量與效果。建議一方面加大對農村地區的教育資金投入,更新電教設備,配備專業的電教操作、養護人員;另一方面加強對農村教師的計算機知識培訓,鼓勵教師多使用網絡教育平臺。
國培學習總結13
這次,我有幸參加農村中小學教師遠程培訓。這次培訓讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識,認識了很多優秀的老師,使我受益匪淺.
一、服從管理,認真學習
在學習期間,我認真履行培訓要求,嚴格要求自己,鞭策自己,積極主動的做了很多相關的工作,如學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學反思、參與、案例大賽、閱讀簡報等等。隨著課程深入研究,讓我重新審視我的學生和我的育人理念:教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生,這份愛會產生巨大的作用力,讓干涸的心靈不再缺少雨露,讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間,使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師,尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。
二、內容豐富,形式多樣
培訓期間,我參與了五個模塊的學習,每個模塊里都有專家教育科研理論方面的講座,他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言,無不透露出大家風范。還有優秀教師的課例,讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法,使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高,在某些方面有了質的.進步。
三、在學習中交流
我非常珍惜這一次的培訓機會,也感謝領導給我們偏遠教師提供了一次這樣的學習方式,讓我們坐在家里就可以學到各位教授和名師最新的教育理念20xx年國培學習總結20xx年國培學習總結。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識,這其中有教育教學方面的知識,還有師生間溝通的技能技巧等,同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出,正是有了你的辛勤付出,才有了我的提高。通過這次培訓,我對音樂有了更深的認識,在今后的音樂唱歌教學中,我會結合實際,運用這幾天學習中學到的寶貴知識,盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新,使我校的音樂教學上一個新的臺階。
在學習中,也結識了很多專業上的伙伴,我們也進行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會,我也很好地把握了這次機會,在收獲知識的同時,也收獲了珍貴的友誼20xx年國培學習總結文章20xx年國培學習總結。
總之,這次培訓對于我將有很大的幫助,有付出才有回報,有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、盡職盡責,鞠躬盡瘁,忘我工作,在音教的道路上,即使將來有風有雨,我也將披荊斬棘,踏歌前行。
國培學習總結14
20xx年11月開始,我又參加了初中數學的國培。這次國培,感悟良多,收獲也多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長,我們要學習的東西還很多,我們的責任真的很重大!感悟很多,思考很多,收獲很多。 "國培"期間,每一位專家們精彩的講演,都洗刷著我倦怠的心靈;他們結合自己豐富的心理輔導經驗,將相關的理論知識深入淺出地闡述講解,使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法,受益匪淺。每一次熱烈的討論,都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解,激起了我內心中的心弦,觸及到我思想的深處。所以在這兩個月的時間內,我自始至終都在努力學習,在教授們講座中,在老師們的討論中充實自己的理論,反思過去工作的得與失。
一、更新了理念、加深了認識
我們從老師的講座中,吸取很多知識及嶄新的理念和觀點。它使我明確了不少道理;作為初中數學教師,我還對數學課程標準中三句話:"人人學有價值的數學,人人學必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。"有了新的認識,它們即將完善修訂為兩句話:"人人都能獲得良好的數學教育;不同的人在數學上得到不同的發展。"這樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點,數學教育應該是公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。原數學課程標準的"兩基",即將修訂為"四基",增設了"基本思想和基本活動經驗"。具有4年教學經歷的我時常思考"數學的本質是什么?""什么是有價值的數學?""數學教學中最需要考慮的是什么?"在學習期間,我找到了這一個個問題的答案。數學的本質就是要培養學生的數學素養,培養學生創新精神和實踐能力。數學教學中最需要考慮的是激發學生興趣,調動學生積極性,引發學生的數學思考,鼓勵學生的創造性思維,要注重培養學生良好的數學學習習慣,使學生掌握恰當的數學學習方法,學習可以影響人生的有價值的數學。
二、重新定位"教師角色"
老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。通過培訓學習,我對教師與學生的關系有了更深層次的理解:教師是學生成長的引領者;是學生潛能的喚醒者;是教學內容的研究者;是教育藝術的探索者;是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者;是善于發現和開發潛能的伯樂;是學生積極互動,共同發展的協作者;是組織學生合作學習的引導者;是與學生平等相處的知己......教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者,真不容易。在集中研修期間,我不斷反思自己的十八年教學經歷,究竟自己的教學風格是怎樣的?我的課程觀、教育觀、學生觀、評價觀等還需要那些更大的轉變?什么樣的數學課堂才是有效的'教學?怎樣行之有效地參與校本教研?從專家們的講座中,我領悟到了教師不僅要學會扮演既聰明又勤奮的教師,采用策略式教學,能舉一反三;還要會扮演不聰明也不勤奮的教師,采用交際式教學,提倡合作與探究。這兩種類型的教師是新課程課堂教學最倡導的教師。
三、關注課堂教學的有效性
課堂教學是教師的工作中心、重點,在四余年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解,
帶著這些疑問我認真地觀看了幾位專家關于課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化,領會到什么課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中,皆把高深的理論知識聯系我們身邊熟悉的教學課堂事例,深入淺出,生動又不失哲理,給我留下了深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學才是有效的?怎樣體現三維目標?我認為,要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?有多少學生對這節課感興趣?學生興趣盎然持續時間多長?學生是否體驗到學習的成功?只要用這些指標去衡量一堂課,教學有效性不言而喻了。 當然,要真正的實現數學課堂的有效高效,我們老師首先得認真的鉆研教材、課標,認真的研究學生,掌握科學、實用、靈活的教學方法,而且還應構建和諧的、新型的師生關系。應努力是學生實現從要我學向我要學,從苦學向樂學的轉變。
四、提升了基本功、掌握了新技術
通過這一階段的學習,更新了我們的知識、開闊了我們的視野。首先我們對全市乃至全國的教育現狀有了新的認識,對今后幾年教育的發展有了一些了解。我們還從專家、知名教師的身上領悟出一些"為人師"的道理,學到了一些科學的教學方法,學到了一些教學基本功。
通過這段時間的培訓,我既更新了理念、又掌握了新的技術,還提升了學校管理的藝術。在以后的工作中,我一定嚴格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不遲到,虛心學、認真記,我將把理論學習運用于實踐體驗,不斷反思,不斷磨合,大膽去解決教育教學中出現的問題,不斷提升自己,力爭做一名合格人民教師。
國培學習總結15
通過近段時間國培學習,使我的教學觀念有了變化,對新課程有了更深刻的認識與理解 ,提高了思想認識和更新了學習理念、豐富了我的數學專業理論,使我受益匪淺。
(一)更新了理念、加深了認識。
我每天都認真聽專家們的講座,很贊同他們的觀點,我也不斷地更新自己的教學理念。這次培訓使我更明確了數學的本質就是要培養學生的數學素養,培養學生創新精神和實踐能力。數學教學中最需要考慮的是激發學生興趣,調動學生積極性,引發學生的數學思考,鼓勵學生的創造性思維,要注重培養學生良好的數學學習習慣,使學生掌握恰當的數學學習方法,學習可以影響人生的有價值的數學。而不是數學考試中,學生得了多少分; 哪道題該怎么解......作為一個數學教師要關注數學的本質問題。
。ǘ┲匦露ㄎ"教師角色"
教師和學生之間需要一種平等的交流。通過學習,我對教師與學生的關系有了更深層次的理解:教師是學生成長的引領者;是學生潛能的喚醒者;是教學內容的研究者;是教育藝術的探索者;是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者;是善于發現和開發潛能的伯樂;是學生積極互動,共同發展的協作者;是組織學生合作學習的'引導者;是與學生平等相處的知己......教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者。在 研修期間,我不斷反思自己的教學經歷,究竟自己的教學風格是怎樣的?我的課程觀、教育觀、學生觀、評價觀等還需要那些更大的轉變?什么樣的數學課堂才是有效的教學?怎樣行之有效地參與校本教研?從專家們的講座中,我領悟到了教師在教學過程中要采用策略式教學,能舉一反三;要相信學生的能力,采用小組合作學習模式進行教學,提倡合作與探究。把課堂還給學生,讓學生真正成為課堂的小主人。
(三)關注課堂教學的有效性
課堂教學是教師的工作中心、重點,在多年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解,帶著這些疑問我認真地聽取了關于課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化,領會到什么課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中,把理論知識聯系我們身邊熟悉的教學課堂事例,深入淺出,生動又不失哲理講給我們,給我留下了深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學才是有效的?怎樣體現教學目標?我認為,要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生該聽的聽了沒有,該做的做了沒有,該想的想了沒有,該說的說了沒有,有多少學生對這節課感興趣,學生興趣盎然持續時間多長,學生是否體驗到學習的成功?只要用這些指標去衡量一堂課,教學有效性不言而喻了。當然,要真正的實現數學課堂的有效高效,我們老師首先得認真的鉆研教材、課標,認真的研究學生,掌握科學、實用、靈活的教學方法,而且還應構建和諧的、新型的師生關系。實現學生
從"要我學"到"我要學",從苦學向樂學的轉變。
通過國培,提升了我的教育教學理論與教學技能,使我對教學理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把在這里學到的理論知識應用于自己的教學實踐中,并在不斷地實踐和反思中追求教學的更高境界,提高自己的教育教學能力。
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