九年級班主任教師年終工作總結

九年級班主任教師年終工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的九年級班主任教師年終工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級班主任教師年終工作總結1

　　本學期我擔任了九（3）班的班主任工作。一學期下來，我感到無比的酸甜苦辣，既有與學生共同奮斗的喜悅，也有與他們失落時的憂愁；既有成功的欣喜，也有失敗的痛苦；既有與學生一起開心的暢快，也有與他們同痛同悲的惆悵。和學生融為一體是讓我感到快樂的最重要的因素之一。我的生活離不開那些讓我歡喜讓我憂的學生們！

　　九（3）剛分到B層班級時，我感到有些擔心。我認為我的工作重中之重是安撫和穩定學生。但有一次偶然的機會，我聽到了學生圈子里流傳已久的傳言：“九（1）班是地獄，九（2）班是人間，班是天堂�！边@讓我非常震驚。因為一班是我們學校的A層班級，成績相對來說比較好，應該是大家都向往的班級。但是，為什么會有這樣的說法呢？于是，我去調查了一些同學，發現他們認為我是一個具有“玉皇大帝”一樣仁慈和溫和的班主任。我恍然大悟：在學生看來，一個好的班主任比班級本身更加重要！我似乎成為了學生眼中的“玉皇大帝”，那么如何保持這個形象，成為學生心目中的好班主任，便成為了我的今后工作方向。

　　但事實證明：我無法安享天堂式的太平。

　　首先，很多同學反映，對有些任課教師的教學方法不適應，上課效率太低了，甚至有的同學完全聽不懂。這但是一個十分嚴重的問題，我只有為此奔走呼告。先從學生入手，做好學生的思想工作。重點從我們班的一些成績稍微好點的同學打開突破口。鼓勵他們多與老師交流，溝通。在交流與溝通中充分表達自己的觀點，說出自己的想法，拉近師生之間的距離。另外，從任課教師下手，開學初期，我組織開了一個任課教師協調會。在會中把我班的狀況和各任課教師講清楚。讓教師掌握學生的資料，以便在教學中有的放矢，因材施教。同時也讓任課教師說說在上課時所遇到的問題，我從中協調解決。經過這些努力，我班很快地度過了師生之間的磨合期。我由衷地感嘆：班主任是學生與老師之間溝通的橋梁。

　　其次，我們班級同學之間的關系一度不太融洽，由于分層教學的原因，我們三個班級的同學被重新組合在一起，彼此并不太了解，形成了三個小團體。這種情況對班級建設和發展非常不利，因為同學們只會維護自己小團體的利益，而不會考慮整個班級的發展。為了改變這種狀況，我采取了交叉編排座位的方式，在各種活動中進行交叉編組，打散小團體的局面。經過一段時間的努力，我們班級逐漸形成了團隊精神，無論是勞動、體育競賽還是文藝匯演，我們都能夠體現出這種精神。正是這種團隊精神讓我們感受到了共同成長的快樂，讓我們真正成為了班級的主人翁。這種精神的影響下，我們打架、違紀、逃課等問題都得到了有效的緩解，就連曾經被同學們認為“少一根筋”的同學也在慢慢進步，被排斥的同學也逐漸融入到班級中。這些進步的關鍵在于老師與學生之間、學生與學生之間心與心的交流和溝通。總之，我們班級的團隊精神是經過一段時間的努力和實踐逐漸形成的，這種精神不僅讓我們班級變得更加團結，也為我們今后的'發展打下了堅實的基礎。

　　第三，很多學生缺乏目標感。在我的B班中，有一部分同學似乎只是在渾渾噩噩地度日，沒有任何明確的學習目標，更別說去為之努力奮斗了。為了解決這個問題，我采取了一些措施，既有軟性的引導，也有硬性的要求。首先，我要求每個學生必須根據自己的實際情況制定出可行的學習目標，而且這些目標必須是具體、可衡量的。每次月考后，我會檢查每個學生是否達成了自己的目標，對于未達成的同學，我會進行必要的懲罰，并做好思想工作，讓他們深刻理解到目標的重要性，從而更有動力去努力。同時，對于那些成功完成了目標的學生，我會給予適當的獎勵，既有物質上的，也有精神上的。這樣一來，學生們知道了獎勵與懲罰的區別，也更加明確了自己的方向與目標，整體學習成績也得到了顯著提高。在這個過程中，我深刻地認識到：老師的正能量是學生走向成功的重要動力。

　　作為一名班主任，我深知這項工作的“剪不斷、理還亂”。但只要我用心體會每一個學生，與他們平等交流，把自己視作學生中的一員，融入到這個群體當中，就能感受到其中的特殊之處。通過促進學生的成長，我也能從中獲得快樂和滿足。因此，我認為班主任工作是一份具有挑戰性和意義的工作，而我會全身心地投入其中，發揮最大的潛力。

九年級班主任教師年終工作總結2

　　在班級管理上，我先以身作則，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀律秩序，做教育事業的熱心追求者。我先結合本班的實際情況，制定了班規、德育量化表，從學習、紀律、儀表、衛生四個方面對學生進行常規量化，每個星期統計一次，并在班會課上對這一周內學生的情況進行總結。對個別做得不好的學生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。

　　對于一些日常事務的管理，我放手讓班干部去做，當出現班干部解決不了的問題時，我會做好班干部堅強的后盾。當然如果班干部在管理過程中，出現不公不正，我也會秉公處事。對學生不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位學生。班級的衛生狀況也不需要我過多的操心，因為同學們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當。

　　這三年下來，我總結出這么一點，要想班級好，一定要選好班干部，踏實、肯干、有能力的班干部會把班級各項事務都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。初三是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學習困難學生，在學不會的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題

　　在學習上，學生們在各方面都有了明顯的進步，班級的課堂紀律變得井然有序，教師和學生之間也建立了良好的溝通交流關系。我時常到教室內聽課，并與老師進行深入的交流，對于優點給予了充分肯定，同時也委婉指出了不足之處。我懷著虛心謙卑的態度，與老師廣泛交流學習。此外，在英語口語測試、計算機考試、體育加試以及中考文化考試等方面，我與學生們一起努力應對挑戰，達到了較為滿意的成績。

　　初中學生正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。對于逆反心理比較強的學生，老師急躁，說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，所以學生無論是學習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。迎考階段，學生普遍壓力較重，心理脆弱。一個有著強者形象的班主任會給學生以心理依托感。即使一些學生成績不好的同學，如果你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關，他們自暴自棄的.概率就會低許多。經常有學生對我說，你覺得我還有希望嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比成功更重要，學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對于成績優秀學習自覺性高的學生，人生中會有很多這樣的考驗，不必太緊張。而對于有放棄思想的學困生，學習成績和將來的事業生活沒有必然聯系，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。是懦弱的表現。

九年級班主任教師年終工作總結3

　　我擔任我校初三年級（10）班的班主任已有一年，這一年來我辛勤工作，收獲頗豐，成果令人滿意。在這一年里，我全心全意地為學生服務，從早上7點到晚上7點都在與孩子們一起學習、生活和奮斗，共同進步。在學習和德育方面，我都取得了驕人的成績。我所帶的班級在學校第二次模擬考試中有40人入圍全校前300名，其中17人進入前100名，3人進入全校前10名。

　　該班被評為文明班級，其中韓曉云同學被評為安徽省優秀“三好”學生。在38中學秋季田徑運動會上，我們班獲得初三年級第三名（總共18個班級）。在剛剛結束的20xx年中考的物理化學試驗操作中，我們班平均分9.7分，排名全校第二；體育中考平均分28.4，排名全校第二。兩項加在一起滿分（40分）的有25人，位列全校第一。良好的開端是成功的一半，我相信我們班最后的中考一定能再創佳績。在此，我對自己近一年多的工作進行詳細總結。

　　一、完善班級管理機制，從嚴規范學生行為

　　本人自走進初三年級（10）就召集原來班委會成員開會讓學生積極獻計獻策，完善班級管理機制，對原來的班級管理條例進行修改，對于不夠嚴密的地方進行補充，突出由班干部管理班級的日常運作，每一天有一名值日班干負責，對課堂課外的班級紀律進行認真記錄，班干具有執法權，對于班干部不能解決的由班長解決，班長拿不準的時及時向班主任匯報，值日班干記錄每天都教室日志，教室日志的內容有課堂紀律情況，有學生作業收繳情況，有老師課堂教學反饋情況，有作業布置批改情況等，對于學生作業沒有及時完成的，課堂上被老師點名或者處罰的，尤其在周三或者周五下午都自習課，尤其需要班干認真記錄，對于違反班級各種規章制度要及時地處理，該扣操行分的要及時扣操行分，該找家長的找家長，一般不要隨便找家長，這樣不利于對孩子的教育，對于孩子的教育是需要必要的懲戒但是不是對孩子的體罰，那么班級的主要懲罰手段就是孩子的操行分，操行分是孩子初三畢業操行評定的主要依據，也是孩子期末評語和三好學生評選，優秀學生干部，學習進步獎評選的主要依據，因此孩子比較看重，對于操行分的獲得和扣除必須有一個嚴密的規定，在制定的過程中征求學生的意見，最后交給同學在周會上討論然后審定，如果沒有異議開始實行，例如課堂講話扣一分，課堂被老師罰站扣兩分，當天作業沒有及時完成應扣二分，作業被老師批改為優秀加一分，課堂發言被老師表揚加一分，單科測驗成績前三名加三，期中期末考試成績全校前十名。

　　二、積極營造學習環境激勵學生學習興趣

　　作為初三班主任，我深知學生即將面臨中考，高中入學考試是本年度的中心工作，因此我的主要任務是幫助學生努力提高各科學習成績。我將努力營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，并與其他學科老師合作，共同提高學生成績。在開學之初，我將召開班級授課教師會議，向其他老師介紹我的班級管理策略，并得到他們的支持。我們將鼓勵優秀表現的學生，給予表揚；對于不夠認真的學生，進行批評，并記錄下來。班級還設有一名同學專門記錄當天作業情況，并根據情況給予加分或扣操行分。這些記錄將由組長向操行分記錄班干宣讀，并每個月統計一次。在期末考試結束后，我們將向家長公布學生的成績單及書寫評語。作為一名班主任，我將不僅僅關注自己所教授的學科，而是努力與其他科目老師合作，共同推動學生們的全面發展。我將竭盡所能，幫助學生度過這段重要的時期，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

　　每一堂上鼓勵學生積極發言，對于發言積極的同學給予鼓勵和獎勵，獎勵操行分獎勵，對于考試獲得前三名都給予操行分獎勵之外還有物質獎勵，初三年級每一次大的考試我都要對于進步五十名的同學，獲得全校較好名次的同學，單科第一的同學都要給予獎勵，每次考試結束要舉行發獎儀式，然后召開一次主題班會，讓獲獎的同學進行學習方法演講，給那些學習沒有方法的同學指明方向。

　　同時我還利用同學積極要求入團的機會要求他們在學習上首先要有所進步，然后在課堂紀律，作業收繳方面都要有所表現，定期召開團員會議，對他們進行思想教育，對于那些在學習方面不求進步的同學，屢次違反班級規定的要求書面檢討，情節嚴重的要求在班會上表達反思，通過半個學期的努力我們班級樹立了努力學習，爭取進步的良好學習風氣，即使是自習課堂學生也認真學習沒有下位，講笑話現象，甚至我們班級大部分老師在沒有人手的情況下，進行無人監考實踐證明學生的自覺性相當的高。在所有同學的積極努力下，在所有授課老師的.支持下我們班級在期末考試中取得良好成績，同時被學校評為“文明”班級，獲得學校年—20學年度秋季運動會初三年級組第三名的驕人成績。

　　三、努力打造優秀學生激勵并幫扶學困生

　　初三年級（10）班品學兼優的孩子不乏其人，但是學習困難的孩子大有人在，有幾位甚至是學習和平的都有問題的孩子才成為“這就要辦主任對待孩子格外關心和愛護，成績不夠理想的孩子情感比較脆弱，學習上缺乏信心，要求老師和班主任格外呵護，本人在這一方面做到精心，對于他們的點滴進步給予表揚，對于他們的不是原則性的錯誤只是給與暗示即可，不要大肆宣揚。善于發現他們的優點，尋找適當的契機進行鼓勵，考試成績進步時，課堂發言正確時，作業有良好表現時，對班級做出貢獻時，抓住每一個機會進行表揚。

　　對于優秀的孩子，讓他們更加出色并不是一件容易的事情。這些孩子通常具有良好的學習習慣和遠大的理想，并得到了父母的支持。因此，我采用了細節教育的方法來關注他們成長中的每一個細節，讓他們感受到我的關心和關注。在他們取得進步時，我會及時鼓勵他們，但不會公開表揚。相反，我會在課間、放學路上或上課前等零散時間里與他們交流。同時，我也積極為他們創造機會，如讓他們參加各種比賽，展示自己的才華。例如，本學期，我幫助韓曉云同學參加了瑤海區英語演講比賽，并獲得了一等獎。還有王瑞和韓曉云在迎奧運征文比賽中獲得了一等獎。

　　總之，初三年級（10）班在本人的精心努力下取得了一系列的成績，同時也得到我們班其他幾位授課老師的大力支持和幫助，尤其是他們不僅認真完成自己的教學任務而且還能夠在管理班級方面給我獻計獻策，在此我一并感謝。

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