規培醫師年度總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編為大家整理的規培醫師年度總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
規培醫師年度總結1
作為一名剛剛踏出校門,步入醫院的醫學生,住院醫師規范化培訓是我們必須經歷、不可缺少的一步。雖然,我只是一名“新人”,但作為一名醫生,我深刻的體會到,我的工作職責就是“竭盡全力除人類之病痛,助健康之完美,維系醫術的圣潔和榮譽,救死扶傷”。經過這一年的學習,我對自己工作有很多的思考和感受,在這里我簡單的總結一下:
一、思想政治表現和職業道德
我基本能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策,通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法,認真學習法律知識;愛崗敬業,具有強烈的責任感和事業心,積極主動認真的學習專業知識,工作態度端正,認真負責。在醫療實踐過程中,嚴格遵守醫德規范,不出虛假證明,不開大處方、不開人情方。
二、日常工作和業務學習
在科主任的`領導下,業務上秉承過去的優良傳統和作風,認真學習,勤于總結,對過去的經驗進行“去粗取精、去偽存真、由表及里、去其糟粕、取其精華”。更完善、嫻熟地應用各種麻醉常用方法和技術,如:各部位的神經阻滯、各區域阻滯、各種全身麻醉方法和各種穿刺技術,以及各種儀器設備的保養使用。
一年的時間短暫而繁忙,我在全科各位前輩的指導下也成長不少。新的一年里,我要繼續加強政治學習力度,提高工作質量,努力學習業務知識,高標準嚴要求的完成領導分配的所有工作和任務,應當發揚自身的優點與長處,克服不足,爭取為科里貢獻出自己的一份力量!
規培醫師年度總結2
我20xx年本科畢業來到我院呼吸科工作,自從20xx年10月份開始參加我院住院醫師規范化培訓已經一年多了,隨著臨床轉科工作學習的進行,我的內科綜合技能顯著提高,對醫院的.認識也逐漸增加。
作為一名學員,我切身感受到醫院非常重視住院醫師規范化培訓工作。在正式培訓前,我們接受了崗前培訓,了解了包括醫院概況、輪轉內容、輪轉考核、具體考勤等輪轉期間的管理內容。到科室以后,各相關科室主任也很重視,安排科室骨干醫師擔任帶教老師。
在臨床工作中,除了帶教老師以外,各科主任、科內其他醫師和護士都很熱情,有求必應,耐心指點,對我的學習幫助很大。一些稍微年長的青年醫師,他們醫學基礎知識很扎實,但他們孜孜不倦的求知態度給我樹立了榜樣,讓我看到了自身差距,促使我不斷學習,不斷進步。高年資醫師通過系統講課、操作示范、模型練習等方式培訓我們的臨床技能,老師會盡量給我們創造實踐學習的機會;輪轉考核登記冊中要求的病種因個人有限,科室都會積極配合給我們所需病例;院里每月進行一次講課或病例討論,一些科室還會安排固定小講課;我們也常常跟隨主任查房,在查房過程中觀察、學習,提高臨床診療、與患者溝通的能力。
一年下來,雖然很累,但是自己收獲卻很大在我們輪轉期間,醫院組織開展了輪轉帶教醫師考核、學員學習反饋、與外院交流等活動,讓我受益匪淺。新的一年我們將迎來階段考試,我們將會全力以赴,爭取順利通過。
規培醫師年度總結3
加強住院醫師的培養與管理,是關系到醫療衛生事業發展的根本大計,在醫學教育中具有重要的戰略地位。隨著現代醫學科學的迅速發展,醫學教育觀念已發生了很大變化。以往“十年寒窗終身受用”的一次性教育觀念,已被基本醫學教育→畢業后醫學教育→繼續醫學教育的繼續醫學教育觀念所取代。
今年我們的培養包括了醫教研三個方面,重點集中于提高臨床領導能力和教學能力兩方面:
第一,臨床方面。我科住院醫因長期分管具體病床,臨床細節把握和經驗水平優于同年資住院醫師,但依賴性較強,臨床決斷力和領導團隊能力較差。此培訓目標是使得高年住院醫師提出自己的臨床診治意見,并參與臨床決策,從而增強了住院醫的獨立自主性和臨床決策能力,為進一步擔任內科總住院醫師做好了準備。低年住院醫師既需要收危重病人進行能力鍛煉,但又不宜同時收多個重病人導致增加出現差錯的風險;在病房出現多個需搶救的重病人時也需充分衡量病房承受的安全上限,知道優先收哪一類病人進行合理的輕重搭配這也有利于教學的開展;在收入急重癥患者時,對患者疾病發展的大致趨勢和可能預后要做到心中有數,并及時與患者及家屬溝通。這一能力不僅考驗的是高年住院醫師的臨床綜合判斷力而且也是對其管理能力的充分鍛煉,因為這簡單的日常工作中包含著與主治醫師、住院醫師、護士和患者及其家屬等多方面的協調。
第二,教學方面。醫學教育是醫學發展的根本。作為教學醫院,我科的臨床教學工作一直為各級領導著重強調。但由于當前醫療環境,使得住院醫需要面對日常繁重的工作和時刻發生的醫療糾紛風險。在住院醫師階段更多的.教學活動是以一帶一,或一帶二的形式為主,內容有很大的隨意性,除一些針對見、實習生問診、查體和完成病歷等臨床基本功訓練外,其它的教學很難談到目的性和系統性。而在在培訓工作中住院醫生每周需要安排5次下午巡診,還需帶教每日晚查房。
、欧謱咏虒W:針對臨床醫生的不同輪轉要求,采取不同形式和內容的教學。指導見習醫生如何帶著書本知識走到床旁;指導實習醫生學習典型病例的典型臨床表現和體征;指導低年住院醫師建立正確的臨床思維,有效理解并執行主治醫師的查房意見,督導其進行有難度、風險性高的有創操作;培養高年住院醫師對病患診療過程的整體把握能力,并對其危重癥搶救方面的能力不足進行強化指導。分層教學的針對性更強,重點更突出,效率也更高。
、贫鄻踊虒W:不拘泥于"你講我聽",而是靈活地呈現教學內容。既有傳統的教學方式,如講座、臨床病理討論、文獻匯報等,又有創新的教學方式,病例討論、月末回顧、患者宣教等。多樣化教學能夠充分調動成員的積極性,寓教于樂,令人印象更加深刻。
內科住院醫師的培養需要有適合的土壤,隨著住院醫師年資的升高,其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提升。從長遠角度考慮,臨床和教學兩方面能力的培養不僅為未來醫師的?婆囵B提前打下基礎,也在醫療環境、臨床任務和醫學教育需求間尋求最佳平衡點作出了有益嘗試。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!眱瓤谱≡横t師培訓組長李民卿作出了有益探索。今后如何在機制上更好地保障和實現病房主治醫師和內科主任對住院醫師培訓工作的配合與支持,如何將這一嘗試有效地推廣至其他內科?茖⑹俏覀児餐Φ姆较。
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