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語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)
為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國(guó)霞老師，于xx年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。
壽光的鄭國(guó)芬老師講的是《錢學(xué)森》，她采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了三個(gè)問題：
第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢學(xué)森的愛國(guó)精神？
第二，牽動(dòng)錢學(xué)森回國(guó)的原因有哪些？
第三，錢學(xué)森面對(duì)美國(guó)施加的壓力，他是怎么做的？這三個(gè)問題層層推進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢學(xué)森的內(nèi)心世界。
在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對(duì)主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀，有語(yǔ)文味，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
總之，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。
高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，采用談話導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話，讓學(xué)生充分體會(huì)真好的感覺，自然而然的導(dǎo)入文章。
第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導(dǎo)了重點(diǎn)字的寫法。
第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示：
（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關(guān)系是怎樣建立的？“我”怎樣做的，用“”畫出，并簡(jiǎn)單寫自己的感受。
�。�2）朗讀品味，讀出自己的感受。
（3）組內(nèi)賞讀文流，補(bǔ)充完善。
第四步，匯報(bào)交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言精彩。得出了一個(gè)結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”
第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩(shī)，續(xù)寫小詩(shī)，把對(duì)“信賴”理解寫出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學(xué)生讀了自己續(xù)寫的小詩(shī)，寫的都很不錯(cuò)。
第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩(shī)，她采用對(duì)比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不局限于了解古詩(shī)的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩(shī)句里面蘊(yùn)藏的故事、成語(yǔ)、警句，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過(guò)分析詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。
總之，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。
結(jié)合開學(xué)初學(xué)校的工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組的活動(dòng)計(jì)劃，x月份本該結(jié)束的巡回聽課活動(dòng)，由于臨時(shí)的活動(dòng)沖突，x月初才結(jié)束。在本次聽課活動(dòng)中：
首先，由教研組長(zhǎng)制定活動(dòng)初步方案，在教研組中進(jìn)行討論，集體通過(guò)。
其次，按照活動(dòng)方案的要求，由授課教師提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，大家進(jìn)行集體備課。
授課教師在上課前要進(jìn)行說(shuō)課，主要闡述本次教研活動(dòng)所要研究的假說(shuō)和驗(yàn)證假說(shuō)的目的是什么？緊接著是上課，組內(nèi)其他教師認(rèn)真聽課，為集體研修做好準(zhǔn)備在集體研修評(píng)議的過(guò)程中，要結(jié)合本次活動(dòng)研究的主要問題所轉(zhuǎn)化的假說(shuō)，授課教師先自我反思，其他教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際再展開評(píng)課活動(dòng)。課后大家進(jìn)行反思。
聽課活動(dòng)能做到這樣有序的開展，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待，積極參與，有很高的教研熱情。同時(shí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠根據(jù)本次活動(dòng)的方案，初步完成“自主預(yù)習(xí)”模塊中：
假說(shuō)（一）：先確立預(yù)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)基本問題和習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文，設(shè)計(jì)課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。
假說(shuō)（二）：采取小組合作交流、教師重點(diǎn)提問、同桌互相檢測(cè)等方法進(jìn)行課外預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。兩個(gè)假說(shuō)的驗(yàn)證工作。
主要是讓孩子們感到課外預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)課文有了初步的認(rèn)知，為課內(nèi)自主預(yù)習(xí)做好了鋪墊。同時(shí)讓教師根據(jù)檢測(cè)情況修改課內(nèi)自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，做到了教學(xué)心中有數(shù)。
2、每位教師在設(shè)計(jì)課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中加入了預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。
3、每位教師針對(duì)課外預(yù)習(xí)效果檢測(cè)的方法研究，都有著自己獨(dú)特的方法。徐曉明老師針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)本有統(tǒng)一的格式，重點(diǎn)記錄分段、詞句情況，檢查時(shí)發(fā)揮了家長(zhǎng)作用董麗偉老師對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)檢查非常重視，主要通過(guò)小組，提問等方式進(jìn)行檢查的。
4、大家在集體研修的評(píng)課活動(dòng)中，積極發(fā)表自己的見解，探究出了多種檢測(cè)方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗(yàn)證，取得了良好的效果。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1、教師的教學(xué)理念還需要轉(zhuǎn)變。要以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主。
2、教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，所以導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)深淺不當(dāng)。
3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，缺乏對(duì)讀和寫的關(guān)注，特別是低中年級(jí)的寫字教學(xué)，學(xué)生寫的能力欠缺。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)。
4、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，教師沒有站在學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，認(rèn)真研讀每一個(gè)問題，想一想自己設(shè)計(jì)每一個(gè)問題的目的什么？
在本次聽課活動(dòng)中，集體研修過(guò)程中，我們語(yǔ)文組的每一位教師共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。雖然我們還存在很多問題，但我們會(huì)繼續(xù)努力，探尋出語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)模式。下一步我們的工作方向，將是結(jié)合實(shí)際情況形成自己獨(dú)特的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式。
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