優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)1
一、活動(dòng)概況
沭陽(yáng)縣中學(xué)“教學(xué)光盤(pán)進(jìn)課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)于20--年3月26日在沭陽(yáng)縣七雄中學(xué)舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現(xiàn)了六大特點(diǎn)：
1、縣局和各學(xué)校非常重視。
一是縣教育局對(duì)“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”教學(xué)光盤(pán)應(yīng)用工作非常重視，前后發(fā)了兩份文件，尤其教研室20--年第1份文件就是關(guān)于落實(shí)此項(xiàng)工作的實(shí)施方案。
二是學(xué)校重視，有選手參賽的學(xué)校都派了好幾位領(lǐng)導(dǎo)老師陪同。無(wú)選手參賽的學(xué)校也派了老師來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，全縣有近百位老師到會(huì)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在李波校長(zhǎng)帶領(lǐng)下我校兩校區(qū)共11位老師也到會(huì)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。
2、多個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行比賽。
本次比賽沒(méi)有分學(xué)科進(jìn)行，而是把多個(gè)學(xué)科放在一起進(jìn)行評(píng)比。比賽的主題是“教學(xué)光盤(pán)進(jìn)課堂”，關(guān)鍵看對(duì)光盤(pán)的操作使用情況和光盤(pán)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，同時(shí)也體現(xiàn)了教師本人的教學(xué)基本功情況。經(jīng)過(guò)各大片選拔，共有師3個(gè)學(xué)科14位老師(語(yǔ)文、英語(yǔ)和物理學(xué)科)參加比賽。
3、參賽老師歷經(jīng)層層選拔。
本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內(nèi)進(jìn)行選拔，然后選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過(guò)五關(guān)，斬六將篩選出來(lái)的優(yōu)秀老師。相對(duì)來(lái)說(shuō)本次比賽文科老師較多，理科老師較少(只有物理學(xué)科一位老師)，政史地生等學(xué)科一位老師也沒(méi)有，這種現(xiàn)象值得我們反思。
4、光盤(pán)價(jià)值得以極大發(fā)揮。
推廣本套光盤(pán)的.最根本目的就是要幫助推動(dòng)提高薄弱地區(qū)的課堂教學(xué)水平。光盤(pán)中內(nèi)容主要是優(yōu)秀教師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)φn堂教學(xué)活動(dòng)的示范、引導(dǎo)。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤(pán)中的內(nèi)容，體現(xiàn)了光盤(pán)的推廣價(jià)值。
5、比賽評(píng)委陣容非常強(qiáng)大。
本次比賽既是光盤(pán)推廣應(yīng)用的優(yōu)課評(píng)比，也是多個(gè)學(xué)科優(yōu)課的綜合評(píng)比。比賽評(píng)委由教研室8位領(lǐng)導(dǎo)和教研員擔(dān)任。第一組由教研室葉志兵主任擔(dān)任評(píng)委組長(zhǎng)，第二組由教研室魏良亞主任擔(dān)任評(píng)委組長(zhǎng)。評(píng)委涵蓋了多個(gè)學(xué)科的教研員，也體現(xiàn)了比賽的綜合性。
6、承辦單位準(zhǔn)備充分有序。
縣級(jí)大型比賽很少在鄉(xiāng)一級(jí)中學(xué)舉行，但是本次比賽放在七雄中學(xué)舉行，這也體現(xiàn)了七雄中學(xué)的辦學(xué)實(shí)力。七雄中學(xué)為了辦好這次活動(dòng)，作了充分的準(zhǔn)備，比如在比賽前新購(gòu)置了兩臺(tái)電腦，為參會(huì)人員準(zhǔn)備了豐盛的工作餐，有序地調(diào)配了14個(gè)班學(xué)生參與上課等等，這些工作的落實(shí)使得本次比賽進(jìn)行得非常順利。
二、聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)
我校觀摩老師今天都是馬不停蹄，連續(xù)聽(tīng)課，一共聽(tīng)了7節(jié)課。本人聽(tīng)了5節(jié)語(yǔ)文，1節(jié)英語(yǔ)和1節(jié)物理課，都是跨學(xué)科聽(tīng)課。我雖然不是專(zhuān)業(yè)課老師，但聽(tīng)了這些課，感覺(jué)收獲很大，也更加堅(jiān)定了我以前的觀點(diǎn)――跨學(xué)科聽(tīng)課的收獲，有時(shí)比聽(tīng)本學(xué)科課收獲更大。新課程改革中提倡要在教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科滲透教學(xué)，那么任課老師進(jìn)行跨學(xué)科聽(tīng)課，就更加有必要。老師有了學(xué)科滲透的思想、學(xué)科滲透的行為，才能更好地做到學(xué)科滲透教學(xué)。
我對(duì)所聽(tīng)的7節(jié)課進(jìn)行了“2+2”式點(diǎn)評(píng)，這也只是我個(gè)人的看法，不一定正確合理。
1、第1節(jié)課七語(yǔ)課題《兩小兒辯日》
1)本節(jié)課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，能關(guān)注學(xué)生的讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)。
2)整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，能開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
3)老師對(duì)光盤(pán)中的聲音運(yùn)用較多，未能很好體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和示范作用，使得師生之間容易產(chǎn)生距離感。
4)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書(shū)讀。
2、第2節(jié)課七語(yǔ)課題《松鼠》
1)在目標(biāo)展示，引導(dǎo)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)能有機(jī)對(duì)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，很好地利用了光盤(pán)。
2)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)合理，用字簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出。
3)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)有時(shí)不夠精確、簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠。
4)教學(xué)過(guò)程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。
3、第3節(jié)課八語(yǔ)課題《陋室銘》
1)教師上課富有激情，善于運(yùn)用名言名句激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2)教師課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，尤其是在課件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，處理得非常好。
3)教學(xué)節(jié)奏較快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有點(diǎn)緊張。
4)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)節(jié)方法不多，導(dǎo)致后半堂課比較沉悶，缺乏生機(jī)。
4、第4節(jié)課七語(yǔ)課題《我的中國(guó)心》
1)教師教態(tài)大方自如，語(yǔ)氣親切自然，能很快拉近師生間距離。
2)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)注仔細(xì)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還能很好地關(guān)注學(xué)生的心理感受，并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，尤其是宣誓活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好。
3)對(duì)課件可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼细脑�，使課件變得更加簡(jiǎn)潔實(shí)用。
4)教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)的再緊湊些，則能更好地控制好時(shí)間，不至于超時(shí)較多。
5、第5節(jié)課八英課題《unit5》
1)教師教學(xué)基本功扎實(shí)，能熟練地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
2)能精心設(shè)計(jì)一連串問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，有效的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3)課堂活動(dòng)比較單調(diào)，參與式、體驗(yàn)式活動(dòng)較少，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練力度不夠。
4)對(duì)群體學(xué)生關(guān)注較少，問(wèn)題大部分由少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回答。
6、第6節(jié)課八物課題《宇宙的奧秘》
1)課堂用嫦娥探月衛(wèi)星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2)教學(xué)過(guò)程條理清晰，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
3)視頻播放較多，教師的講解、點(diǎn)撥不是到位，課堂氣氛比較單調(diào)沉悶。
4)雖然準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，效果不明顯。
7、第7節(jié)課七語(yǔ)課題《沁園春·雪》
1)教師語(yǔ)文功底深厚，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用自如，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力很強(qiáng)。
2)教師情緒飽滿(mǎn)，語(yǔ)言富有感染力和幽默感，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3)課件設(shè)計(jì)和制作有點(diǎn)粗糙、簡(jiǎn)單，可再進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)。
4)對(duì)一些教學(xué)細(xì)節(jié)處理不是很到位，比如對(duì)待學(xué)生回答問(wèn)題的處理方式等。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)2
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20--水城縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場(chǎng)中學(xué)的王老師和南開(kāi)中學(xué)的管周云老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的.語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣�？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。
而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了。總之感想很多呀。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)3
為了深化課堂教學(xué)行為，我校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動(dòng)作用。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動(dòng)得了全體教師的'大力支持，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。
二、參賽教師準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體。這次評(píng)比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體應(yīng)用中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、清晰亮麗的畫(huà)面、真實(shí)逼真的視頻都會(huì)讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
三、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。
大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材進(jìn)行教改，這樣對(duì)教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這樣教學(xué)能力就提高了。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿(mǎn)成功。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)4
本期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過(guò)各位評(píng)委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿(mǎn)結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，校委會(huì)高度重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了校委會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)和評(píng)委工作會(huì)議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評(píng)估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對(duì)主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”召開(kāi)，為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會(huì)議精神，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)注入了清新的空氣。這次大型教研活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用。
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔(dān)授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會(huì)。這種“以老帶新，以新促老”的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，收到評(píng)課材料361份。
二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評(píng)估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿(mǎn)生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。
三、授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強(qiáng)�？梢哉f(shuō)，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的'標(biāo)準(zhǔn)。
四、本次活動(dòng)也暴露一些不足。一是少數(shù)教師對(duì)本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔(dān)授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì)的認(rèn)可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒(méi)有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過(guò)多或無(wú)教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。像板書(shū)設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、不能使用普通話(huà)教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)效果明顯，成績(jī)突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的目的。下面將獲獎(jiǎng)教師的得分公布如下：
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)5
為期三天的“體育與健康優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了，此次活動(dòng)得到了體育老師們的大力響應(yīng)，大家準(zhǔn)備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)了老師們爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱情，促進(jìn)了體育教學(xué)水平的提高。
本次體育公開(kāi)課共有6位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分J激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，6位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識(shí)和能力既深入淺出，又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。如李崇照老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的'思想教育。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。
最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書(shū)。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
5、還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有)體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)6
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，我校組織開(kāi)展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，活動(dòng)展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，相關(guān)學(xué)科教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評(píng)選活動(dòng)順利進(jìn)行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)
1、本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽(tīng)課教師立即上交評(píng)分表，每節(jié)課下課后即出成績(jī)，確�；顒�(dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。
本次活動(dòng)有15名教師參賽，其中語(yǔ)文教師8名，數(shù)學(xué)教師5名，英語(yǔ)教師1名，品德與生活教師1名，涉及301人次參與聽(tīng)評(píng)課。
2、在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解;有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣;有的`將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維;有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái);有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3、根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息;當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景;聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
二、存在問(wèn)題
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)�？v觀15節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效!形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
三、反思與建議
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識(shí)，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性;在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。
2、合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等鼓勵(lì)教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的支持，校長(zhǎng)、書(shū)記、教學(xué)校長(zhǎng)全過(guò)程參與聽(tīng)評(píng)課，在參評(píng)老師和各位評(píng)委的共同努力下，評(píng)選活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的。我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動(dòng)作用。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)7
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校的高度重視和關(guān)心支持下，按照縣教育局優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)文件精神，學(xué)校制定了《思南縣中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽的實(shí)施方案》、下發(fā)了思南縣中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于開(kāi)展中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的通知，各專(zhuān)業(yè)科室、教研組抓住這次縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課課評(píng)選活動(dòng)的機(jī)會(huì)，分別進(jìn)行了教研組內(nèi)初評(píng)，推薦優(yōu)秀教師參加校內(nèi)選拔，在大家的共同努力下，本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)工作圓滿(mǎn)結(jié)束。
參加本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教師共有71人，活動(dòng)共評(píng)選出一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)31名。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)自我展示的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)，各位教師都格外珍惜這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選機(jī)會(huì)，把他作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑒的長(zhǎng)處，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高的目的。
一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次比賽中，參賽學(xué)科多、參賽教師多，每位教師的'授課都各有特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍。
1、高度重視，群策群力，全程服務(wù)。
本次教學(xué)活動(dòng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，組織的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從準(zhǔn)備階段到聽(tīng)課評(píng)課結(jié)束，全程參與，教研組全方位予以幫助，并進(jìn)行了拍照存檔，評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，從而確保了這次活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)成功。
2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中，我們看到了老師門(mén)態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，教師認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)室、準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)方案，教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師求學(xué)、求知、鉆研、上進(jìn)的精神，展示了良好素質(zhì)和風(fēng)采。
3、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)氣氛。
絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，聽(tīng)課，積極參與到本次教研活動(dòng)中，我們看到了老師們有改革創(chuàng)新的意識(shí)，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，評(píng)課，增進(jìn)了同事之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流。
4、深入人心，創(chuàng)新教學(xué)，積極參與。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學(xué)生到臺(tái)上板書(shū)、自由發(fā)言討論，自主動(dòng)手操作，實(shí)訓(xùn)積極認(rèn)真，確實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和小組間協(xié)作能力。
二、值得反思的問(wèn)題
本次活動(dòng)在取得成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。
1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習(xí)地不夠，有效地課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少，動(dòng)手做到多少，學(xué)生完成了多少來(lái)衡量，而不是單純看老師講了多少。
2、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生、不備實(shí)訓(xùn)條件和設(shè)備完好情況、突發(fā)情況的問(wèn)題，導(dǎo)致突發(fā)情況出現(xiàn)時(shí)不能得心應(yīng)手的應(yīng)對(duì)。
3、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時(shí)間分配不夠合理，學(xué)案的運(yùn)用還有欠缺，學(xué)生實(shí)操失誤的時(shí)候老師不能很好很及時(shí)的給出最佳的解決方案。
4、板書(shū)缺少設(shè)計(jì)，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。
5、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語(yǔ)言、教態(tài)的失誤。
6、部分教師對(duì)信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠熟練。
7、教學(xué)反思欠缺。
三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī)，要遵守教學(xué)的規(guī)律辦事，不能違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體。
2、要真正地面向全體學(xué)生，在教師眼中，不能有死角，希望老師們?cè)诮虒W(xué)中要特別關(guān)注不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生，給他們以鼓勵(lì)，讓他們也有表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
3、擺正常規(guī)課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r(shí)的每一節(jié)課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來(lái)要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當(dāng)平常課運(yùn)用自如。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課的教研活動(dòng)是以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長(zhǎng)，展示自我的舞臺(tái)，也是為老師們提供了互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)8
我有幸參加全省性規(guī)模的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩了參賽教師們的比賽課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿(mǎn)了生命活力：網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：
一、扎實(shí)的教學(xué)功底是構(gòu)建有效課堂的前提。
我感受最深的是老師基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
二、新課導(dǎo)入各有千秋。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自?huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動(dòng)畫(huà)片引入，還有的`老師以欣賞圖片引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
三、注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)�！钡睦砟�，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師們就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
四、情境創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)易于理解。
“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周?chē)鷮W(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說(shuō)，要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：學(xué)習(xí)《集合》時(shí)，郭曉燕老師利用了學(xué)校舉行跳繩和踢毽子比賽導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高漲。又如：《生活中的負(fù)數(shù)》這節(jié)課，王雪老師利用當(dāng)天寒冷的天氣情況導(dǎo)入，學(xué)生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問(wèn)題》這節(jié)課運(yùn)用多媒體讓上衣和褲子動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生初步感知搭配方法，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
五、專(zhuān)家精彩的答疑和互動(dòng)，讓我澄清了一些誤區(qū)。
板書(shū)呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容;重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整矯正;學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分;采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題組、步步深入，從而勾畫(huà)出知識(shí)體系。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)9
上周，我校的青年教師語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉。12位語(yǔ)文教師的課各有千秋，展示了許多亮點(diǎn)。他們的課主要有以下幾點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的：
1、參賽課教學(xué)設(shè)計(jì)大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如：張小榮老師在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)習(xí)“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然后再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究小村莊發(fā)生這種變化的原因，教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法巧妙地設(shè)計(jì)運(yùn)用在《老人與海鷗》一課，重點(diǎn)突出，主次分明�！蹲哌M(jìn)麗江》和《桂林山水》，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地�！薄叭藗兌颊f(shuō)‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學(xué)提綱挈領(lǐng)，過(guò)程有條不紊。
2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次比賽的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個(gè)方面，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：溫素華老師猜謎畫(huà)手導(dǎo)入。陶桂蓮老師播放音樂(lè)導(dǎo)入，自然流暢。張小榮老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用導(dǎo)入。邱常玉老師從電視上看來(lái)的一個(gè)真實(shí)的感人故事導(dǎo)入，對(duì)渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感很有作用。
3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
4、重視課文插圖的運(yùn)用。曾賴(lài)瑤老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識(shí)鈴瑯花，這對(duì)于從來(lái)沒(méi)有看過(guò)鈴瑯花的孩子們來(lái)說(shuō)，是非常好的方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。
5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過(guò)程中能較好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如：李慧娟老師簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用，孫茂清老師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，賴(lài)明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過(guò)表演示范動(dòng)作幫助學(xué)生理解“拎”等等，都給評(píng)委們留下了深刻的印象。
作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們所存在的問(wèn)題。
1、對(duì)課標(biāo)了解不到位。低段忽視了字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對(duì)字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo)試想，如果這是之前沒(méi)有老師上過(guò)的課文，學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎?字都不認(rèn)識(shí)，能讀通課文嗎?……語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別?
低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)
對(duì)于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩
(低) (中) (高)
高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì)作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過(guò)程，很多老師只重視理解，忽略對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對(duì)課文的重難點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確。
3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對(duì)課堂生成還是很被動(dòng)、很無(wú)奈。比如：很多老師課堂的'過(guò)渡語(yǔ)言生硬、甚至讓人感覺(jué)突兀等。
5、朗讀指導(dǎo)沒(méi)有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。
6、競(jìng)賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，把問(wèn)題提錯(cuò)，把板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)，把意思表達(dá)錯(cuò)的現(xiàn)象，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的。
7、課堂評(píng)價(jià)很少，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
8、競(jìng)賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。作用：了解學(xué)生;拉近師生距離;為課堂作鋪墊。(例舉名師及自己的一些做法)(只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎)
優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中，“博采眾長(zhǎng)，熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)10
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的較量，由22個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎(jiǎng)項(xiàng)各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽教師年輕，平均年齡不足30歲;二是所有授課老師都用了多媒體授課，受到學(xué)生好評(píng);三是一批年輕教師有了長(zhǎng)足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評(píng)委的好評(píng)。
比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各組全員發(fā)動(dòng)，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長(zhǎng)組成的評(píng)審小組進(jìn)行初評(píng)，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強(qiáng)。復(fù)評(píng)階段翟天敏校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)組成評(píng)審小組，百忙之中參與聽(tīng)課評(píng)課。尤其教研組長(zhǎng)都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課。經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處最后的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，評(píng)定出一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)二名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。
1、本次大賽中，在教研組長(zhǎng)的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗(yàn)的教師毫無(wú)保留地悉心指導(dǎo)，青年教師的通力合作，使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善，有的組為了一個(gè)字、一句話(huà)、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭(zhēng)論，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神，也是一種學(xué)校文化。
2、教師對(duì)課程教學(xué)的設(shè)置是非常認(rèn)真的。有的教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，使得問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué);而且教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如鄭麗老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《比例尺的意義》，其教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接，問(wèn)題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題;學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題中內(nèi)化為自己的知識(shí)。
3、在課件制作上，大部分教師的課件實(shí)用性強(qiáng)(不搞花架子)，富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的`、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時(shí)間賽跑》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但曹艷老師用出色的課件展示不同的人對(duì)待時(shí)間的不同態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。趙麗娜老師的課件選材新穎，學(xué)生在解讀課件的同時(shí)，對(duì)“三角形的特性”有了更深的理解，深?yuàn)W的幾何問(wèn)題在直觀的課件面前變得容易掌握。
4、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書(shū)設(shè)計(jì)合理美觀，字體優(yōu)美;如崔園園老師的板書(shū)設(shè)計(jì)，如熊真麗老師的板書(shū)設(shè)計(jì)。還有部分教師課堂語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，并注意運(yùn)用語(yǔ)言的停頓藝術(shù);如王珊珊老師、劉冰老師的語(yǔ)文課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有吸引力和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。
5、各教研組教師在教學(xué)內(nèi)容上肯下工夫。一般而言，教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒(méi)有出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
6、有些文科課注重知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的課堂體現(xiàn)，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓課堂上的師生充滿(mǎn)激情，得到充分的情感體驗(yàn)，從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。
總之，優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開(kāi)始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦�。本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。
本次大賽也存在一些問(wèn)題。
1、專(zhuān)業(yè)功底問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題集中表現(xiàn)在對(duì)教材的理解和把握上。常聽(tīng)行家里手們說(shuō)，理解把握教材是一輩子的事。這確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談，剛上講臺(tái)的老師，很容易把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實(shí)是一種片面的認(rèn)識(shí)。任何教材，都是該門(mén)學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶，需要我們付出終生的代價(jià)去理解它，把握它。從我們所觀摩的課來(lái)看，部分老師暴露了在專(zhuān)業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語(yǔ)言不規(guī)范;再比如，照本宣科。產(chǎn)生這種問(wèn)題的根源有兩個(gè)：一個(gè)是不愿深入鉆研教材，一個(gè)是不會(huì)深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，后者是方法問(wèn)題、能力問(wèn)題。教材是本門(mén)學(xué)科的結(jié)晶，雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本，有的涉及到大學(xué)里學(xué)過(guò)的東西，有的可能來(lái)自于其它學(xué)科，這都需要老師們用心把握，下工夫去學(xué)習(xí)，持之以恒地收集、整理、分類(lèi)、積累。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一名教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)是這位教師人格魅力的重要方面;一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，在相當(dāng)程度上取決于他的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。
2、講風(fēng)太盛的問(wèn)題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這是大家都認(rèn)同的，但是實(shí)際做起來(lái)卻往往還是“一言堂”。比如，從這次優(yōu)質(zhì)課看，部分課堂仍是講風(fēng)太盛，即使部分獲獎(jiǎng)?wù)咭泊嬖谶@個(gè)問(wèn)題。我們不反對(duì)講授，問(wèn)題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問(wèn)題，老師還要簡(jiǎn)單重復(fù)，其間的提問(wèn)只是過(guò)場(chǎng)或形式。或者是整節(jié)課學(xué)生必須按照教師事先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序一步步完成，學(xué)生不能有不同的見(jiàn)解或解答，這其實(shí)都沒(méi)有體現(xiàn)“雙主”思想，更沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
3、個(gè)別課帽子過(guò)大，教學(xué)目標(biāo)過(guò)大，所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過(guò)，最終結(jié)果是內(nèi)容零散，學(xué)生對(duì)所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當(dāng)。
4、有些課中學(xué)生回答問(wèn)題教師沒(méi)做點(diǎn)評(píng)，或點(diǎn)評(píng)不到位，點(diǎn)評(píng)不夠深刻。學(xué)生答問(wèn)中，一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生回答，給一個(gè)準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià);一些教師喜歡說(shuō)上半句，讓學(xué)生說(shuō)下半句，這個(gè)習(xí)慣要改。
5、多媒體運(yùn)用熟練，忽略了板書(shū)，板書(shū)不可丟掉。另外，部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外，課件看上去很熱鬧，很奪目，但沒(méi)有真正起到輔助教學(xué)的作用。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)11
為了檢驗(yàn)我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下，在各教研組初評(píng)推選的基礎(chǔ)上，我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，文科組共有7位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。
現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。
全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。
同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。如xx老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。xx老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。xx老師的'課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。
備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，一節(jié)課只教5個(gè)單詞，并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，并當(dāng)堂反饋。沒(méi)有花里胡哨的表演，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的收獲。xx老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，思路清晰。
7位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如xx老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。xx老師的講評(píng)課詳略取舍，老練自然。
開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。xx老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性�；顒�(dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類(lèi)型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。
最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。
每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)12
在入職的第二個(gè)月，河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽(yáng)舉行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長(zhǎng)，我們語(yǔ)文高中組一行在20__年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽(yáng)之行中，總共聽(tīng)了來(lái)自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時(shí)也聽(tīng)了不同地市語(yǔ)文教研員的精彩點(diǎn)評(píng)。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)匯總?cè)缦拢?/p>
(一)回歸文本，回歸學(xué)生。
所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點(diǎn)，就是基本功扎實(shí)，對(duì)教材熟悉，備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，老師只是問(wèn)題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀，沒(méi)有過(guò)多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本，問(wèn)題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候，一來(lái)文本是一首古風(fēng)，很多生僻字，二來(lái)可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過(guò)程中，遇到很多困難，李惠珍老師調(diào)整方略，從字音開(kāi)始，認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂，才是真正的課堂，沒(méi)有聲光電影，沒(méi)有熱烈的討論，但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂。
上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備學(xué)生，備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開(kāi)封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)的演講》一課時(shí)，學(xué)生程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談，精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過(guò)程中，學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂，精彩的課堂。
(二)正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門(mén)給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(zhǎng)平臺(tái)。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的'比賽中快速的得到了成長(zhǎng)，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來(lái)越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來(lái)，各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)。
巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備，請(qǐng)專(zhuān)家、特教專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過(guò)一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如課程推進(jìn)過(guò)于流暢，情境設(shè)置過(guò)于精巧，能力生成過(guò)于順利。整個(gè)課程雕琢的過(guò)于精巧完美，給人一種虛假的感覺(jué)，課堂成了秀場(chǎng)，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見(jiàn)血的指出來(lái)虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸。
學(xué)生是真實(shí)的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺(jué)中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課。“欲作詩(shī)，功夫在詩(shī)外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí)，平時(shí)的每一堂課，每一個(gè)問(wèn)題，每一次總結(jié)中。
教育是個(gè)耐心活，也是個(gè)細(xì)致活，必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)自己，成長(zhǎng)自己�？傊�，這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的，謹(jǐn)以上兩條心得，筆而記之。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)13
一年一度的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽又拉開(kāi)了帷幕，進(jìn)過(guò)我們英語(yǔ)組一致商量決定這次都講“Let’s talk”這個(gè)課型，于是大家開(kāi)始精心準(zhǔn)備，在備課，制作課件，還有課堂評(píng)價(jià)方式上下足了功夫，真可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。
經(jīng)過(guò)兩天的激烈比賽，看到老師在課堂上的精彩瞬間，我回味無(wú)窮，感受頗深，收獲頗豐。
本次優(yōu)質(zhì)課比賽，讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，賽課前的準(zhǔn)備階段，大家先教研確定Let’s talk課型的整體模式，然后根據(jù)自己情況進(jìn)行個(gè)性化備課，在教研中，大家各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留;在制作課件時(shí)，互相幫助，有問(wèn)題只要招呼一聲，就有會(huì)的同事就積極幫助;制作完課件大家有互相提出好的建議，進(jìn)一步進(jìn)行修改;賽課當(dāng)天，大家更是配合默契，一個(gè)人上課其他人幫忙，幫著擦黑板，幫著拿教具，幫著組織學(xué)生，完全把這當(dāng)成是自己的是一樣，真的，在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。
課堂上，大家的表現(xiàn)也是精彩紛呈，xx老師親切地叫三年級(jí)的孩子“小豆豆”，她的課堂孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在游戲中學(xué)新知，孩子們喜歡的不得了;余姬老師的課是側(cè)重于讓學(xué)生說(shuō)練寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)詞組的講解，另外加入了寫(xiě)得環(huán)節(jié)，效果很好;xx老師的課注重細(xì)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法的'指導(dǎo)，并在教學(xué)中滲透思想教育;xx老師的課上的扎扎實(shí)實(shí)，游戲教學(xué)使孩子們興致盎然，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀實(shí)用，很好地輔助教學(xué);xx老師的課重難點(diǎn)突破到位，各環(huán)節(jié)之間銜接自然;張艷老師的課課堂指令清晰，學(xué)生參與積極性高，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn);孫麗華老師的課注重基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊文本重難點(diǎn)，但又不忽略細(xì)節(jié);xx老師的課對(duì)文本的重難點(diǎn)處理到位，學(xué)生課堂上練習(xí)充分，形式多樣，總之，大家的課準(zhǔn)備的充分，課堂上都有亮點(diǎn)，有值得借鑒的東西。
本次賽課大家在課堂評(píng)價(jià)上也下足了功夫，xx老師的“小魚(yú)吹泡泡”，xx老師的爬樓梯，獲勝者得到老師的神秘禮物，xx老師的“比蘋(píng)果”，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)得到相應(yīng)的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì);xx老師的“做冰糖葫蘆”;xx老師的評(píng)價(jià)采用爬小狗小貓樓梯得到愛(ài)吃的魚(yú)和骨頭等等，總之，這次的賽課活動(dòng)，大家都是八仙過(guò)海各顯神通，課堂評(píng)價(jià)實(shí)用，有趣，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，課堂實(shí)效性強(qiáng)。
總之，此次賽課活動(dòng)，我收獲了很多，在今后的工作中藥取其精華，爭(zhēng)取自己的課堂更精彩，更高效!
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)14
帶著收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從周三下午到周五下午，2天的時(shí)間，有近12個(gè)小時(shí)在路上，其他時(shí)間除了睡覺(jué)外，就是在聽(tīng)報(bào)告，感覺(jué)真的挺累，但是收獲卻是不少，尤其是對(duì)于校本課程的認(rèn)識(shí)，可能不夠全面，但一下子感覺(jué)豁然開(kāi)朗了。長(zhǎng)久以來(lái)一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來(lái)。
周五的上午內(nèi)容主要是山東省教學(xué)研究室中小學(xué)校本課程教研員楊璐老師的點(diǎn)評(píng)和來(lái)自閔行區(qū)教育學(xué)院的劉輝博士的專(zhuān)家報(bào)告。
楊璐老師根據(jù)本次評(píng)選中老師們提交的上課視頻、材料、說(shuō)課內(nèi)容和答辯內(nèi)容從亮點(diǎn)和不足兩個(gè)方面分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：
亮點(diǎn)：
一、視頻、材料亮點(diǎn)：
1、從各位老師提交的課程綱來(lái)看，老師們對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)提高了，對(duì)綱要的撰寫(xiě)有了完整的體系。
2、課程開(kāi)發(fā)的邏輯性、知識(shí)性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術(shù)課程的探究、沂水文化與校本課程的結(jié)合、--湖文化與校本課程的結(jié)合，在課程體系上比較完整。我認(rèn)為也就是學(xué)校圍繞地區(qū)特色，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，主題比較鮮明。
3、從上課視頻中可以看出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂中以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師起到的僅僅是指導(dǎo)作用。
4、課堂活動(dòng)的表演形式多元，如小組探究、表演、制作展示、話(huà)劇、樹(shù)葉刻畫(huà)等。
5、注重綜合素質(zhì)的提高，注重各學(xué)科知識(shí)的融合。在校本課程中，改變了單一的知識(shí)傳授模式，一節(jié)課中通常包含著科學(xué)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)、音樂(lè)知識(shí)等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學(xué)習(xí)，結(jié)合了詩(shī)歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。
6、總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點(diǎn)：課程要有突出的問(wèn)題意識(shí)(應(yīng)該是校本課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)性是為了讓學(xué)生獲得什么樣的`發(fā)展)、課程要關(guān)注學(xué)生的幸福(通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到了快樂(lè))、課程要關(guān)注學(xué)生差異(考慮到不同學(xué)生的水平，給予不同的指導(dǎo))、課程要體現(xiàn)研究意識(shí)(在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示范講解，要有學(xué)生的合作探究、有學(xué)生進(jìn)行小組研究的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)自己的合作探究得到收獲。)
7、授課教師有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有科技含量，能夠解決問(wèn)題、引發(fā)思考，設(shè)計(jì)問(wèn)題有深度。
二、說(shuō)課亮點(diǎn)：
1、教師的臺(tái)風(fēng)、臺(tái)貌、氣質(zhì)、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應(yīng)變能力都很高。
2、課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)意十足。
三、答辯亮點(diǎn)：
有的校本課程教師對(duì)校本課程有清晰的認(rèn)識(shí)，反應(yīng)快，闡述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出現(xiàn)了：
(1)校本課程與國(guó)家課程的高度融合，如語(yǔ)文與寫(xiě)字課程的重合、語(yǔ)文與經(jīng)典誦讀課程的重合、美術(shù)與剪紙課程的重合、美術(shù)與陶藝課程的重合。只有教材不是國(guó)家課程，符合學(xué)生辦學(xué)特色，是學(xué)生喜愛(ài)的、需求的，自愿參加的才是校本課程;如果是全員參加的，強(qiáng)迫的，就不是;如果所學(xué)的內(nèi)容只是書(shū)上的一個(gè)曲目或者一首詩(shī)，那就不是校本課程。
(2)社團(tuán)活動(dòng)與校本課程的重合。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生發(fā)起，學(xué)生組織，教師不參與。
(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程的重合。綜合實(shí)踐活動(dòng)更多的關(guān)注學(xué)生活動(dòng);校本課程過(guò)程要比之復(fù)雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計(jì)劃、評(píng)價(jià)。
2、個(gè)別校本課程教師的授課重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)。
3、校本課程目標(biāo)不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學(xué)生發(fā)展“這一基本目標(biāo)，目標(biāo)要有難度，并且不斷提高。
4、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要有提高，要找到自己的興趣點(diǎn)，并要選擇自己有能力承擔(dān)的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開(kāi)發(fā)校本課程。如普通話(huà)水平不過(guò)關(guān)卻去帶朗誦與主持校本課程。
而來(lái)自閔行區(qū)教育學(xué)院劉輝博士講了題為《豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，奠基智慧人生》的來(lái)自上海的校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。上海的課程不像我們這邊的課程分為國(guó)家、地方和校本三級(jí)，而是按功能分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究探究性課程。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。前者是必修的，后者是選修的。課程的實(shí)施包括實(shí)施策略的多元化、學(xué)習(xí)方式的多樣化、活動(dòng)內(nèi)容的個(gè)性化、實(shí)踐體驗(yàn)的興趣化、學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)正向化、課程管理的信息化等。
通過(guò)她們的講解，我對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)有了更多的思索，也許在以后的校本課程開(kāi)發(fā)中，我們要有一個(gè)主題支撐，突出學(xué)校的辦學(xué)特色與校本課程內(nèi)容的融合，了解學(xué)生的需求和喜愛(ài)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程，并形成一套完整的體系;在校本課程的授課中要改變以往的授課模式，更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的發(fā)展、變化與幸福感;對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步提高，提高教師開(kāi)發(fā)課程的意識(shí)。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)15
今天，縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在我校舉行，以微型課堂方式進(jìn)行比賽。
微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設(shè)計(jì)的一節(jié)完整課教學(xué)流程的展現(xiàn)，也可以是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的展現(xiàn)。微型課堂一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對(duì)評(píng)委授課;教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能。通過(guò)微型課堂，我們可以看到教師上課的'導(dǎo)語(yǔ)、環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、講解、提問(wèn)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言以等。通過(guò)這些語(yǔ)言，可以反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)以及教學(xué)的理念(如語(yǔ)文教學(xué)滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時(shí)上課一樣注意表情、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功(普通話(huà)、課堂組織語(yǔ)言、粉筆字、板書(shū)板畫(huà)等)的重要平臺(tái)。
微型課堂教學(xué)展示應(yīng)該注意：
1、不要對(duì)教材進(jìn)行分析，哪怕是簡(jiǎn)析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。
2、因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，也無(wú)法呈現(xiàn)學(xué)生的回答和活動(dòng)情況，因此就會(huì)缺失針對(duì)學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評(píng)價(jià)，因此可以根據(jù)平時(shí)的'教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的回答作多種預(yù)設(shè)，并根據(jù)預(yù)設(shè)的回答，預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不宜過(guò)多。
3、雖然只有教師一個(gè)人在表演，但切忌變成說(shuō)課的內(nèi)容。
4、語(yǔ)文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀、范讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得占用有限的時(shí)間，使得教學(xué)流程無(wú)法全部展現(xiàn)。
5、有的教師為了讓板書(shū)的字規(guī)范、工整，板書(shū)速度很慢，也會(huì)占用有限的時(shí)間。在平時(shí)教學(xué)中，就要訓(xùn)練快速書(shū)寫(xiě)一手好字。
6、防止沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有了教學(xué)氣氛，教師仍要注意語(yǔ)言要有感染力。
以上是我聆聽(tīng)在我校舉行的小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課微型課堂評(píng)比后的感受，希望有不同認(rèn)識(shí)的朋友提出寶貴的意見(jiàn)。
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