小學(xué)部教研員開(kāi)放周活動(dòng)總結(jié)范文
為迎接縣教研室小學(xué)部新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，落實(shí)新教學(xué)策略下的高效課堂，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)職能，我鎮(zhèn)教研員在20**年11月16日—11月20日舉行教研員開(kāi)放周活動(dòng)�；顒�(dòng)取得了較好的效果，先將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)目的。
本次教研員活動(dòng)開(kāi)放周活動(dòng)目的明確、單一，就是緊緊圍繞促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平，提升全鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平，從而推動(dòng)白旄教育向前發(fā)展。
二、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查指導(dǎo)。
20**年11月16日—11月17日，對(duì)各學(xué)校申請(qǐng)縣級(jí)達(dá)標(biāo)講課的教師教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采取面對(duì)面檢查指導(dǎo)的方式，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)指出，受到了較好的效果。
通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師的常規(guī)業(yè)務(wù)較好，教師能認(rèn)真細(xì)心的完成書頭備課，精案能僅靠策略，實(shí)效性強(qiáng)，集體備課的開(kāi)展扎實(shí)有效。作業(yè)批改及時(shí)，能針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)踐性作業(yè)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際。單元測(cè)試及時(shí)，并能根據(jù)出現(xiàn)的錯(cuò)題，及時(shí)講評(píng)和反饋，補(bǔ)償措施得力，學(xué)生的掌握情況較好。
當(dāng)然部分教師還存在一些問(wèn)題，希望引起教師的關(guān)注，現(xiàn)將出現(xiàn)的一些情況列舉如下，希望存在問(wèn)題的老師盡快糾正。
1、集體備課。集體備課要求根據(jù)教學(xué)進(jìn)度至少提前一周，是教師集體智慧的結(jié)晶，先由主備人精備，備課組成員共同研討，最后教師根據(jù)研討，確定有個(gè)性的備課。教師普遍缺少二次備課，使集體備課形式化，失去實(shí)效性。
2、書頭備課。為了讓備課更具有實(shí)效性，減輕教師的書寫負(fù)擔(dān)，要求教師備書頭備課（有些年輕教師備電子備課），讓教師根據(jù)教學(xué)策略，把如何處理教材，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)直接寫在教材的空白處，這樣就避免了重復(fù)書寫教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)過(guò)程中可以提醒教師在本環(huán)節(jié)要干什么。但有些教師的書頭備課太減，縮減為綱目式教學(xué)環(huán)節(jié)的羅列，失去對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義。
3、書寫潦草。課堂語(yǔ)言、書寫是教師的基本功，是教師的臉面。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漂亮的字，能潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生迅速的喜歡上教師，俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”
4、個(gè)別教師備課不趕進(jìn)度。不備課，不能上課，這是教學(xué)的一個(gè)常識(shí)。不備課，課堂教學(xué)效果肯定好不了，何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教師備課不趕進(jìn)度，大都是教師課是備了，但沒(méi)有形成文本的備課稿。
5、作業(yè)批改。學(xué)生作業(yè)是教師檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)手段，同時(shí)教師要通過(guò)學(xué)生作業(yè)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以，作業(yè)批改要及時(shí)，以利于反饋及時(shí)有效，評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性和針對(duì)性，要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和做題情況。
6、學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)，要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有用，從而利用數(shù)學(xué)自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、課堂教學(xué)研討。
20**年11月18日—11月20日，組織參加縣級(jí)達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)具體安排如下：
時(shí)間 講課 地點(diǎn) 科目 講課 教師 課題 參加人
新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)縣里每個(gè)年級(jí)確定了兩個(gè)課題，講縣級(jí)達(dá)標(biāo)課的教師可以從中選擇一個(gè)，我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師選擇了9個(gè)課題，有7個(gè)課題有多名教師執(zhí)教，2個(gè)課題只有一位教師執(zhí)教。我們從這些教師中選出課堂教學(xué)水平比較高的.教師，執(zhí)教示范課，然后共同研討。執(zhí)教教師說(shuō)課，對(duì)教材進(jìn)行分析，根據(jù)上課情況，說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定及達(dá)成，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破手段和效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和習(xí)慣培養(yǎng)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。其他教師根據(jù)自己備課和聽(tīng)課后反思，談一談對(duì)課看法，找出課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出意見(jiàn)和建議，提出自己的疑惑，供大家研討。
本次研討活動(dòng)參加教師積極配合，取得了較好的效果。較好的方面有：
1、本次活動(dòng)的形式大家非常接受。參與教師是帶著縣里講課的任務(wù)，有提高課堂教學(xué)的強(qiáng)烈需求，無(wú)論是準(zhǔn)備課還是反思都很認(rèn)真。
2、所有教師都能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能極大的提高教學(xué)的效率。我鎮(zhèn)6處學(xué)校已經(jīng)有三處學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通多媒體，教育的現(xiàn)代化程度很高，教師的學(xué)習(xí)積極性很高，從電腦的使用培訓(xùn)，到多媒體課件的制作使用，教師的的確投入了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、教師準(zhǔn)備的都很認(rèn)真。教師在備課時(shí)能認(rèn)真的研究教材，掌握教材的編寫意圖，并看教參，因此能準(zhǔn)確的定位教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段。
4、大多數(shù)教師都能熟練的運(yùn)用教學(xué)策略。策略的推廣應(yīng)用已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，各種課型的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)很熟練，提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
5、注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子一生都發(fā)生著積極的影響，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)、展示匯報(bào)，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
研討中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，希望教師能重視，在以后的教學(xué)中注意克服。
1、怕學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師包辦太多，課堂太順。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。提倡學(xué)生用自主探究和合作交流的方式學(xué)習(xí)。但有些教師還是生怕學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，該讓學(xué)生探究的，教師包辦了，這樣可以使課堂不出意外。但也恰恰使數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味。
2、課堂評(píng)價(jià)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中評(píng)價(jià)起著非常重要的作用，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是學(xué)生，組織學(xué)生有效進(jìn)行自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)，讓評(píng)價(jià)起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生集中注意力。在學(xué)生展示和匯報(bào)后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的匯報(bào)，就成了學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)有利于課堂教學(xué)的組織。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)單調(diào)乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)僅僅停留在題目做的對(duì)或錯(cuò)上。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)太瑣碎，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的思考。
教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)瑣碎，教師語(yǔ)言羅嗦，一堂課下來(lái)，教師非常的
z鎮(zhèn)小學(xué)部教研員開(kāi)放周活動(dòng)總結(jié)提要：注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子一生都發(fā)生著積極的影響，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
辛苦，學(xué)生卻很清閑，教師是不知所云，學(xué)生是一團(tuán)漿糊。建議教師要明確教師目標(biāo)，找到教學(xué)難點(diǎn)的突破辦法，做到思路清晰，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，問(wèn)題設(shè)計(jì)要少兒精，能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去思考，使數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生思維的課堂，讓學(xué)生跟著老師思考，老師跟著學(xué)生思考。
4、教師不能靈活處理學(xué)生的錯(cuò)誤資源。學(xué)生在思考、學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師往往忽略過(guò)去，不能進(jìn)行有效的處理。
5、課堂是不是越活越好的問(wèn)題。有一位教師在執(zhí)教低年級(jí)的課堂教學(xué)，由于只關(guān)注了匯報(bào)展示同學(xué)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，并進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)給學(xué)生一些獎(jiǎng)品，沒(méi)有關(guān)注更多的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生把對(duì)問(wèn)題的思考，變成對(duì)獎(jiǎng)品的爭(zhēng)奪，最后課堂失控，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。我們的課堂應(yīng)該是活而不亂，嚴(yán)肅活潑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師的課堂教學(xué)需要不斷的提高，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求，教師的發(fā)展，需要引領(lǐng)，如何引領(lǐng)我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，我需要不斷的反思。
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