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幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)
【文章導(dǎo)讀】 引導(dǎo)幼兒了解一些簡(jiǎn)單交往的方法，體驗(yàn)和朋友共處的快樂。下面是小編為大家整理的 幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)，供大家參考。
篇一：幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)
什么時(shí)間做什么事，什么事需要多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼兒園都根據(jù)自己的實(shí)際建立了一日常規(guī)制度。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的具體活動(dòng)，也提出了常規(guī)要求。幼兒園工作中，執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓教師和幼兒形成時(shí)間和效率意識(shí)，提高教育工作效率。所以我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)來說說我的一些小小經(jīng)驗(yàn)。
1、榜樣激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
幼兒愛模仿，好勝心也很強(qiáng)，當(dāng)班里的某個(gè)小朋友的某種常規(guī)習(xí)慣特別好的時(shí)候就及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵(lì)”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規(guī)。所以我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在班內(nèi)選出了做的最好的小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)做的好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，如親親小臉蛋、獎(jiǎng)勵(lì)紅五星等，讓更多的.有進(jìn)步的小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。而且幼兒都是喜歡受表?yè)P(yáng)的，所以教師要充分利用這一特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某一常規(guī)遵守比較好的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在增強(qiáng)幼兒自信心的同時(shí)使良好的生活常規(guī)得以強(qiáng)化和鞏固。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會(huì)幫助幼兒建立良好的常規(guī)。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒坐好，教師就要在上課時(shí)或平時(shí)坐好榜樣，有些老師喜歡翹二郎腿，所以有些幼兒在上課時(shí)就會(huì)學(xué)老師也翹二郎腿；要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠(chéng)懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師就要認(rèn)真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。
2、多一些正面教育，減少負(fù)面教育。
在幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的時(shí)候，應(yīng)該給幼兒提出明確的要求，告訴幼兒應(yīng)該怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活動(dòng)中，我們可以用一些巧妙的言語(yǔ)來提醒幼兒，如：誰(shuí)最能管住自己的小嘴巴，而不是誰(shuí)最管不住自己的小嘴巴；誰(shuí)坐的最好，而不是誰(shuí)坐的最不好；小朋友應(yīng)該這樣做，而不是小朋友不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規(guī)中就沒有出現(xiàn)一個(gè)“不”字。
3、讓幼兒自己去判斷、分析對(duì)錯(cuò)
在日常生活中，中班的小朋友已經(jīng)會(huì)分辨一些常見的是非。我就利用這一點(diǎn)經(jīng)常讓幼兒自己去討論、分析這些事情是對(duì)還是錯(cuò)。如：借助一些故事、視頻或圖片讓幼兒去分析對(duì)錯(cuò)。我們還嘗試用數(shù)碼相機(jī)將幼兒生活中好的常規(guī)表現(xiàn)和不好的常規(guī)表現(xiàn)拍下來，然后放在大屏幕上，引導(dǎo)幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？而且也讓幼兒自己看看自己平時(shí)的表現(xiàn)是不是很好，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候幼兒只看到同伴的錯(cuò)誤，而沒有發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤。幼兒非常感興趣并積極主動(dòng)地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規(guī)習(xí)慣。
4、配班老師之間的配合
我覺得班級(jí)里的兩個(gè)位老師的配合時(shí)非常重要的。班上老師的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我認(rèn)為班上的老師對(duì)于本班幼兒的一日生活常規(guī)要求要做到了如指掌，同時(shí)對(duì)孩子的要求應(yīng)該一致。如果這個(gè)老師要求嚴(yán)，那個(gè)老師不怎么管，不僅不能培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)還應(yīng)該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時(shí)能及時(shí)的去阻止。幼兒盥洗入廁時(shí)一人在教室里組織活動(dòng)，一人去廁所，這樣可以避免一些事故的發(fā)生。在兩人的共同配合下，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒就逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)。
5、家庭的教育
家庭是幼兒成長(zhǎng)中的第一個(gè)社會(huì)，家長(zhǎng)是他們的第一任老師。父母對(duì)孩子的身心健康發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任。對(duì)于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長(zhǎng)的思想和行為無時(shí)不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優(yōu)美的家庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美能力，養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。因此，我們經(jīng)常利用家園聯(lián)系冊(cè)、電話、校訊通等多種渠道，向家長(zhǎng)宣傳常規(guī)教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，以及常規(guī)教育的連續(xù)性、一致性等，使家長(zhǎng)們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育。
總之，在幼兒園教育孩子時(shí)，我們必須深入理解《綱要》，“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。” 良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反復(fù)耐心地指導(dǎo)與幼兒的堅(jiān)持不懈地練習(xí)，更需要家庭與幼兒園的共同配合來實(shí)現(xiàn)。所以我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，讓幼兒在更好的環(huán)境中快樂地成長(zhǎng)。
篇二：幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)
其實(shí)每個(gè)幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)都是大同小異的，我想說的是一個(gè)幼兒園的常規(guī)活動(dòng)開展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng)設(shè)上都不太完善。我們的教室很小，2個(gè)老師40個(gè)孩子，整個(gè)幼兒園只有一個(gè)很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾。每到集體上廁所的時(shí)候，樓梯，操場(chǎng)，廁所都十分擁擠。老師的看護(hù)很難到位，可以說有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來，沒有條件和時(shí)間洗手。
教室里都是成排的桌子和椅子，沒有足夠的時(shí)間可以讓孩子們自由活動(dòng)，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動(dòng)因?yàn)閰^(qū)域所限無法開展，走廊也很狹窄，并且無法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規(guī)范的。在入園和離園問題上，其實(shí)我們幼兒園也有接送卡，并且每個(gè)班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實(shí)，園長(zhǎng)在例會(huì)上說過接送卡的問題，從安全上考慮，接送卡有必要實(shí)施，只不過在落實(shí)上就存在很多問題了。入園的時(shí)候孩子們都是分散來的，接送卡使用還比較便捷，但是當(dāng)離園的時(shí)候，家長(zhǎng)們蜂擁而至，常常在老師沒有注意到的時(shí)候孩子就跟老師說再見跟著家長(zhǎng)走了。
如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對(duì)秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復(fù)強(qiáng)化。而且孩子們對(duì)主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的“班主任威信”，孩子們往往對(duì)比較嚴(yán)厲地老師言聽計(jì)從，相對(duì)而言，當(dāng)一個(gè)老師比較和顏悅色的'時(shí)候，孩子們通常會(huì)很調(diào)皮，集體活動(dòng)的紀(jì)律性就難以實(shí)現(xiàn)了。
雖然我們提倡個(gè)性發(fā)展，提倡順應(yīng)孩子的發(fā)展，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是在有些活動(dòng)上，我們需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關(guān)系，很多老師沒有這種意識(shí)，我們需要強(qiáng)調(diào)晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，我們的校醫(yī)是由會(huì)計(jì)和生活老師兼任的，簡(jiǎn)單的說也只是準(zhǔn)備碘酒和棉簽，缺乏專業(yè)的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現(xiàn)意外情況的時(shí)候由專業(yè)人員處理才是恰當(dāng)合適的。很多幼兒園沒有專門的醫(yī)務(wù)室和校醫(yī)，也許這和資金和法規(guī)政策有直接關(guān)系，如果國(guó)家有關(guān)部門確立規(guī)范引導(dǎo)，那么這種醫(yī)務(wù)體系設(shè)置將會(huì)大大出現(xiàn)，國(guó)家也應(yīng)在醫(yī)療預(yù)防上對(duì)幼兒園做相應(yīng)的政策保障和醫(yī)療知識(shí)普及，可以在兒童傳染病高發(fā)時(shí)期，請(qǐng)專門的醫(yī)務(wù)人員去幼兒園進(jìn)行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫(yī)療知識(shí)。國(guó)家對(duì)學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來越大，雖然頒布了很多引導(dǎo)綱領(lǐng)政策，但是執(zhí)行力有待加強(qiáng)，相應(yīng)的監(jiān)管也是很重視，應(yīng)該完善教育部門對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管力度和考核評(píng)審。
篇三：幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)
不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間，在每天的集體活動(dòng)中，我都會(huì)讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。如果有的小朋友不能跟著做，我會(huì)鼓勵(lì)他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個(gè)孩子都聚集在我的身前，等我一個(gè)一個(gè)的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊(duì)去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時(shí)我才會(huì)暫時(shí)松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強(qiáng)；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的.要求。
近幾日起床的時(shí)候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動(dòng)。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會(huì)兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊(duì)來梳頭,因?yàn)槿松�，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動(dòng)服從又有什么意義呢?
雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班額大、班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊(duì))，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老
師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，但必要時(shí)也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
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